初中校本课程_英语口语 Feeling ill教学设计学情分析教材分析课后反思

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初中英语_九年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit13 we are trying to save the earth

sectionB 1a-1e

一、教学目标

1语言知识目标：

（1）重点短语：stop riding in cars,recycle books and paper,turn off the shower and lights and so on

（2）技能目标：进一步提高学生的听力技能。

（3）情感目标：培养学生的环保意识，努力做到：保护环境，从我做起，从小事做起。

二、教学重点与难点

教学重点：Listen for specific information.

教学难点：Target Language

三、教学过程

Step 1新词自查：根据首字母提示完成单词。

1.We can help to save the environment by recycling the books and paper.

2.Jack’s parent are so poor ，that they can’t afford his education.

3. Eating too much junk food is harmful to your health.

4. Killing a whole shark only for a bowl of shark fin soup is too cruel for sharks.

5. We should do something to stop people from littering rubbish.

初中英语_Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思

本着“学为主体，教为主导”的教学理念，以下为本节课的设计思路。

本节讲评课内容较多，为达到更好的教学效果，我对所有测试内容进行整合，打破常规顺序，整体把握本次试卷的重难点。

1．首先，出示教学目标，明确本节课“三维目标”，知识目标、能力目标、情感目标。

2．其次，利用多媒体展示本次考试的试卷分析、测试结果一览表、错题统计及优秀学生、进步学生名单来调动学生的学习兴趣和积极性。

3.小组讨论、综合探究：小组内将疑难问题进行讨论解决，组长做好记录并展示。

4．借助课件一起回顾本次考试的四个典型示例，主要讲解单词few与less,so与such,疑问词加动词不定式及介词的用法。从解析到跟踪训练，环环相扣，夯实基础。

5．作文展示，利用扫描，把两个同等水平学生的作文放在课件上，其他学生当老师给作文打分，从而认识并体会到作文书写的重要性。强调五步并举，写好书面表达。

6. 为检测本节课的教学效果，设计了两个当堂检测题目，一为十个单选题，二为句型

转换题，紧扣本次试卷出错率较高的重难点内容，

7.作业设计：完成课后拓展题，试卷错题整理在错题本上

以上为我本节课的教学设计思路。

通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查缺补漏，纠正错误，巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训。总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。

本单元已经结束，学生们已经掌握了How do you…？By doing….句型，so ……that+句子及疑问词加动词不定式等重点知识。讲评后学生们进行自我总结，自我反思，提高学习效率。

初中英语_Module 2 Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教学环节的设计

本节为听说综合课型，注重听力材料的处理以及词汇和句式的表达能力。依据这点该堂教学(45分钟)做如下安排：

①10分钟：学习复习重要词汇。

②15分钟：学生以听和读的方式，体验新语言材料的意义、形式和功能。

③10分钟：教师点拨语言材料特征，与学生互动。

④10分钟：以口头表达方式检查学生对这篇课文的理解。

二、教学过程

1、课前对话

师生问候之后，教师开门见山的指出今天要探讨的话题：公共节日。让学生在一些图片的帮助下回忆自己所知道的一些公共节假日（自由讨论）。利用问题“What public holidays do you know？”引出该节课的节日名称及日期，进而复习序数词以及日期的读法。

2、学习本节重要词汇。主要是大屏幕展示，老师领读，学生自读，然后让学生自读课文一遍，找出新学词汇，以便于初步熟悉课文。

3、听力练习。对话内容连听两遍，完成学案中的选择题。通过这次的听力让学生明白本文中主要涉及到哪些节假日，以便于更深层次的理解课文。

4、阅读课文，完成课后表格。学生细读，组员合作，互助学习。

5、知识点归纳，适当练习。

6、口语练习。全文知识点梳理完之后，带领同学们重新回顾本节对话中所学的一些节假日知识，然后让学生借助第4个活动中的表格并在一定词汇的帮助下完成对中美两国国庆日的简单描述。

7、作业；让学生写一篇自己喜欢的节假日的小短文。

三、教学设计理念：

1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

初中英语_讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

| 教学设计：

Step 1: Introduction (2’)

1.呈现试卷成绩统计分析表：

本次试卷共计50题，含选择25题，词汇20题，句型转换5题。以100分计。

100-90分：7人；89-80分：18人；79-70分：8人；69-60分：7人；59-50分：1人；最高分：96分；平均分：82分

2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：

Top students:

井亚萱韩淑文袁亚雪王新亚戚美玉孟欣欣杜宸余婧婍

Progressive students:

刘浩孟新宇张文倩师晨欣井绪静张丹孙继超

3. 分析试题难易度，分析试题题型；

Step 2: Discussion with task.(8’)

选择题：2.3.5.7.12.17.18.22.24

词汇A:1.2.3.6.8

词汇B：3

词汇C：1.2.3.4

句型转换：3

Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation

按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。

1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。

4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。

5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。

Step 4：Checkout & feedback

对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。

初中英语_初中英语九年级unit11教学设计学情分析教材分析课后反思

Teaching plan

Unit11 Sad movies make me cry

(SectionA3a-3c)

Teaching Material: Unit11 Sad movies make me cry

(SectionA3a-3c)

Teaching Time: 45 minutes

Teaching Aims:

1.To improve the reading ability of the students, learn to use some reading strategies such as guessing, key sentences, skimming and so on;

2.To get the students to talk about how things affect you

3.Learn how to express the feelings of happiness

4.obey the rules of make

Key points: To master structure of the reading context.

Difficult points: To understand the feelings of happiness

Teaching method: a. Task-based teaching and learning

b. Cooperative learning

c. Discussion

Teaching aids: the textbook, blackboard, and a PPT

初中英语_英语教学设计学情分析教材分析课后反思

八下英语

教学设计

Unit 3 Could you please clean your room?

Section B 2a-2e

学习目标

1．重点单词：chore，stress，waste，provide，anyway，depend，develop，fairness，since，neighbor，result，ill，drop，independence，independent 2．重点短语：a piece of，in order to，depend on，look after，as a result，take care of，fall ill 3．重点句式：

Housework is a waste of their time.

They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.

There is no need for them to do it now.

It's the parents' job to provide a clean and comfortable environment at home for their children.

I don't mind doing them.

It's not enough to just get good grades at school.

Children these days depend on their parents too much.

初中英语_Hometown Feelings教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 10 I’ve had this bike for three years

Section B Reading: Hometown Feelings教学设计

I. Analysis of teaching material

The topic is about hometown. And such a topic is so related to our daily life that it’s easy to arouse students’ learning interests.

II. Analysis of the students

Students in Grade 8 have learned English for some years. And they can communicate with others in English, using simple words and expressions. In the previous two units, they have already learned basic structures of present perfect tense. III. Teaching objectives:

1. Knowledge and abilities:

（1）S tudents can be further familiar with the grammar structure “present perfect tense”；

初中英语_FullMoon,FullFeelings教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

根据教学的实际和学生情况，文本的语言内容不是学习的难点，教师应鼓励学生基于文本读懂文意，把握文章结构，然后在跳出文本解读故事背后的真正的文化内涵，同时指导学生在阅读过程中了解并运用相关的学习策略。

通过本课，学生能够

（1）理解并会运用单词 admire, goddess, steal, lay out, dessert.

（2）通过故事发展顺序找出关键词。

（3）通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时。（4）了解文本故事的起源和节日习俗。

（5）熟悉阅读策略，如扫读、寻读、找关键词、把握大意、了解细节。并能将此类阅读策略运用到课外阅读中，迅速把握文章结构。准确找到细节信息。

（6）能将文本的写作思路运用到类似文章的写作中。

本课是一节阅读课，英语阅读课作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。长期以来，我们对阅读教学，往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解，重阅读的结果而轻过程的指导，重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，重老师的主导作用而轻学生的主体地位。事实上，英语教师在教授语言知识的同时，要充分利用文化渗透策略，帮助学生得体准确地交流，以文化的包容、尊重等品质赢得自信和平等。本节课旨在基于阅读教学

培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。精心设置了一下环节：Step1:用一首《Moonlight Shadows》引起学生对有关月亮问题的思考如：When the moon is full?

初中校本课程_英语口语 Feeling ill教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一：使用教材：其它教材

二：教学内容：八年级下Feeling ill

Teaching aims:

How to express the heath problems.

Key points:

1.How to describe the symptom .

1）What’s the matter /wrong(with you)?

2）What seems to be the trouble?

3）I have a(sore)......

4）body part +hurt(s) =hurt(s)+ body parts

2. How to describe the symptom.

1）How do you feel?

2）I’m not feeling well.

3）I feel under the weather.

4）I’m not feeling myself.

5）I feel like hell.

Teaching aids:video, ppt.

Teaching steps:

Step One Greetings

Say Good afternoon to the students.

Step Two Lead-in

Play two short videos for the students.

The first video: Review the word they’ve learned .

The second video: Show a picture of and say “ Have you seen it ?Do you know who he is ?What’s his job? Let’s review the video ” Then ,ask them what the Baymax ’s job.

初中英语_英语语音课教学设计学情分析教材分析课后反思

语音课教案2020.9

课前：1.视频播放2.分发学案3. 翻页笔4.板书标题和罗盘，奖品等等教具

5.学生来到，马上分四个小组

板书：1. 标题6 Vowels 2. Group 1: Group 2: ... 3. [jì yú] [jǔ yǔ] /ʃwɑː/

4./i:/ /e/

5. 积累写6 Vowels

教学过程：

Step 1 Greetings:

Hello, everyone. I’m Ms. Wang. Nice to meet you here. 握手Welcome to my class. Let’s start our English learning.

Step 2 Leading in:

Look！We’ll learn and practice 6 vowels and practice a lot during the period. OK, you may ask me why we need learn phonetics. Now let me tell you why. Please look at the Chinese words and the English word here. Can you read it? A little difficult, not so easy. But if I give you pinyin like this, then you can read it easily. Now read together. 中国人...... Similarly, if I give you yinbiao, you can read the English word here. And we use slash / / here.

初中英语_英语教学设计学情分析教材分析课后反思

五四制六年级

What time do you go to school？

（Section A 1a-2c）

教学设计

Objectives：

To learn to talk about daily routines

To learn to ask and answer What time questions

To learn to ask about and say times

Ability：

Students can tell about their own daily routine.

Students can ask about times and tell different times.

Students can make a timetable by themselves.

Target language：

What time do your get up?

I get up at six o’clock.

What time does Rick get up?

He gets up at six o’clock.

Key words：get up, run, take a shower, go to school, eat breakfast, go home, do homework, go to bed, o’clock, what time

Functions：

To express different times correctly.

To narrative daily routine clearly

初中英语_八年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学目标

1. 语言知识目标：能掌握以下单词：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour,

能掌握以下句型：

─How do you make a banana milk shake?

1.Peel three bananas

2.Cut up the bananas.

3.Put the bananas and ice cream in the blender.

4.Pour the milk in the blender.

5.Turn on the blender

6.Drink the milk shake.

2.语言能力目标：学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。

3. 情感态度价值观目标：

1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、学情分析

本班学生虽然英语口语较差，少数学生反映太慢，但是学习态度端正并且掌握了学习英语的一些基本方法，能够积极主动认真的学习，学习兴趣较高，，上课气氛较活跃，能积极配合老师。在这节课上我采用了做游戏，小组合作交流、一起制作奶昔，等形式来调动学生积极参与教学活动，充分发挥他们的主观能动性，使他们能全身心投入到教学活动中，达到提高他们学习英语的兴趣目的。

三、重点难点

1. 教学重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型；

初中英语_课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 7 It’s raining.(Teaching plan)

Section A 1 (1a-1c)（教学设计）

教学目标设计：

1、基础性目标：谈论常用的描述天气的词，及怎样询问不同地方的天气。

2、发展性目标：运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。

目标制定依据：

1、对学生状态的分析：学生对天气感兴趣, 愿意与同学谈论天气情况，更想了解怎样做天气预报。

２、对教材的分析：

A、本课的知识点: 1) sunny; windy; cloudy; raining; snowing; hot; cold; humid; warm, cool

2) How’s the weather? It’s raining. What’s the weather like in....?

B、新旧知识的链接和运用

由于Unit 5 I’ m watching TV. 已学习现在进行时。所以本课现在进行时是进一步巩固和运用。通过看天气预报的视频引出天气的学习。

教学准备：

1、对课堂可能发生的情况的预测和对策：

A、学生在复习现在进行时做动作时可能会拘束，开头先鼓励学生大胆表演，后面学生就会表演比较到位。

B、玩猜词游戏时可能会出现失误，所以要多备几个词。

2、课件制作

在课件制作中注意使用动画表达现在进行时，让学生容易理解。使用气象图示让学生很容易理解天气的情况。

3、其他：

为了更好地让课程走进学生的生活世界，用视频，地图与多媒体结合更有效地调动学生的热情。

教学过程的设计：

Ⅰ. Warming up

1. Greet the Ss .

初中英语_Unit2教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 2 I'll help to clean up the city parks.

Section A 3a-3c

教学设计

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：several, feeling, satisfaction, joy, owner, journey

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动。

2. 情感态度价值观目标：

使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。

二、教学重难点：

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step1: Free talk

(1) Do you want to be a volunteer?

(2) What can you do as a volunteer?

Step 2: Prediction

(1) Where is the boy in the first picture? What’s he doing?

(2) Where are the girls in the second picture? What are they doing？

(3) Do they work for money?

初中英语_Hometown Feelings教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计(Hometown Feelings)

〖教材课题〗八年级上册

〖教学目标〗

●知识目标

1、识记本课中涉及到的重要词汇search、crayon等。

2、了解本篇文章的基本脉络。

3、掌握运用现在完成时复述课文。

●能力目标

1、通过找出四个段落的关键动词，简单了解每段的话题，进一步掌握运用快读策略的能力。

2、学会利用表格、问题与图表的提示，获取文章的重要信息。

3、能够设计思维导图，并根据思维导图介绍家乡特色与家乡变迁。

●情感态度目标

1、以钟伟为典型，了解家乡的历史变迁。

2、在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

3、培养学生关爱家乡、保护家乡、建设家乡的美好情怀。

〖教学重难点〗

●教学重点

1、通过找关键词了解文章段落大意。

2、通过对文章细节的理解，总结家乡变迁方面的信息。

●教学难点

绘制思维导图，并根据其复述文章。

〖教学方法〗

多媒体教学及任务教学

〖教学过程〗

Step1. Greetings lead-in (pre-reading)

课堂伊始,通过一个小调查师生展开对话，然后学生欣赏余光中先

生的英文诗“Homesick”，并提问异地学生“How do you feel about the poem?”。

设计意图：欣赏余老的“Homesick”，并通过提问，激起学生的乡愁，把其带入文本的情景中去。

Step 2. Lead-in (pre-reading)

Play video as lead-in.

设计意图：播放视频作为导入，让学生感知背井离乡的复杂情感，抛出两个问题，学生小组讨论，教师不多做评价。

初中英语_Hometown Feelings教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 8 Hometown Feelings

教学设计

◆课标分析

本节课的课型为阅读课，要求学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述。

◆教材分析

本单元话题本单元话题是居住的环境。话题功能是能谈论你拥有的物品和周围的事物。本单元Section B 部分的主题是周围环境的变化。该部分不仅呈现了与家乡变化话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕家乡变化话题进行口头和笔头语言输出。

◆学情分析

由于学生是八年级的学生，已经掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。

◆教学目标

1. 能够通过阅读，在篇章中理解新词汇

2.能够运用有效的阅读技巧阅读：

Catching the key words to get the main idea;

Guess the meaning of new words with the help of words they have learned;

Make a mind map to talk about the structure.

3.能够在阅读文本后增加文化积累，开阔视野，调动学生学习英

语的积极性。

教学重、难点

描述家乡或某个地方的历史变迁并利用目标语言进行输出。

教学步骤

Step1. Lead-in

1.Warm-up: play a video

2.Lead in:Show the Greeting to the students and know more about