学前教育科研方法第四章2

2.不能随意剪裁史料，来满足预先编制 的结论或现成的结论。
文献综述是文献综合评述的简称，指在全 面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整 理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专 题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述 和评论。
文献综述的特征是依据对过去和现在研究
成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解 决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意 见和建议。并依据有关理论，研究条件和实际需要 等，对各种研究成果进行评述，为当前的研究提供
教育事业单位或机构，学术会议、个人交 往和计算机互联网。
2. 搜集文献的方式：
主要有两种：检索工具查找方式和参考 文献查找方式。
• 检索工具查找方式指利用现成（或已有） 的检索工具查找文献资料。
• 现成的工具可分为手工检索工具（目录 卡片、目录索引和文摘）和计算机检索工具 两种。
参考文献查找方式：
还可使用现代教育情报系统的检索方 法。
• 积累文献的方式：
做卡片（目录卡、内容提要卡、文摘 卡）、写读书摘要、作笔记等方式，有重 点的采集文献中与自己研究课题相关的部 分。
（一）文献的阅读
• 1. 阅读原则： ⑴ 计划性原则；⑵ 顺序性原则； ⑶ 批判性原则；⑷ 同时性原则。
• 2. 研究文献的阅读方献进行加 工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容 要点，并按照一定方法编排成系统的便于查 找的文献。
如书目、题录、简介、文摘等检索工具
（4）三次文献
也称参考性文献，是在利用二次文献检 索的基础上，对一次文献进行系统的整理并 概括论述的文献；
具有主观综合的性质。
第四章 文献法和内容分析法
主讲人：宋红 2012.9.23
• 内容要点：
1.研究文献的类别、特点； 2.文献查阅、搜集的原则与渠道； 3.文献的阅读、记录和分析方法； 4.文献综述； 5.内容分析法的概念特征和应用； 6.内容分析法的一般过程； 7.内容分析法的模式。
• 重点难点：
文献阅读和记录的原则、方法； 文献综述的基本方法； 内容分析法的操作过程和模式。
（1）零次文献
即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目 击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经 发表和有意识处理的最原始的资料。
包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各 种原始纪录。
（2）一次文献
也称原始文献，一般指直接记录事件经过、 研究成果、新知识、新技术的专著、论文、 调查报告等文献。
期刊论文、研究报告、 专利说明书、会议论文等。
（2）内审的4种方法：
文字性文献的互证； 用真品实物来验证文字性文献； 产生文献的历史背景； 研究作者的生平、立场与基本思想。
（四）文献的分类整理
（1）定性分类整理
常用的分类划分方式有三种: 一次划分、 连续划分、二分法。
（2）分类整理的要求：
1.不能以今天的观点甚至理想来美化或 苛求历史历史性文献中的内容；
第三节 内容分析法概述
是一种主要以各种文献为研究对象的研 究方法。
有共同的对象，都不与文献中记载的人 与事直接接触，因此又称非接触性研究方法。 二者的区别是在分析的重点与分析的手段上 有不同。
文献法与内容分析法主要差别：
内容分析法将非定量的文献材料转化为 定量的数据，并依据这些数据对文献内容做 出定量分析和做出关于事实的判断和推论， 对组成文献的因素与结构的分析更为细致和 程序化。
又称追溯查找方式，即根据作者文章 和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关 文献。
3. 积累文献：
积累文献的基本要求：
文献积累内容应努力做到的充实和丰富； 积累文献应该有明确的指向性； 积累文献应该全面。
• 积累文献的一般过程：
先从那些就近的、容易找到的材料着 手，再陆续寻找那些分散在各处、不易得 到的资料；
（1）搜集文献应当客观、全面； （2）材料与评论要协调、一致； （3）针对性强； （4）提纲挈领，突出重点； （5）适当使用统计图表； （6）不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。
• 文献综述的步骤与方式：
1. 确定综述的选题； 2. 收集相关的文献资料； 3. 第三步，整理文献； 4. 第四步，撰写综述初稿； 5. 第五步，修改综述初稿，并完成文献综述。
第一节 文献法概述
什么是文献？
“已发表过的、或虽未发表但已被整理、 报导过的那些记录有知识的一切载体”。
不仅包括图书、期刊等常见的纸面印刷 品，也包括有实物形态在内的各种材料。
文献的种类
按性质、内容加工方式、用途大致可分 为：零次文献、一次文献、二次文献和三次 文献，或称为零级、一级、二级、三级文献。
教育研究动态综述，大百科全书、辞典等。
什么是文献法？
主要指搜集、 鉴别、整理文献， 并通过对文献的 研究形成对事实 的科学认识的方 法。
文献法的 一般过程
包括五个基本环节：
提出课题或假设； 研究设计； 搜集文献； 整理文献； 进行文献综述。
第二节 文献的搜集与整理
1. 搜集文献的渠道： 图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、
• 内容分析法的特征：
具有对于明显的传播内容，进行客观而 有系统的分析，并加以量化描述的基本特 征。
• 应用：
内容分析法的适用范围比较广泛； 可用于对教育及教育研究的趋势预测。
适于其的内容一般应具有能重复操作、被人的 感观体验、意义明显、可以直接理解等特征。
浏览； 粗读； 精读。
（二）文献的记录
• 记录研究文献的方法和形式主要有： 标记与批语式； 抄录式； 提要式； 札记式； 综述式。
（三）文献的鉴别
鉴别文献真伪的方式分为“外审”和 “内审”两类。
（1）“外审”的四种方法：
1.辨别版本真伪； 2.分析该书的语言风格； 3.分析文献的体例；4.分析文献中的基本观点、 思想。 • 还可通过对文献物质载体的物理性质的技术测定来 判断文献形成的年代。
基础或条件。
文献综述具有内容浓缩化、集中化和系 统化的特点，可节省同行阅读专业文献资料 的时间和精力，迅速了解有关专题的历史、 进展、存在问题，做好科研定向工作。
• 文献综述的形式与结构：
一般可粗略分五个部分：绪言、历史 发展、现状分析、趋向预测和建议、参考 文献目录。
• 文献综述的基本要求：