小学美术《会说话的手》教学设计
四年级上册美术说课稿-第16课会说话的手(一) 苏少版
四年级上册美术说课稿-第16课会说话的手（一）苏少版一、教材分析1. 教材背景本节课是《美术》四年级上册的第16课，课本名为《会说话的手（一）》，属于苏少版的教材。
2. 教材内容本节课的教学内容是手的表现方法和构图技巧。
通过观察和分析手的形态、动作和表情，来创作富有生命力和表现力的手型，丰富画面和表达情感。
同时，也介绍了手绘制的基本要领，如轮廓线、影线、高光等。
3. 教学目标•知识与技能：掌握手的形态、动作和表情的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
•过程与方法：观察、分析、创作。
•情感态度与价值观：培养学生观察事物的细心、耐心和独立思考的能力，鼓励学生勇于创作，发扬自己的想象和创造力。
二、教学过程1. 导入环节教师可以利用实物手模型或图片等引入课题，鼓励学生观察、感受和分析手的形态、动作和表情，激发学生的兴趣和激情。
2. 讲解与示范教师可以借助图片、视频等教具，详细讲解关于手的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
同时，教师还应该通过实际画图的示范，让学生在观察的同时掌握实践技巧。
3. 学生练习在学生掌握了手的表现方法和构图技巧后，用一些绘画教具让学生进行练习，如素描铅笔、荧光粉笔、色彩纸、油画棒等。
教师应该根据学生的实际情况，提出具体和切实的要求和建议，或者当场进行指导和纠正。
4. 答疑和总结在学生进行练习的过程中，教师还需要进行答疑和总结。
教师应该及时发现和分析学生的错误，进行提醒和改正，鼓励学生勇于创作和发扬自己的想象和创造力。
并在最后进行总结，让学生回顾这节课的收获和体验，对应该掌握的知识和技能进行梳理和总结。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握手的形态、动作和表情的表现方法和构图技巧。
•掌握手绘制的基本要领。
2. 教学难点•根据手的选择和观察，进行合理的表现和构图。
•掌握手绘制的基本要领，如轮廓线、影线、高光等。
四、教学评价通过这堂课的教学，学生应该可以掌握手的表现方法和构图技巧，掌握手绘制的基本要领。
会说话的手教案
会说话的手教案主题：会说话的手教案一、教学目标：1. 能够明确掌握手的基本部位名称。
2. 能够运用所学手势与人进行简单的交流。
二、教学重点：1. 学习手的基本部位名称。
2. 学会使用手势与人进行交流。
三、教学准备：1. 主题图片或海报。
2. 卡片或图片，分别标有手的各个部位名称。
四、教学过程：1. 导入新知（1）出示主题图片或海报，引发学生对于“会说话的手”的好奇心，并引导他们猜测这个主题与手有关。
（2）学生回答问题后，通过引导让他们发现手的重要性，并引导他们思考手是如何帮助我们进行交流的。
2. 明确目标教师指向自己的手，然后向学生解释说：“今天我们将会学习到手的基本部位名称，并学会运用所学手势与人进行简单的交流。
”学生跟读目标，确保理解。
3. 教授新知（1）教师出示卡片或图片，逐张指向并宣读手的各个部位名称，如手指、拇指、掌心等。
（2）学生模仿老师的手势，并进行回答确认。
4. 实践操练（1）教师提问一位学生：“请问手指有几根？”学生回答后，教师呼唤其他几位学生前往黑板前，向大家展示自己的手指，并回答问题。
“我的手有几根手指？”（2）学生手指的个数一一宣读，教师给予肯定的肢体语言、表情和鼓励。
（3）教师引导学生们用手指数数，从1数到10，并模仿教师的手势。
5. 综合运用（1）教师出示一张图片，学生观察，然后模仿图片上的手势进行表演。
（2）学生之间互动，运用所学手势进行简单的交流。
例如，同学之间可以用手势表示“你好”、“再见”等。
6. 总结回顾教师与学生互动商讨，回顾本节课所学内容。
并提问学生所学的手势能够对交流起到什么作用。
学生回答后，教师进行总结：“是的，我们的手不仅可以帮助我们干很多事情，还可以通过手势与人进行交流。
”五、板书设计：会说话的手手的名称：手指拇指控掌手背掌心六、教后反思：通过本节课的教学，学生明确掌握了手的基本部位名称，并学会了使用手势与人进行简单的交流。
在教学过程中，提问和回答的环节有助于激发学生的兴趣，并增强了学生与教师的互动。
中班《会说话的手》教案及反思
中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。
二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。
通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。
此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。
总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。
第16课会说话的手(一)(教学设计)苏少版美术四年级上册
第16课会说话的手（一）（教学设计）苏少版美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解手的结构特点，能够观察和描绘手的不同姿态。
2. 培养学生对手的语言表达能力和创造力，能够运用手的动作表达自己的想法和情感。
3. 通过对手的绘画和创作活动，提高学生的美术表现能力和审美能力。
二、教学内容1. 手的结构特点：手指、手掌、手腕等组成部分。
2. 手的姿态和动作：伸直、握拳、指向、招手等。
3. 手的语言表达：通过手的动作传达情感和意思。
4. 手的绘画技巧：线条、形状、阴影等表现手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察和描绘手的不同姿态，运用手的动作表达自己的想法和情感。
2. 教学难点：手的不同姿态和动作的描绘，以及通过手的动作传达情感和意思。
四、教具与学具准备1. 教具：手模型、手势卡片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过展示手势卡片，让学生猜猜手势所表达的意思，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察手模型，了解手的结构特点，讨论手的不同姿态和动作。
3. 演示与指导：教师示范如何描绘手的不同姿态，指导学生进行绘画练习。
4. 创作与表达：学生自由创作，运用手的动作表达自己的想法和情感，进行绘画创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和欣赏，教师给予肯定和建议。
六、板书设计1. 第16课会说话的手（一）2. 内容：手的结构特点、手的姿态和动作、手的语言表达、手的绘画技巧等。
七、作业设计1. 让学生回家后观察和描绘家人或朋友的手的不同姿态，尝试用手的动作表达情感和意思。
2. 学生可以选择一幅自己喜欢的手的绘画作品，进行临摹和创作。
八、课后反思本节课通过观察和描绘手的不同姿态，学生能够更好地理解和运用手的语言表达能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察细节，提高绘画技巧。
同时，鼓励学生发挥创造力，通过手的动作表达自己的想法和情感。
在作业设计中，要注重学生的实践操作和创作能力的培养，让学生在课后能够继续进行绘画练习和创作活动。
《会说话的手》教案
《会说话的手》教案教学目标：1. 学生能够听懂并正确运用与主题相关的词汇和短语。
2. 学生能够通过阅读理解故事的主要内容和情节。
3. 学生能够运用已学知识，进行自由对话和角色扮演练习。
教学准备：1. PPT或黑板、白板。
2. 故事《会说话的手》的副本。
3. 卡片或图片，包括与故事主题相关的人物、动作和场景。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)教师通过展示卡片或图片引入故事主题，提问学生关于手的作用和功能。
教师可以问一些问题，如“我们的手可以做什么？它们如何帮助我们？”等。
步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 让学生阅读故事《会说话的手》的副本。
2. 在阅读过程中，教师可以适时停下来，向学生解释一些生词和短语，确保学生能够理解故事的主要内容和情节。
步骤三：理解故事 (10分钟)1. 在故事阅读完毕后，教师可以提问学生一些问题，以确保他们理解了故事的主要内容和情节。
- What is the story about?- Who can talk in the story?- Why couldn't the hands talk at the beginning？- How did the hands learn to talk?- What happened after the hands learned to talk?2. 让学生用自己的话简短地概括故事。
步骤四：角色扮演 (20分钟)1. 教师将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，如“小明”、“小红”、“手1”和“手2”等。
2. 每个小组安排时间准备对话内容，并展示他们准备好的对话片段。
3. 鼓励学生使用已学知识，使对话更加有趣和生动。
4. 教师可以参与其中或担任观众的角色，向学生提供一些建议和鼓励。
步骤五：操练与应用 (10分钟)1. 学生可以在小组内进行自由对话，讨论故事中的情节、角色和主题。
2. 教师可以提供一些问题，帮助学生展开对话，如“What do you think the hands said to each other when they learned to talk?”或“What would you do if your hands could talk?”等。
小学美术《会说话的手》教案
在学生小组讨论中，我注意到有些学生刚开始时比较内向，不太愿意表达自己的观点。但在引导和启发下，他们逐渐教师，我们要关注每一个学生，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇于表达。
在课程总结时，我发现学生们对手在生活中的情感表达有了更深刻的认识。他们能够运用所学知识观察和描绘手部动态，将绘画与情感相结合。然而，我也意识到，要让学生真正将所学运用到日常生活中，还需要更多的练习和引导。
1.加强对手部结构的教学，使用更多直观、有趣的教学方法，帮助学生记忆和理解。
2.继续采用分组合作的方式，提高学生的团队协作能力和实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“手在生活中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解手的基本结构和功能。手是由手指、手掌、手腕等组成，它们能够帮助我们完成许多精细的动作，同时也能传达我们的情感。手的表现力是我们在交流中非常重要的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了手在不同情感状态下的表现，以及如何通过绘画来捕捉这些瞬间。
小学美术《会说话的手》教案
二年级上册美术教案-第9课 会说话的手｜辽海版
二年级上册美术教案-第9课会说话的手 | 辽海版一、教学目标1.了解手的部位和基本功能。
2.能够通过画画来表达自己对手的理解和感受。
3.增强手部协调能力和精细动作能力。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1.学习手的基本功能，包括拇指、食指、中指、无名指和小指。
2.学习怎样把手画出来，包括画出手的轮廓线、手指、指关节和手背的纹路等细节。
3.进行手势表演和绘画。
三、教学过程1. 导入老师可以通过音乐和画面的方式向学生介绍手的部位和基本功能，例如让学生听一首歌曲，同时播放手部运动的视频，以此来引起学生的兴趣和注意力。
2. 了解手的部位和基本功能通过PPT或者图画的方式介绍手的基本功能，例如：拇指可拿物品，食指和中指可捏东西，无名指可戴戒指等等。
让学生了解到手是非常重要的一部分，人类可以通过手来表达自己的思想和情感。
3. 学习怎样把手画出来教师通过PPT或者黑板来教授画画的基本方法，例如：画出手的轮廓线，按比例和比例关系来画出手指、指关节及手背纹路等细节。
并且向学生演示如何按照自己的感受和想法，通过画画来表达对手的理解和感受。
4. 进行手势表演和绘画让学生们分成小组，进行手势表演和绘画，通过手部运动和画画来表达学生对手的理解和感受。
老师可以提供一些话题和启发性的问题让学生去思考和表达，例如：你被老师称赞了，你会怎样用手表示自己的高兴之情？或者是你突然听到爸爸给你讲了一个好玩的故事，你的手会怎样表现你此时的喜悦？5. 总结通过这次课程，让学生明白手的重要性和功能，同时提高了学生的手部协调能力和美术创作能力。
最后，老师可以让学生回顾课程中的知识点和感受，进一步巩固所学内容。
四、教学评估1.学生对手的基本功能有没有理解？2.学生能否独立完成手的画画？3.学生的手势表演和绘画是否能够表达自己对手的理解和感受？五、教学工具1.PPT或者黑板2.电视或者音响设备3.手势表演的相关素材和道具4.美术用品（颜色笔、铅笔、纸张等）六、教学注意事项1.教师需要提前准备好所有教学工具和素材。
苏少版美术四年级上册《第16课 会说话的手(一)》教学设计3
苏少版美术四年级上册《第16课会说话的手（一）》教学设计3一. 教材分析《会说话的手（一）》这一课旨在让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手势的敏感度和表现力。
通过学习基本的手势表达，使学生能够用手势进行简单的交流，同时激发学生对手势的兴趣和探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生对手势已有一定的了解，生活中也经常会使用到手势，但对手势的系统学习和表现还不够。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计有趣、富有挑战性的教学活动，让学生在实践中学习和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解手势在日常交流中的作用，学会基本的手势表达，提高手势的敏感度和表现力。
2.过程与方法目标：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生对手势的兴趣和探索欲望，发展学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对手势的热爱，增强团队协作意识，提高学生自信心和自我表达能力。
四. 教学重难点1.重点：了解手势在日常交流中的作用，学会基本的手势表达。
2.难点：对手势的敏感度和表现力的提高，以及创新手势的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际交流中学习和运用手势。
2.模仿教学法：观察模仿教师和同学的手势，提高学生的手势表现力。
3.实践教学法：通过分组练习、团队合作等形式，让学生动手实践，增强学生的动手能力和团队协作能力。
4.游戏教学法：设计有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、手势卡片、手势图示等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生活动；良好的照明，便于学生观察手势。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的手势，让学生观察并猜测其含义。
通过这个环节，激发学生对手势的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍手势在日常交流中的作用，展示基本的手势表达，如比划数字、问候、表示感谢等。
同时，让学生模仿这些手势，提高他们的手势敏感度和表现力。
2014三年级美术下册《会说话的手》精美教学设计苏少版剖析（合集五篇）
2014三年级美术下册《会说话的手》精美教学设计苏少版剖析（合集五篇）第一篇：2014三年级美术下册《会说话的手》精美教学设计苏少版剖析《会说话的手》教材分析：本课是苏少版小学美术第六册第14课，属于“造型、表现”领域的学习内容。
主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
人类的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，会说话。
如果对手形展开丰富联想，更能通过各种方法和材料的装饰美化，巧妙设计出会说话的、有趣的手形创意画。
本课主要引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、游戏等方式，学习从不同角度对手形进行联想。
通过写生、联想、添画，利用各种材料大胆想象，开展手形创意实践活动。
设计思路：本课分2课时教学，第一课时写生手和手形联想画，第二课时手形彩绘。
本节课是第一课时。
教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。
学情分析：本课教学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。
孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。
本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
苏教版小学三年级下册美术会说话的手教案教学设计
苏教版小学三年级下册美术会说话的手教案教学设计前言随着科技的不断发展，人们对于艺术的需求与关注度也不断提高。
在国内，美术教育也已经成为了必修课程之一。
苏教版小学三年级下册美术会说话的手教案是一份非常好用的教学资源，可以让学生更好地了解手的功能和它所表示的意义，提升学生的美术素养。
本文将围绕这份教学资源，设计一份合适的教学方案，帮助教师更好地引导学生学习美术。
一、教学目标1.学会手的画法和描绘技巧，更好地表达手的感情和姿态。
2.通过练习手的描绘，提高学生的画面构图和形态表达能力，为以后的美术创作打下基础。
3.让学生了解手的功能和意义，培养其对手的认识和关注度。
二、教学重点1.手的画法和描绘技巧。
2.手的功能和意义。
三、教学准备1.准备好相关的教学工具。
例如铅笔、橡皮、画笔、颜料等。
2.打印相关的教学资料。
例如苏教版小学三年级下册美术会说话的手教案和讲义。
3.预先安排好教学环境，确保教学顺利进行。
四、教学过程1. 介绍手的功能和意义在正式开始课程前，老师应该先通过图片或者实际操作的方式，让学生了解手的功能和意义。
例如让学生感受手的温度，了解手可以握住物品和表达感情等。
2. 练习手的画法和描绘技巧在学生了解手的基本知识后，老师可以通过展示范例和实际操作的方式，让学生感受手的画法和描绘技巧。
首先可以让学生画简单的手指，然后逐渐增加难度，训练学生对手的轮廓、线条和细节的掌握技巧。
3. 引导学生进行手的绘画创作在学生初步掌握了手的描绘技巧后，老师可以让学生进行手的绘画创作。
这个创作过程可以是学生的自由发挥，也可以设置特定的主题和要求，例如让学生画出激动、惊讶、伤心等不同情绪下的手的描绘。
4. 展示和评价学生的作品在学生的创作完成后，老师可以组织学生进行互动，展示彼此的作品，并对作品进行评价和分析，帮助学生更好地了解手的画法和描绘技巧，并提升画面构图和形态表达能力。
五、教学总结本课程主要围绕苏教版小学三年级下册美术会说话的手教案，设计了一份整体的教学方案，旨在帮助学生更好地了解手的功能和意义，掌握手的画法和描绘技巧，提高学生的画面构图和形态表达能力。
《会说话的手》教案（精选16篇）
《会说话的手》教案（精选16篇）《会说话的手》篇1设计思路：1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。
培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。
在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。
在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。
所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标：1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程：一、导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。
它在哪儿呢？它在老师的口袋里。
会是谁呢？我们大家拍手欢迎。
“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。
（引起幼儿关注的兴趣。
）2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。
那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）三、尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
第17课 会说话的手(二)(教案)苏少版美术四年级上册
第17课会说话的手（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.继续学习并掌握会说话的手的绘画方法，通过本课的绘画，提高学生的手绘画能力和观察、表达能力。
2.培养学生的动手能力和创意思维，开发学生的想象力和创作能力。
3.通过本课的学习，让学生了解手的功能以及手在生活中的重要性，进一步认识和感受手的美。
教学重点1.学生掌握会说话的手绘画的构图方法和细节处理。
2.学生通过自主创作，发挥自己的想象力和创作能力。
教学难点1.如何准确表现手的动态和生动形态。
2.如何通过绘画表现手的功能和重要性。
教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅画，让学生猜猜这是什么，引出本节课的主题——会说话的手。
2.展示示范画（10分钟）老师现场表演绘画会说话的手，让学生观察老师的绘画过程，并听取老师的指导。
3.学生自主创作（30分钟）让学生自由发挥自己的想象力和创作能力，绘制自己心目中的会说话的手。
老师在旁边指导学生绘画的构图方法和细节处理。
4.学生作品展示和点评（15分钟）老师邀请学生逐个展示自己的作品，让学生相互欣赏、交流，共同提高。
老师针对学生的作品进行点评，鼓励学生不断努力，不断提高自己的绘画水平。
5.作品欣赏（10分钟）老师介绍并展示一些优秀的会说话的手的绘画作品，帮助学生更好地了解和认识学习的内容。
总结反思通过本节课的学习，学生们能够更好地了解会说话的手的绘画方法和技巧，提高自己的手绘画能力和观察、表达能力。
同时，通过自主创作，学生们能够开发自己的想象力和创作能力，表现出个性和创意。
通过展示和点评，学生们互相学习、交流，共同提高。
在以后的学习中，学生们应该继续保持对绘画的热情，不断尝试和探索，不断提高自己的绘画水平和创作能力。
《会说话的手》教学设计
《会说话的手》教学设计第一篇：《会说话的手》教学设计《会说话的手》教学设计教学过程：一、组织教学。
师生问好，稳定学生的情绪，组织好课堂纪律，检查学具。
二、谜语导入，激发学生兴趣。
１、猜谜语。
师：听说我们班的小朋友很聪明，那老师要出个谜语来考考大家，小朋友们听好了！“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”生：手师：你们真聪明！就是我们的双手。
２、观察手的特点、了解手的作用。
师：仔细看看自己的小手，看看它有哪几个部分组成？生：手掌、手背加上长短不同的五根手指就组成了人最灵活的手。
师：手对我们人类来说可太重要了，手是人体上最有特色的器官之一。
科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手眼传来的信息的大脑。
在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美的工具。
它能帮助我们做许多事情，谁来说一说你们的小手都能干什么？（即手的作用）生：写字、画画、弹琴、劳动、穿衣服、吃饭、打电话、运动等。
师：你们都有一双能干的手，美丽的手，创造的手，除了有这么些用途外，我们的手还是一双会说话的手呢！今天，我们就学习第14课——会说话的手。
（揭示课题）板书课题：第９课会说话的手三、讲授新课１、做手势师：小手会说话？不信你看看，老师做几个手势，大家猜猜是什么意思？师做手势：１、２、３、你真棒、爱心、不、嘘……师：除了这些简单的手势，你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏）学生上台做手势２、引导学生观看录象与图片并感受师：手不仅会说话，还会表演呢，你们想看吗？请看一段舞蹈录像，要特别注意舞蹈者的手形。
（课件播放舞蹈《千手观音》）师：这个舞蹈叫什么名字？生：《千手观音》。
师：这个舞蹈跳的是中国古代佛教中千手观音的形象，体现了在一个人遇到困难时大家都要伸出手去帮助，大家伸出一千只手，人世间将充满爱的阳光。
小学美术《会说话的手》教学设计
小学美术《会说话的手》教学设计教学目标：1, 让学生了解手的用途，手势的丰富变化•2, 初步学习用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点，培养学生的观察力，想象力,创造力.重点,难点:根据手形的特点进行添加变化，依形想象作画.教具准备:课件,画纸,水彩笔,水粉颜料,毛笔等.教学过程：一，导入新课1, 大家一起来念首儿歌《小小手》，配上动作.（课件出示：拉拉手，拍拍手,我们都有一双手.穿衣服，扣纽扣，洗脸刷牙又梳头.做早操, 拍皮球，画画也要用双手，小小手，小小手,真是我们的好朋友.）2, 大家的小手都很棒！二,教学新课1, 从儿歌中我们知道你的手有哪些本领手的本领好大.你的手还会干什么呢2, 这么能干的小手你有没有仔细观察过和老师一起来观察一下.3, 手有五个手指，长的一样吗那五个手指谁能做老大4, 五个手指分别介绍.5, 把左手放在实物展示台上，用右手画出左手.（第一次作业：学生在作业纸上画出简单的手的外形.）6, 你们看过广告"我家的盘子会唱歌"吗老师的手可也是会说话哦.师的手"说话":举起大拇指"你真棒""再见".学生的手"说话".7, 小结:"会说话的手"就是用我们的手摆各种不同的形状，可以表达不同的意思.（第二次作业：把刚才"说话的手"的形状,用简单的线条来画一画）8, （课件展示）看老师这的"会说话的手",可以在手上添加各种图案和花纹.9, 想一想还有哪些方法来表现呢（小组讨论,交流）三,学生作业（第三次作业）1, 你们想不想让你们的手也也"说话"那就开始画吧•2, 教师巡回指导学生作业.四,评讲作业,先说1, （作业互评）请小朋友将自己的作品放在实物投影上进行展示一说自己的想法，然后找同学说出优缺点，及其他同学有什么想法•2, （欣赏）挑选比较典型的作业,贴在黑板上.五，总结全课1, 老师对你们的表现很满意•2, 内容拓展.展示手画画等.。
辽海版美术二年级上册《第9课 会说话的手》教学设计1
辽海版美术二年级上册《第9课会说话的手》教学设计1一. 教材分析《会说话的手》是一节绘画课，通过学习手势的表达方式，让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容包括手势的设计、制作和展示，旨在提高学生对手部动作的认知，使他们在日常生活中能更好地运用手势来表达自己的情感和想法。
二. 学情分析二年级的学生对手部动作已经有了一定的认识，他们在日常生活中会用手势来表达自己的情感和需求。
但对手势的创新和设计能力还不够，通过本节课的学习，可以提高他们这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生了解手势在日常交流中的作用，提高他们的观察能力和创新意识。
2.培养学生对手部动作的认知，使他们在日常生活中能更好地运用手势来表达自己的情感和想法。
3.提高学生的绘画技能，培养他们的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解手势在日常交流中的作用，培养学生对手部动作的认知。
2.难点：手势的创新设计，提高学生的绘画技能和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交流中感受手势的作用。
2.示范教学法：教师示范手势的设计和制作过程，引导学生模仿和创新。
3.互动教学法：学生之间互相交流、讨论，共同提高手势设计能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、示范作品、绘画材料。
2.学生准备：绘画材料、闲置的手表或手链。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个日常交流的情境，如模拟购物场景，让学生观察并思考手势在交流中的作用。
引导学生认识到手势在日常交流中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些手势表达情感的图片，如高兴、生气、害怕等，让学生观察并尝试模仿。
通过这个环节，让学生对手势有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师示范手势的设计和制作过程，引导学生模仿和创新。
学生在课堂上练习设计手势，可以互相交流、讨论，共同提高手势设计能力。
4.巩固（10分钟）学生分组进行手势设计比赛，每组选出一个代表展示本组的手势设计作品。
会说话的手小学美术教案
会说话的手小学美术教案会说话的手小学美术教案1课时：一课时目标：1、进一步学习人物与动物的手的结构知识。
2、学习黏土表现手的方法。
3、学会用黏土表现英俊的手。
4、感受用黏土表现英俊的手与画面表现的不同美。
重点：学会用黏土表现英俊的手。
难点：做出力量感强，具有风采的手。
准备：黏土（也可用泥工）、范作、垫板、过程：一、组织教学二、导入形体复杂、姿势多变的手，为我们了自由想象的天地，看了这些奇妙横生的图例，难道你不想也来个创意？。
三、欣赏、讨论欣赏黏土作品：《我们全家的手》、《现代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象们的手》。
讨论：他们是用什么材料制成的？（具体举例某个细节）你最喜欢哪件作品？为什么？四、讨论、示范泥片的做法？泥条的做法？如何搓？如何捏？如何压？如何卷？（具体做一简单的形象，体现上述技法与制作）五、学生作业建议做一做不同性别、不同年龄的人的手。
努力表现出手的结构特征。
也可制作动物的手。
六、巡回指导1、具体介绍黏土的特性和制作。
2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法，结合使用着制作陶艺。
3、鼓励学生制作的作品大胆、有趣味。
七、展评作业。
建议：作品放于教室展台，布置教室的一角。
会说话的手小学美术教案2课时：一课时目标：会说话的手1、观察不同的性别，不同年龄人的手。
2、学习手的结构知识。
3、学会画手的.不同侧面。
会说话的手4、感觉身体的一部分——会说话的手。
重点：能观察好自己的手，画出自己的手。
难点：能用自己喜欢的工具表现不同角度的手。
准备：课前一周，观察自己和家人的手，适当画些手的速写。
课前准备，水彩、水粉颜料等工具、国画工具、油画棒、水彩笔彩色铅笔。
过程：一、组织教学二、导入、新授会说话的手人手和动物前肢的根本区别，是人能使用工具去劳动。
手是人最灵活多变的肢体，受掌手背和长短不同的五根手指，可以做出上百种手势，成了人的会说话的第二张脸。
三、小组讨论、展示展示回家观察的各种不同人物的手。
会说话的手美术教案
会说话的手美术教案
一、引言
在现代社会中，美术教育的重要性越来越被人们所认识。
美术不仅仅是一门艺术，更是一种表达和沟通的方式。
为了更好地培养学生的艺术素养、创造能力和表达能力，本教案设计了一种独特的美术教学方法——会说话的手美术教学法。
通过这种方法，学生能够通过手势和表情来表达自己的观点和情感，极大地提高了学生的表达能力和绘画技巧。
二、目标
1. 培养学生对美术的兴趣和热爱。
2. 提高学生的绘画技巧和创造能力。
3. 培养学生的表达能力和观察力。
4. 培养学生的合作能力和团队意识。
三、教学内容和活动安排
1. 手势绘画游戏
活动内容：学生将分为小组，每个小组站成一排，第一个学生做出一个手势，然后传递给后面的同学，最后一个学生将手势画在纸上。
每个小组完成后，进行展示和讨论。
活动目的：通过手势绘画游戏，培养学生对手势的观察和理解能力，锻炼学生的绘画技巧和表达能力。
2. 表情画作品
活动内容：学生将分为小组，每个小组选择一个情感或主题，例如快乐、悲伤、自由等，然后通过手势和表情来表达该情感或主题，并用绘画的方式呈现出来。
最后进行作品展示和评选。
活动目的：通过表情画作品，培养学生对情感的理解和表达能力，提高学生的绘画技巧和创造力。
3. 合作绘画
活动内容：学生将分为小组，每个小组选取一个主题，通过合作的方式完成一幅大型绘画作品。
每个学生只能用手势和表情来沟通和交流，不能说话。
活动结束后，进行作品展示和评选。
二年级美术《会说话的手》教学设计
教学目标：1.通过学习《会说话的手》，培养学生对艺术作品的热爱和欣赏能力。
2.帮助学生了解手的形象和功能，并通过绘画技巧表达对手的赞美和感激之情。
3.锻炼学生的观察、想象和创造能力，培养其绘画技巧和审美能力。
教学准备：1.《会说话的手》的绘本。
2.已经提前准备好的手的形状纸板。
3.彩色铅笔、彩色油画棒、彩色水笔等绘画工具。
4.裁纸剪刀、胶棒等制作准备活动所需的材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入《会说话的手》这本绘本，简要说出绘本的内容和故事背景。
2.引导学生思考：你们觉得手的形象是什么样的？手有什么功能？二、学习与讨论（20分钟）1.请学生跟着老师一起读绘本，并观察绘本中的绘画作品。
了解画家是如何描述手的形象和功能的。
2.引导学生讨论和回答问题：你们觉得画家是如何用颜色、线条和形状来描绘手的形象和功能的？他们用了哪些绘画技巧和表现手的动作？三、绘画准备活动（20分钟）1.让学生在纸板上，用临摹的方式练习画手的形状和线条。
可以先分别画出手掌和五个手指的形状，然后再画出手指的细节。
2.梳理出手的形象和功能的特点，帮助学生理解并把握要素，在临摹中进行观察和思考。
四、创作《会说话的手》的绘画作品（30分钟）1.每个学生准备一张画纸和绘画工具，让他们发挥想象力，用自己的方式展现对手的赞美和感激之情。
2.引导学生思考和铺设故事情节，构建画面场景，例如：手在诵读古诗、手在为别人做家务、手在弹奏乐器等等。
鼓励学生运用色彩、线条和形状来表现手的功能和动作。
五、展示和分享（20分钟）1.让每位学生向全班展示和介绍自己的绘画作品，要求他们用语言描述手的形象和功能。
2.鼓励学生互相欣赏和分享，提供积极的反馈和鼓励。
六、画廊展览（10分钟）1.将学生的绘画作品展示在教室的一块墙上，组成一个小小的“画廊”，供全班学生观赏。
2.引导学生对展览作品进行评论和欣赏，鼓励他们理解和尊重他人的创造力和努力。
教学反思：通过本次《会说话的手》的教学设计，学生能够接触到绘画作品，了解画手的形象和功能的方式，同时锻炼了学生的观察、想象和创造能力。
三年级下美术说课稿-会说话的手-苏少版
三年级下美术说课稿-会说话的手-苏少版一、教学目标通过学习美术知识，了解手的组成结构和功能，学习画手的方法技巧，培养学生的观察力和表达能力，提高学生的审美水平和艺术素养。
二、教学内容本节课的教学内容是：画手。
三、教学重点手的组成结构和功能。
四、教学难点使学生掌握画手的方法技巧，表达手的生动形象。
五、教学准备1.展示PPT。
2.老师准备茶叶、杯子和水，可以体验画手的时候的感觉。
六、教学过程1.引入（1）老师用幽默的语言向学生介绍：“今天我们要画一只会说话的手，这只手非常有艺术感，会说话，它可以用姿势、动作和表情来表达情感。
”（2）老师展示PPT，介绍手的组成结构和功能，让学生对手进行初步了解。
2.学习画手的方法技巧（1）老师向学生讲解基本线条的绘制，比如手指、手掌和手背等线条的绘制方法。
（2）老师讲解手的阴影部分的处理方法，比如描绘手指之间的阴影、手心的阴影等。
（3）老师引导学生使用不同的线条、阴影等来营造手的表情、姿势、动作等。
3.实践操作（1）老师提供茶叶、杯子和水，学生可以做出不同的姿势、动作来表达手的生动形象，如拿筷子、握杯子等。
（2）老师要求学生在练习手的时候，注意细节，比如修长的手指、手掌的大小和形状、手的远近等。
4.呈现作品（1）老师要求学生展示自己的作品，可以进行评比。
（2）老师点评学生的作品，提出改进意见。
5.作业布置（1）布置作业：“在家中、学校或景区等观察生活中的人们的手势、动作、表情等，尽量多地记录下来。
”（2）老师要求学生在下节课前完成作业，准备进行展示。
七、教学反思通过本节课的教学，学生学习了手的组成结构和功能，了解了绘画手的方法技巧，提高了观察力和表达能力，增强了审美水平和艺术素养。
在实践操作环节，老师的提供茶叶、杯子和水，让学生可以体验画手的时候的感觉，更好地掌握了画手的基本技巧。
下节课，老师将邀请学生进行作品展示和评比，以激发学生的学习热情和自信心。
四年级美术上册《会说话的手》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解手的基本结构，包括手指、手掌、手腕等组成部分，以及它们在美术创作中的作用。
2.学会运用线条、形状、色彩等基本美术元素，表现手的不同动态和表情，提高学生的观察能力和表现力。
3.掌握手部动作与情感表达的关系，通过绘画、手工等形式，创作出富有创意和情感的作品。
-各小组讨论后，分享自己的观点和创意，其他小组给予评价和建议。
2.教学目的：
-培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的审美观念。
-鼓励学生发挥想象力和创造力，将手部动态与情感表达相结合。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-学生根据所学知识和小组讨论的结果，独立创作一幅手部作品，要求运用线条、形状、色彩等元素表现指定情感。
-强调手部动态与情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中关注手部动作，发现生活中的美。
2.教学目的：
-使学生对自己的作品和所学知识有更深刻的认识，提高他们的审美能力和评价能力。
-培养学生热爱生活、关注细节的美好情感，为下一节课的学习奠定基础。
五、作业布置
1.课后作业设计：
-请学生结合本节课所学知识，以“我的心情日记”为主题，创作一幅手部作品，表现自己当天的心情变化。
3.创设情境，引导学生运用手部动作表达情感，培养学生的想象力和创造力。
4.组织学生进行小组讨论、合作创作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注细节的美好情感，使他们在日常生活中能够发现美、感受美。
2.培养学生自信、勇敢地表现自己，敢于尝试新事物，增强他们的自信心和自尊心。
-成果评价：评价学生的手部作品，关注作品的创意、技巧和情感表达，提高学生的自信心和成就感。
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小学美术《会说话的手》教学设计教学目标:
1,让学生了解手的用途,手势的丰富变化.
2,初步学习用观察加想象的方法作画,认识手的外形特点,培养学生的观察力,想象力,创造力.
重点,难点:根据手形的特点进行添加变化,依形想象作画.
教具准备:课件,画纸,水彩笔,水粉颜料,毛笔等.
教学过程:
一,导入新课
1,大家一起来念首儿歌《小小手》,配上动作.
(课件出示:拉拉手,拍拍手,我们都有一双手.穿衣服,扣纽扣,洗脸刷牙又梳头.做早操,拍皮球,画画也要用双手,小小手,小小手,真是我们的好朋友.)
2,大家的小手都很棒!
二,教学新课
1,从儿歌中我们知道你的手有哪些本领手的本领好大.你的手还会
干什么呢
2,这么能干的小手你有没有仔细观察过和老师一起来观察一下.
3,手有五个手指,长的一样吗那五个手指谁能做老大
4,五个手指分别介绍.
5,把左手放在实物展示台上,用右手画出左手.
(第一次作业:学生在作业纸上画出简单的手的外形.)
6,你们看过广告"我家的盘子会唱歌"吗老师的手可也是会说话哦.
师的手"说话":举起大拇指"你真棒""再见".学生的手"说话".
7,小结:"会说话的手"就是用我们的手摆各种不同的形状,可以表达
不同的意思.
(第二次作业:把刚才"说话的手"的形状,用简单的线条来画一画)
8,(课件展示)看老师这的"会说话的手",可以在手上添加各种图案
和花纹.
9,想一想还有哪些方法来表现呢(小组讨论,交流)
三,学生作业
(第三次作业)
1,你们想不想让你们的手也也"说话"那就开始画吧.
2,教师巡回指导学生作业.
四,评讲作业
1,(作业互评)请小朋友将自己的作品放在实物投影上进行展示,先说一说自己的想法,
然后找同学说出优缺点,及其他同学有什么想法.
2,(欣赏)挑选比较典型的作业,贴在黑板上.
五,总结全课
1,老师对你们的表现很满意.
2,内容拓展.展示手画画等.。