小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级音乐小青蛙找家教学反思
一年级音乐小青蛙找家教学反思引言在过去的一年级音乐课程中，我扮演了一只可爱的小青蛙，作为年轻学生的家庭教师。
这个角色给了我很多宝贵的经验和教训。
通过与学生的互动和观察，我意识到了一些教学上的问题，同时也找到了一些改进的方法。
通过本文，我将反思我的教学经验，并提出一些改进的建议。
一、缺乏个性化教学在扮演小青蛙的过程中，我发现自己常常陷入了一种普遍的教学模式中，没有关注每个学生的个体差异。
我给所有学生提供相同的乐器和材料，以及相同的教学方法。
然而，每个学生的音乐能力和兴趣都是不同的，因此他们需要不同的教学方式和资源。
二、缺乏互动和参与由于我过于关注教学内容的传递，我忽视了学生的互动和参与。
我发现自己往往在一遍又一遍地讲解知识时，学生们开始感到无聊和疲倦。
他们需要更多的互动活动和参与，才能更好地理解和吸收知识。
三、缺乏评估和反馈机制在教学过程中，我没有建立有效的评估和反馈机制，无法及时发现学生的问题和进展。
我意识到评估和反馈对学生的学习非常重要，可以帮助他们了解自己的成绩和进步，并提供针对性的指导和支持。
四、改进建议个性化教学策略为了满足不同学生的需求，我需要采取个性化教学策略。
首先，我可以在课前了解学生的音乐兴趣和能力水平，根据他们的需求和偏好调整教学内容和方法。
其次，我可以为每个学生提供个体化的学习材料和乐器，使他们更加有兴趣和积极参与学习。
互动和参与活动设计为了激发学生的兴趣并增加他们的参与度，我可以设计一些互动和参与活动。
例如，我可以组织学生之间的合作演奏，让他们互相帮助和鼓励。
我还可以引入一些游戏和竞赛元素，使学习变得更加有趣和有动力。
建立评估和反馈机制为了更好地评估学生的学习情况，并及时提供反馈和指导，我可以采取以下措施。
首先，我可以在每堂课结束时设置一些简单的学习问题或小测验，以检查学生的掌握程度。
其次，我可以定期与学生和家长进行沟通，了解他们的学习进展和问题，及时调整教学计划。
结论通过对一年级音乐小青蛙家教经历的反思，我意识到了一些教学上的问题，并提出了一些改进的建议。
《小青蛙找家》的小学音乐教案
《小青蛙找家》的小学音乐教案小学音乐教案：《小青蛙找家》一、教学目标：1.通过《小青蛙找家》的学唱和学会节奏，学会合唱，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
2.通过歌曲的学唱和动作配合，激发学生对大自然的喜爱和对小动物的保护意识。
3.通过活动，加深学生对音乐的理解和欣赏，提高音乐的感受力。
4.通过唱歌、跳舞的方式，促进学生的身体协调性和感知能力。
二、教学准备：1.《小青蛙找家》歌曲的录音，音响设备。
2.活动区域的布置，例如可以在教室的正中央挂一副有大树、青蛙和小河的大海报。
3.学生的课前准备，要求学生提前了解小动物的常见名称和具体生活习性。
4.活动中需要的相关道具，例如青蛙面具、绿色布料等。
三、教学过程：1.热身活动：引导学生进行一系列舒展和呼吸练习，放松身体，准备进入音乐活动状态。
2.歌曲学唱：播放《小青蛙找家》的录音，让学生听歌曲的旋律和歌词。
然后，老师带领学生一起学唱歌曲，注意正确的发音和节奏感。
3.动作配合：在学唱过程中，加入一些简单的动作，例如，学生伸直双手，摆动双肩模拟青蛙跳跃的动作等，让学生更好地体验歌曲的氛围。
4.合唱练习：将学生分成几组，每组分别演唱歌曲的不同部分。
然后，将各组进行合唱练习，校准节奏和和声。
老师要帮助学生正确调整音高和节奏，保证演唱效果的一致性。
5.教学拓展：让学生分析歌曲中表达的意境和主题，引导他们思考歌曲背后的寓意。
可以进行讨论，并鼓励学生自由发表观点。
6.关于小动物的知识讲解和展示：与歌曲内容相关的主题，例如小青蛙的生活习性、家园环境等。
老师可以通过图片、视频或其他资料展示给学生，激发他们对小动物的认知和保护意识。
7.舞蹈创作和表演：根据歌曲的节奏和内容，老师与学生一起创作一段简单的舞蹈。
可以引导学生自主思考并展示自己的创意。
最后，让学生分组进行舞蹈表演，加强合作与交流。
8.反思与评价：活动结束后，与学生一起进行反思与评价，询问学生对整个活动的感受和体会。
小学音乐《小青蛙找家》教学反思
小学音乐《小青蛙找家》教学反思鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。
于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。
于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的沙筒，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。
另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前照葫芦画瓢的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。
《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。
比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。
另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。
总之，感受音乐，体验快乐是本课的宗旨。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。
当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展！！
1。
小学音乐_小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思人教版小学一年级音乐《小青蛙找家》教学设计教学内容：人教版版小学一年级音乐《小青蛙找家》教学目标：情感态度价值观：通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐结合。
知识与技能：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》教学重点：学唱歌曲并进行创编活动教学难点：用不同的声音较好的表现出不同的情绪教学时间：一课时教学准备：多媒体、课件、钢琴教学方法：听唱法、游戏法、讨论法等教学过程：一、导入1、课前律动《加伏特舞曲》2、导入出示PPT课件，谜语师：今天，老师请小朋友们来猜一个谜语：大眼睛穿绿袍走起路来蹦蹦跳说起话来呱呱叫请小朋友们猜一猜这个谜语的谜底是什么？（学生回答）师：对了，它就是我们的好朋友小青蛙。
同学们知道吗？青蛙一般生活在池塘边，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：现在让我们学习一首关于小青蛙的歌曲。
板书课题：小青蛙找家。
（播放课件）二、节奏大师我挑战1、初听歌曲。
思考问题：一：歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？二：小青蛙最后回到家了吗？学生回答：速度是中速，欢快的情绪。
小青蛙最后回到了家。
2、跟节奏读歌词(1)读歌词，大屏幕出现歌词。
（带领学生按歌曲节奏读歌词）A.四分音符的认识一拍一个音B.八分音符的讲解一拍两个音一行一个节奏型，逐步加深难度(2)师：念准荷叶中的节奏，小青蛙就可以顺利到家了。
（课件出示荷叶上的歌词，让学生巩固歌词中的难点——念白节奏）(3)加入手势（跳跳：左右脚替换呱呱：双手手掌击掌。
）(4)整首朗诵歌词。
A.学习第一、四行，强拍拍手，弱拍拍腿，按节奏朗读歌词。
B.学习第二、三行，加上拍手和跺脚的动作。
C.跟音乐按节奏朗诵歌词。
三、我是歌唱小百灵1.听老师完整演唱一遍歌曲，找出哪些部分可以不唱。
2.轻声跟老师唱，注意演唱的状态（抬头挺胸、气息、微笑）。
一年级音乐《小青蛙找家》教学设计(精选10篇)
一年级音乐《小青蛙找家》教学设计（精选10篇）一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇1教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。
歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。
教学目标：1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。
2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。
3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。
教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
教学设计亮点：1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。
运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。
2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。
进一步加深了学生对歌曲的`理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。
并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》教学反思
今天，再一次上了家长开放日，我探索性地加入了一些生活小用品作为课堂的“新乐器”，第一次尝试性地教学，难免会出现一些新的生成性问题，仔细思考，觉得这节课自己存在以下几方面的问题：
1、对课堂的预设还不够
在我看来，比较简单的问题，在孩子们面前，却“不简单”。
一个“跳跳跳”歌曲出现了几次？？孩子们都有点迷糊，让他们读了几次都意见不统一，突然想到用动作表现，孩子们一下就答对了。
错误，是我之前没有预设的，所以在朗读歌词节奏环节没有做重点强调。
2、课堂节奏的把握还需加强
整堂课的节奏，发现自己还控制地不好，最后乐器使用环节设计还不够周密。
在分组做完响板和碰钟的无声的模拟敲击，应该让孩子们熟悉后再按照歌曲伴奏图谱的要求伴奏，最后再进行探索性的模拟响板的敲击方法，这个环节应该预留更多的时间，前面的教学如果时间再紧凑一些，这样分配就比较好，
3、提前准备，运筹帷幄
准备还不是很充分，应该提前一天把课件拷贝上去，因为每台电脑的音乐都需要重新“插入”；课前又出现了音响输入线接触不良，音乐没有声音；第一次用点读笔，第一次用话筒进行教学，又要弹琴，又要放PPT、教具板书，又要聆听孩子们的音准，观察他们上课的情况，及时进行组织教学……感觉自己整节课都很忙，有些突发情况，如果提前准备，本可以避免，有了这次的经验，一定好好吸取教训。
虽不太完美，但课堂本是一门遗憾的艺术，需要不断总结反思！。
《小青蛙找家》教案（精选15篇）
《小青蛙找家》教案（精选15篇）《小青蛙找家》教案篇1活动目标1、学会轻快跳跃的声音演唱歌曲。
2、学习借助节奏图谱来理解、记忆歌词，体验自主学习带来的欢乐。
3、乐意参与音乐活动并体验集体活动的快乐。
活动准备1、节奏谱、音乐录音、圈5个、《小青蛙找家》图片一套。
2、小鸡、小狗、小猫图片。
活动过程1、练声2、复习× × 、×两种节奏型。
3、看图谱，学唱歌曲教师：小青蛙也想参加演唱会，你们欢迎吗?今天小青蛙带来了一首根据自己经历创编的歌曲，叫《小青蛙找家》。
我们一起来听一听。
(播放音乐录音)提问：(1)这首歌曲的名字叫什么?歌里面唱的是什么?(幼儿回答)。
(2)欣赏歌曲第二遍，要求听清楚歌词。
(3)熟悉第一乐句和随后一个乐句的歌词。
(4)拍说的部分的节奏，再集体说一说。
(5)教师小结：这首歌曲和我们平时学得歌曲不太一样，它是说唱结合的歌曲。
4、集体完整演唱、合作演唱(1)用好听的声音唱出小青蛙轻快跳跃的感觉。
(放录音)(2)老师唱唱的部分，小朋友唱说的部分，我们一起来合作演唱;请一半小朋友唱唱的部分，请另一半小朋友说说的部分。
5、音乐游戏《小青蛙找家》夏天，害虫可多了，小青蛙们我们一起到田野里捉害虫吧。
(跟音乐跳出活动室)《小青蛙找家》教案篇2—、听音乐进教室，（学生模仿各种动物的动作），活跃课堂气氛。
（出示课件）二、新课教学：猜导入：（师）：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。
（生）：青蛙（课件）师：小朋友们真聪明，我们猜出了谜语。
现在，我们一起来模仿青蛙蹦跳的动作。
运用课件，点出课题（1）引导学生仔细观看大屏幕，教师一边富有表情地讲解：师：一群可爱的小青蛙，一蹦一跳的，它们帮助农民伯伯捉完稻田中的害虫后，正准备回家呢！这会儿，它们正在找自己的家呢！今天，我们要做的音乐游戏就是《小青蛙找家》。
出示课题。
（2）听录音范唱。
（3）聆听范唱，启发学生选择自己喜欢的方式表现音乐。
《小青蛙找家》的优秀教学设计（精选6篇）
《小青蛙找家》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《小青蛙找家》的优秀教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《小青蛙找家》教学设计1（一）、教材的定位和作用1、教材基本介绍：歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。
2、学情简况：该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。
（二）、教学目标：根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。
2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。
3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
（三）教学重点与难点：根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下：1、重点：在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。
2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分难点一：引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。
难点二：启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。
难点三：启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。
（四）教学理念以及教法与学法：我的教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
《小青蛙找家》教学反思（精选10篇）
《小青蛙找家》教学反思《小青蛙找家》教学反思（精选10篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《小青蛙找家》教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小青蛙找家》教学反思篇1这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。
我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。
这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。
在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。
教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。
一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。
小学音乐_一(综合表演)小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思
《小青蛙找家》教学设计湘艺版一年级上册教学内容：1、演唱并表演《小青蛙找家》；2、歌词创编。
教学目标：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、钢琴、动物卡片课时数：1课时课型：新授教学过程：一、情境导入1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。
（多媒体演示动物王国的场景）2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。
你们听，谁来迎接你们了？（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）这里缺少了谁呢?3、放流水的声音让孩子猜一猜（多媒体演示青蛙）师：咦，小青蛙不在水里怎么这么着急的跑出来了？原来它也想见见小朋友。
你们听！（放青蛙的叫声）师：小青蛙长什么样子啊？它有什么本领呢？（生回答）师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。
你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样爱护小青蛙？生：自由答。
（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。
）师：同学们，小青蛙想考考大家，它让老师弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？生：能。
（学生自信地说）师：好，大家准备好。
注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。
（老师用青蛙的腿在钢琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生模仿“呱呱”；弹出“哒哒哒”，学生模仿“呱呱呱”。
如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价）4、师：有几只可爱的小青蛙，贪玩迷了路，心里很着急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最后他们找到家了吗？有几只小青蛙迷路了，还没回到家。
这可怎么办哪？师：大家都很关心小青蛙。
别着急，老师教同学们一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。
《小青蛙找家》音乐教案（精选5篇）
《小青蛙找家》音乐教案《小青蛙找家》音乐教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《小青蛙找家》音乐教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《小青蛙找家》音乐教案1教学目标：1、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。
2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：1、采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
一、学生听着《小青蛙》进入教室。
二，导言：同学们，昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我打开一看呀，原来是一个谜语，可是老师猜了好半天，就是猜不出来，你们能帮我猜一下吗？（多媒体出示谜语）妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长成妈妈样，断掉尾巴长出腿。
（打一动物）回答后，总结：妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗？（小蝌蚪）。
对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱的。
他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边，慢慢的，小蝌蚪长成了青蛙。
有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗？2、向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。
跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱（引导：把小青蛙想找到家的急切心情唱出来）3、创编动作。
有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来？最好的奖励青蛙头饰三、学唱歌曲。
1、小青蛙们找到了自己的家，高兴的唱了起来，听！它们在唱什么呢？（录音机范唱）（开光盘课件，小青蛙找家）2、展示歌词，学习按节奏读歌词。
小学一年级音乐《小青蛙找家》教学设计及反思
2指生回答：
1.学生聆
听谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它劳动
2.学生思考回答：青蛙
1.新建屏幕页：利用白板新建屏幕页功能，从ppt课件中导入白板屏幕页。
2.显隐：利用白板显隐功能出示谜语答案。
歌曲节奏学习
5’22”-13’07”
1.教师讲小青蛙找家的故事，创设情境，符合学生心理年龄特点，激发学生学习积极性。
出示课题并课堂小结
37’33”-39’35”
教师总结本课，并对学生进行德育渗透，教育学生爱护小青蛙，培养学生保护动物的良好品质。
1.揭示课题
2、小结
学生演唱歌曲同时理解歌曲创作意图，自觉养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯。
新建屏幕页：利用白板新建屏幕页功能，从ppt课件中导入白板屏幕页。
六、教学流程图
2.以学生兴趣爱好为动力，通过闯关的方式练习节奏，关注学生对音乐节奏的理解，体现学生对已有知识的复习与应用，注重音乐知识的学习和音乐技能的训练。
1.入新课:
下面老师来讲一个关于小青蛙的故事。
2、导入新歌:
（1）教师将小青蛙找家的故事
（2）利用白板插入媒体功能播放二胡音乐
3、学习节奏说唱部分
（1）教师出示节奏谱
情感态度价值观：通过《小青蛙找家》这首歌的律动,理解并体会遇到困难迎难而上的精神。
三、学习者分析
本课的教学对象是小学一年级的学生，作为低年级学生，他们大多数能够准确感受简单儿歌的情绪，能够在教师的引导下准确的表达歌曲情绪，对比不同力度的区别。能够运用自然的声音随伴奏演唱歌曲，对教师的指挥手势能做出恰当的反应。能够用律动表现歌曲。由于生源的复杂，多数学生没有接受过课外艺术的学习。经过一段时间音乐课的训练，能够准确表现简单节奏。
小学音乐_小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐一年级《小青蛙找家》教学板书设计说明【教学目标】1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、认识四分休止符，能够用动作表现四分休止符的节奏。
3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。
4、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。
【教学重、难点】1、教学重点：能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行情境表演2、教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
【学习任务】1、在律动活动中掌握歌曲节奏，认识休止符。
2、演唱和表演《小青蛙找家》。
【检测工具】1、律动表现休止符。
2、小组合作分角色表现歌曲《小青蛙找家》的情境。
【教学准备】课件、电子琴、37键口风琴、小青蛙头饰、荷叶道具。
【设计说明】一、激情导课：课前律动：同学们，在今天上课之前我们一起来复习下我们的奥尔夫音乐手号操吧！板书：dol、re、mi、fa 、sol 、la 、si 、dol设计说明：在本环节中，因为是一堂音乐课的有效导入环节，出示简洁明了的音符的音名能让学生们迅速感受到音符的高低变化和层次起伏，通过手势的变化表现出音名的高低和身体语言的代替性。
配合课件的手势展示还可以让学生们立刻回忆起可能忘记的音符，有明显的提示作用。
谜语导入：刚才大家的展示非常精彩，进入我们今天的音乐课堂，老师先请大家猜个谜语，引出小青蛙，揭示课题。
板书：《小青蛙找家》设计说明：通过有趣的谜语导入，开门见山引出本节音乐课的课题《小青蛙找家》，通过文字展示到黑板上，简洁明了，直观性强，谜语结束后并配合课件的展示，小青蛙在游玩的过程中迷路了，乌龟伯伯提示小青蛙通过荷叶的提示可以回家，让同学们送小青蛙回家，引起学生们的好奇心和保护小动物的欲望，兴趣是最好的老师，充分调动起学生学唱歌曲的积极性，一节精彩的音乐课就成功了一半。
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思《小青蛙找家》教学设计教学内容学习唱歌课《小青蛙找家》教学目标1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。
教学过程1.创设情境导入新课我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。
2.初听歌曲初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。
3.再听歌曲引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。
并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲（1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
（2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐器表现出来。
（3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。
（4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。
然后播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。
5.舞蹈创编考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。
6.巩固练习用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养学生敢于表现善于表现的精神。
情感升华拓展反思运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心，引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该怎样爱护环境，爱护小动物。
板书设计小青蛙找家1=降E情绪2/4 天真活泼地节拍 X X X2/4 X X X X 丨 X X 丨 X X X X 丨 X X 丨《小青蛙找家》课标分析新课标要求：体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小青蛙找家》教学设计
教学内容
学习唱歌课《小青蛙找家》
教学目标
1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。
教学过程
1.创设情境导入新课
我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。
2.初听歌曲
初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。
3.再听歌曲
引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。
并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲
（1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
（2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐
器表现出来。
（3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。
（4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富
有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。
然后
播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。
5.舞蹈创编
考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创
编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。
6.巩固练习
用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养
学生敢于表现善于表现的精神。
情感升华拓展反思
运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心，
引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该
怎样爱护环境，爱护小动物。
板书设计
小青蛙找家
1=降E
情绪
2/4 天真活泼地
节拍 X X X
2/4 X X X X 丨 X X 丨 X X X X 丨 X X 丨
《小青蛙找家》课标分析
新课标要求：体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜
明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同
音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音
乐奠定良好的基础。
激发和培养学生对音乐的兴趣。
开发音乐的感知力，体验音乐的
美感。
能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造
活动。
培养乐观的态度和友爱精神。
知道演唱的正确姿势。
能够对指挥动作及前奏作出反应。
能够用
自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
能采用不同
的力度、速度表现歌曲的情绪。
能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
认识简单的节奏符号。
能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
能够用唱名模唱简单乐谱。
巩固、提高识读和运用乐谱的能力。
《小青蛙找家》教材分析
《小青蛙找家》是人教版小学音乐一年级上册第四单元音乐中的一首唱歌课。
教材以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
本教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代，以图为主，教材生动活泼。
歌曲一共由四个乐句组成。
降E调，五宫调式，节奏轻快、富有弹性。
其中有两处独白部分，也是本科教学重点节奏部分。
歌曲描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
《小青蛙找家》学情分析
我们班有45人，其中男生22人女生23人。
大部分学生在幼儿园都接受了一定的儿歌和舞蹈教育，从整体看相差不是特别大。
学生对歌曲的接受能力和音乐表现力相对可以，但是个别学生在音乐的听觉稍有差异。
学生已学过一些儿歌，学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
《小青蛙找家》评测练习
1、歌曲中唱到了什么动物？他的形象是什么样的？
2、歌曲表达了一个什么故事？
3、四分音符节奏和八分音符节奏怎样打？
4、你以后怎样爱护小动物和保护环境？
《小青蛙找家》效果分析
本节课紧扣教学大纲设计合理，各环节环环紧扣，用一首吉他弹唱《奔跑吧蜗牛》创设情境导入新课，激发学生的学习热情。
初听歌曲把握歌曲感情，再听歌曲引导学生展开对歌曲故事情节的思考，
体会小青蛙情绪的变化。
并设计了一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
学唱歌曲，先让学生打节奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
接着讲解四分音符节奏和八分音符并让学生上台互动。
“la”音模唱，开嗓练声熟悉旋律。
然后分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句引导学生用富有弹性的声音进行演唱，最后跟伴奏完整演唱。
考虑到一年级孩子创编能力不足，先对前两个乐句进行创编再让学生对后边两个乐句进行改编考虑细致。
用青蛙王国演唱会鼓励学生进行表演，培养了学生敢于表现善于表现的精神。
PPT音乐相册展示污染的水源，激发了学生的同情心和爱心，引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该怎样爱护环境爱护小动物。
即升华了情感又培养了学生的自我探究能力。
《小青蛙找家》课后反思
整体效果可以，其中也不缺乏亮点和不足。
接下来我从这两个方面分析一下这节课。
首先说一下亮点：
最为明显的就是结尾的情感升华，我自己看到学生的表现还是非常满意的，尤其是孩子们自己做的总结。
录像结束后孩子们又缠着我把音乐相册看了一遍，这让我意识到一些积极的种子已经在孩子幼小的心灵里生根发芽。
也标志着这节课情感态度与价值观目标的完成。
再就是舞蹈创编，在我带领他们创编完前两个乐句后，有的孩子已经自己创编出了后边的舞蹈动作，这让我感到很满足。
四分音符和八分音符节奏掌握的也比较熟练，在我板书完一条混编的节奏后，一些能力稍强的孩子已经可以打出来，只是略显生疏。
带领他们打了几遍后就学会了，我分别找了几个能力不同的学生检测学习成果。
令我非常满意。
课后在带回教室的路上我们班的孩子一路边唱边跳，让我深深体会到了做一名音乐教师的幸福感和优越感。
再说一下不足之处：
课后我在剪辑视频时发现个别学生上课注意力不太集中我并没有及时提醒到。
课件准备的不太充分，导致上课时不得不停下来调整课件触发按钮。
跟琴练唱的时间较短，忽略了钢琴对孩子音高准确性的引领作用。