三年级语文：8 路旁的橡树(教学实录)
金堂县四小三年级语文上册 第七单元 28《路旁的橡树》教案 鲁教版三年级语文上册第七单元28路旁的橡
路旁的橡树
教学目标：
1、知识与能力:
理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语.认识本课的5个生字。
2、过程与方法：
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质.
3、情感态度与价值观：
从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。
教学重点、难点：
读懂课文，树立环境保护意识.理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课.
1、筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来，这是怎么回事呢？
2、板书课题：路旁的橡树.
二、初读课文。
1、轻声读课文,注意读准字音。
2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3、提出自己的疑问。
三、检查自学情况。
1、指名读课文,纠正易读错的字音。
宽阔( ）挺拔（）楔（）子
2、理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔:直立而高耸.
沉重:分量大；程度深.
责备：批评指摘。
高尚:道德水平高.
沉默不语：不说话。
3、提出自己的疑问。
(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）
四、再读课文，思考同学提出的问题。
第二课时
一、导入新课.
这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段。
1、自读课文第二至七自然段，思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。
2、画出描写橡树的句子，读一读。
（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树.它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文-三年级语文下册课文
三年级语文下册第八课路旁的橡树课文:三年级
语文下册课文
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。WTT 在此整理了三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-原文
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”
工程师说。
“橡树也不可以砍。”
工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”
他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
三年级语文下册第八课《路旁的橡树》课文-教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
【教学准备】
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
人教课标版小学三年级语文下册 8 路旁的橡树 教学设计
8、路旁的橡树教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容。
3、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。
教学重点：理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。
教学难点：从筑路工人的行动中受到教育,培养学生爱护花草树木,自觉保护生态环境的意识。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、情境导入
生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──【课件出示：画面】
如果你心有所动，请你说一句动情的话。
一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第8课【课件出示：路旁的橡树】。
二、读文学习
1、这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说。
2、说得好，能读好这些词吗？【课件出示：词语】愿读哪段就读哪段。
3、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？【课件出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。】怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？
4、橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？
5、工人们怎么美？请拿起笔划出写工人们的句子。工程师怎么美？也请拿起笔划出工程师的句子。
6、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的心情吗？
7、展示读，同学评。
三年级下册语文教学实录8路旁的橡树_人教版新课标
三年级下册语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2019
一、开课谈话,导入课文
师：学会倾听也是一种本领。刚刚我们聊了一会儿,现在我想听一听你们朗读的声音。
生读第二组课文单元提示。
师：同学们读得有滋有味,摇头晃脑的,我知道你们带入感情去读了。这个单元的主题是什么？
生：保护环境。
生：保护环境,我们能做些什么。
生：人与自然。
师：对,本单元说的就是人与自然之间的关系。下面我们来学习本单元的第四课。
出示课题,齐读课题。
师：是橡树,而不是花,不是草,应该突出哪个词？
生：橡树。
指名读课题,突出“橡树〞。
师：是路旁的橡树,而不是河边的,山上的,应该突出哪个词？
生：路旁。
指名读课题,突出“路旁〞。
师：通过课题,我们知道了谁和谁之间有联系呢？
生：路旁和橡树。
师：对,是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛,以后预习课文或是看课外书,从课题入手,就会明白得更多。我们再齐读课题。
赏析：“凡为教,目的在到达不需要教。〞叶圣陶老先生的话被程兰老师奉为教育格言。但程老师并不为教方法而教方法,“学会倾听是一种本领〞,“题目是文章的眼睛〞,多好的学习方法啊,就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去,当真是润物细无声。着眼文题,让学生明确“路〞与“树〞有联系,导入环节提纲挈领,简洁高效。
二、初读课文,了解路旁的橡树
师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点,把它画出来。
生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。
师：同学们一起来把这句话读一读。
生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
师：很显然,这个橡树的特点是？
三年级语文《路旁的橡树》教案
三年级语文《路旁的橡树》教案
三年级语文《路旁的橡树》教案1
教学目标：
1.认识本课的三个生字，理解课文内容
2.引导学生树立环保意识
教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
学法指导：自读自悟，讨论交流
教学过程：
一、初读课文，了解内容
1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2.揭示课题：路旁的橡树
3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字
4.把这个故事讲给大家听
二、探究课文，领悟道理
1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来
3.有什么不懂吗?
4.讨论：建筑计划可以修改吗?
5.说说课文哪些地方最使你感动?
6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?
7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8.学生读最后两个自然段
9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?
三、总结课堂，迁移升华
1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?
2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?
3.你能给人们提出一些好的建议吗?
三年级语文《路旁的橡树》教案2
教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。
语文人教版三年级下册路边的橡树
8路边的橡树
一、教材简析
《路边的橡树》是第二单元的一篇略读课文。短文讲的是在南北两个城市之间修一条公路，在公路延伸的途中有一棵高大、挺拔的橡树，为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师精心设计，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了橡树，又圆满地完成了筑路计划。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
二、教学目标
1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2.把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。
3.培养独立阅读能力。
三、教学重难点
1、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
四、教学时间：一课时
五、教学过程
（一）、导入新课
1.昨天，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示？（不要乱砍树木，要爱护树木）
2.今天，我们再来学习一篇与树木有关的故事。
3.板书课题《路旁的橡树》，读题。
4.你见过橡树吗？（出示图片）它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。（二）、初读课文
1.阅读提示语，明确学习要求。
（1）读读课文，说说课文讲了一件什么事。
（2）交流一下对这件事的看法。
2.用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读流利。想一想，课文讲了一件什么事？
3.检查生字词情况。（开火车读，齐读）
4.指名读课文，指导读正确。
5.交流：课文写了一件什么事？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案
三年级《路旁的橡树》人教版语文原
文及教案
老师撰写优秀教案，是老师时常反思、改良自身教学的一种方法，能促使老师更为深刻地相识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是老师自我教育和生长的过程。下面我给大家带来关于三年级《路旁的橡树》人教版语文原文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。
小学三年级语文《路旁的橡树》原文
从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。这条马路将会宽敞、平坦又美丽。
起先筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么茁壮、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师漫长地看着筑路打算，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着
气。
“打算是不行以修改的。”工程师说。
“橡树也不行以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树101米的地方，把楔子打进了地里。“此时此刻谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人必须有一颗高尚的心。”
小学三年级语文《路旁的橡树》教案
教学目标：
1、造就学生质疑问难解决问题的实力，通过合作的方式根本解决字词。
2、通过反复朗读，造就学生的想象实力。
3、激发学生酷爱绿色，酷爱生命，爱护环境，和大自然和谐相处的感情。
路旁的橡树
年级三年级
第（六）册第（二）单元第8课课题8、路旁的橡树
教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
教学
重点
读懂课文，树立环境保护意识。
教学
难点
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。课型新授
教学
准备课件
教学过程
导入
知识树
教学环节一、导人新课。
1．筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?
2．板书课题：路旁的橡树。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．课文里讲了一个什么故事？你还有什么问题？
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易渎错的字音。
2．理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
3．说说课文里讲了一个什么故事。
4．学生质疑。
四、指导阅读
1．自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。
2．画出描写橡树的句子，读一读。
(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)
3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?
(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)
4．对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。
(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)
5．出示句子。
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教案
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教
案
一、教学内容
本节课选自人教版三年级下册语文教材第六单元《路旁的橡树》。教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，领会文章主旨，学
习作者观察大自然的方法。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生观察大自然的能力，激发想象力，学会用
生动形象的语言表达自己的观察和感受。
3. 情感目标：引导学生感受大自然的神奇，培养热爱大自然、珍
惜生命的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，流利地朗读课文。
2. 教学难点：领会文章主旨，学习作者观察大自然的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示大自然的图片，让学生观察并说出自己眼
中的大自然，引入新课《路旁的橡树》。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解文章主旨，学习观察大自然的方法。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其表达方式和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生用学到的方法观察教室内的植物，并进行口头描述。
6. 小组讨论：分组讨论，分享观察心得，互相学习。
六、板书设计
1. 《路旁的橡树》
2. 生字词：橡树、挺立、坚硬、绿油油、注视、沉思等。
3. 重点句子：描述橡树挺立的样子，表达作者对橡树的赞美。
4. 课文结构：观察思考表达
七、作业设计
1. 作业题目：观察身边的植物，用生动形象的语言描述其特点，不少于100字。
小学三年级语文《路边的橡树》教案
小学三年级语文《路边的橡树》教案
【导语】《路边的橡树》它主要讲了有一个城市，在北面。要修一条公路，可是，他们看到了大橡树，没了办法。但是，工程师在大橡树一百米的地方，把一个楔子打进了地里。路过的人们都称赞修筑这条公路的工人有一颗高尚的心。以下是wo整理的小学三年级语
文《路边的橡树》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《路边的橡树》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
教学用具及课前准备
1、课件《路边的橡树》，橡树图片。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、比较导入，揭示课题。
同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了自己的家园。
这节课我们学习《路边的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路边的橡树。
2、你们见过橡树吗？
（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
听课件中的范读部分，正音同时思考下面第2项的内容。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”
（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）
小学三年级语文教案 路旁的橡树9篇
小学三年级语文教案路旁的橡树9篇
路旁的橡树 1
课前诵读角：参天大树、郁郁葱葱、枝繁叶茂、生机勃勃、绿色卫兵、绿意盎然、高大挺拔、（你发现了什么？）这些词都用来形容树。
一、导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一种树。（出示橡树图）这种树叫橡树。（板书橡树）简介橡树。你能用合适的词语来形容它吗？
2.这棵橡树就在一条公路旁，让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。板书课题。
二、初读课文
1.学生自读课文，放声朗读课文，把字音读准，把课文读通，然后找一找课文中形容公路和橡树的词。
2.交流讨论：（随机板书，读一读）
橡树：粗壮结实挺拔
公路：宽阔平坦漂亮马蹄形（看图理解）
先读词语，后读所在的句子。（写在插图旁）
3.默读课文，围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空
题：在修建公路时，工程师和工人们发现（），为了（），他们把这段公路（）。（读后交流）
4.这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？（简单交流看法，引出最后一段）
5.那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。课件出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
1）坐车过往这里的人的看法是什么？他们是怎么赞叹的？“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）2）这些筑路的人指哪些人？（板书：筑路人）为什么赞叹他们有一颗高尚的心呢？
三、研读筑路人的高尚言行
过路人为什么说他们有一颗高尚的心呢？我们走进这些筑路工程师和工人。
1. 我们到筑路工地上去看一看他们是怎样做的？请读3-7节，把描写他们动作、神态的句子划出来，读一读。（读后交流）出示3—7节
2024年三年级语文优秀教案_3
2024年三年级语文优秀教案
2024年三年级语文优秀教案1
一、教材分析
这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
三、教学重点
理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。
四、教学资料准备
1、教学挂图。
2、课件。
五、教学过程
(一)揭题，设疑激趣。
上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文。
1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。
2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?
3、在学生讨论的基础上，出示挂图。
这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下，天都峰给你怎样的感受?那么，课文又是如何来描写天都峰的呢?
(通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出天都峰“高与陡”的特点;再通过图片展示，使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。)
(二)细读课文，深入理解。
1、学习第2自然段。
(1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。
(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?
教师在学生回答的基础上板书：
A、高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上”
人教版三年级语文下《路旁的橡树》教学提纲
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北 方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
“笔直”和“弯曲”形成鲜明对比，显示了人们爱护树木、注意环
保的高尚品质。“只在一个地方”突出地强调了人们的良苦用心，这
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一个弯是为橡树特设的。
王红兵制作
以小见大： 通过一件小事，一个小的细节，一个小的片 段，来反映一个大的中心，这就是“以小见大”。 本文就运用了这种手法，如“工程师拿出一 根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进 了地里”，通过保护路边的一棵橡树，表现了筑 路者的高尚品质。 习作练习： 拿起你的笔你也来试试吧！
不约而 同 楔子 沥青 马蹄
gāo shàng guàn mù
高 尚 灌木
王红兵制作
宽 阔 延伸 挺拔 沉重
不约而 同 楔子 沥青 马蹄
高 尚 灌木
王红兵制作
灌 木—— 矮小而丛生，没有明显主干的木本植物。 不约而同—— 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
王红兵制作
思考：课文讲了一件什么事？
人们在筑路时，为了保护橡树，调整筑路方 案的事。
王红兵制作
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
王红兵制作
“橡树” 是一种落 叶乔木， 树冠大而 美丽，呈 塔形。路 旁的这棵 橡树粗壮、 结实、挺 拔，充满 着生命的 活力。
小学三年级语文教案路旁的橡树
小学三年级语文教案路旁的橡树
小学三年级语文教案路旁的橡树
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是大熊猫壹号书店为大家整理的小学三年级语文教案路旁的橡树，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文教案路旁的橡树1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时
教学过程：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：
公路宽阔平坦漂亮马蹄彤
橡树粗壮结实挺拨高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？
（2）交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。
c、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？
★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，
语文三年级下册八课路旁的橡树
语文三年级下册八课路旁的橡树
对于语文三年级下册第八课《路旁的橡树》课文主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要注意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。店铺在此整理了语文三年级下册第八课《路旁的橡树》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文三年级下册第八课《路旁的橡树》课文
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
语文三年级下册第八课《路旁的橡树》课文教学札记
《路旁的橡树》是篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、挺拔、结实的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教案
人教版三年级下册语文路旁的橡树的优秀教
案
一、教学内容
本节课选自人教版三年级下册语文教材第六单元《路旁的橡树》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析以及课文背后的寓意。
二、教学目标
1. 理解课文内容，把握课文主题，培养学生热爱大自然、保护环
境的思想感情。
2. 学会本课生字词，掌握重点句子，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的好奇心。
三、教学难点与重点
重点：学习生字词，理解课文内容，体会课文背后的寓意。
难点：如何引导学生观察大自然，培养他们的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示一幅大自然的美景，引发学生对大
自然的兴趣，进而引入课题。
2. 初读课文（10分钟）：让学生自由朗读课文，对不认识的字词查字典，了解课文大意。
3. 精读课文（15分钟）：教师带领学生一起分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
4. 实践情景引入（10分钟）：让学生观察窗外的大自然，选择一个物体进行描述，培养学生的观察力和想象力。
5. 例题讲解（10分钟）：针对课文内容设计练习题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习（10分钟）：让学生做课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《路旁的橡树》
2. 生字词：…（根据课文内容列出）
3. 重点句子：…（根据课文内容列出）
4. 课文寓意：热爱大自然，保护环境
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
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人教版小学语文标准教材
三年级语文：8 路旁的橡树(教
学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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三年级语文：8 路旁的橡树(教学实录)
【教材分析】
本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，修路工作与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。文章语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境，人与自然的和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识，一种自觉行为。
【教学目标】
1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。
2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。
3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。
【教学过程设计】
一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。
1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹
2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。
3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。
需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。
4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。
【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出
对词语的教学，有很现实的教学意义。】
二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。
1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）
2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。
3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。
4、学生交流。
5、提出不懂的问题。
【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】
三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。
1 为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”
分支问题：
（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。
过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？
（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？
句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。
a你能把这句话读好吗？
b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。
根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语。
——舒婷《致橡树》
c语言训练：
你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？
【在说的时候，提高说的难度，这样就与前面对橡树说些什么有区别，有难度。可以让学生用“它是那么……，就像……”这种句式来说，但也不必限制，让学生放开胆子说，目的也是为了激发
学生的情感。】
（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。
2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。
读句子，所以，这条路最后修成什么样子？
它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。
所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。
我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会
不约而同地赞叹——。你还愿意怎样赞叹？
3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？
和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。
四、拓展练习
假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。
【赏析】这篇课文有以下几个特点。一是有明显的阅读课教学特色，我在设计这堂课时，以学生为主体，让他们在阅读过程中去理解，去发现，去交流，去合作。第二点是突出了学年段的特点，三年级的学生阅读要学会默读，学会在默读中思考，提出不懂的问题，他们的问题也许会幼稚，认识也许会肤浅，但他们会在简单与肤浅中慢慢会成长起来，慢慢深入去思考事情之间千丝万缕的联系，揣摩人物的内心情感世界。三是突出本班学生的特点。三二班学生对字词的理解与运用一直是个难点，是学生学习知识的薄弱之处。