会计专业课程体系建设改革方案
中职学校财经会计专业课程体系改革
关键词 ： 中职学校 财经会计 专业课程
会计专业在专业技能、 专 业 知 识 上 要 核 以及 编 制会 计报 表等核 算 程序 。 通 过此 种 （ 三） 促 进 多元 教 学模 块 的综 合 设 计 ， 求高 ， 所 培养 出 的学生 必须 具备 扎 实的理 论 模 式 能 够 有利 于 学 生对 于 企 业 实际 会 计 业 全 面提 升学 生的综 合素 质 基础与较强动手实践能力 。 知 识 经 济 的 到 务运 营的 了解 。 但是， 在 实际 的模 拟集 训 中 ， 在课 程 设 置上 ， 通 过对 基 础模 块 、 专 业
（ 二） 加 强组 织教 学 实践 ， 促进“ 项 目课
三、结语
中 职学 校 财经 会计 专 业课 程体 系改 革
注 重 从 会 计 专 业 的 实 际 岗位 出 应 紧 紧围绕 着学 生 、 不 断充 实 。 但是， 目前 的教 材 内 容 与 时代 发 髓 的 同事 ， 教师、 家 长 与社会 展开 ， 展 之 间 存在 明显 的 滞后 性 ， 缺 乏 职 业特 色 ， 发， 注 重实 践 技 能 的 同时 ， 加 强 对 学生 的 文 通 过切 实有 效 的改 革措 施 ， 提 升 学生 理论 与 未能理 论 联 系实际 ， 护 士学 生学 习心 理逻 辑 化 素 养与社 会 技能 的提 升 。 在 实际 的编 写过 实践 之间 的结 合度 ， 充 分满足 社 会会 计 岗位
加 强 启 发式 教 材 内容 引导 ， 促 进 学 生综 整 个教 材形 成完 整性 认识 ， 不 利 于知识 结构 养 ， 合 素质 的提升 。 的搭 建 与教学 活动 的展 开 。
成人高校会计专业课程体系改革构想
职 业适 应能 力受 到制 约 。 目前 的会计 课程 主要 围绕
一
、
当前 会 计 专 业 课 程 体 系 存 在 的 主 要
工业 企业 会计 进行 设 置 ， 学科 结 构单一 ， 对 于银行 会
计、 行政 事业 单位会 计 、 流通 企业 会计 等不 了解或 了 解甚 少 ， 这在 一定 程度 上影 响 了学 生 的 知识 面 和 择
置不 符合 成 人教 育 层 次 的特 点 ， 因 而难 以培 养 出操
作技 能强 、 理 论知 识过 硬 和实操 水平 高 的毕业 生 。 ２ ． 会 计 专业 课 程 设 置 面 窄， 造 成 学科 无 交叉 结
构 单 一
己 的认 识 对 教 材 内容 进 行 取 舍 ， 导 致 学 生 专 业 基
础 打 得 不够 扎 实 ， 制约了学生的发展 ， 也 难 以适 应 社 会 对应 用 型 会计 人 才 的需求 。
４ ． 课 程 设置 重理 论 、 轻 实践 ， 与 企 业 人 才 需 求 结 合 不 紧 密
各 专 业 适 当 开设 与 专 业 知识 有 一 定关 联 ， 同 时 又 相对 独立 的周 边 学 科 知 识 和 基 础学 科 ， 主要 是 为
方面， 课程 重点 不突 出， 没有 明显 的层 次性 ， 尤 其 是 内容 较 多 的课 程 ， 系统性不强 ， 教师只能根据 自
业 从事 会计 、 出纳或 在银 行 系统从 事柜 台等工作 ， 但
成 人高 校 的培养 目标 没 有 突 出 主要 面 向 中小 企 业 ，
目标 定 位不 准确 。 由于 培养 目标 定 位 不 明晰 ， 导 致 相 应 的课 程 设
的成 人 高 等 院校 的会 计教 育 应 转 变 教 育 观 念 ， 改革课程体系 ， 以培 养 符 合 市 场 需 求 的 会 计 人 才 。
高职会计专业课程体系建设改革探讨
高职会计专业课程体系建设改革探讨摘要高职高专会计专业的人才培养长期受本科教育模式的影响，严重偏离了国家对职业教育的定位，制约了会计职业教育的发展。
如何在教学中体现高等职业教育的特点，摆脱传统思维模式的束缚，适应企业对不同层次会计人才的需求，是我们面临的现实课题。
关键词高职教育会计课程体系改革措施中图分类号：g712 1 国内高职高专会计专业教育的现状2006年，教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件。
该文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心，从而否定了以前众多高职院校“大跃进”式发展方向，忽视教学质量的做法。
会计作为一门应用学科，许多高职高专院校都开设了该专业。
但是，各院校在高职会计专业人才培养目标的定位上却一直模糊不清，不仅造成了老师在教学上的困惑，而且还影响到学生的就业方向。
造成这种状况的原因很多，总的来看主要有以下几个方面：首先，高职会计专业教育理念落后，无法适应当前社会、经济和教育的变化。
我国高职会计专业人才培养模式长期沿用本科教育的人才培养模式，特别是在课程设置上，几乎是本科课程设置的“精简版”。
由于缺乏高职教育应有的特点，造成人才培养目标定位模糊，教学质量不高。
高职教育属于高等教育的范畴，有别于中等职业教育，因为具有职业教育的特征，高职教育又不同于本科教育。
随着市场对高素质技能型人才的需求增加，我们却把高职教育作为本科教育的一种补充，以满足高校扩招的需要，只会偏离高职教育的定位，从而造成了专业建设的盲目性。
而会计专业本身就是一门应用性极强的学科，给高职会计专业一个合适的定位，直接影响到人才培养方案的制定。
其次，课程体系的设置不合理。
培养目标决定课程体系的设置。
目前，影响高职会计专业教学质量的关键是课程体系设置照搬本科教育模式，追求知识的系统性和完整性，忽视了高职教育的特点，使得教学缺乏针对性。
主要表现在几个方面：一是会计专业目前实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约，与企业工作岗位脱节。
专业课程体系改革的总体思路和实施方案
会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神指导下，以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。
理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课（指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（10分），方可毕业。
另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者，可获得一定的奖励学分（奖励学分控制在4分之内）。
本教学计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。
有选修实训课的学期，相关实验室或实训场所将全面开放，学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。
二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路，具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下，由专业教学改革试点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。
本方案结合了本专业教学、实训具体条件，符合教学规律。
在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律，充分体现了学院高职教育特色。
（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。
再根据能力分析来确定课程设置体系，从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。
会计专业建设
会计专业建设一、逐步完善会计专业教育1、完善课程设置会计专业的课程设置要强化实践性、创新性、适应性。
其中实践性是关键，理论知识厚积薄发更需要实践体现。
要让学生具备一定的操作技能和实际应用能力，加强实践教学环节，增加实践课程比重，如实验课、实践课、真实性实践等课程。
创新性也非常重要，让学生具有创新思维和能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，这不仅仅是对会计专业而言，也是对所有专业的要求。
2、形成鲜明特色会计专业的特色可以是学科方向、培养目标和教学模式等方面。
比如，可以将对于国际会计制度和国际财务报告准则研究的深度和广度提高，将辅导机构财务管理、内部控制与审计等实践教学作为教学重点，通过针对学生的“以案例为主”的授课模式，培养学生的实践应用能力。
3、增强学术氛围建设一流的会计专业也需要学术氛围的支持，应当建立优秀学科带头人群体，鼓励教师参与科学研究，促进学科交流与合作。
学术氛围的提升也包括开展会计研究的国际化，进行会计国际比较研究，使本专业培养出的人才具备国际化视野和能力，逐步引领全球化财务管理趋势。
二、提高教师队伍质量1、招聘管理高校应该采取更加严谨和透明的招聘程序，注重考察学科背景、专业技能和教学经验等方面的要素，以实现优质教师的招聘。
同时，要尊重教师的特点，让教师有相应的自由度和发展平台，积极鼓励教师参加学术活动，增强个人学术实力。
2、培训管理培训不仅是专业能力的提升，也是教育人格素养的重要环节。
高校应该通过各种培训、交流等方式，让教师全面补充知识体系，提高教育教学水平。
此外，进行大量的专业实践和经验交流，对提高教师的实践能力也是很有帮助的。
3、提高薪资福利高校要加强教师薪资体系管理，增加薪资福利以及社保福利等，提高教师的敬业精神、责任感和工作积极性。
这也是吸引优秀的教师团队参与更加高等教育教学的关键。
三、深化教育教学改革1、推广现代化教学方式高等教育应引进前沿的教学资料，以数字化、网络化、智能化教学为手段，保证教学质量的提高，提高学科和专业人才培养质量。
会计专业建设方案
会计专业建设方案一、背景介绍在现代经济社会中，会计职业扮演着至关重要的角色，负责企业和组织的财务信息管理和决策支持。
随着中国经济的迅速发展，会计专业的需求也逐渐增加。
为了培养具备现代化会计思维和实践能力的专业人才，应该对会计专业进行全面的建设和。
二、建设目标1.培养具备先进会计理论和实践能力的高级专门人才；2.培养具备较强的创新意识和团队合作能力的会计人才；3.为会计领域的发展提供有力的人才支撑；4.多学科交叉融合，拓展学生的综合素养。
三、建设措施1.课程设置：构建合理的课程体系，包括基础会计知识、财务管理、审计、税务等方面的课程。
同时，增加新兴领域的课程，如国际会计准则、财务数据分析等，以紧跟时代发展和业界需求。
2.教师队伍建设：增加专职教师和企业实践导师，通过多样化的培训和学术交流，提高教师的教学水平和专业素养。
3.实践环节：加强实践教学环节，设置实习和辅导课程，提供学生实践经验和解决实际问题的能力。
与企业合作，开展会计实训和项目，培养学生运用知识的能力。
4.学科交叉融合：开设与其他专业相关的课程，如金融、管理、法律等，拓宽学生的专业视野和综合素养。
5.实施创新创业教育：加强与创新创业教育的结合，培养学生的创新思维和创业精神。
组织商业模拟比赛和创业实践活动，提供创业培训和资源支持。
四、建设成果1.学生就业率：提高学生就业率，通过与企业的深度合作，增强学生的实践能力和竞争力。
2.知识传承：传承和发扬优秀传统，注重培养学生的职业道德和责任感。
3.科研水平：加强科研项目和论文发表，提高学院的科研水平，引领行业发展。
4.社会影响力：通过产学研结合、社会服务等活动，提高学院的社会影响力和良好声誉。
五、建设评估建设方案实施后，需要进行定期的评估和改进。
通过学生毕业生的就业情况、职业表现和反馈，企业的评价和支持，以及学科团队的科研成果来评估建设方案的有效性。
根据评估结果，及时调整和改进建设方案，以适应时代和市场的需求。
会计学本科专业课程体系改革探索
１ ． 理论依 据缺失 。 多高校根据注册会计师资格考 很 试 规定 内容设置 ，部分高校依据 会计从业 资格 考试 内 容设 置 ，还有部 分高校根据传统 会计学稍加修 改后设 置，程 论 依据缺失 。 ２ ． 学科课 程不完善。 很多高校学科课程没有开设或 开设不完善 ， 财务报表 分析” “ 如“ 、会计职业 道德 ” “ 、会
学方案。
会计 学本科专 业课程体 系存在的问题 目前 我 国高等院校 的会计 学本科专业课程 体系一 般 由会计基础课程 、会计学 专业课程和会计相 关辅助
一
、
课程组成 ， 在课 程体糸设置上还存在着很多问题 。
－
＋ ” ＋ ｎ — — 一 — 一 — 一 － Ｌ — － — 一－ ＋ － 一 － — ． — 一 — “ － — “ ＋ —一 — 卜一 － ＊ ＋ ” ・ “ － 一 ＋ － － ＋ ＋ ’ —一— 卜 — 卜－ ＋ 一 ・ 一 卜 — ’ ・ ・ 卜一 卜 — 一
计 实训 ” 等课程 基本未 开 ， 些高校 虽然开 了实训 课 ， 有 也 只是一种形式 ， 没有完整 的结 构 ， 导致教 学上偏重于 基础知识及基本方法传授 ，基本没有很好地 运用现代 会计信息解决公 司会计 问题 ， 导致学科课程不完善。
ｎ —
程体系可 以使会计人才 的创造 能力 、逻辑思维 能力等 得到充分发挥。研究 会计学 专业课程体系 的设置 ， 必须 从整体上把握所 主讲课 程的核心 ，从而实施最 优的教
院教材建设 委员 会每年组织两次 自编教 材立项 申报工 作 。每部 申请立项 的 自编教材均须提交《 教材编写立项 申报表》 以及教材全稿 ， 并通 过各 系（ ） 部 教材编 写组 、 所 在专业 教学团队和系（ ） 部 教材建设委 员会的 级评 审论证 ， 获得批 准后 ， 统一提交学 院教材 建设委员会办 公 室。为确保Ｔ Ｐ Ａ Ｅ — Ｄ Ｏ Ｏ Ｃ Ｒ Ｓ Ｃ Ｉ 系列教 材的质量 ， 自编 教材立项评审Ｔ作成立 由学 院教材 建设 委员会全体成
会计课程教学改革方案设计
业支 持 工 学 结 合 的费 用 不 能 列 入 成本 ， 不 能减 也
二、 会计课程教学改革方案设计 的意义
免教育 附加税， 抑制 了企业支持 工学结合 的积极
性
作者简介 ： 施宝林（９ ８ ）男， １５ 一 ， 唐山职业技术学院财经系 ， 教授 ， 研究方 向： 计理论 与教学 。 会
３观摩教 学 ．
在整个教 学过程中由学校与 （ 下转第７ 页） ８
素
质
教
育
学 报 二。 二 年第
韩 景 新等 大 学 生素 质 教育 网 络数 字 化的 探 索 与实
Ｎ ｔｏｋＤ ｇ ａ ｚｔ ｎｉ Ｃ ｌ ｇ ｔｄｎ ｕ ｌｙ ｄ ｃｔ ｎ ｅ ｒ ｉ ｔ ｉ ｉ ｏ ｅｅ ｕ ｅｔ ａｉ ｕ ａ ｏ ｗ ｉｌａｏ ｎ ｌ Ｓ Ｑ ｔｅ ｉ
课
程 改
革
使 用合作开发会计课程教 材， 聘请会计实践 详 细 的描述 ， 此基 础上 ， 在 分析 、 导 出符合 学 习 推 专家在“ 会计理实一体 化专业教 室” 与教 学， 场 所特 点 的学 习 目标 。进 而确 定 与会 计 岗位 密切 参 指 导学 生处 理 仿 真企 业 的会计 核 算 工作 ， 原 始 凭 相 关 的工作 与学 习 内容 ， 此编 写理 论 实 践 一体 从 据
并且进 一步使学生掌握从一般到特 （ 组织会计实践专家将典型工作任务按初学 计职业道德 ， ６ ） 者 、 经验者 、 练者及 专家 归类。 有 熟 殊 的 演绎 和 从 特 殊 到 一般 的 归 纳 过 程 的 辩证 思 上 列 两 项 议 程 的 主 要 目 的是 为 确 定 教 学 重 维 ， 提高 学生 的学 习能力和创 新 能力 。 基础理论知识部分考评方 法： 库测试分× 题 点、 点及教 学 目标 、 才培养 目标 的基 础 。 难 人
高职会计专业课程体系改革与构建
又 是 职业 教 育 ， 不 同于 普 通 本 科 教 育 ， 课 程 体 系 中要 突 出 体 现 职 业 教育的特征 ， 特 别 是 对 学 生 职 业 能 力 的 培 养 和 职 业 道 德 的 教
、
高 职 会 计 课 程 体 系 构 建 目标
课 程 体 系 的构 建本 质上 是课 程 观 的 选 择 ， 是解 决“ 培 养 什 么 育 。② 以会 计 职 业 能 力 培 养 为 核 心 。 高 等 职 业 教 育 一 个 主要 特
任务 。
关键词 ： 会计专业 、 工 学 结合 、 课程体系 【 中图分类号］ Ｔ Ｐ ３ ９ １ 【 文献标识码Ｉ Ａ 【 文 章编 号】 １ ０ ０ ５ —３ ５ ７ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ —０ ０ ８ ０ —０ １
课 程 是 围 绕 培 养 目标 和 培 养 规 格 而 设 置 。 因 此 ， 高 职 高 目前 ， 高 职 会 计 专 业 课 程 设 置 不 能 充 分 体 现 高 职 教 育 的特 的依 据 ， 色， 基本上就是普通本 科课 程 的压缩 ， 重 理论 轻 实践 ， 课 程 开 设 专 会 计 专 文 献 标 识 码 ： Ａ业 学生应 具备 的知识 、 能 力和素 质 ， 应 与职 业 能 力 培 养 严 重 脱 节 。课 程 是 架 起 教 与 学 的 桥 梁 ， 是 学 生 通 过 相 关 课 程 的设 置 和教 学 内容 的 组 织 来 实 现 。高 职 教 育 首 先 这 不 同于 中职 教 育 ， 那 么 在 课 程 体 系 中就 必 须 提 现 获取 职业 技 能 的 工 具 。 因 此 改 革 现 有 课 程 体 系 ， 构 建 以培 养 学 是 高等 教 育 ， 生 的会 计 职 业 能 力 为 主 旨 的 高 职 会 计 专 业 “ 工学 结合 ” 课 程 体 高 等教 育 的 特征 ， 大 学 生 基 本 素 质 的 培 养 不 能 忽 视 。高 职 教 育 系， 对推进高职会计教学改革有重要意义 。
以岗位能力为核心深化会计专业课程体系改革
环境 ，加强校 内实训基地和校外实习基地建设。以 就业 为导 向 ，围绕 岗位 技 能 的培 养 要 求 ，校 企 合 作
共 同科学 设 计 和 运 用 校 内 实 训 中心 开展 教 学 活 动 。 根 据顶 岗实 习 的需 要有 针对 性地 建立 校 外实 习基 地 ，
务分 析会 ，对 典 型 工作 岗位 进 行 工 作 岗位 任 务 分 析 和 职业 能力 分析 。重 点分 析 了完 成 相应 岗位 工 作 任 务应 具备 的 职业 能 力 和 知识 构 成 ，进 一 步 明确 了典 型工 作 岗位 的具 体 工 作任 务 和 对应 的职 业 能力 及 职
专业 课程 体 系
所 以中等职业学校进行课程体系改革必须树立 以培 养学生创新精神和岗位能力为重点的新职业教育教
学质 量观 ，使 学 生 成 为 具有 良好 职 业 素 质 的 一 线 技 术人 员 。我 校是 教 育 部 批 准为 第 二 批 国家 中等 职 业
Байду номын сангаас
（ １ ）进 行毕 业生 就 业 去 向调 研 及进 行 企 业 岗位
要为依据制定课程方案 ，整理修订课程标准 。吸收 课 程 专家 、行 业 专家 、骨 干专 业 教 师 参 与 课 程 方 案
和课 程标 准 的开 发 、编 制 和 论证 工作 。 明确 规 定 会 计专 业 的培 养 目标 、职业 能力 要 求 、课 程设 置 、教 学 要求 和技 能 考核 等 内容 ，以满 足 学 生 职业 生 涯 发 展 的需 求 ，适应企 业 岗位 能力 的需要 。
标准的意见 》 （ 教 职成厅 ［ ２ ０ １ ２ ］５号 ）提出：着
论新准则下的本科会计专业课程体系改革
１ 明 确会 计 本 科 教 育 的 目标
会 计 教 育 目标 是 会 计ห้องสมุดไป่ตู้教 育 活动 的 出发 点和 归 宿 点 ， 会计 教 育 目标 的 合理 定 位 ， 可 以减 少 会 计 教 育的 盲 目性 ， 效 利 用 师 资 有 资源 ， 证 良性 循 环 ， 保 实现 可 持 续 发 展 。 因 为 会计 本 身就 是 一 门 应 用 型 学 科 ， 以 会 所
我 国解 放 后 的 会计 核 算 长 期 受 到 苏 联 会 计 核 算 模式 的影 响 ， ｌ ９ 年 开 始 进 行 从 ２ ９ 了一 系 列 旨 在 与 国 际 会 计 接 轨 、 同 的 改 趋 革 ， 志性 改革 表 现 为 ： ９ ３ ７ 日全 面 标 ｌ ９ 年 月１ 实 施 企 业 财务 通 则 》 《 业 会 计 准 则 》 、企 和 ｌ 个 行业 会计 制 度 ； ９ ８ １ ７１ 布 了 ３ ｌ ９ 年 月２ ３发 《 股份有 限公 司会计制 度 》 从 １ ９ 年￣ ２ ０ ； ９ ７ ｌ０ １ Ｊ 年 底 ， 发布 了 ｌ 项具 体 会计 准 则 ， 原有 共 ６ 对 会 计 制 度进 行 了修 正 ； ０ １ １ ２ ０ 年 月ｌ３开 始 １ 实 施 的 企 业 会计 制 度 》 取 代 了原 来 的 则 股 份有 限公 司会计 制度 》 ２ ０ 年 ｌ １ ；０ ２ 于 日金 融 企业开 始实施 融企 业会 计制 度》 ２ ０ 金 ；０ ５ 年 １ １日起 小 企 业 开 始 实 施 Ⅸ 月 小企 业 会计 制度 》 ２ ０ 年 ２ ５日， 国又颁 布 了ｌ ；０ ６ 月ｌ 我 项基 本 会 计 准 则 和３ 项 具 体 会 计 准 则 ， ８ 规定 从 ２ ０ 年 １ 日起首 先 在 上 市公 司实 施 新 的 ０ ７ 月１ 具 体 准 则 ， 规 定实 施 新 准 则 的企 业 不 再 并 采 用原 有 制度 。 在新 会 计 准 颁 布后 ， 国 《 我 会 计 已与 国际 会 计 准则 趋 同 ， 日趋 稳 定 ， 本 科 会 计 专业 的课 程 体 系也 可以 相 对 稳 定 ， 笔者 就 此 谈 一 下 自己的 浅 见 。
浅析会计专业课程改革与建设——以南理工泰州科技学院为例
泰州科技 学院作为南京 理工大学与 江苏省泰 州市政府
作者简介 ： 谢华（９７ ）男， １７一 ， 四川资阳人 ， ， 讲师 从事 国际会计研 究； 朱丽 萍（９２ ）女 ， 肃张掖人 ， 师 ， １８一 ， 甘 讲 从事公 司法学
与 企 业 战略 研 究。
— ．
２４ — ５ ．
会计教 育 目标是 由社会对会 计人才 的需求 决定 的 ， 而它
摘
要： 目前 ， 会计教育在会计学科体 系建设 中的地位 已得到会计学界 的广泛认可 ， 研究会计教 育改革的重要 意
义也 日益凸显。 以泰 州科技学院会计 学课程改革为例 ， 系统分析我 院本科会计教 育存在 的问题及 不足 ， 并提 出了在教 育 目标 、 养模式、 培 课程体 系建设 、 教学 内容、 学方式和方法等方面进行 改革 的建设性建议 。 教 并进一步研究 实现会计
习积极性普遍不高 ； 另一方 面， 教学资源也显得不够充分 ， 表
现在师生 比例的不 断扩 大 ， 我专业师生 比在 １： ０ １０左右 ， 师
培养能力 的角度来衡量 ， 否有效值得考 虑 ， 别是如何驾 是 特
驭课堂纪律成为一大难题 。
资很 紧张 ， 青年 老师课程任务 太重 ， 没有时间认真 梳理课程
内容和进行课程改革 ， 这在很大程度上影响 了教学。 ２我院会计 专业教学 的师资问题。 ． 首先 ， 我院会计教师在 理论教学上还 能胜任 ， 但缺乏 丰富的实践知识 ， 给会计专 这 收稿 日期 ：０ ０ ０ — ８ ２ １— ３０
高校会计学专业课程体系改革的思考
向。我 国高 校会 计教 育 如何 转变 教育 思想 ， 革教 改 学 内容 和课 程 体 系 ．以 培 养适 应 新 时代 需要 的会
计 人 才 的问题 就愈发 迫 在眉 睫 。
计 实 际工 作 和本 专 业 教学 、研 究 工作 的 德 才兼 备
一
、
现 阶段 会 计 学 专 业 课 程 设 置 现 状
２ １ 第 １ 期 ０１ ２ （ 第 ２１ ） 总 ５期
．
学 术 论 坛
ＡＡＥ Ｃ ＯＵ 。 Ｄ ＭＩ Ｆ Ｒ Ｍ Ｃ
ＮＯ． ２， ０１１ １ ２
（ ｕ ｕａ ｖｌ Ｎ ２ １ Ｃ ｍ ｌｔ ｅ Ｏ． ） ｉ ｙ ５
．＿ －
同 会 计 学 专 业 课 程 体 系 改 革 的 思 考 校
［ 中图分 类号】 ４ ． Ｇ６２０
［ 献标 识码 】 Ａ 文
［ 文章编 号］ ０４ ４４２１）２—０２ ０ １０ —４３ （０１１ ２８— ５
来考 虑 。其 人 才培养 方 向基本 都定 位在 “ 从事会 计 实 务 工 作 或 教 学 、 研 工 作 ” 体 现 不 出 不 同类 型 科 ， 学 校 的办 学特 色 ； 内各高 校 办 学质 量 不 同 ， 养 国 培 出来 的人才 去 向没有 应 有 的 区别 ；不 同层 次 的学 校 没有 根据 自身 条件 和所 处 的 经济 环 境制 定 符合
国会 计人 才 培 养方 向 。 它是 课 程 体 系 设 置 的基 础 。 我们借助一 组 ２０ ０ ９年 四川 省 教 育 厅 重 点 教 改 项 目 “ 地方 综 合 性 院校 会 计 学 专 业 分 层 教 学模 式 与 课 程 体 系建 设 的研 究 ” 题 的数 据 ， 课 该课 题 组 当年 在 全 国范 围 内发 放 了 “ 计 学 专 业 分 层 教 学模 式 会 与课 程体 系 ” 的调 查 问卷 ，共发 放 ２ ０ ２ ０份 ，收 回
高职会计专业课程体系改革与构建
２１年第１期 ０１ １
高职会计专业课程体系改革与构建
李海 燕
（ 庆工程职业技术学院 ， 重 重庆 ４０３ ） ００ ７
摘要 ： 现行 高职会计专业课 程体 系没有 围绕 专业人 才培 养 目标设置课 程 ， 不能体现 高职教 育 的特 色， 必须进行 改革 ， 以能力为本位 ， 以学生为主体 来进行课程 设计 ， 并且在课 程设计 中体现 专业
一
依托的行业背景不一样， 故在构建会计课程体系时， 要有针对 条件， 为学生将来的职业生涯拓展空间。
职业岗位能力模块着重培养学生的会计职业岗位能力， 这个模块是会计专业的核心能力模块。该模块按照会计核算 能力、 纳税申 报能力、 会计电算化能力、 财务管理能力和会计 监督能力等五个子 模块设置课程， 每个教学模块都将依据各 自 典型的工作任务、 技能培养目 标开设课程， 学生完成所有教 学模块的学习和训练， 也就具备了从事会计岗位所需要的职 业能力。如会计核算能力模块典型工作任务是货币资 金业务 处理、 会计核算基 础知识训练、 企业经济业务核算等， 因而相 应设置“ 纳业务操作”“ 出 、会计核算基础”“ 、 基本业务核算” 、 “ 特殊业务核算”“ 、成本核算” 会计综合实训” 课程。 和“ 等 （ 核心课程建设 二） 所谓核心课程应该是高职“ 工学结合” 课程体系中， 构建 关键职业能力的课程组成， 选择并建设好相关课程就可以基 本保证培养的学生达到人才培养 目标中的主体 目标， 并可以 基本体现出学校和专业的培养特色。因此， 高职会计专业应
一
一
方面要系统设计支撑会计职业岗位能力的实践课程系统，
另一方面要以学生的可持续发展和实践课程对基础知识的要
求， 系统设计基础课程系统 ， 二者构建成基础课和实践课两个 系统融合的高职会计专业课程体系， 它分为职业基本素质模 块、 职业基础能力模块和职业岗位能力模块。
《基础会计》课程改革方案
《基础会计》课程改革方案一、引言随着经济的快速发展和全球化的深入推进，会计作为企业经济活动的重要记录方式，其地位和作用日益凸显。
《基础会计》作为会计学科的入门课程，对于培养学生的会计思维和技能具有基础性和先导性的作用。
然而，传统的《基础会计》课程教学方式存在一定的局限性，难以满足当今社会对会计人才的需求。
因此，本文提出以下课程改革方案，以期提高《基础会计》课程的教学质量和效果。
二、课程改革目标本次课程改革的目标是：以学生为中心，以能力培养为导向，对《基础会计》课程进行全面改革，提升教学质量，培养具有创新精神和实践能力的会计人才。
三、课程改革内容1. 优化教学内容依据会计学科的发展动态和市场需求，对《基础会计》课程的教学内容进行优化和更新。
重点讲解会计基本概念、会计要素、会计科目、会计凭证、账簿、报表等基础知识，同时加强学生对实际案例的分析和操作能力。
2. 引入信息化教学手段运用现代化信息技术手段，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学手段，提高教学效果。
通过建设网络教学平台，实现教学资源共享，方便学生自主学习和交流。
3. 强化实践教学环节增加实践教学环节的比重，通过模拟企业经济活动、会计实务操作等方式，让学生在实际操作中加深对理论知识的理解和掌握。
同时，加强与企业的合作，建立校外实践基地，为学生提供更多的实践机会。
4. 改革考核方式改变传统的单一笔试考核方式，采用多元化的考核方式，如案例分析报告、小组讨论、实际操作等，全面评价学生的学习效果和综合能力。
同时，建立完善的课程评价体系，及时反馈教学信息，调整教学方法。
四、实施步骤与保障措施1. 制定详细的教学计划和课程大纲，明确教学目标和教学内容。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。
3. 建立完善的教学资源库，包括教材、课件、案例库等。
高职院校会计专业课程体系、教学内容、教学方法的改革研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ ， ｔ ｌ 中旬 刊
考索． 探微
高职 院校会计 专业课 程体 系、 教 学 内容 、 教 学方法的改革研 究
黄 义晏
靴
（ 广 州华夏职业 学院
广东
广州
５ １ ０ ９ ３ ５ ）
【 关键词】 会计专业 课程体 系 教学 内容 教 学方法 实践
【 中图分类号】 Ｇ ７ １
一
一 ～ 垛 糊 错 学 甜 荆 。 ～ 耻 蝴 法 舯 一 栩 挤 桃 ～ 胖 蟆
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ｏ １ ４学内容、 教学方法改革具有以下意义 ： 债务 岗会计 、 财产物资 岗会计 、 资本基金 岗会计 、 成本 费用岗会 （ 一） 有利于贯彻 、 落实政府与社会对高职教育的根本要 求 计、 总账报表 岗会计、 电算化 岗会计等课程 服务是我们培 养人 才的 出 发 点 ，就业是人 才培养的落 脚 三、 高职 院校会计专业教学内容、 教学方法的改革措施 点． 课 程 体 系则是 连 接 这 两 个 端 点 的桥 梁 服 务 宗 旨体 现 了政 （ 一） 推行新的教学方法和采用现代的教 学手段 府对 高职教 育在宏观意义上 的使命诉求 ． 这里 包括 两个层 面的 １ － 采用现代化教 学手段 ． 配置先进的教 学设备 要求 ： 为适应现代化教学的需要 ． 应建 立与完善 多媒体 电教演 示 是 高职教 育作 为 国 民教 育体 系的 一 环 ． 政 府 对 整 个 高职 教学 系统 ， 配置会 计电算化教 学 实验机 房 ． 安装适合教 学的会 阶段教育所提 出的国民素质培养层面上 的普遍要 求． 表现 为对 计软件 ，使模拟实验 的内容 由手工记帐提 高到 电算化水平． 从 本年龄段 国民的文化 素养、 科 学素养 、 政 治素养、 法律观 念、 道 而 实现 教 学手 段 现代 化 德观念和劳动观念的基本培养要求 ２ ． 讨论式、 发 现 式 教 学 二是作 为未来财经领域从业的潜在 劳动力． 政府对该类从 为 了培养学生灵活运用专业理论的能力． 在课 堂教 学中可 业人 员所提 出的职业能力、 职业道德等方面的要求。可以说 ． 这 以适当采 用讨论的教 学方式 老师在课 堂上提 出问题 ． 同学分 些内容是高职财 经类专业教 学必须贯彻 的基本 内容 ． 也是培养 组讨 论 ． 针 对 问题 给 出 自 己的 答案 面向企业、 生产一线 高端技 能型 专门人 才的基本要 求． 表现在 ３ ． 工作 导 向 的教 学 方法 课程体 系上 ． 其 内容、 时数 、 进程均具有 刚性要 求 在传统的高职教育 中．教 学虽然也 注重 实践技能的训练 ． （ 二） 有利于建立符合企业需求的教 学模式‘ 但这种训练往往是抽 象的脱 离实践的教 学。比如说 ． 以往的会 目前 一些学校现 有教 育资源 ， 包括师资 队伍 、 硬 件设施等 计实训课上 ． 学生所接 触到 实训资料 只是 一些文字描述性的 内 条件 对政 府、 企业人 才培养 目标的满足程度 ． 制 约着课程体 系 容， 与具体 的典型工作实践是相分 离的。这就会导致 学生在校 的完整性和充分性 二是在 开展改革的 同时． 创建本校 的办学 所学到的知识和专业技能与将来所从事的真 实的工作 环境相 造成职业教育的教 学内容和方式脱 离于企业的工作 实 理念 ． 以及在这种理念 支配 下的人才培养模式 ， 形成 自己的办 差深远 ． 际。我们 的教学应 实现与工作 实际零距 离的对接 要做到这一 学特 色． 从而推动教 学改革的进 步深入 （ 三、 有利于提 高学生的整体素质与职业技 能 点． 必须将 工作过程融于教 学之 中 而会计 专业作 为职业技能 “ 以人为本”是课 程体 系与教学方法改革的最终指向 目 教育非常重要的学科 ． 以工作过程为导向的会计 实践教 学就显 前． 高职 学生文化基础差 ． 在校 学 习期 缩短是各校 面 临的影响 得更 加 重要 了 教学的客观 因素 ． 只有进行课程改革才能二者兼顾 工作 导向的教 学方法． 主要 可分为以下教学步骤 ： 一是３ － ＂ 作 二、 高职院校会计专业课程体 系改革的要点 任务描述导入 ： 二是围绕任务启发学生积极 思考或讨论并动手 ｆ 一 会计专业课程体 系的改革的基本原则 操作； 三是教师指导 ， 学生 自主寻找知识点 ： 四是 学生 自主总结 １ 课 程体 系服务 于人才培养 目 标和培养规格 或辩 论 ； 五是教师课堂总结， 布 置 课 后 学 习任 务 。 实 践证 明 ， 这 ２ ． 以职 业 能 力培 养 为核 心 种教 学方法可以大大提 高学生学习的主动性和积极性 ３ ． 理论 联 系实 际 ． 重 视加 强 实践性 教 学 （ 二） 教学 内容上要 强化教 学的实践环节 （ 二） 完善 高职会 计专 业课 程 体 系 内容 的措 施 在高职院校会计的教 学过程 中。 要逐 步改善重理论教 学轻 １ ． 认真 抓 好 国家会 计规 划教 材建 设 实践教 学的状态． 积极 引进一些 实际操作模拟 系统让 学生亲身 国家会 计规 划教材在知 识性 、 规 范性 、 系统性、 新颖性 、 可 感 受 实 际 操 作 的过 程 ．这 样 不仅 可 以帮 助 学 生 更 好 的 熟 悉 理 操作 陛等方面． 都应是 同类教材 的权威 要提 高高职会计教 学 论， 而且可以把理论应 用到 实际的操作中 除此之外． 可以给学 质量 ． 认真抓好国家会计规划教材 的建设非常重要 要组 织那 生安排一定的实习内容 ． 让 学生从根 本上了解社会对相 关行业 些会计专业理论水平 高， 实践经验丰 富， 有一定教材编写经验、 的需求动 态． 而且可以帮助 学生较早 的适 应 自身专业的工作 内 责任心强的会计人士参与编写 会计专业的 系列教材 ． 如基础 容。除此之外 ， 在会计教 学过程 中， 要 多辅以现 实中的案例 ， 通 会计 、 财务会计、 成本会计 、 预算会计 、 管理会计 、 财务 管理 、 审 过案例的介绍可以帮助 学生理解类似情况下的操 作 ． 这样可以 计和会计电算化等 由编写组编 写完后 ． 统一 由牵头人组 织力量 提 高学生的综合能力
会计专业课程改革及建设
（ ） 群 的任职 要 求 ， 照会 计职 业 资格考 试标 准 ，高 芬 计成本 的计算与分析 参 对 ７会 专 课 改 及 设 素 业程革建一
１ ０ 项 目审 计
唐出纳实务 院 报 。一年 九 山 业 术 学 二 一第 职技学 利润的形 成及 其分 配 项 目投资预测 与分析 一
会计报表分析
保 险 实 务 代 理
９ 税金 的计算 、 核算与 申报 ｌ ｌ １ ２ ＥＰ Ｒ 的应用与维 护
生对 专业 知 识和 专 业 技 能 的理 解 ， 养 学生 的 职 培
业 意识和职 业 能力。
证券投资实务 审计实务
二、 课程改革与建设内容
（ 归纳典 型工作任 务 ， 二） 开发 学 习领 域课 程 我们 打破 原 有 的理 论 课程 和 实践课 程 组成 的课程
Ａｂｓ ｒ ｃ ： Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ ｉ ｃ ｏ ｎ ｉｇ ｓ ｃ ａｔ ｈ ｕ ｄ ｂｅｏ ｅ ｔ ｄ ｔｗａ ｄ ｍｐｌｙ ｎ ， ｏ ｕ ｎ ｔａ ｔ ｒｉ ｕ ｕ ｄ ｓｇ ｎ ａ ｃ ｕ ｔｎ ｐｅ ｉｌｙ ｓ ｏ ｌ ｒ ｎ ｅ ｏ ｒ ｓｅ ｉ ｏ ｍｅ ｔ ｆ ｃ ｓｏ
ｔ ｅ ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｕ ａ ｉｎ ｌａ ｉ ｔ ， ｎ ｏ ａｅ ｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｏ ｔ ｎ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ ｎ ｈ ｕ ｔ ａｉ ｆｓｕ ｅ ｔ ’ｏ ｃ ｐ ｔ ａ ｂ ｌ ｙ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｃ ｒｉ ｕｕ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ａ ｄ ｉ ｏ ｏ ｉ
＿
随 着 高 等 职 业教 育 人 才培 养 目标 的确 立， 任 务表（ 见表 １。 我 参 ） 们把 工 学结合 作为 高 等职 业教 育人 才培养 模 式 改
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会计专业课程体系建设改革方案
鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。
针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。
一、总体原则：
以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。
二、具体措施：
（一）转变教学思想，更新教学观念
首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。
教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。
（二）开展教学内容改革
会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。
1、调整课程设置
（1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。
（2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。
（3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。
同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。
2、更新教材
更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。
其它课程的教材也要相应更新。
（三）优化教学方法
优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。
当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。
把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
（四）完善教学手段
教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为会计教学手段改革的标志。
我们敦促学校花大力气建设多媒体教学设备，引进了多媒体课件、实训设备，大力建设实训室；提高了现有设备的利用率；提高广大教师现代教育技术，充分开发现有教学设备的功能，尽快建设起一支能够适应现代化教学要求的师资队伍来。