高中语文考试质量分析

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高二语文期中考试质量分析总结

一、试卷特点

期中考试试卷由高二语文备课组全组成员分版块到个人命题，然后轮流指定组卷者和审题者。本次考试组卷者是陈老师，审题人是方老师。试卷命题遵循高中语文课程标准的核心素养理念，重点在语文学科的必备知识、关键能力方面进行考查，同时高度契合必修一教材的教学目标和选文后的“研讨与练习”。

二、阅卷流程

按照学校的既有传统，我们语文备课组的阅卷是按照试题分布的顺序，按照全体组员的姓氏首字母的音序来轮流阅卷。从我担任备课组长以来，我们达成共识，在自己的阅卷任务完毕后，就完成自己所改试题的阅卷报告撰写，着重分析学生的答题情况、失分原因和教学建议。而在备课组会议上，我们轮流发言，结合学情、校情和近年高考的命题特点分享自己的教学心得和具体措施。

三、成绩分析

此次语文考试年级平均分是88.05分，各班语文科平均分最高是190班90.1分，最低分是195班84.8分。

四、学生答题情况及原因分析

答题情况：

客观选择题共13道题，每道题3分，合计39分，191班共72人参考，包含三个作弊学生的，9分的有3人，语文总成绩分别是75分、72分、78分，也是本班的几个最低分；24分以上的19人，占

比26%，

30分以上的5人，占比6%。

坊间有传“得选择题者得语文”的观点，我深以为然，而选择题的考查更多除去审题能力、做题经验外，考查的是学生的必备知识和关键能力。对于高一的学生来说，我们试题的呈现方式、考查能力和阅卷赋分等因素，都是他们还需要进一步去熟悉和落实的。做选择题，终究还是学生语文核心素养和做题经验的体现，我们需要做的是进一步落实课堂教学目标，落实“一课一得”的宗旨，充分发挥教材选文的“例子”作用，将必备知识的积累、关键能力的训练渗透在课文的教学过程中，同时，抓好课后的巩固练习和背诵检查。另外，通过一定程度的课后练习和试题演练，教会学生将选项表述和文本内容做比对，将选项答案放在问题情境中去做验证去比对，同时教会学生去看选项标志词，去识别命题者的命题陷阱。

高一语文期末考试成绩质量分析

一、试卷总体评价

此次考试系本校教师自行命题，从试卷卷面来看，难度不大，以课内即教材内容为依据，又要结合学生的课外语文学习情况来进行考核，对今后高中语文教学具有一定的指导意义。第I卷的考点设置均在《考试说明》规定的范围之内。高一学生解答起来难度适中。第II卷的第二大题第16小题的文言语句翻译，都是学生熟悉的课内句子。第17、18题的填空题也比较简单。第三大题的课内题是《<呐喊>自序》里相关的题目，学生做起来比较简单，课外题的现代文阅读有一定的难度，但也并非是无从下手。第四大题的诗句仿写开放性大，但难度也不大。第五大题作文仍是话题作文，以“体验”为话题，既有普遍性，又有一定难度。让学生人人都有事可写有情可抒，但写的深入也不是件容易的事。总之，本次的试卷题型稳定，难易适中，体现了《考试说明》的基本精神，照应了教学的实际情况，具有较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度。

二、试题的评价、学生答题情况分析

1.基础知识部分

基础知识的15个小题基本上涵盖了语文主要的基础知识点，从拼音到成语运用，有课内的，也有课外的知识。拼音和词语错别字两小题基

本上出自课内，考核了学生的识记能力。标点符号题测试了容易误用的常见标点符号，与高考相比，难度较低，但是由于学生平时未能系统学习，教师又缺乏系统的指导，因此学生答题的错误率较高。尽管如此，此题的设计仍不失为一道好题。词语运用小题出自课外，都是些易混淆的常用词语，有一定的难度，却能很好的测试学生的理解分析能力。成语运用小题的几个成语比较常见，区分度较大，学生答题的准确率较高。由于题量的限制，

语文试卷质量分析

试卷分析本身就是教学工作的一部分,通过试卷分析,主要为了掌握本校各专业、各年级、各课程的教学动态,下面是店铺整理的语文试卷质量分析的内容，一起来看看吧。

语文试卷质量分析篇1

一、试题及答题分析

金沙中学20xx-20xx学年高三第一次语文月考试卷延续了20xx年新课标卷2卷（贵州、青海、西藏、甘肃等）的题型结构、考查方式，只是个别题目有变化。试卷题型结构平稳，难度适中，很符合刚进入高三的学生模考。

第一部分现代文阅读（论述类）选文由自然科学类文章回归为社科类的文章，这一点从考试大纲所提供的样题（20xx年的论述类阅读题）中可窥得端倪。题型虽与往年的新课标卷一致，但选文谈的是“以乐为法，以乐治国，和201x新课标卷2卷谈老子其人其书一样，需要大量传统文化知识做背景知识，基础差的学生在阅读时可能会感到比较困难。幸好题目本身难度不大，学生落实好“找”和“比”，容易找出答案。

文言文考查的依然是人物传记，《秦琼传》出自《新唐书》，与20xx年新课标卷2卷选自明史的《马文升传》相比，无论是文本本身还是试题，难度都不算大，如第4小题的“遁”“纳”“谢”“走”四个实词均很常见，但第六题D选项有问题，“后来秦琼上书称病，要求退隐，”文中并无此信息，属无中生有，也为错项。所以这道题选C选D都算对。翻译题有一定的难度，难译的词语是第一句中“自顾不能奉事”中的“自顾”，这是否定句中宾语前置，应为“顾自”，翻译为“考虑到自己”，许多学生翻译不到位。第二句中“使朕肉可食，当割以啖尔，况子女玉帛乎！”“使”表假设关系，译为“假如、如果”，“啖”是“吃”，“子女”是偏义复词，和“玉帛”即财务放在一起，应该是“美女”的意思。这几处许多学生不会根据句意及字形推断，答题错乱，所以翻译得分整体不高。

语文试卷分析报告范文6篇高中

第一篇：《古诗文所学所得》

本次语文试卷主要以古诗文为主要内容进行考查。学生们在具体题目中涉及到

了《岳阳楼记》等经典名篇的理解和诗词对应的作者及背景等知识点。从试卷总体来看，学生对于古诗文类题目的答题情况良好，大部分学生能够正确理解古诗文的含义和作者的写作意图。其中，有个别学生在对于古文阅读理解方面还存在不够深入的情况，需要继续加强古文阅读的训练。

第二篇：《现代散文阅读与评论》

本次考试内容涵盖了多篇现代散文，要求学生在阅读的基础上进行深入的思考

和评论。从试卷反馈情况看，大部分学生对现代散文的内容有较好的把握，能够理解作者的观点和写作手法。但是在评论部分，有一些学生表现出思考不够深入，评论的角度和思路比较单一。建议学生在平时的学习中多进行现代散文的阅读和思考，提升评论的深度和广度。

第三篇：《文言文翻译与改错》

文言文翻译和改错一直是语文考试中比较重要的部分。本次试卷中包含了一篇

文言文的翻译和改错题目。学生们在这部分的答题中普遍表现出对于文言文的熟练程度，翻译方面能够准确把握原文的意思，改错部分也有较高的正确性。然而，有些学生在翻译和改错的过程中仍存在一些基础知识点的错误，需要加强对文言文知识的掌握和理解。

第四篇：《经典作品名句填空与解释》

本次试卷中还涉及了经典作品名句填空与解释的题目。学生们对于经典名句的

填空和解释方面整体表现较为出色，能够准确填写并理解名句的含义。然而，个别学生在解释部分存在解析不够清晰的情况，需要在平时的学习中加强对于经典名句的理解和分析能力。

高一语文试卷质量分析（精选10篇）

高一语文试卷质量分析篇1

一、试题分析

本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。

试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。全卷共五个大题，17个小题。其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。考试时间150分钟。同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。

选材和命题具体体现：

1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。

2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。

高中语文考试质量分析

篇一:高中语文考试质量分析

一、试卷特点:

此次考试卷结构以课本上的基础知识为主，就连文言文阅读也出的是课本上的原文，因此试题难度并不高。

二、成绩情况总结:

全年级成绩的宏观情况:

三、学生答题情况分析:

(1)选择题得分率低，这些基础题基本上是课本上的内容，靠的是学生平时认真阅读和积累，这说明大部学生对基础的不够重视，读书也不够认真外，基础不牢固。

(2)现代文阅读，在答题上扣题不紧，读题不仔细，不能够紧扣文本内容来解答，不能够准确理解语句的深层含义，不能够根据题干要求筛选相关信息;语言概括能力和表述能力较差。

(3)文言文翻译就是课文中的原文，但是得分不够理想，学生的文言基础不够扎实。

(4)名句名篇默写得较好，这说明在老师的狠抓下，学生还是能够去学，去学得扎实一些的。

(5)考试中非智力因素的失分比上次月考有了明显的改善，说明老师们再考试前强调的效果不错。

(6)学生的对题目的解题方法不够明确，审题不够细致。由于审题不细致丢分的现象也很突出。

四、鉴于以上分析，提出以下几点建议或措施:

(1)继续加强集体备课。发挥各人所长，集中各人优势，使每节课重点、难点更突出，授课效果更好。

(2)从课堂40分钟要成绩，抓好早晚读，每次早晚读都给学生定下明确的目标。

(3)注重基础知识的学习，用足用好教材，发挥课文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握(来自: 小龙文档网:高中语文考试质量分析)、语境义的理解、语法知识的渗透、内容的整体把握、文体特征的强调等等。

(4)加强基本技能的训练，重视学习方法的指导，做到每堂课目标明确集中，教师少讲精讲，学生多思精练，真正让学生学中有所悟，练中有所得，切实提高学生理解语言、运用语言的能力。

高一语文月考质量分析(最新)

本次高一语文月考的特点是旨在督促学生加强课本知识的积累，培养良好的语文研究惯。同时，也注重考查学生的语文能力，了解他们的现状，为下一步教学工作做好准备。古文积累也是重点，考查学生阅读浅近文言文和短句的能力，促进高中文言文的教学。题目设计中，分步骤地考查筛选、仿写能力，突出平时语文教学的考查重点。对于古典诗词的鉴赏和文言文的阅读，设计有梯度的题目，突出古典诗词的鉴赏和文言文教学的难点。难度适中，以普通中学学生为依据，期望平均分

85±2，及格率30%。

试卷分析中，小阅读部分考查学生的信息筛选和理解分析能力，强调了课外阅读和课本内容的重要性，明确了研究方法的重要性。文言文部分考查学生的翻译能力和知识迁移能力，包括实词解释、内容分析理解、句式辨析和文言翻译。诗歌鉴赏部分重点考查学生对整体把握能力，检验学生通过分析意象和典型艺术形象把握诗歌思想情感的能力。背诵默写部分难度不大，但学生的别字、错字、漏字问题仍然很严重。选考题中，考查学生阅读鉴赏文学作品的能力，重点评价学生对文章结构

的把握能力，能否整体把握文本材料，关照全文内容，并准确地理解文本信息和人物形象。

问题分析：

1.文章中存在格式错误，需要进行修改。

2.需要删除明显有问题的段落，以保证文章的连贯性和逻辑性。

3.每段话需要进行小幅度的改写，以提高文章的可读性和表达能力。

修改后的文章：

本文主要是对一次语文考试的分析和问题解决。考试分为五个部分，包括阅读理解、概括要点、语言文字运用、仿写及发现能力、写作水平及写作态度。通过对每个部分的分析，我们可以发现学生存在一些问题，需要加以解决。

高中语文联考质量分析报告

【高中语文联考质量分析报告】

尊敬的各位校领导、语文教师和家长们：

大家好！我是某某中学高中语文教研组组长，今天很荣幸向大家汇报我校参加的高中语文联考质量分析情况。

一、学科特点分析

高中语文作为一门综合性学科，其教学特点和考试内容较为丰富。在我校语文课程教学中，我们始终坚持以学生为中心，注重学生个性发展和学科素养培养。在评价体系上，我们突出重点，注重提高学生语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。我们在教学中注重培养学生的人文关怀和批判思维，使学生能够准确理解和评价文本。

二、考试形式分析

本次高中语文联考采用了闭卷形式，试卷设计包括选择题、阅读题和作文题。其中，选择题为主要考察学生对文言文和现代文的理解能力和运用能力，旨在培养学生的语文基本功；阅读题注重考查学生的文本解读和批判思维能力，使学生能够从各类文本中获取信息，并提炼并运用到具体的问题解决中；作文题根据题材和要求不同，分为记叙文、议论文和说明文，重点考查学生的写作能力和思维逻辑。整个试卷形式丰富，能够全面考查学生的语文素养和能力。

三、分数分布分析

根据初步统计，本次高中语文联考各个年级的平均分和分数分布情况大致如下：

高一年级：平均分为XX，分数分布较为集中，高分段占比较多，距离优秀分数线较近；

高二年级：平均分为XX，分数分布相对均匀，高分段和低分段的人数比较接近；

高三年级：平均分为XX，分数分布较为分散，低分段和高分段的人数较多。

通过对高中语文联考的分数分布情况分析，我们可以看出，在各个年级中，高分段的学生相对较多，但低分段的学生也不容忽视。这表明在教学中，我们应该注重提高整体水平的同时，也要关注学困生的个别辅导。

高中语文考试卷分析.doc

高中语文考试卷分析

篇一：高中语文期末考试试卷分析

高二语文阶段性考试试卷分析

2014年7月18日

试题的知识面覆盖面符合高二学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。

二、学生答题情况分析

1.基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学

生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失

分比较严重，可见学生日常积累做得不扎实

2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无

论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以

有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还

有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准

确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识，但是学

生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。

3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生对诗意还是比较到位的，但是很多学生还不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导

4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。

5.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。

高中语文质量分析范文[高一语文期中考试质量分析]

高中语文质量分析范文[高一语文期中考试质量分析] 高一语文期中考试质量分析

一、试题分析

这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。

第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。常说的“得法于课内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。

二、学情分析

这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生不一样，听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。

但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。

另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

高中语文期末质量分析

高一语文期末质量分析

本学期所带班级为高一（4）和高一（13）班，其中四班及格率为68.12，平均分为92.45分，最低分71分，最高分117分；十三班及格率58.06，平均分为88.85分，最低分51分，最高分112分。每个班的成绩高低差距过大。

究其考卷来看，丢分点有：

一、客观题丢分严重，21分选择题绝大部分只能得到9~15分。现在文阅读中，学生作答时并未回归文本去寻找答案，而是凭自己的印象作答。在古文阅读中，学生对虚词、实词的积累不够，对词句的理解不准备。在语言表达题中，学生语言基础知识积累不够，不能准确理解成语的表意和引申意。对语言语法掌握不够。

二、古文翻译丢分严重，主要原因是对文言虚词、实词掌握不够。在翻译过程中，只是翻译出大概意思，并未把翻译落实到每一个字和每一个词语上面，导致丢分严重。

三、古诗文鉴赏丢分严重，主要原因是答题不规范，未分点答题，答题没有逻辑性；没有准确把握诗词中出现的意象，以及并不能把握意象所要表达的意境；在作答时没有详细分析作答，例如“诗中运用了何种修辞手法？”，很多同学答题时只点出运用的修辞手法，并未对此手法进行具体的赏析，导致答题不完整，丢分严重。

四、古诗文默写普遍丢分，原因有两种情况，一是能够背诵但不能写对字词。二是张冠李戴，把这篇的语句背在另一篇文章里面去。这两者导致丢分严重。

五、现代文阅读丢分严重，主要原因是未分点答题，答题不规范；审题不仔细，忽略“结合文本”，在作答中泛泛而谈自己的观点，而没有任何有关文章的内容；对语言深层的理解不够，不能理解某一词和某个句子在文中的深刻意义。

高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇）

高一语文期末考试质量分析总结

高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇）

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家收集的高一语文期末考试质量分析总结范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高一语文期末考试质量分析总结篇1

一、本学期学生现状：

进入高一第二学期，学生和老师彼此都比较了解和适应，本期学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：

1、师生关系融洽，语文学习兴趣有很大提高。上课积极性高涨，课余相当多得学生能主动找老师或同学借阅有益得课外读物。

2、学生学习压力较大，数理化基础较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向，学生课余阅读和自学时间严重不足。

3、语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于安排、反思与总结。

4、学生得学习意识不是很强，基本得学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；学习较被动，部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。

5、上课部分学生注意力有较大得改观，但有少部分学生不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥得知识学习和技能训练得时候，需要教师多次提醒暗示。

6、有时易灰心，战胜困难得勇气不足，诵背上有普遍有畏难情绪，学习较浮躁怕吃苦，静不下心。有个别学生有懈怠心理并开始分化。

7、写作缺乏坚实得语言文字功底，知识面狭窄，不善于感悟和表现生活，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想得深度。

高一语文月考质量分析

概要：

本文对高一语文月考的质量进行了分析，主要从试卷设计、题型分布、难易程度以及学生表现等方面进行评述。

试卷设计：

高一语文月考试卷设计合理且丰富，充分覆盖了所学知识点。试卷中既有选择题、填空题等基础题型，也有阅读理解、作文等综合素质考察的题型。试卷的题量适中，能够在规定时间内完成。

题型分布：

高一语文月考试卷题型分布均衡，涵盖了各个知识点和能力要求。选择题占比较大，能够对学生的基础知识进行全面考察。作文题要求学生运用所学知识进行思考和表达，能够综合实践能力。

难易程度：

高一语文月考试卷难度适中，既有一些基础题目，又有一些具有一定难度的题目。试卷中的选择题和填空题难度适度，能够对学

生的记忆和理解进行考察。阅读理解和作文题的难度稍高，要求学生有一定的分析和表达能力。

学生表现：

高一语文月考中，学生整体表现良好。大部分学生能够完成试卷并取得不错的分数。选择题和填空题的正确率较高，说明学生对基础知识掌握得较好。阅读理解和作文的表现也令人满意，学生能够运用所学知识进行思考和表达。

结论：

通过对高一语文月考的质量分析，可以得出试卷设计合理，题型分布均衡，难易程度适中，学生表现良好的结论。同时，也能发现学生在阅读理解和作文等综合素质考察方面还需进一步加强。

高三语文期末考试质量分析[五篇]

第一篇：高三语文期末考试质量分析

高三语文期末考试质量分析

试卷整体评价：

试题出得不错，然均分不高，学生整体得分不理想。无论是基础知识、整体阅读、归纳概括能力，还是审题、阅读题干、规范答题，各个方面皆有疏漏。

出现问题：

一.现代文阅读：主要问题是对相应问题（修改病句、近义词辨析、注音、语言特点、重要句子的作用、全文的整体把握）的有关芜杂的信息整理归纳还不够全面清晰精准，答题技巧不完全知晓、答题步骤不规范、答题要点有缺失，如：1.压根儿不会写“璨”，要么写成音同形异的“灿”，要么将“璨”字右边写成“桀”，或者将右下方的“米”写成“食”，甚至还有同学把两个字写颠倒。6.仅限于介绍作品本身，而忘了介绍作者；介绍作品时缺乏整体意识，只能抓住一个特点来说。另外，少数同学甚至不明白展品介绍的文字表达应该如何。

9.回答的句子不完整，缺少主语，形成病句；把两个要点糅合在一起回答，表意不明。12.要点概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不准。

二.诗歌鉴赏：16题答得不好，不理解梁启超的评论；惯性思维，认为李清照的词一定是婉约的；未能结合诗句内容进行分析；未能清晰地从意象、意境、情感的角度鉴赏豪放词风的特点。

三.古文阅读：文言文学生答得不够理想，虽说是课外选段但理解不难，题目能很好的和课内所学做勾连，进一步促成学生由课内到课外能力迁移的形成，如：18.错误率极高，对“何”“其”“者”“以”虚词的解释及语境义辨析不清。19.除“奇”字意动用法能答出来，其余均不好。典型错误如：主语没有添加，“跣”的解释或遗漏或胡乱翻译成“躺着、匍匐”等，“具汤”两词各有遗漏，“衣履之”有的翻译动词没出来，有的“履”的翻译丢掉了。22.筛选信息（原句）寻找错误；将前半句错误理解为“乐而忘忧”；将“假”错误理解为

高中语文试卷质量分析

一、试卷评价

本学期高二年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面：

（一）贴近高考、整体平稳

总体结构模式与高考卷的总体结构模式基本相似。全卷满分150分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题23个小题中很少出现偏题、怪题，没有超级难题！

试题结构及赋分：

（二）稳中有变、导向明晰

1、本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，文言文翻译，名句默写等，都来自课本，这些都比较符合最近两年高考重新回归课本的趋势

2、注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、病句进行考查，字音考查的是课文的重点字词，字形重在考查形异音同的`字，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。

3、精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。

高中语文期中考试质量分析报告

按照学校的安排，为了总结经验吸取教训，更好地完成高二下学期的教学任务，我对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情况如下：

一、试题内容和形式

这次考试着重考察学生现代文、文言文的阅读理解能力，其中涉及词语的品味、修辞手法的辨识和文言常见语法知识的把握等，另外还有背诵篇目的默写。作文是半命题形式，属于写作课本中“审题”的教学内容。总体来说，题型多样，难度适中。

二、主要错误举例：

1. 第2题："弥漫"、"浸润"、"镌刻"、"瓢泼"这四个词语哪两个可以互换？简言理由。

--学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析，而是单纯分析词义，结果总是不得要领。

2. 第3题：解释"忤"字的意思。

--不知道。

3. 第4题：写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。

--默不出。

4. 第15题：解释"引车避匿"的"引"字。

--多答为"拉"或"牵引"（应当是"调转"）。

5. 第21题：写出该文段是那个成语的出典。

--写成"完璧归赵"（应当是"负荆请罪"）。

6. 第23题：解释"存审出于寒微"句中"出"的含义。

--写成"出生"（应当是"出身"）。

三、通过成绩分析看，主要存在以下问题：

1、各分数段双上线人数均偏低，制约了语文语成绩的提高，这也是语文学科多年来的一块心病，下一步一定要认真分析学生成绩，强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。