英语课堂学生自评表
小学生英语学科综合学习能力评价表
（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。
2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。
3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。
(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。
英语课堂自我评价表（共4篇）（精简篇）
英语课堂自我评价表(共4篇)
英语课堂自我评价表(共4篇)
篇一：英语课堂活动评价表英语课前小组活动展示同伴评价表
图片已关闭显示，点此查看（每周一次）英语教学调查问卷 _____
年级_____班学习内容________日期 _______ 图片已关闭显示，点此查看附表5：课外阅读评价反馈表简便易操作的阅读成长记录
和自我评价表，利于促进学生自我督促、提高阅读能力，便于教师加强课外阅读的有效指导：（每周一次）图片已关闭显示，点此查看单元测试学生自我评定表进行单元测试的终结性评价以及填写考试体会及感受（以纸条形式），了解学生对单元知识的掌握情况：（通过考试后对方法问题、态度问题、逻辑思维的反思，淡化终结性评价，）考试前后的体会或感想： 1、你觉得自己这一次的复习成功吗？成功（或失败）点在哪里？ 2、对于这次考试你有什么感受？ 3、对于自己的复习工作，你最满意的一点是什么？最不满意的一点是什么？ 4、针对自己在考试中暴露出来的问题，你准备怎么做？考试前后的体会或感想：篇二：英语自我评价表英语自我评价表班级姓名月份图片已关闭显示，点此查看篇三：例卡罗尔福赛斯外语教师自我评价表例：卡罗尔〃福赛斯外语教师自我评价表1 第一方面教学准
备与组织教学（1）每节课都有明确的教学目标吗？（2）早晨起来，对当天要讲的内容心中有数吗？（3）是否常复习学过的内容？（4）课堂上带领学生进行口语练习和做游戏吗？（5）备课时是否参考其他外语资料（而非仅仅依靠教学参考书）？（6）外语课上学生是否兴趣很高，争相发言？（7）学生是否在外语课上有足够的对话时间？（8）是否常与其他外语教师交流教学心得？（9）课堂上学生一直跟着教师的节奏进行演练吗？（10）授课有无新知识、新教材补充？第二方面教学方法（1）是否经常变换教学方法和学生的活动方式？（2）经常使用图片和先进的视听设备吗？（3）教学过程是否突出“以学生为主”的教学模式（尽最大可能让学生多听、多说、多练等）？（4）能否做到百分之八十都使用外语授课？（5）当要求学生同桌对话时，他们能否大都做到用外语交谈？（6）是否打算在课堂上尝试新的教学方法（如利用电脑、多媒体教学）？第三方面课堂组织
一份优秀的英语课堂评价表
画龙点睛之笔
——一份英语课中的评价表
海城中学金晓萍
●案例背景描述
2004年12月15日张小丽老师在海城中学初二(10)班上了一节区级英语公开课，一篇阅读文章《Ann’s Birthday》。这次区教研的主题是《适应新课程，增进学生自主性学习的鼓励性评价》，所有英语教师在区教研室领导的指导下全面开展新课程改革,通过改变教师对学生的评价手腕,增进每一个学生的进展。这节课始终贯穿着对学生的鼓励性评价,关注学生的情感的进展，鼓励他们自主的学习。专门是课堂结束前的那一份评价表，耐人寻味。
●案例描述
课是如此导入的：
第一，由可爱的Santa Claus背着装满礼物的袋子，导入礼物，同时对学生进行有关于礼物单词的拓展:carnation、chocolate、a tie、a ring、a rouge、cosmetic等（学生饶有兴趣的自主地去学）Then:
T: When do we usually get presents?
S1:We usually get presents on New Year’s Day.
S2: ….
(教师以小组比赛的形式鼓励他们踊跃发言，并导出birthday)
Then, talk about what you give to your friends on their birthdays and what you get for your birthday. And do the listening comprehension.
以后，感知课文。并讨论，What do your parents do for your birthday? What do you do for your parents for their birthdays?在张老师优美的评价语言如：good, very good, wonderful. terrific,
英语课学生评价表
英语课学生评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 老师姓名：
- 课程名称：英语课
评价维度
1. 教学内容
请针对以下问题进行评价：
- 本课程的教学内容是否与研究目标相符？
- 对于课程中的教学内容是否感到困难或难以理解？- 教学内容的组织方式是否清晰？
- 教学内容的设置是否足够有趣？
- 请针对其他关于教学内容的方面提出建议或意见：
2. 教学方法
请针对以下问题进行评价：
- 教师使用的教学方法是否能够帮助你更好地理解和掌握英语知识？
- 教师是否充分运用了多种教学方法？
- 教学方法中是否有一些你觉得特别有帮助的？
- 请针对其他关于教学方法的方面提出建议或意见：
3. 老师表现
请针对以下问题进行评价：
- 老师的教学态度是否积极认真？
- 老师是否对学生提问给予及时有效的回答和解答？
- 老师是否善于引导和激发学生的研究兴趣？
- 老师是否能够平衡课堂秩序和学生参与度？
- 请针对其他关于老师表现的方面提出建议或意见：
4. 课堂氛围
请针对以下问题进行评价：
- 课堂氛围是否积极活跃？
- 学生之间是否能够友好合作和互相帮助？
- 学生参与课堂讨论的积极性如何？
- 学生之间是否存在尊重和团结的态度？
- 请针对其他关于课堂氛围的方面提出建议或意见：
5. 课后作业
请针对以下问题进行评价：
- 老师布置的课后作业内容是否与课程教学内容相对应？- 课后作业的难度和数量是否适当？
- 老师是否及时批改和反馈作业？
- 请针对其他关于课后作业的方面提出建议或意见：
补充意见
请在下方填写你对本课程其他方面的评价和建议：
[请在此处填写补充意见]
英语学生自评量规
评价指标
评价等级
自评得分
权重
Great
Good
OK
阅读前对本单元词句的掌握
对本单元的词句熟练掌握，能自如运用、交流对话。正确规范书写词句。
能掌握本单元词句，掌握句子结构，正确书写。能准确读出词句。
能书写本单元词句，会读。
15
阅读中对文本的理解
对文本内容融会贯通，通过学习能够自主复述课文。
能读懂、熟读并翻译文本。
能读出文本。
45
阅读后对习题的完成情况
自主准确完成习题。
小组内合作完成习题。
在同伴的帮助下完成习题。
20
阅读后以读代写的写作情况
字迹工整、美观；格式正确；语句结构准确；内容具体；正确使用标点符号；达到规定字数。
字迹比较工整；基本语句结构正确；错词1-2个。
字迹欠工整，语句结构不标准，错词较多。
35
学习态度
始终认真听讲，积极回答问题、完成各项任务。
认真听讲，完成基本任务。
遵守课堂纪律，完成学习任务。
30
创新意识
有较强的操作能力和创新意识，有自己独特的见解。
能提出意见或建议。
没有独特想法。
20
总分
20
总分
学生互评量规
评价指标
评价等级
互评得分
权重
Great
英语学习评价量表
英语学习评价量表
明
：
以
A
B
C
进
行
等
级
评
价
，
最
后
进行总评。
单元英语课堂活动形成性评价自评表
第单元英语课堂活动形成性评价自评表
填表日期：
自然情况学生姓名组长姓名
评价内容评价范围评价方式：自评互评老师评
听是（）（）（）；否（）（）（）
说是（）（）（）；否（）（）（）
我进步了
读是（）（）（）；否（）（）（）
写是（）（）（）；否（）（）（）
我认真参加课堂活动是（）（）（）；否（）（）（）
我在活动中帮助同伴是（）（）（）；否（）（）（）
我愿意接受同伴帮助是（）（）（）；否（）（）（）
我认真自评是（）（）（）；否（）（）（）
我认真评价同学是（）（）（）；否（）（）（）
我敢上台演讲/表演是（）（）（）；否（）（）（）
我的课堂表现成绩汇总自评（）小组评（）老师评（）
优秀（）好（）不错（）有进步（）需改我对自己本单元的评价
进（）
优秀（）好（）不错（）有进步（）需改同学对我本单元的评价
进（）
优秀（）好（）不错（）有进步（）需改老师对我本单元的评价
进（）
我对自己今后的鼓励
(完整版)小学英语评价方案及评价表(最新整理)
小学英语评价方案
一、评价目的
全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、
科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D 四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。每个学生在合作学习中都有不同的表现。例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价
评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
英语课堂学生自评表.doc
v1.0可编辑可修改英语课堂学生自评表
班别 ______姓名：
________得分 :___________
The things I did Evaluation
I played an active role in this class 5 4 3 2
1
I expressed myself in English very well 5 4 3 2
1
I followed my teacher well and took some 5 4 3 2
1
necessary notes
I worked together with my partners very 5 4 3 2
well. 1
I made some progress in this class 5 4 3 2
1
TOTAL SCORES
20-25 ： Excellent;
15-19 ： Very good
10-14 ： Good
v1.0可编辑可修改5-9 ：Just so so
1-4 ： Need to improve
英语课堂活动评价表.doc
英语课堂活动评价表.doc
小组名称日期
小组活动名称： ________________
被评价小组成员
一、整体结构
1、它的开场白吸引你吗？是一般不
2、各项活动介绍清楚吗是一般不
3、各部分之间衔接是否自然？是一般不
4、占用课堂的时间是否合理？是一般不
5、其它：
此项得分（共25 分）
二、语言
1、语言是否准确？是一般不
2、语言是否具有感染力？是一般不
3、是否出现了太多生词？是一般不
4、其它：
此项得分（共20 分）
三、小组合作：
1、小组成员间的过度是否自然？是一般不
2、展示时的分工是否合理？是一般不
3、其它：
此项得分（共15 分）
总得分（共60 分）英语课评价小组成员前小组活动展
示同伴评价表
（每周一次）英语教学调查问卷
_____年级 _____班学习内容________日期_______ 问题自评同伴互
师生互评
评
1、课前积极预习
2、我每天用至少半小时朗读英语
3、是否掌握新词汇并能运用
4、口头表达能力，语音、语调及流畅
程度
5、课堂上集中精力参与学习活动
6、英语课堂上的自学
7、目标语言运用情况
8、听力理解情况
9、调查任务完成情况
10本单元收获，是否达到学习目标
优点：
需要改进的方面
本组组长：组员：评价人员：
附表 5：
课外阅读评价反馈表
简便易操作的阅读成长记录和自我评价表，利于促进学生自我督促、提高阅读能力，便于教师加强课外阅读的有效指导：（每周一次）Name _____ The title
passage
of the New words of the passage
English Chinese
_________________
课堂自我评价
课堂自我评价
课堂自我评价1
课题：《_________》授课教师：_____ 班级：_____ 学生姓名：_____ 项目评价要点
权重得分
1、课前准备充分，物品放置齐整。
2、精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。精神
3、发言响亮、清晰。
4、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
1、主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、合作学习之中。
2、通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3、善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时程度补充自己的想法。
4、并且能够确实解决问题或产生新的认识。
1、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。
2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
3、普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
4、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有交流序、完成后用坐姿告诉老师。
自主能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索，创新（附加分）。
课堂自我评价2
我们在课堂中所说得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的话语都属于对学生的评价。笔者认为这样积极的评价会给学生们带来一定的鼓励作用，从而提高学生的学习兴趣。当然，对教师来说，正确的课堂自我评价也可以提高教师的教学水平。随着新课改的实施每个教师都要重视课堂自我评价。通过自我评价来进行自我诊断、自我反思、自我调整和自我激励，从而实现自我提高、自我完善。现将我自己的课堂教学做如下的自我评价总结。
根据素质教育的内涵和语言教学的特点，英语课程标准把我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于培养学生的综合语言运用能力方面，同时根据我国英语教学的实际情况，将“三维”课程目标扩展为五个方面，即综合语言运用能力的五个组成部分————语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习的保证。
英语课堂学生自评表
Self Estimate(学生自评表)
Class班级______ Name姓名：
本节课我学习的怎么样，画上五角星吧！
一颗星稍差，二颗星一般，三颗星良好，四颗星优秀，五颗星完美。
Things I did：Evaluation I can read and use the new words（我会读会用新单词）:
under, behind, toy, box, for, bedroom.
I can read and say the sentences(我会读会说新句型):
It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s behind the door.
It’s under your chair.
It’s in your bedroom.
I worked together with my partners very well.（我能很好地与伙伴配合)
I made some progress in this class. （这次课中我有进步）
Well done everyone!
英语课堂自评报告计划表格
自评报告表
选择自己一节常态课，从怎样关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科教师
课题名称
英语
程家文年级九年级教课形式新授单位殷涧中学Unit9SectionA
a“乐学”——感情价值导向
评析重点：——激发学生的学习动机、学习兴趣能否想法使抱有“反抗、被动”的学生向踊跃方向转变能否想法使只喜爱课，不喜爱老师的学生，喜爱老师能否想法使学生投入、着迷、（主动、自主、有创建性）地学习在讲堂教课中，我创建了这样的情境激发学生学习兴趣：
我利用多媒体体现出不一样的图片（生活中常有的）来惹起学生的注意，而后激发学生议论所给图片的发明
史和用途。接着以图文并茂的形式去议论每一种发明物所发明的时间和用途。同时学习新的句型，语法和
单词。
“会学”——过程导向评析重点：——指导学生学习过程和学习方法的指导能否指导学科思想方法的学习（所教课科独有的思想方法的指导）能否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、实时复习、独立作业、怀疑问难、系统小结、课外复习等）能否进行了思想方式方法的指导（概括、演绎、推理、形象化等）在实行教课中，我先让学生做好课前预习，在讲堂中，让学生主动参加到知识形成的过程中，联合
所学句型自但是然的掌握语法知识，最后概括总结出被动语态的规律。“学会”——认知导向评析重点：——认识、理解知识，掌握技术知识：能否帮助学生认识（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、本质、本质特点）事物、观点、原理等技术：能否帮助学生掌握了有关技术，使学生会操作、会制作、会应用等改良举措
学习是一个有简单到复杂的过程，纯真的学单词的短语或句子是不够的，于是在教课过程中，我又让
小学英语学习自评量表
小学英语学习自评量表
小学英语小学生学习自评量表
请根据自己的实际情况，实事求是的回答下列问题。
一、评价内容：学习态度、学习目标、学习方法、学习习惯、
学习环境、学习效果
1学习态度：A 非常好B 良好C 一般D 较差
2.学习目标A 非常明确B 比较明确C 不太明确D没有学习目标
3.学习方法A 有自己的学习方法B 按照老师的要求做
C 基本有学习方法D没有方法，也不能按照老师的要求做
4.学习习惯；A能积极主动的学习B在他人的督促下学习
C 他人的督促我有部分能接受
D 完全不能接受
5.是否干扰他人A从不B 偶尔C 有时D 经常
6.是否受他人干扰A从不B 偶尔C 有时D 经常
7.你的学习效果A 优B 良C 一般D 差
英语学习过程自评
1.上课精神饱满A 每节课B 大部分时间C 一半时间D 基本上不
2.回答问题A非常积极B 还可以C 有时D基本不
3.上课按照老师要求A 一直B 大部分C 一半D 很少
4.上课帮助别人A 一直B 大部分C 一半D 很少
5.上课受别人帮助A 一直B 大部分C 一半D 很少
6.课堂遵守纪律A 一直B 大部分C 一半D 很少
7.课堂尊重老师A 一直B 大部分C 一半D 很少
8.课堂听讲效果A 优B 良C 中等D差
9.正式作业 A 优B 良C 中等D差
10.家庭作业A 按质按量B 完成但不认真C 有时不能完成D 经常完不成
11.练习册 A 独立认真完成B 完成但不太认真C 少量完不成D 大量完不成
12.测验A 90以上较多B 80以上较多C 70以上较多D 60以上较多
13.单词背诵A 全部会背默写B 大部分C 一半D 小部分
英语课堂-学习自评-组员评价-我评价表
星期三
星期四
星期五
听写
课文朗读
课文朗诵
作业
纪律
书写
表现
姓名：
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
听写
课文朗读
课文朗诵
作业
纪律
书写
表现
姓名：
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
听写
课文朗读
课文朗诵
作业
纪律
书写
表现
姓名：wk.baidu.com
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
听写
课文朗读
课文朗诵
作业
纪律
书写
表现
姓名：
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
听写
课文朗读
课文朗诵
作业
纪律
书写
表现
姓名：
星期一
小学英语学习自评量表
小学英语学习自评量表
小学英语小学生学习自评量表
请根据自己的实际情况，实事求是的回答下列问题。
一、评价内容：学习态度、学习目标、学习方法、学习习惯、
学习环境、学习效果
1学习态度：A 非常好B 良好C 一般D 较差
2.学习目标A 非常明确B 比较明确C 不太明确D没有学习目标
3.学习方法A 有自己的学习方法B 按照老师的要求做
C 基本有学习方法D没有方法，也不能按照老师的要求做
4.学习习惯；A能积极主动的学习B在他人的督促下学习
C 他人的督促我有部分能接受
D 完全不能接受
5.是否干扰他人A从不B 偶尔C 有时D 经常
6.是否受他人干扰A从不B 偶尔C 有时D 经常
7.你的学习效果A 优B 良C 一般D 差
英语学习过程自评
1.上课精神饱满A 每节课B 大部分时间C 一半时间D 基本上不
2.回答问题A非常积极B 还可以C 有时D基本不
3.上课按照老师要求A 一直B 大部分C 一半D 很少
4.上课帮助别人A 一直B 大部分C 一半D 很少
5.上课受别人帮助A 一直B 大部分C 一半D 很少
6.课堂遵守纪律A 一直B 大部分C 一半D 很少
7.课堂尊重老师A 一直B 大部分C 一半D 很少
8.课堂听讲效果A 优B 良C 中等D差
9.正式作业 A 优B 良C 中等D差
10.家庭作业A 按质按量B 完成但不认真C 有时不能完成D 经常完不成
11.练习册 A 独立认真完成B 完成但不太认真C 少量完不成D 大量完不成
12.测验A 90以上较多B 80以上较多C 70以上较多D 60以上较多
13.单词背诵A 全部会背默写B 大部分C 一半D 小部分