作文训练---首尾呼应上课讲义

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初中作文开头结尾技巧教案

初中作文开头结尾技巧教案一、教学目标1. 让学生掌握作文开头和结尾的基本技巧，提高作文质量和写作水平。

2. 培养学生对作文开头和结尾的重视，养成良好的写作习惯。

3. 提高学生的文学素养，丰富学生的写作词汇和表达能力。

二、教学内容1. 作文开头的技巧：引人入胜、悬念迭起、开门见山、定义解释等。

2. 作文结尾的技巧：画龙点睛、回味无穷、前后呼应、总结全文等。

3. 实际操作练习：让学生通过实际写作练习，运用所学到的开头和结尾技巧。

三、教学过程1. 导入：通过讲解一些优秀作文的开头和结尾，引发学生对作文开头和结尾的兴趣和重视。

2. 讲解：详细讲解作文开头和结尾的基本技巧，并提供相关实例进行讲解。

3. 练习：让学生进行实际写作练习，运用所学到的开头和结尾技巧。

4. 点评：对学生的练习作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。

5. 总结：总结本次课程的重点和难点，强调学生在日常写作中运用开头和结尾技巧的重要性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作文开头和结尾的基本技巧，提供相关实例进行讲解。

2. 实践法：让学生进行实际写作练习，运用所学到的开头和结尾技巧。

3. 互动法：学生之间进行写作交流和分享，互相学习和借鉴。

五、教学评价1. 学生写作作品的质量：是否能够运用开头和结尾技巧，使作文更加吸引人和有深度。

2. 学生对作文开头和结尾的重视程度：是否能够在日常写作中主动运用所学技巧。

3. 学生的写作兴趣和积极性：是否对作文开头和结尾的技巧产生兴趣，并积极参与写作练习。

六、教学资源1. 优秀作文示例：提供一些优秀作文的开头和结尾，供学生参考和学习。

2. 写作练习材料：提供一些写作题目和素材，供学生进行实际写作练习。

七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学中，注重引导学生理解和掌握作文开头和结尾的技巧，并能够运用到实际写作中。

2. 鼓励学生多读优秀作文，从中学习借鉴开头和结尾的写作方法。

3. 定期进行写作练习，及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高写作水平。

语文微课写作手法——首尾呼应优质课公开课微课课件

…… ……
后记：只有心灵之美才会萌发更多发
现美的双眸。
创新微课
写作——首尾呼应
2 点扣法当我们用一颗爱心去欣赏校园时，你不
难发现——校园处处有美。 …… ……
三年精心品读校园这本书，我蓦然发现 ——校园真美。
创新微课
写作——首尾呼应
3 借景法朝霞涂满校园的每个角落，无不充
满青春的活力。 …… ……
写作——首尾呼应
概念解读
创新微课
所谓的首尾呼应，写作手法的一种，就是文章前后是说明一个意思，互相照应。所以，又称对照。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。
写作——首尾呼应
打造亮点——首尾呼应九法
1 题记法
《校园，真美》
校园里不是没有美，而是缺少一双发现
美的眼睛。
——题记
当然，妈妈让我感动的，还有很多——宽容、自信、体贴……妈妈，我一生的感动！
点评:篇末与篇首呼应，这种布局方式能使文章结构严谨、完整、文气贯
通、血脉相连；同时也会起到强调、深化的作用，更好地突出中心。
同学，下节再见
1
的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只
是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
写作——首尾呼应
创新微课
开头写看见梅花，闻到梅花的幽芳，总是想起“飘泊他乡、葬身异国的外祖父”；
结尾写每次看到墨梅图和绣着血色的梅花的
1
手绢，就想到“身在异国的华侨老人一颗眷
恋祖国的心”。
这样首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。
创新微课
写作——首尾呼应
佳作欣赏
妈妈，我一生的感动妈妈，是个平凡的妇女。但她有好多东西让我感动。妈妈的孝顺，让我感动。当奶奶还在世的时候，妈妈常买了大包小包的东西，带着我去探望奶奶。每当奶奶看到妈妈时，都会用小脚颤巍巍的跑上来，眼睛也因为兴奋而眯成一条缝，微笑绽放在满是皱纹的脸上，是那么甜蜜，那么欣慰。妈妈伺候奶奶的一举一动，我都看在眼里，记在心上。我暗下决心，我也要尽一份孝心。偶然一次，我发现奶奶很喜欢看书，而且特别快，用“一目十行”来形容还嫌不足。妈妈的守信，让我感动。一次，我看到一本精品作文书，但没带钱不能买。后来，妈妈说星期天一定给我买，结果，天公不作美，星期天大雨倾盆，老天不停地“哭”，我想妈妈一定不会给我买了。可是妈妈回来时手却拿着我喜欢的那本书。啊！我明白了，妈妈怕“爱书如命”

小学生作文开头和结尾的教学讲课讲稿最新精选PPT课件

?
? (九) 、心理描写式开头。
?
?
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒
哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一
种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的
感染力。
?
? 如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自《第一次登报》）
十三、言语描写式开头。
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? 即直接从人物的语言或对话入手开篇十十三、读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
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? 如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）
?十四、引用歌词式开头。
? 例如：文章《闪光的女工》，文中的“闪光” 是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是 “职工都称她‘只知拉车，不会松套的老黄牛！' 党委连年评她为‘优秀共青团员'”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。
?（六）、活用修辞，妙笔生花
?
? 你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修
? 比如：《我的老师》一文的结尾： ? 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无
微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
（五）、首尾呼应，浑然一体
? 篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。

初中作文前后呼应教案模板

教学目标：1. 帮助学生理解作文前后呼应的概念和重要性。

2. 培养学生构思作文时注意前后连贯，使文章结构完整。

3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。

教学重点：- 学会识别作文中的前后呼应。

- 学会如何在作文中巧妙地运用前后呼应。

教学难点：- 如何在作文中自然、合理地运用前后呼应。

- 如何使前后呼应的内容丰富而不生硬。

教学准备：- 教师准备若干篇前后呼应的范文。

- 学生准备写作材料，如日记、读书笔记等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师展示几篇优秀的作文片段，引导学生思考这些作文为什么读起来流畅、印象深刻。

2. 学生分享自己的感受，教师总结：这些作文之所以优秀，很大程度上得益于前后呼应的写作手法。

二、讲解前后呼应的概念（10分钟）1. 教师讲解前后呼应的定义：前后呼应是指在作文中，前文的内容在后续部分得到呼应或解释，使文章结构完整，内容连贯。

2. 举例说明前后呼应的表现形式，如重复关键词、呼应主题句、前后照应等。

三、分析范文，学习前后呼应的技巧（15分钟）1. 教师选取一篇前后呼应的范文，带领学生逐段分析，找出前后呼应的具体例子。

2. 学生分组讨论，总结出在作文中运用前后呼应的技巧。

3. 教师点评学生的讨论结果，强调前后呼应的重要性。

四、实践练习（20分钟）1. 学生根据教师提供的写作素材，尝试运用前后呼应的技巧进行写作。

2. 教师巡视指导，对学生的写作进行个别辅导。

五、展示与评价（10分钟）1. 学生自愿展示自己的作文，全班同学进行评价。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课的收获，强调前后呼应在作文写作中的重要性。

2. 学生反思自己在写作中的不足，提出改进措施。

教学反思：本节课通过讲解前后呼应的概念、分析范文、实践练习等方式，帮助学生理解并掌握了前后呼应的写作技巧。

在今后的教学中，应继续关注学生的写作实践，引导他们在作文中灵活运用前后呼应，提高作文质量。

作文首尾技巧指导课件

文化底蕴
展示作者的文化素养和积累，增强文章的文化底蕴。
描绘环境法
渲染气氛
通过对环境的细致描绘，营造出与主题相符的氛围和情感基调。
引出人物
环境描绘可自然引出文章中的主要人物或角色，为下文做铺垫。
增强画面感
使读者仿佛置身于作者所描绘的场景之中，增强阅读的沉浸感。
设置悬念法
激发好奇心
增强阅读动力
“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”
要点二
结尾用议论的语句点明主题或中心思想，起到强调和深化的作…
“朋友，愿你记住一句话——‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’！”
启发式结尾法
结尾含蓄深刻，耐人寻味。
结尾语言精练，富有哲理。例如：“其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。”
01
02
03
直截了当
开篇直接点明主题或观点，使读者一目了然。
简洁明了
用简短的语言概括全文要旨，迅速吸引读者注意力。
突出重点
将文章的核心思想或关键信息置于开头，增强阅读冲击力。
引用名言法
权威性强
引用名人名言、格言警句等，提升文章说服力和可信度。
启发性好
借助名言的智慧和内涵，激发读者的思考和共鸣。
通过提出疑问或设置悬念，引发读者的好奇心和探究欲。
读者为了解开悬念，会更加专注地阅读下文，寻找答案。
引人入胜
悬念的设置使文章更具吸引力，引导读者一步步深入阅读。

作文开头和结尾的方法PPT课件

贴切的拟人手法，形式与内容达到完美的统一。体现了考生高超的语言技巧。
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8：诗词开篇，凸显底蕴
• "剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头"，这是李后主的感悟;"莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，"这是李清照的感受;"轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩"，这是徐志摩的不舍;"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"，这又是苏东坡的坦荡……
和升华！
• 用简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义；或议论收束，突出主旨。这
些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨，突出文章的中心，
增强了论证力度，也增加了论证结构的完. 整性。
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2：升华式
• 如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾： • 综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张
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6：事例开篇，简洁铺陈
• 选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了
死;马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲;祝英台为了真挚的爱
情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是
这样做的。
• (《生死之间》)
• 文章开头以名人事迹简洁铺陈：高渐离为友情选择了死亡，用自
己的头颅捍卫了"士为知已者死"的至理名言，成为千古奇士;马本
征，注意借鉴，灵活地加以创新，则能打破描绘的刻板和叙述的平淡，让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意。
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8
4：警句突现，启迪入题
• 生是偶然，死是必然。生与死，除了那几声欢呼，几阵痛哭外，便再没了别的。那么，生与死之间的——生命呢?

第1讲谋篇布局之首尾呼应【跟着课文学写作】初中作文高分技巧点拨

“起床啦？看外婆给你买了啥！”一声沙哑的嗓音从院子里传来，是外婆，“看看！今早集上有你说的汗宝宝！”外婆一路小跑着，笑意充盈在布满皱纹的脸庞，手上还洋洋得意地举着一个她口中的“汗宝宝”——用皱巴巴的塑料袋草草包装的，不只是何物的东西。打开塑料袋，是两片馒头，中间夹了一片生菜叶，和煎蛋，我用两根手指轻轻将馒头分开，才若隐若现地看到还有一片火腿肠——这大概就是外婆理解的汉堂了。我抬头去看她，只见她眼里竟亮闪闪地发着光，嘴里还念叨着：“快尝尝，快尝尝，是不是你要的那个味儿。
结句当如撞钟
尾
同在语句结构、字词物象、表达方式等。异在深化中心、情感升华。
首段开篇，吸引读者；尾段收束，引发共鸣。
第叁章
写作练习
读范文，学生点评。
《翻过那座山》
从小我就一直很抗拒去外婆家。
驱车十几公里，翻过那座高高的山，外婆家就住在那个破落的小山村里。在她的院子里走上几步，稍不注意就会踩上鸡屎牛粪，弄脏过我最漂亮的鞋子；她说话带着浓浓的乡土口音，还总是不顾我听不懂，一个劲儿地说个不停；她做的饭菜油烟味很重，总会蒙上一层酱油般的褐色，挑食的我动不动就要饿肚子……
知识，同伴，集体，处处风景，皆是青春里难忘的亮色。
强调中心，升华主旨
《盛放》陈晓星
我不由得加快了脚步。
设
数十米外的田垄旁是一片刚开的黄花风铃木。那是怎样的金碧辉煌!满眼尽是黄金甲，那么恣意、宏伟，那么壮丽、浩荡,那
置
是沉闷的初春里的第一抹生机。一树的艳黄在枝间燃烧着，跃动悬
着,似乎连赏花人的脸颊上也染上几分热烈。走近去,只见枝头坠着一簇簇被春风吹开的黄花,抛去喧宾夺主的绿叶,五片花瓣向外
山间清晨的浓雾缓缓散去了，阳光整泼洒在远处的山坡上，郁郁葱葱的树木流金溢彩。我坐在院子里，凝望着眼前的那座山，将那些一向被我忽略的美尽收眼底。而我和外婆之间的那座山呢？也早在不知不觉间翻过去了吧……

考场作文之首尾训练ppt课件

(《万象人生坚守自我》)
背景描绘法
• 西沉的红日，仿佛是喝醉了酒似的，把缕缕落寞的橘红涂满天际。古老而沧桑的小道上充满着迷离的格调，宁静而幽雅。天地万物似乎都酣醉在这片短暂的美丽之中，没有了一切声响。
文章结尾，课文如是
• 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
• 可是，这能全怪我吗？ • 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见
（《清点生活》）
(3)、时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；
轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过
烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁
``````
(《静听天籁》)
4、巧博喻，形象开阔. (1)
诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。
8.巧用诗文显诗意
①翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌:无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨:今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之:黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足:扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语:如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。
怎样，在我心中，我就是最棒的！在以后的生活道路中，我不会再害怕挫折，不会再惧怕磨难。因为我会时时刻刻告诉自己：向前！向前！向前！《向前，向前，向前！》
• 父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。《父爱，一生的财富》

作文开头结尾教案

一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握作文开头和结尾的写作技巧，使他们的作文更具吸引力，提高写作水平。

通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解作文开头和结尾的重要性。

2. 掌握不同类型的作文开头和结尾方法。

3. 学会如何有效地连接开头和结尾。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和运用不同的作文开头和结尾技巧。

2. 过程与方法：学生能够通过实践和讨论，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对写作的兴趣，增强自信心。

三、教学内容1. 作文开头和结尾的重要性2. 不同类型的作文开头和结尾方法3. 开头和结尾的连接技巧4. 实践练习5. 反馈与评价四、教学步骤1. 导入：通过讲解作文开头和结尾的重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍不同类型的作文开头和结尾方法，以及如何有效地连接开头和结尾。

3. 实践：学生进行写作练习，尝试运用所学技巧。

4. 讨论：学生相互分享作品，讨论和改进开头和结尾的写作技巧。

5. 反馈与评价：教师对学生的作品进行评价，提供反馈和建议。

五、教学评价1. 学生写作作品的质量：开头和结尾的吸引力、连接的流畅性等。

2. 学生参与度和合作度：在讨论和实践过程中的表现。

3. 学生对写作的兴趣和自信心：观察学生在写作过程中的态度和表现。

六、教学活动1. 案例分析：教师展示一些优秀作文的开头和结尾，让学生分析其优点和特色。

2. 小组讨论：学生分组，每组讨论一种开头或结尾的写作技巧，并分享给其他组。

3. 写作比赛：学生进行写作比赛，尝试运用所学技巧创作有趣的作文。

4. 作文展示：学生将作品展示给全班同学，让大家一起欣赏和评价。

七、教学资源1. 参考书籍：提供一些关于写作技巧的书籍，供学生查阅。

2. 网络资源：推荐一些优秀的作文网站和博客，供学生学习和参考。

3. 作文范例：收集一些优秀作文的开头和结尾，作为教学案例。

八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和创造力。

《作文的首尾呼应》课件

有力。
首尾呼应的注意事项：首尾呼应要自然，不能生硬；首尾呼应要简洁，不能冗长；首尾呼应要准确，不能偏离主题。
首尾呼应的运用：在作文中，首尾呼应是一种常用的写作手法，可以使文章更加生动、有趣、有深
度。
如何运用首尾呼应
结尾呼应开头
总结全文：对文章的主要内容进行总结，强调文章的主题和观点重申观点：再次强调文章的主要观点，加深读者的印象引用开头：引用文章的开头部分，使文章更加完整和连贯提出问题：提出与文章主题相关的问题，引发读者的思考和讨论
首尾呼应可以使文章结构更加完整，逻辑更加清晰，有助于读者更好地理解和记忆文章的内容。
首尾呼应可以增强文章的感染力，使读者更加深入地感受到作者的情感和思想。
首尾呼应还可以使文章更加生动有趣，增加文章的可读性和吸引力。
首尾呼应的作用
突出主题：通过首尾呼应，使文章的主题更加鲜明，易于理解
首尾呼应：开头和结尾都提到了理想，形成呼应，使文章结构更加完整
《我的老师》范文解析
开头：描述老师的外貌和性格特点，引出对老师的敬佩之情
主体：通过具体的事例，展现老师的教学风格和教学方法，以及老师对学生的关爱和影响
结尾：再次提到老师的外貌和性格特点，表达对老师的感激和怀念之情，与开头呼应
激之情
结尾：再次描绘家乡的美丽景色，呼应开头，表达对家乡的热爱之情
结构：采用首尾呼应的结构，使文章更加完
整和连贯
《我的理想》范文述理想的重要性和实现理想的过程
结尾：再次强调理想的重要性，并表达为实现理想而努力的决心
首尾呼应的常见形式
前后照应
开头和结尾的呼应：开头提出问题，结尾

作文首尾呼应指导-上课PPT文档共26页

39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
作文首尾呼应指导-上课
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。

作文巧妙的首尾呼应教案设计

作文巧妙的首尾呼应教案设计教案设计：主题，巧妙的首尾呼应。

教学目标：1. 学生能够理解并运用巧妙的首尾呼应技巧来提升作文的连贯性和吸引力。

2. 学生能够用英文和中文回答问题，运用口语和习语，使文章更加人性化。

教学步骤：一、导入（5分钟）。

1. 老师用一句话引出话题，“首尾呼应是一种常用的写作技巧，它能够增强作文的连贯性和吸引力。

你们有听说过首尾呼应吗？”。

2. 学生回答问题，老师引导学生理解首尾呼应的含义和作用。

二、讲解首尾呼应的技巧（10分钟）。

1. 老师给出几个例子，解释如何使用首尾呼应来连接文章的开头和结尾。

2. 老师讲解一些常用的首尾呼应的表达方式，如反问、引用、对比等。

三、练习（15分钟）。

1. 学生分组进行练习，每组选择一个主题，用首尾呼应的技巧写一篇作文。

2. 学生互相交换作文，评价对方的首尾呼应是否恰当，给予建议和改进意见。

四、总结（5分钟）。

1. 老师总结本节课的内容，强调首尾呼应的重要性和运用技巧。

2. 老师提醒学生在写作中要注意使用口语和习语，使文章更加生动有趣。

英文回答，The technique of cleverly connecting the beginning and end of an essay is called "首尾呼应" in Chinese, which means "beginning and end echo". It is a commonly used writing skill that enhances the coherence and attractiveness of the essay. By using various techniques such as rhetorical questions, quotations, and comparisons, writers can create a sense of unity and closure in their writing.中文回答，首尾呼应是一种巧妙地连接文章开头和结尾的技巧。