高中政治《正确地发挥主观能动性》说课稿 人教版
高中政治 哲学常识 谈正确发挥人的主观能动性说课课件 旧人教版
自主探究:结合材料，说说假如你是一名建设者，
你认为青藏铁路攻克冻土难题的成功经 验有哪些？共同点是什么？
原理1:要想在认识世界和改造世界的过程中 有所建树，必须充分（特别是创造性 的）发挥人的主观能动性。
攻克难关二：生态脆弱
青藏高原是世界上生态环境最为脆弱的地区， 此图为1961年，一位地质工作者在可可西里挖出一 丛小草，30年来就再也没有长出新草的真实画面。
为了不破坏藏羚羊的生活习性，青藏铁路专门设计了33 处野生动物迁徙通道，清水河特大桥是其中的代表作之一。
2004年8月中旬，为了保证近40000只藏羚羊的顺利通 过，清水河特大桥建设工地夜间施工全面停止。
合作探究:联系青藏铁路在修建过程中成功保护藏
羚羊的典型事例，谈谈对上图中“理性 认知”和“科学认知”的理解。
3 教学重点、难点
教学重点:正确发挥主观能动性要受到客观规律、客观条
件和主观因素的制约(依据:学习的根本目的在 于指导实践,此知识点掌握的程度是能否学以致 用的关键性问题）。
教学难点:主观因素对于人们发挥主观能动性的制约（依 据:学生在学习，教师在教学的过程中侧重于强 调客观规律和客观条件，容易忽略此处，所以要 引起重视）。
人间“天路”创奇迹
—谈正确发挥人的主观能动性
一.教材分析
理论意义:哲学常识前四课从外部世界的角
度提出人应当怎样正确处理与外
1.教材的地
位和作用
界的关系，就知识的系统、深化 而言，哲学更应当从人自身的角
度来说明怎样正确处理自己与外
界的关系。
实践意义:在强调“以人为本”的现代社会， 无论是社会主义现代化建设，还 是个人的学习、成人、成材等方 面，人们随时都会遇到怎样有效 发挥自己主观能动性的问题。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第6课第三框《价值的创造和实现》优质说课稿
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第6课第三框《价值的创造和实现》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学与文化”第6课第三框《价值的创造和实现》。
第二单元讲认识社会与价值选择。
其中第六课《实现人生的价值》主要引导学生认识什么是价值与价值观，如何价值判断与价值选择，价值的创造和实现。
生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择?人活着的意义何在?人活着应该追求什么目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
第六课分三框题，本框是第三框，主要讲解价值的创造和实现。
通过教学，让学生把握价值实现的正确途径，从政治认同、科学精神等方面培养学生思想政治学科核心素养。
本课教学承担着实现本单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）：“2.2探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
”二、教材分析本框主要讲述了价值的创造和实现。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对如何创造和实现价值等问题步步深入地思考。
包括“弘扬劳动精神实现人生价值”、“在个人与社会的统一中创造和实现价值”、“在砥砺自我中创造和实现价值”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
三、说教学目标与核心素养（一）教学目标：1.理解弘扬劳动精神实现人生价值。
2.理解在个人与社会的统一中创造和实现价值。
3.理解在砥砺自我中创造和实现价值。
（二）核心素养：【政治认同】相信学习本课关于价值和价值观的知识，有助于我们树立正确的人生观和价值观。
【科学精神】探究如何实现和创造价值，树立正确的人生观和价值观。
2019春高中政治人教版必修四教学案：4.2认识运动 把握规律(含答案)
第二框认识运动把握规律1．识记运动、相对静止和规律的含义。
2．理解物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。
3．分析人在规律面前并不是无能为力的。
在古希腊流传着这样一个故事：一个人一次外出时忘了带钱，便向他的邻居借。
过了很久，这个人总不还钱，邻居便向他讨债。
这个人没钱可还，便说：“一切皆变，一切皆流。
现在的我已经不是当初借钱的我了。
”邻居发了脾气，一怒之下打了他一记耳光。
赖账人要去见官告状，这位邻居也说：“一切皆变，一切皆流。
现在的我，已不是打你的我了。
”赖账人无言以对。
【自主探究】(1)赖账人不还钱的借口违背了哲学的什么道理？(2)这则寓言给我们什么启示？(1)故事中的古希腊人借口事物是变化发展的，否认了相对静止的存在，否认了事物的稳定性，从而把一切事物都看成是瞬息万交、不可捉摸的。
这是典型的相对主义和诡辩论，陷入了唯心主义的泥坑。
(2)这则寓言启示我们既要看到事物的运动变化，也要看到事物的相对静止。
一、运动是物质固有的根本属性1．运动的含义：2．物质和运动的关系(1)(2)【判一判】运动是物质的唯一特性。
错误。
(1)物质固有的根本属性是运动，它揭示了物质的存在方式，是相对于物质的其他属性如可知性、无限性而言的。
(2)物质的唯一特性是客观实在性，它揭示了物质的本质，是相对于意识而言的，客观实在性是物质绝对的、不变的唯一特性。
3．运动和静止的关系(1)区别：第一，含义不同。
运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程；静止主要包括两体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
第二，12相对的。
(2)联系：第一，第二，物质世界是绝对运动与相对静止的14统一。
只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。
【想一想】事物的相对静止，对于我们认识事物有什么意义？由于相对静止的存在，才能使各种事物区别开来。
在一定条件下，此物就是此物，而不是彼物。
高中政治新人教版必修 第二单元探索世界与追求真理第五课把握思维的奥妙意识的作用讲义
学案２意识的作用走进生活目标导航１0月7日，大西洋近来最强飓风“马修”登陆美国东岸，经济损失达数百亿美元。
在“马修”到来之前，美国气象部门进行了准确预警，并提前做出防范。
思考人类为什么能准确预测到飓风，并提前防范？提示人的意识具有目的性、主动创造性和自觉选择性，能够能动地认识世界和改造世界。
１．识记、理解意识活动的特点。
２．掌握意识的能动作用，理解物质和意识的辩证关系。
３．识记一切从实际出发、实事求是的含义、原因和要求。
运用一切从实际出发的方法论分析、解决问题。
一、人能够能动地认识世界１．意识活动具有目的性。
２．意识活动具有自觉选择性和主动创造性。
（１）自觉选择性：意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。
（２）主动创造性１意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
意识不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
２意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。
世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
二、人能够能动地改造世界１．意识对改造客观世界具有指导作用人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
２．意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（１）意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。
（２）高昂的精神可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
三、一切从实际出发，实事求是１．含义：找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
２．具体要求（１）一切从实际出发，实事求是，要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
（２）要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
（３）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
高中政治必修4 同步讲义 第一单元 第三课 课时4 事物发展的状态
课时4事物发展的状态学习目标 1.结合典型事例，明确量变与质变的含义，知道量变与质变是事物发展过程的两种状态。
2.理解量变与质变的辩证关系及其方法论意义，坚持发展是量变和质变的统一。
一、量变和质变的含义和呈现状态1．量变(1)含义：是事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
(2)呈现状态：人们在生活中看到的统一、相持、平衡和静止等。
2．质变(1)含义：是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。
(2)呈现状态：统一物的分解、平衡和静止的破坏等。
议一议：量变和质变的根本标志是什么？提示量变和质变的根本标志是事物的变化是否超出一定的“度”，度是一事物保持其质的规定性的数量界限。
二、量变与质变的辩证关系原理1．事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。
2．质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
3．事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
议一议：事物的发展是从量变到质变的过程，还是从量变到质变，再到新的量变，新的质变……循环往复的过程？提示从量变到质变并不意味着事物发展的终结，事物的发展是从量变到质变，再到新的量变，新的质变……如此循环往复，不断前进的过程，而不是单纯的圆圈式的循环。
三、方法论要求1．要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。
2．要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
3．错误倾向(1)一种是只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要准备。
生物学中的“激变论”就是这种观点的代表。
(2)另一种是否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。
自然科学和哲学中的“庸俗进化论”就是这种观点的代表。
1．量变必然引起质变。
纠正：量变只有积累到一定程度才会引起质变。
2．质变就是事物的发展。
新人教版必修4高中政治第五课第二框意识的作用
摆脱了美式科幻片主导的“逃离地球”范式,独创出崭新的“流浪地
球”范式,展现了中华民族的集体主义和家国情怀;影片传承了愚公
移山、精卫填海等神话所代表的保卫自身家园的传统,体现着“为
天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的民族气度,
与我国的历史和现实相契合。
探究点一
探究点二
知识脉络
结合材料,运用意识的相关知识探究科幻电影《流浪地球》成功 的原因。
放思想、与时俱进。古老的丝绸之路迎来了难得的发展机遇,我们
一定要抓住这一机遇加快发展。
(3)一切从实际出发,实事求是要求我们把发挥主观能动性与尊重
探究点一
探究点二
知识脉络
解惑提高
1.准确理解意识活动的自觉选择性和主动创造性
(1)意识活动的自觉选择性,是指意识对客观世界的反映是主动的、
有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么,只有当人们的实践
活动需要时,人们才会去主动地反映它。
(2)意识活动的主动创造性,是指意识不仅能反映事物的外部现象,
而且能够把握事物的本质和规律;还指它不仅能够“复制”当前的对
提示①意识活动具有目的性。影片通过对科技发展和未知宇宙 进行大胆预测和推演,很好地满足了广大观众的好奇心理需求。② 意识活动具有主动创造性。影片独创出崭新的“流浪地球”范式,创 造性展现了中华民族的集体主义和家国情怀。③意识活动具有自 觉选择性。影片传承了愚公移山、精卫填海等神话所代表的保卫 自身家园的传统,体现了我国的民族气度。④意识是对客观存在的 反映,影片所展现的家国情怀与我国的历史和现实相契合。
探究点一
探究点二
知识脉络
意识对改造客观世界的指导作用图示如下:
探究点一
探究点二
高二政治说课稿
高二政治说课稿高二政治说课稿篇一:高中政治说课稿范例(原创)说课稿模板各位评委老师上午好:我是政治组第x号考生，今天我说课的题目是《???????》一、说教材本课是人教版高xx政治第x课第x框。
此框是从???过渡到???极为重要的一部分，讲好????，能起到很好的承上启下作用。
二、说教学目标素质教育要求重点培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，因此根据新课改精神和政治学科特点、学生实际，我将本课的三维教学目标设计为以下几点:三、说教学重难点为了完成教学目标，本着新课标精神，本框的教学重难点确定为??????。
为了突出重点，突破难点，讲清疑点，我再从教法、学法上来谈谈。
四、说教法与学法政治课教学，教的是知识，训练的是技能，培养的却是情感、态度和价值观，因此，在教学中我会让学生充分认知、体验，并最终产生践行的愿望，因为实践才是认识的最终目的和归宿。
(1)对于?????，我采用讲授法。
因为基础知识教学不存在取巧之道，必须为学生夯实理论。
(2)对于导言和具体细节，我采用实践法、演示法，最大限度的激发学生兴趣，避免将理论讲得过于死板，同时传递给学生一个信息，政治学科并非是枯燥的理论，学习它是为了指导我们更好的生活。
我们经常讲“教是为了不教”，学也理应由“学会”到“会学”转变，因此在教学中我将着重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
六、教学过程1、采用热点、情境导入用多媒体展示:(热点问题，并设置问题)导课依据:a、所选两例均能联系到?????知识，知识迁移，温故知新，同时告诉学生，各模块之间不是截然断裂而是有联系的，教学生用联系的观点看问题b、培养学生关注热点，关注生活，这是政治学习非常重要的一个环节。
2、讲授新知、形成体系在讲授过程中多邀请学生参与课堂互动，解放学生的大脑、嘴巴，当然学生的所答可能是零散的，没关系，教师可以适时补充总结，体现教师的主导性。
3、引导学生归纳知识。
(2) 活动设计:(设计几个活动或探究题)这个活动设计是有梯度的，不同层次的学生会有不同评议，总是有话可说的，否则课堂就变成了少数评论家发表见解的场所，多数学生则成了听众，这是有悖于教育面向全体学生的宗旨的。
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性一、引言主题教育一直是当前教育发展的热点和难点，也是我们高中政治教学的重要任务。
在教育中，正确地发挥主观能动性是一项重要的要求，因此我们需要在政治教育中注重培养和发挥学生的主观能动性，引导学生通过自我探究、自我反思、自我调适等方式增强自身的主体感召力，为国家和人民作出积极贡献。
二、主体1. 了解主观能动性的内涵主观能动性是指一个人对于客观事物的能动改造，是个人能够意识到自己的作用和一种积极的心态，同时还意味着自觉地行动起来，用自己的实际行动去改变周遭的世界。
在教育中，强调主观能动性可以使学生积极主动地主导和参与学习，更好地掌握学科知识，实现个人学习目标。
2. 主动掌握学习资源学生在学习过程中应当懂得利用学习资源，充分利用学校、社区和网络资源，创造有利于学习的环境。
学生并不完全依赖教师或课本，他们可以使用多种资源，例如网上搜索、原始文献、音频、视频等。
学生应该明确自己的需求，然后根据需求自主选择学习方法，以此提高学习效率和质量。
3. 独立思考并且创新在教学中，教师应该注意激发学生主观能动性的积极性，引导学生学说、学做、学思考，并鼓励他们以独立思考的方式来表达自己的观点和思路。
学生需要学会从不同的角度看待事物，深入思考问题，寻找问题的本质，然后进行创新性的解决方案。
在创新过程中，学生不仅要瞄准问题本质，还需要结合实践情景，注重实际效果。
4. 自我激励并且独立学习在教学中，教师应该培养学生的自我激励和独立学习能力。
学生应当懂得如何制定清晰的学习目标，每天有实际的计划，根据计划来学习和实践，并且在实践过程中不断反思和提升。
这样，学生在长期的学习中不仅能充分发挥自己的主观能动性，还能针对自己的问题提出更为全面的解决方案。
三、总结主观能动性的发挥是教育中重要的要求，是个人意识到自己作用的体现，学生在学习过程中应当注重利用学习资源、独立思考并创新、自我激励及独立学习能力，以便充分发挥自身主观能动性，帮助自己实现长远的学习目标。
高二政治主观能动性的知识点梳理
高二政治主观能动性的知识点梳理高二政治主观能动性的知识点梳理在日常过程学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。
相信很多人都在为知识点发愁，以下是店铺整理的高二政治主观能动性的知识点梳理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高二政治主观能动性的知识点梳理篇1明确一个概念。
主观能动性是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。
它包括互相联系着的三个方面：一是人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常所说的“想”。
二是人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常所说的“做”。
三是人们在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
弄清二个关系：一是主观能动性与意识能动性的关系。
两者的区别：（1）含义不同。
主观能动性（略）。
意识能动性是指意识能正确地反映客观世界，意识能反作用于客观事物。
（2）主观能动性包括“想”和“做”的能力、活动以及人们的精神状态。
而意识能动性不包括做的能力。
（3）作用的形式不同。
主观能动性能直接作用于客观事物，而意识能动性只能通过人的实践活动间接作用于客观事物。
两者联系：“意识能动性”属于“主观能动性”，后者比前者的外延要大。
二是主观能动性与意识反作用的关系。
二者区别主要表现在以下几方面：1、定义不同（略）。
2、范围不同。
意识反作用指人们在一定意识指导下通过实践去改变客观事物，即改造世界；而人的主观能动性则包括互相联系着的三个方面：（略）。
角度不同。
意识反作用侧重表明在物质与意识关系中意识对客观事物具有一种与物质决定作用相反的作用，而人的主观能动性则着重说明人类所具有的认识和改造世界的能力和活动这种属性。
二者的联系主要表现在：1、人的主观能动性包含意识反作用，而意识反作用只是人的主观能动性中不可分割的一个重要方面；2、无论是意识反作用，还是人的主观能动性，其作用的发挥都必须以一定的实践活动为基础；3、两者都是人类所特有的、区别于一切动物的重要特征。
高中政治 哲学常识 正确地发挥主观能动性1课件 旧人教版
第二，利用和创造条件必须发挥主观能动 性
孟德尔终其一生发现了遗传变异规律； 门捷列夫摆了20多年的“扑克牌”才发 现元素周期律；等等。说明发挥主观能 动性是一种艰苦的实践过程。
第三，克服困难和挫折也必须发挥
主观能动性
二.怎样正确发挥主观能动性
我们强调充分发挥主观能动性，但 决不是意味着主观能动性可以随意发 挥。
第二，发挥主观能动性必须尊重和利用客观条 件。
“农民种田有决窍，看天看地又看苗”。说 的是农民在发挥主观能动性时，按天气、地 力、禾苗自身的状况和条件种地，这样才能 获得预期结果。这说明客观条件和客观规律 一样，也制约着人们主观能动性的发挥。
一方面，客观条件制约着人的主观能 动性，是人们发挥主观能动性的基础 和前提；另一方面，又给人们发挥主 观能动性提供了广阔的余地。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
“庖丁解牛”的故事和“拔苗助长” 的故事，告诉我们按规律办事就能事 半功倍，否则结果就会适得其反。
客观因素方面
第一，主观能动性的发挥受客观因素的制约， 要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律 办事。
1.客观规律始终制约着主观能动性的发 挥。
①决定主观能动性能否收到积极的效果。
②决定主观能动性收到积极的效果的程 度。
主观因素方面
第三，发挥主观能动性要积累正确的主观因 素 人的主观因素有哪些？ 观念、能力、方法和身心健康的程度等。
主观因素对于人们发挥主观能动性具有双重 作用。
主观因素中的价值观念是最重要的。价值 观念就是人们在行为中对某种做法的认可 与否及认可程度，由此带来对某种行为的 选择与否。由于标准不同，认识活动和改 造活动的取向也就不同，即价值选择不同。
高三政治正确地发挥主观能动性
思考 :运用所学有关知识并结合上述材料分析说 人发挥主观能动性必须在尊重客观规律的
随堂练习
1、《揠苗助长》的寓言故事的哲学寓意是 （ ） A、发挥主观能动性必须以尊重客观规律 为前提 B、客观规律始终制约着主观能动性
C、不同的能动性带来的结果不同
D、违反客观规律，就要受到规律的惩罚
； 手机赚钱/
B 客观条件与主观能动性的辨证关系
第一：发挥主观能动性，必须以尊重和利用客观条件 为前提和基础
第二：尊重和利用客观条件，离不开主观能动性的发挥 第三：反对两种错误观点 不顾客观条件，片面夸大主观能动性的主观唯心 主义；认为客观条件会妨碍主观能动性,人在客观条 件面前无能为力，从而放弃主观能动性的形而上学。
制约因素
客观规律
客观因素 客观条件
正确发挥主观能动性
按客观规律办事
从客观实际条件出发
主观因素
积累正确的主观因素
大讨论:
辨别下列做法的正误，并说明原因
1、“已经高二了，该懂事了。”陈小明同学学习劲头十足， 早晨5：30就起床晨读，中午也不午休，晚上三节夜自习后 喝点咖啡，看看挂在墙上的“悬梁刺股，卧薪尝胆”，还能 熬到11：30睡觉，可是考试成绩并不理想，十分迷茫。
主观因素制约主观能动性的发挥
1.主观因素有： （1）业已形成的观念、能力、方法、身心健康的程度、 价值观、人生观、世界观等。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第2课第二框《运X的规律性》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第2课第二框《运X的规
律性》优质课教案
【教材分析】
《运X的规律性》主要讲述了世界运X规律的客观性，要正确发挥主观能动性，从实际出发、实事求是。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界的运X性、运X的规律及其客观性、正确发挥主观能动性从实际出发等步步深入地思考。
包括“规律是客观的”、“正确发挥主观能动性”、“一切从实际出发，实事求是”三目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.通过了解运X的规律性，理解规律是客观的。
2.理解正确发挥主观能动性，一切从实际出发，实事求是。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究运X的规律性，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求。
高中政治 什么是主观能动性素材 新人教版必修4
什么是主观能动性主观能动性又称自觉能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。
人有这种能力，动物也有，比如黑猩猩为了吃蚂蚁，折下一段数枝，放在蚁穴口钓蚂蚁。
二者只是在深度，广度，工具及复杂程度上有区别而已。
一般来讲，由于动物的主观能动性的程度较低，我们把程度较高的主观能动性称之为人类特有的行为特征。
1. 马克思主义哲学以生产实践为基础考察人与物的区别指出：人区别于动物的特点是，人具有主观能动性，人能够有意识地自觉地想问题、办事情。
人们应该以客观规律和客观条件为基础，充分发挥主观能动性。
2. 人的自觉能动性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动，它包括互相联系着的三个方面：第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；第二，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常我们所说的“做”；第三，人类再认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。
3. 人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性，因为：第一，事物的本质与规律隐藏于现象之中，人们只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维能力，才能透过事物的现象揭示事物的本质与规律，从而正确地指导人们的行动。
第二，事物不会自动满足人的需要，人们只有充分发挥主观能动性，通过实实在在的行动，利用规律和条件，才能改造世界，创造美好的生活。
第三，人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折，甚至暂时的失败者就需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。
4. 要充分发挥主观能动性，要做到：首先，主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际条件出发；其次主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。
主观能动性与客观规律的关系主要表现在以下两个方面：第一、尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。
高中政治教案-正确地发挥主观能动性
高中政治教案:正确地发挥主观能动性教学目标：通过教学，使学生理解人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性。
懂得发挥人的主观能动性要受客观规律和客观条件以及主观因素的制约，而客观规律和客观条件的制约以及正确的主观因素的积累，为人的主观能动性的发挥指明了方向，提供了广阔的余地。
着重培养学生的辩证思维能力，初步进行树立正确的价值观的教育。
教学重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
教学难点：（１）客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。
（２）客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。
教学设计构思：在教学方法上采用事理结合的方法，从事中引出道理，用道理去分析事实，能激发学生的学习新趣，充分发挥学生的主体地位；在教学的模式上，采用导与学相结合，以学为主，师生共同讨论，注重学生辩证思维能力的培养与运用。
教学过程：［导入新课］师：同学们，《爱拼才会赢》这首歌里面有这样语言：人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，好运、歹运。
我们面对人生中的起落、好运、歹运怎么办？（发挥主观能动性）生：（略）师总结：是的，在我们漫长的人生道路上，“有时起、有时落”，有“好运、歹运”，要有所作为，这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。
这节课我们一起来学习怎样正确的发挥主观能动性的问题。
［讲授新课］正确的发挥主观能动性（板书）我们先来分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性呢？（一）为什么要发挥主观能动性（板书）请同学们阅读教材第６页至７页的倒数第二自然段，然后教师归纳。
（板书）主观能动性的三个表现为什么要发挥主观能动性第一：认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，以正确地指导人们的行动第二：改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的第三：精神状态→认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和暂时的失败，需要坚强的意志人具有主观能动性，人需要充分发挥主观能动性。
高中政治课堂说课稿4篇
Everyone has many dreams in their life, but if one of them keeps disturbing you, the rest is just action.简单易用轻享办公（页眉可删）高中政治课堂说课稿4篇高中政治课堂说课稿1一、教材分析即本课的教学地位和作用《社会发展的规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。
本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本矛盾、以及社会历史发展的总趋势。
通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。
该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用二、说教学目标(每个说1~2个)按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。
2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
并且让学生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
三、说教学的重、难点(各说2~3个)本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。
对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
高中政治 哲学常识 主观能动性是人区别与物的特点2课件 旧人教版
（ 下 册 ） 第 五 至 第 八 课
——辩证唯物主义的三大内容 之一 （第五、第八课） 本课是理论上的转折点，首先提 出人区别于物的特点，这对于后 四课的内容有提纲挈领的作用。
认识论
人生观、价值观 ——历史唯物主义
（第六、第七课）
主观能动性的含义
第 五 课 透 过 现 象 认 识 本 质
一、要重视发
“想”“做”“精神”三个方
一、“想” -人类认识世界的能力以及人们
在社会实践的基础上能动地认识世界的活动。
苹果为什么 总是往下掉?
1、人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力， 能通过思维把握事物的本质和规律。
现象
地球有吸引力
万有引力定律！ 请举例：我们还学了那些规律？
本质 规律
1、既要了解事物的现象，更要把握事物的本质和规律。
）
A
B C D
充分发挥主观能动性的重要性 意识的决定作用 唯物辩证法的两点论的道理 实践作为认识的基础的重要性
2、美国“勇气”号火星车成功登陆火星，并发回火 星表 图片， “勇气”号火星车漫步 火星已无拘无束。这表明（D）
A 、人类能随心所欲地按自己
的意志办事 B、人类已能认识规律，并能 按自己的需要改变规律 C、人发挥主观能动性可以不 受客观条件制约 D、人的主观能动性得到了发 展和提高，恰恰是人类认识和 上图为“勇气”号首次发 改造世界的能力提高的结果 回火星表面岩石图片 。
铁 人 王 进 喜
人既要脚踏实地的“想”和“做”， 还要有定天立地的精神。
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知识链接
主观能动性与意识的能动作用(性)的关系!
想
意识的能动 作用（性）
贯 穿 于
意 识 能 够反 映 客 观 事物 意识能够反作 用于客观事物
教学反思家长会探讨：如何在教学中发挥学生的主观能动性？
教学反思家长会探讨：如何在教学中发挥学生的主观能动性？教育是社会的基础，也是国家的未来。
在教学过程中，仍然存在许多问题。
例如，传统教育模式下，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。
教育中的评价体系也需要改变，不能简单地从成绩或考试中去取得完全的反映。
面对这些问题，近日，我们学校举办了一次教学反思家长会，家长们就如何在教学中发挥学生的主观能动性展开了讨论和探讨。
以下是本次讨论的主要内容。
教师角色的转变在传统的教育模式下，教师的角色是传道、授业、解惑。
在新的教育时代中，教师的角色已经发生了转变，教师需要变成学生的学习引导者。
教师需要注意，每个学生的特点不同，需要结合学生的个性、兴趣等因素，制定不同的教育方案和教学脚本，从而激励学生的学习兴趣和积极性。
提高教学的多样性教学的多样性是在教学过程中，提供更多的学习方式和实践机会，以满足学生的不同学习兴趣和需求。
例如，教师可以采用一些开放性的问题，鼓励学生自由表达和交流，从而引导学生主动地参与到教学过程当中，以发挥学生的主观能动性。
强化情境教学情境教学是一种将学科知识和实际情境紧密结合在一起的教学方法。
情境教学可以帮助学生更好地理解学科知识，提高学生的兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维，从而发挥学生的主观能动性。
注重学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习中的主动性和独立性。
教育者不应该只是为学生授予知识，而应该培养学生的独立性和自主学习能力，从而引导学生在学习中发挥自己的主观能动性，从而更好地应对现实生活中的各种挑战和机遇。
评价体系的改变传统教育中，评价体系只关注学生的成绩或考试，而不注重学生的创造性。
评价体系的改变也是关键。
教育者应该采用更为综合的评价体系，例如采用学生作品的评价、学生小组工作的评价、学生参与程度以及课堂讨论的评价，以更全面地了解学生的能力和表现。
从本次家长会的讨论中我们可以感受到，试图引导学生发挥主观能动性意味着一种理念的转变和教师角色的转变。
关于政治的说课稿范文5篇
关于政治的说课稿范文5篇关于政治的说课稿精选范文（精选篇1）1、教材分析初中思想政治课程每册教材的内容都遵循一个内在逻辑：即成长—交往—规则—理想，在教材中主要承担交往这一环节。
七年级的学生刚刚进入青春期，开始在各个方面追求独立思维，这也包括与人交往上，这个时候凸显带沟问题。
结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，帮助学生学会人际交流与沟通，使学生知道孝敬父母是做人的根本，能够感激父母，做一个孝敬父母的人。
2、教学内容孝敬父母是中华民族的传统美德，引导学生关注父母对自己的爱，告诉学生应该尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。
3、教材编排特点分立三个知识层次，首先讲对待父母的态度，即尊重父母。
然后讲对父母的孝敬意识和行为。
最后由与父母沟通，引出父母子女之间一个特别内容——代沟。
这三个知识层次的组合不是随意的。
三个知识层次都能支撑站题所表明的观点，即孝敬父母。
这样便把知识简单化了，容易使学生明确本课的主题思想，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生理解问题、分析问题的能力。
4、教学目标（1）知识目标①引导学生关注父母的爱，并给予回报。
②探讨与父母沟通的方法。
（2）能力目标①锻炼学生观察、感受、体验、参与生活的能力。
②培养学生辨证地认识和分析问题的能力。
③在亲情互动中加强学生口头及书面的表述能力。
（3）情感态度目标和价值观①不断地尝试体验亲情互动带来的快乐。
②使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。
5、教学重点、难点：要努力跨越代沟。
6、教学准备：多媒体、投影材料。
1、自我介绍法主要是让学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为，为了拉进与学生的距离，鼓励学生袒露自己的心扉。
我先用自我介绍法，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。
这样既沟通了师生的情感，也把自己融入到教学资源中，具有亲和力，学生很容易就接纳了老师，同时也会积极主动地谈自己的感受。
师生很快地都进入角色中，相互教育学习。
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政治说课稿：《正确地发挥主观能动性》说课稿
一、教材分析：
本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。
二、教学目标：
1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。
2、能力方面：着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。
三、重、难点分析：
1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的否定。
其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。
2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。
四、教学方法：
本框可结合学生生活的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例证明，另外，应运用多媒体手段强化效果。
五、教学过程及板书设计：
多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么？从而引导出发挥主观能动性的重要性。
[一、为什么要发挥主观能动性（板书）] 通过举例说明：得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能
[1、透过现象，认识本质（板书）] 在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。
比如，对台湾问题、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。
1、透过现象，认识本质
一、为什么要发挥主观能动性
2、利用规律和条件改造世界正确地发挥主观能动
3、战胜困难、挫折和失败
二、怎样才能正确发挥主观能动性
按规律办事，从客观实际出发
不断积累正确的主观因素。