评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和观点态度-PPT课件
3．要利用暗示信息 理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身 的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标 题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注 解。这些内容，有的给我们提供了创作的时 代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代 了作者的创作动机或创作经过，有的则直接 指向作者的情感基调。这些对理解作品的思 想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必 须细心阅读，充分利用。
答题步骤 1．概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进 行分析。 2．用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态 度给予中肯的评价。 三、概括内容主旨 “诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的人、事、 物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分 析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事 件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗 歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。 “概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：
例3
(2019年高考湖北卷)
鹊桥仙· 七夕 范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨 吹雨。 相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁 归去。【注】争：怎。
来自百度文库
对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁 多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是久 长时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表 达的感情侧重点有何不同。 答：__________________________________ 【解析】 二者都是直接抒情，要抓住感情侧重 点来分析。“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归 去”，侧重点在旧愁与新恨，旧愁何其深重，新
诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度 (课件课件
对诗歌的思想感情和作者的观点态 诗歌的思想感情和作者的观点态度，就 是诗人用诗话的语言所反映的社会现实 度的评价，就是理解诗歌所表现的思想 生活，所表现出来的作者的思想感情、 内容，把握其情感基调，分析其社会意 生活态度、个人理想和政治倾向等。 义，评判其社会价值。
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分 析。（3分）
18年 6
（2015四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问 题。（8分） 夏日游山家同夏少府 骆宾王 返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合 全诗简要分析。（5分）
18年 3
（2015课表卷2）阅读下面这首唐诗。完成1～2题。 残春旅舍 韩偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱 花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘 埃污③，拂拭朝簪待眼明④。 [注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年(今陕西西 安)人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里 借指都城长安③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少 区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
18年 16
题材：山水田园诗 移居东村作 【宋】王庭珪 避地东村深几许？青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。 这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。 答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居 生活的喜爱。 首联写避地东村，“避”字点明了作者对尘世生活的远离，对 田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然 生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境 的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心 情。 附：山水田园诗的思想内容和思想感情 A、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。 B、表达淡泊名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的 思想感情。 17 18年 C、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。
高中语文_鉴赏诗歌的思想内容教学设计学情分析教材分析课后反思
鉴赏诗歌的思想内容
【课题】鉴赏诗歌的思想内容【课型】复习课
【课时】1课时【使用日期】
【学习目标】掌握鉴赏诗歌思想内容的方法。
定标自学
【考点解读】
鉴赏诗歌的思想内容包括评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，可以细化为三个方面：主旨内容的评价；思想感情的评价；作者观点态度的评价。
一、评价思想内容型
评价思想内容是理解诗歌中描写的物、人、事等生活内容，把握其情感基调，概括作者情感和主旨，体味作者的创作意图；深入分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
高考中，评价诗歌的思想内容主要体现为提炼情感主旨和理解诗句意义等。
1．常见提问方式：
1．“表达了怎样的思想感情？”
2．“反映了怎样的社会现实？”
3．“表现了怎样的情趣？”
4．“主旨是什么？”
5．或结合意境提问，或就某句某联某个典故发问。
2.答题模板
步骤一：概括出作者的观点态度，就相关诗句结合表现手法进行分析。
二、评价观点态度型
所谓观点“态度”，是指对事物、人物、社会现实、历史事件、历史人物的观点态
度及对人生感悟的倾吐。评价观点态度就是对诗人通过诗歌表现出来的人生感悟或生活理念等观点和态度做出评价。
该考点单独出现的频率不高，往往结合情感等综合考查。
1．常见的命题方式
(1)……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
(3)这首诗体现了××样的人生态度？请结合全诗加以分析。
2.答题模板
步骤一：概括出作者的观点态度，就相关诗句结合表现手法进行分析。
诗歌鉴赏——思想内容和作者的观点PPT学习教案
诗歌鉴赏——思想内容和作者的观点
会计学
1
评价思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言 志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬 淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。
通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹．
2.分析山水田园诗写景的特色
其主要特点是“一切景语皆情语”，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融 入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时 应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了 何种气氛或传达了何种感 情，情景之间的关系如何等问题。
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2021/7/18
（08湖北卷）读宋词，联系其写作背景回答问题 临 江 仙 ［宋］侯 蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑
远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵 中。
写作背景：据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬， 年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风 筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一 举登第，官至宰相。
“鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度”教学设计
“鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度”教学设计
高考歌鉴赏考情分析:
近年来高考诗歌命题有以下特点：
1.取材多样化。唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。
2.题材丰富多彩。遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。
3.考查方式多样。除传统的单诗鉴赏外，比较鉴赏的比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏。
4.主观题型是命题的主流。除上海卷有1题采用客观题外，其余各卷均为主观题。
5.考查综合程度高。往往有将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。
高考诗歌鉴赏学情分析:
从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要原因是：
（1）从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。
（2）从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。
（3）从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。
（4）从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，容易乱扣术语。
学习目标：1了解高考考纲要求，明确方法对解题的重要性；
2 总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法；
3 学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏。
学习重难点：评价作者的观点态度，特别是写景抒情的诗歌，其观点与态度不容易把握，只能从诗作本身领悟与思考作者隐含其中的观点态度。
学习过程和方法：1 学生自主练习，小组合作总结鉴赏诗歌的方法；
2 反复练习强化方法的运用，提升解题能力。
学习过程：课前自主练习
基础点：诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗歌鉴赏的重中之重，它包括三方面内容：一是对古代诗歌内容、主题的评价；一是对思想感情的评价；一是对作者观点态度的评价。
诗歌鉴赏四：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲稿
4、送别诗 送别诗
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后， 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后， 一别动辄多年，再会难期， 一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离 士大夫们送别，不光是备酒饯行， 别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳 相送，还常常写诗送给行者（送别）， ），或留 相送，还常常写诗送给行者（送别），或留 给居者（留别），所以， ），所以 给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古 代诗歌常见的一种主题。 代诗歌常见的一种主题。 这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调， 这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调， 如柳永的《雨霖铃》 如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法 上大多是采用寓情于景， 上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方 也借助于想象、联想塑造形象。 式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约 派词人、诗人写的较多。 派词人、诗人写的较多。
怀古咏史诗
所谓“怀古” 是指登临游览，触景生情， 所谓“怀古”，是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱 而抒发感慨：而咏史却是翻阅古书，捡点旧说， 发，而抒发感慨：而咏史却是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人 和事，而陈述自己的独到见地。怀古之作长于情景交融， 和事，而陈述自己的独到见地。怀古之作长于情景交融，咏史之作 长于议论精辟。 长于议论精辟。 ）、弄清史实 （一）、弄清史实 对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解， 对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要 积累一些历史知识。一定要读好注解。 积累一些历史知识。一定要读好注解。 ）、要体会意图 （二）、要体会意图 后代作家对尘封的往事发思古之幽情， 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感 慨的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上的孙权、 慨的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕抗击北 方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，自己报国无门。 方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，自己报国无门。 三：把握咏史怀古诗的思想内容 喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。 ①喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。 借古讽今，批判现实。 ② 借古讽今，批判现实。 仰慕古人成就， ③ 仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感 慨。 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。 ④对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
高三语文诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度教案
诗歌鉴赏系列之考点类别(四)
----评价诗歌的思想内容和观点态度
学习目标：1、了解高考对诗歌鉴赏中评价诗歌的思想内容和观点态度
2、掌握这类题型的答题方法和思路
3、通过练习加以巩固。
学习过程
一、分析考试大纲:
①鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
在高考中，这几乎是必考点！
二、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本切入点
古诗思想内容大致有九种：
忧国伤时、建功报国、思想怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今。
三、熟悉提问方式：
1、整体问感情或态度，须结合全诗来回答。
这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
这首词表达了诗人对生活怎样的一种思想感情与政治态度?
这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪?
这首诗反映出作者什么样的愿望?表现出什么样的主X?
试分析这首诗中作者表露出来的对“官家〞的态度是怎样的?
这首诗表达了诗人怎样的信念?
这首诗表达了作者怎样的生活态度?
这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
这首词表达了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
2、就其中的某一句或某一联或某几句问感情或态度。需结合具体诗句来答。
“天地寂寥山雨歇〞一句对表情达意有什么作用？
诗中表现了“怆情〞之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
专题07 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度(导学案)-2023年新高考一轮复习之诗歌鉴赏
古代诗歌鉴赏复习导学案（七）
评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理解和政治倾向等。
这一观点一般包括两个方面：一是对思想感情的评价；二是对作者观点态度的评价。
本考点既是高考考查的重点，又是高考考查的热点。
一、分析评价作者的观点态度
评价作者的观点态度是诗歌鉴赏的难点之一。
作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
提问方式
(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
(3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
例1 （2022新高考Ⅰ卷）醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
1．答题要领
(1)知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。
高三：高考语文第二轮专题复习 评价诗歌的思想内容何作者的观点态度(教学实录)
高中语文标准教材
高三：高考语文第二轮专题复习评价诗歌的思想内容何作
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
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科目：______________________
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高三：高考语文第二轮专题复习评价诗歌的思想内容何作者的观点态度(教学实录)
第十七节评价诗歌的思想内容何作者的观点态度
【知识梳理】
（一）、诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。鉴赏文学作品的思想内容可以从以下几个方面着眼：
1、解作品的主旨，即作者的思想态度。任何人写作品都有其目的都是为了宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。这种通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见，就
是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。它是作品内容的灵魂，题材的统帅。我们在阅读文学作品时，会首先被作品的主旨所震撼和感染，并从中获得对社会生活的理性认识。分析主旨往往需要关注以下几个方面：
（1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、深化传说和自然现象；
评价诗歌的思想内容和观点态度优质课 ppt课件
练习3：阅读下面一首古诗，然后回答问题。 谢亭送别 许浑
劳歌注一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 “劳歌”：本指在劳劳亭（是一个著名的送别之地）送客时 唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。 诗中“红叶青山水急流”描写了一种怎样的景色？与全诗 的感情基调是否和谐？请对这一手法对表现思想内容的好处作 简要评析
有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中 的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请 简要说明。
例1：阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次石湖①书扇韵 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
答案 ：同意。诗的后两句写范成大由入仕到出世， 一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行，另 一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，表达 了诗人对范成大的崇仰、敬佩与赞美。
根据例题答案，你能概括答题步骤吗？
概括诗歌的思想感情答题步骤： 1、概括具体感情。 2、结合诗句具体分析。 3、揭示主旨或感情。
练 习1： 溪桥晚兴（郑协：南宋遗民）
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 诗歌表达了怎样的情感？请结合全诗简要分析。
溪桥晚兴 （郑协：南宋遗民） 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 诗歌表达了怎样的情感？请结合全诗简要分析。
古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
前言
古代诗歌是中国文学的重要组成部分，也是中国文化的重要载体和精神财富。
古代诗歌不仅具有音乐性和韵律美，更重要的是体现了作者独特的思想内容和态度。因此，鉴赏评价古代诗歌时，不仅要注重表面的艺术特征，更需要深入挖掘诗歌中蕴含的思想内涵和作者的观点态度。
古代诗歌的思想内容
古代诗歌是中国文学的一大瑰宝，其思想内容多元丰富。它既能表现作者自己
的人生观、世界观和价值观，也能反映社会的风貌和人民的心声。以下几个方面是古代诗歌中常见的思想内容。
情感表达
古代诗歌以其独特的音乐艺术和韵律美感染了一代又一代的人，它表达了诗人
对真、善、美等价值的领悟和追求。诗歌中所表达的情感极为丰富，有的是对恋人深深的思念之情，有的是对乡土亲情的怀念，有的是对大自然的景色所引发的浪漫情怀。无论表现的是什么，古代诗歌都通过强烈的情感表达，使读者在文学艺术中感受到真情和美好。
心灵鸣响
古代诗歌在表现情感的同时，也能够深入地描绘人类内心的世界。很多时候，
其表达的情感不是给人以简单的情绪上的刺激，而是能够引起内心最深层次的共鸣，唤起人们对内在存在的感知和关注。在读古代诗歌的过程中，人们能感受到来自自己内心深处的共鸣和回响，进一步认识和领悟自己的内心世界。
社会意义
古代诗歌是当时社会的缩影，往往能够通过诗人的视角来反映当时社会风貌和
人民生活状况。古代诗歌中所呈现的社会意义包括了人们对社会变迁的反思、对人民疾苦的关心、对个人命运的探索等。正是通过这些诗歌，人们能够更加全面地认识古代社会和生活，进一步反思现代社会与生活的种种问题。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲稿
塞下曲 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 诗歌表现了怎样的思想感情？ 【答案】这首律诗直接落笔在边塞前线，通过描写边塞的景色， 将士们的生活，表现了边塞苦寒的环境，后两句表现将士高昂的激 情杀敌报国的决心，也表现了作者对戍边战士的赞扬。
建 2、保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》； 功 3、报国无门的悲伤 报 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 《丑奴儿•少年不识愁滋味》； 国
4、山河沦丧的痛苦
如：陆游《示儿》 文天祥《过零丁洋》；
建 苏轼《水调歌头•赤壁怀古》； 功 6、揭露统治者穷兵黩武 报 如：杜甫《兵车行》； 国
如：屈原《涉江》。
咏物抒怀诗 １.把握所咏之物的特点 咏物诗，写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真， 不但要形似，而且要神似。 读此种诗，还要了解诗人所咏之物与诗人的关系怎样，诗人对 物的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想 情感和揭示的人生感悟。 ２.把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。 （1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白 的高尚情操。 （2）表达报国无门、怀才不遇的伤感。 （3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理。 （4）陶渊明咏菊，抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境； 陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。 3.把握特殊意象，体会象征意义 如松、竹、梅、荷、芳草 精卫等。
1、评价诗歌思想内容和作者观点态度的2大方案
[答题步骤示意图]
[自主尝试] 步骤一
(请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题)
情感①： 表达了作者生活的凄凉、辛酸和伤痛。
描述对象①： 上阕从词人自己的角度，写“千里孤坟，
无处话凄凉”表达了内心无处诉说的苦闷之情。“尘满面， 鬓如霜”，把对妻子的想念与现实中自己的遭遇联系起来， 既道出了死者孤坟的凄凉，也写出了生者的辛酸。
[答题步骤示意图]
[自主尝试] 步骤一
(请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题)
表现了诗人的孤寂以及对友人的怀念 情感①： ________________________________
之情。
时间①：今年“独游秦”，“公子南桥应尽兴”，表现 ________________________________________
中” 自由驰骋吧！
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的； 情感内容是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌 中流露的情感有时是发展变化的，而不是固定、静止的。 针对情感表达的含蓄、复杂性，高考对诗歌情感类的考 查：一是切口小，多为局部语句思想感情的理解、领悟；二 是从整体上理解，要求从不同的角度和层面解读思想感情。 因此解答情感类题目时考生应特别注意多角度、多层面地思 考，避免答案中缺失要点。
[应用体验] 4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 村 行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。 [注] ① 这首诗是王禹 偁 于太宗淳化二年 (991) 被贬为商州 团练副使时写的。②原：原野。 从全诗来看， 作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全 诗进行分析。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
[解析] 词中先详细描绘了端午节人们忙碌的场面： “处处忙”“庆端阳”“细缠五色臂丝长”，点出 端阳风俗，洋溢着喜庆气氛。“空惆怅”是写作者 触景生情的感慨：世人只知过节，却不知节日的历 史内涵。下阕紧接上阕，叙述自己对屈原的敬仰之 情，“千年忠义气，日星光”是对屈原爱国精神的 赞颂。“总堪伤”是描写作者读罢《离骚》后的情 态。“无人解”是写自己的孤寂落寞的处境。同时 和上阕“空惆怅”照应。 【参考答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆， 而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达了 对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者 不为世俗理解的孤寂落寞之情，也表达了对屈原忠 义气节的崇敬。
3、要利用暗示信息 理解古诗词的思 想感情要充分利用诗词本身的暗示信息， 这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以 是诗前的小序，也可以是诗后的注解。 这些内容，有的给我们提供了创作的时 代背景，有的介绍了作者的经历，有的 交代了作者的创作动机或创作经过，有 的则直接指向作者的情感基调。这些对 理解作品的思想内容都是至关重要的， 因而解读诗词时必须细心阅读，充分利 用。
•评价诗歌的思想内容 和作者的观点态度
【教学目标】
1、熟悉诗歌中的常见的思想内容； 2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【复习重点】
•梳理诗歌的思想感情
【考点阐释】
评价文章的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨、简 析作品的政治意义、思想意义、人生意义、赏析作者的生 活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。用现代观念 审视作品，评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体 上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品 还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意，对作者 的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评价。 诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语 言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想 和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对 其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值 的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技 巧联系在一起。
高三语文 第一轮专题鉴赏古代诗歌的思想内容和评价作者观点态教案
高三语文第一轮专题鉴赏古代诗歌的思想内容和评价作者
观点态教案
【考纲要求】
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”属于《考试大纲》“古代诗文阅读”、“鉴赏评价”中“评价文章的思想内容和作者的观点态度”方面的内容。能力层级为Ｅ级。
“评价”的辞典义是“评定价值高低”。用于古诗鉴赏中，即评判诗歌的意义，包括内容积极还是消极，感情向上还是低沉，格调高雅还是平庸等。从近年来高考情况来看，“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、“表现了什么思想”、“抒发了怎样的感情”、“体现了怎样的人生态度”之类的问题，因此可以说，真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常鲜见——因为“评价”题一般要求回答的是“怎么样”的问题，即要求鉴赏者用自己的话来评点诗歌的高下优劣，而上述类型的设题都属于“是什么”的问题。
【高考金题】
例1．阅读下面这首宋诗，完成8-9题。（10年辽宁卷）
雨
陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
【注】①陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
1.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？
答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）
诗歌鉴赏专题--评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
诗歌鉴赏专题--评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
高三
2012-12-27 22:42
诗歌鉴赏专题--评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
【教学目标】
1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；
2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【复习重点】梳理诗歌的思想感情
【课时安排】3课时
【考点阐释】
评价文章的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨、简析作品的政治意义、思想意义、人生意义、赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意，对作者的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评价。
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
【课前自习室】
一、评价主旨类常见术语
术语
解释
言近旨远
语言浅近易懂，主旨深远。
言简义丰
语言简洁，内容丰富。
言在意外
言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。
含蓄蕴藉
委婉；不着一字，尽得风流；语言表达得含蓄，耐人寻味。
二、常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌体裁分类
（一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。
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评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
【教学目标】
1、熟悉诗歌中的常见的思想内容；
2、熟练掌握该考点的解题技巧。
【复习重点】梳理诗歌的思想感情
【课时安排】3课时
【考点阐释】
评价文章的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨、简析作品的政治意义、思想意义、人生意义、赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限，要从作品的整体上去把握，不能只抓住只言片语就乱下结论，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意，对作者的观点态度更要站在一个高度，具体客观地进行评价。
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
【课前自习室】
一、评价主旨类常见术语
术语解释
言近旨远语言浅近易懂，主旨深远。
言简义丰语言简洁，内容丰富。
言在意外言外之意，言在此而意在彼，弦外之音，言有尽而意无穷。
含蓄蕴藉委婉；不着一字，尽得风流；语言表达得含蓄，耐人寻味。
二、常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌体裁分类
（一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整。
主题①归隐田园，钟情山水；
②描绘山川美景，热爱祖国河山；
③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
常用术语思想内容——热爱自然向往自由归隐闲适淡泊悠然自得
表现手法——借景抒情白描动静结合
语言特点——清新自然质朴自然清新洗练淡泊、浅淡、闲逸、深远、冲和、清明、朗润、清朗、幽深、幽静、恬淡……
鉴赏重点景物特征（一切景语皆情语）
（二）边塞征战诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，
于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 主题
①将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；
②边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。
思想感情 ①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、
讽刺当朝无能）。
②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和
家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺）
③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
常见意象 金河、玉（门）关、青冢、轮台、龟兹、黄河、黑山、楼兰、羌笛、阴山、孤城、疆场、沙场、
燕山、匈奴、无定河、塞下、狼烟、瀚海、凉州、长城、受降城、单于、吐谷浑、胡笳、胡、羌 、
羯、夷 李广（飞将军）、龙城、烽火、金鼓旌旗、羽书、戈矛剑戟、斧钺刀铩、夜郎、长云秋月、
雪山孤城、雁飞鹰扬 箭飞马走…
常见风格 雄浑、恢弘、雄伟、浩瀚、雄伟、辽阔、壮美 雄奇、苍劲、高远、悲壮、豪迈。
（三）咏史怀古诗：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。
思想感情 ①表达赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。
②抒发昔盛今衰的感慨，或者感慨世事沧桑、物是人非，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽
今
③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝，壮志难酬。
常用的鉴赏术
语 对历史盛衰无常的慨叹 凭古吊今、怀古伤今
表达自己怀才不遇的愤懑
借古讽今（讽当朝统制者昏庸：苛税/大兴土木/战乱/荒淫无度/无能）
（四）别离贬谪诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故这类诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。一般而言：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。
感情色彩
依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；
安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
常见意象 长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。
（五）思乡怀远诗：在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。 思乡缘由 战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。
基本主题
羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》
思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》
征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》
闺中怀人：王昌龄《闺怨》
常见的表达方
式
触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡
感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归 托物传情：月、雁、笛、柳
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明
抒情角度 从已入笔、从对方入笔。
（六）咏物诗：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
内容
①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。
④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
注意点 在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关
系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男
女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
按诗歌思想感情分类
（一）忧国伤时