第六章 幼儿园游戏
幼儿游戏活动指导电子教案 第六章 幼儿体育游戏
教学反思
授课内容及教学活动设计
附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）
一、引入
游戏案例引入，分析和讨论：根据本书第六章“前奏”案例进行引入。引导学生了解，什么是“幼儿体育游戏”。提醒学生在指导幼儿游戏实践时，应根据幼儿实际情况选对主题、不断深化主题，有效实施游戏、充分体现其价值。
二、新授：
第六章幼儿体育游戏
先来看小班的：
㈠特点
㈡指导
⒈案例一
⒉案例二
八、新授：中班
㈠特点
㈡指导
⒈案例一：
⒉案例二：
九、新授：大班
㈠特点
㈡指导
⒈案例一：
⒉案例二：
十、总结
体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种现代游戏方法。
体育游戏设计和实施存在预设和生成性的统一，需要教师具备良好的游戏理论基础和一定的设计能力、活动的组织控制能力，在实施中要做到随机应变，把幼儿放在活动的主体地位，以发展幼儿身心作为最终目标。随时观察幼儿活动情况，改进和完善游戏，了解幼儿，对幼儿进行有针对性的教育。
《幼儿园的游戏》PPT课件
四、表演游戏的指导
（一）协助幼儿选择表演游戏的主题 （二）提供表演游戏的物质条件 （三）指导幼儿表演的技能
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第六节 智力游戏、音乐 游戏、体育游戏
一、智力游戏、音乐游戏、体育游戏的特点
智力游戏——是根据智育任务设计，以智力活动为基础的 游戏。它的主要作用在于引起幼儿的学习兴趣，丰富幼 儿的知识、经验，发展幼儿的智力和语言。
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二是有规则的游戏：又称教学游戏。 是指在教学实践中，教师根据教学要
求编制的游戏。 包括智力游戏，体育游戏或音乐游戏。
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第三节 角 色游戏
角色游戏：是指通过模仿和想象， 扮演各种角色，创造性地反映现实生 活的游戏。
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一、角色游戏的特点
（一）是幼儿可以按自己的意愿进行的活动 （二）是幼儿的一种创造性想象的活动 （三）其内容主要反映社会生活，为社会、家庭
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三、玩具的选择
（一）选择玩具的要求 （二）各年龄班玩具的选配
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四、玩具的使用与保管
（一）玩具的使用 1、向幼儿介绍新玩具 2、让幼儿了解各类玩具的性能和使用须
知 （二）玩具的保管 1、提供保管玩具的设备 2、玩具要定期检查、维修、清洗和消毒
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第六章 复习思考题
一、识记：游戏、角色游戏、结构游戏、表演游 戏，智力、音乐、体育游戏 二、思考： 1、儿童游戏的特点。 2、角色游戏的特点。 3、在指导角色游戏的过程中，教师如何丰富游戏 内容，提高游戏水平？ 4、结构游戏的教育作用。 5、表演游戏的教育作用。 6、联系实际谈谈儿童游戏的特点。 7、为幼儿选择玩具有哪些基本要求？
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二、结构游戏的教育作用
（一）能使幼儿手的基本动作获得协调发展 （二）能够有力地促进幼儿创造思维的发展 （三）能丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱
2024年第六章幼儿园的游戏活动课件
2024年第六章幼儿园的游戏活动课件一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握不同类型游戏活动的特点及其对幼儿发展的作用。
2. 学会根据幼儿的特点设计合适的游戏活动，并能进行有效的指导。
3. 提高观察、分析、评价幼儿游戏活动的能力，为幼儿提供适宜的游戏环境。
三、教学难点与重点难点：如何根据幼儿的发展阶段和兴趣设计合适的游戏活动，并进行有效指导。
重点：不同类型游戏活动的特点及其对幼儿发展的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、游戏活动案例视频、各类游戏活动道具。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿园游戏活动的视频，引发学生对游戏活动的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 知识讲解：详细讲解第一节幼儿游戏活动的类型与功能，第二节游戏活动的设计与指导。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设计一个具体的游戏活动，并分析该活动对幼儿发展的作用。
4. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解如何设计并指导一个成功的游戏活动。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的游戏活动，并分享设计思路。
六、板书设计1. 第六章幼儿园的游戏活动2. 内容：第一节：游戏活动的类型与功能角色游戏结构游戏体育游戏第二节：游戏活动的设计与指导设计原则指导策略七、作业设计1. 作业题目：请设计一个针对34岁幼儿的体育游戏活动，并分析该活动对幼儿发展的作用。
游戏名称：快乐的小兔跳游戏目标：锻炼幼儿的协调性和灵活性，培养团队合作意识。
游戏过程：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对游戏活动类型与功能的理解较为深入，但在实际设计游戏活动时，还需加强思考和分析能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于幼儿园游戏活动的书籍和文章，提高自己的专业素养。
同时，关注幼儿园实际教学中的游戏活动案例，以便更好地将理论知识与实际教学相结合。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
第六章幼儿园的游戏活动课件
第六章幼儿园的游戏活动课件一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园教育指导大纲第六章，主要讲述幼儿园的游戏活动。
本章内容主要包括：幼儿园游戏活动的意义、类型、组织与指导等方面。
通过本章的学习，使幼儿教师能够理解游戏活动对幼儿的重要性，并能有效地组织和指导幼儿开展各种游戏活动。
二、教学目标1. 理解游戏活动对幼儿发展的意义；2. 掌握幼儿园游戏活动的类型和组织方法；3. 学会如何有效地指导幼儿开展游戏活动。
三、教学难点与重点重点：游戏活动对幼儿的意义、类型和组织方法。
难点：如何有效地指导幼儿开展游戏活动。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、游戏活动实物道具。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段幼儿园游戏活动的视频，让学生感受游戏活动对幼儿的吸引力和重要性。
2. 知识讲解：讲解游戏活动对幼儿的意义、类型、组织与指导等方面的知识。
3. 例题讲解：通过分析几个典型的游戏活动案例，让学生了解如何组织和指导幼儿开展游戏活动。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，设计一个简单的游戏活动方案，并讨论其可行性和效果。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此在组织和指导游戏活动方面的经验和心得。
六、板书设计游戏活动对幼儿的意义促进幼儿身心发展培养幼儿社交能力锻炼幼儿动手能力游戏活动的类型创造性游戏教学游戏娱乐游戏游戏活动的组织与指导制定合理的游戏规则适时给予幼儿指导和支持七、作业设计1. 请结合你所学的游戏活动知识，观察和分析你所工作的幼儿园的游戏活动，写一篇关于幼儿园游戏活动的观察报告。
2. 设计一个针对幼儿的游戏活动方案，包括活动名称、目标、内容、材料准备和活动过程等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园教育指导大纲第六章，主要讲述幼儿园的游戏活动。
本章内容主要包括：幼儿园游戏活动的意义、类型、组织与指导等方面。
通过本章的学习，使幼儿教师能够理解游戏活动对幼儿的重要性，并能有效地组织和指导幼儿开展各种游戏活动。
第六章幼儿园的游戏课件
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(二)游戏与儿童情绪情感的发展
游戏自身的特点如宽松愉快的氛围、儿童主动参 与的积极性使儿童在游戏中产生轻松、快乐、自 信、满足等积极的情绪体验；同时，游戏也可以 宣泄儿童的焦虑、害怕、气愤和紧张等不良情绪 以减轻压力或克服不良心理。
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感谢观赏
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(四)游戏与儿童认知的发展
游戏能促进记忆力、思维能力、问题解决能力的 发展
游戏有助于形成关于世界的基本概念 游戏有助于创造力的发展
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（五）游戏与儿童语言的发展
在游戏情境中，语言是游戏活动的一个必不可缺 少的部分。游戏提供了重复练习语言及同伴相互 学习的机会，使幼儿学得自然而有趣。并且在整 个幼儿成长期，游戏与言语、交流以及文字理解 能力的关系一直得以持续，因此，我们说游戏极 大地促进了幼儿语言的发展。
以直接获得快感为主要目的， 且必须有主体参与互动的活动。 ——《辞海》
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可见，游戏是一种社会文化现象，反映了人的主 体精神的活动，它具有丰富、复杂的内涵。不同 的人从不同的角度下定义，每一种解释和定义都 预示着一种角度、一种眼光和一种理解。
游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实
直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活
词义： 1.玩耍、嬉戏游乐 2. game、play、fun:竞技活动、玩、乐趣
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定义：
游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力的发 展需要而产生的有意识的模拟活动
——【古希腊】柏拉图
游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本
能活动。
——【德国】福禄贝尔
2024年幼儿园第六章体育游戏课件
2024年幼儿园第六章体育游戏课件一、教学内容本节课我们将使用幼儿园体育教育教材第六章《快乐运动》的内容，主要聚焦于“体育游戏”部分。
具体内容包括：基本运动技能训练、团队协作游戏、以及创造性体育游戏。
涉及的章节细节包括基本运动原理、运动安全指导，以及各类游戏的具体操作步骤。
二、教学目标1. 让幼儿通过体育游戏，掌握基本的运动技能，如跑、跳、投掷等。
2. 培养幼儿团队合作精神，学会在集体游戏中相互配合、支持。
3. 激发幼儿对体育活动的兴趣，培养他们自主参与体育游戏的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：团队协作游戏的规则理解和执行。
教学重点：基本运动技能的正确动作要领，以及创造性体育游戏的发挥。
四、教具与学具准备教具：教学课件、运动器材（跳绳、接力棒、呼啦圈等）、口哨、计时器。
学具：每个幼儿准备一套运动服装、运动鞋，以及必要的个人防护用品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放动画短片，展示小动物们快乐运动的场景，引起幼儿兴趣。
邀请幼儿模仿短片中小动物的运动，活跃课堂气氛。
2. 例题讲解（10分钟）教师演示基本运动技能，如跳绳、接力跑，讲解动作要领。
结合教材内容，讲解团队协作游戏“穿越火线”的规则。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行基本运动技能训练，教师个别指导，纠正动作。
组织团队协作游戏，引导幼儿遵守规则，鼓励相互协作。
4. 创造性体育游戏（10分钟）以小组为单位，幼儿自行设计一个简单的体育游戏。
教师巡回指导，提供必要的帮助。
教师点评各小组创造性游戏，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 快乐运动，健康成长2. 内容：基本运动技能：跳、跑、投团队协作游戏：“穿越火线”创造性游戏：自由发挥七、作业设计1. 作业题目：我与运动的故事描述今天学到的运动技能和游戏过程。
分享自己在游戏中的感受和学到的团队精神。
答案示例：今天我们学习了跳绳和接力跑。
我最喜欢接力跑，因为我跑得很快。
在游戏“穿越火线”中，我和小朋友们一起合作，我们互相帮助，成功完成了任务。
第六章-幼儿园的游戏活动教学文稿
二、游戏的特征
1、游戏具有模拟性和超现实性 2、游戏是儿童自主自愿的活动，没有强制
性。 3、游戏具有趣味性和娱乐性 4、游戏是一种充满创造性的活动
二、游戏的价值（功能）
大家还记得小时候都玩过什么游戏？ 想一想这些游戏对儿童都有什么作用？
（一）有助于幼儿身体技能的发展和锻炼
1、大肌肉的发展（四肢、躯干） 走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登等等。
1、提供社会交往机会，发展社会交往能 力。
游戏时玩伴间纠纷和矛盾的处理；
同伴交往中了解自己与同伴的想法、行为、愿 望与要求；
理解他人思想、行为和情感；
学会分享、谦让、合作等人际交往技能。
2、学习社会角色，掌握社会行为规范、规则。 扮演“妈妈”和“爸爸”，学习与自己性
别相适应的行为方式。 在“公共汽车”的游戏中，扮演给老人和
我国常用的游戏分类
游戏
创造性游戏 规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
体育游戏 音乐游戏 智力游戏
第三节 幼儿园游戏的创设与指导
• 一、给幼儿充足的游戏时间 • 二、创设幼儿游戏场地 • 三、准备玩具及游戏材料 • 四、教师游戏介入与指导
一、提供充分的游戏时间
1、充足的时间是儿童游戏的前提 2、减少过度环节，提高单位时间内儿童游戏的有 效时间 3、巧妙利用各种时间进行游戏。 4、使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等。 5、合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏时间。
积木
肥皂 饼干 枕头
自由游戏组
自由使用 游戏材料
模仿组
模仿实验 者拼图
结论：自由游戏组中喜欢游戏的儿童得分最高
（四）促进幼儿情绪情感的发展
1、丰富儿童的情绪情感体验
在“娃娃家”游戏中，
幼儿园游戏第六章幼儿园五大领域教学游戏的设计与应用
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1.利用儿歌、律动、故事等艺术形式
正确认识及保护身体是身体生长发育教育的重要内容，在引导幼儿认识眼、口、 鼻、耳等外部器官及脑、心脏等内部器官的时候，如果单纯依靠说教，幼儿会觉得 乏味，这时候，可以把对器官的认识及保护编成儿歌、律动等形式，以增强活动的 趣味性。例如，小班幼儿要知道刷牙的正确方法，可以把刷牙的步骤编成儿歌：小 牙刷，手中拿，上面的牙齿往下刷，下面的牙齿往上刷，咬合面，来回刷，刷的牙 齿白花花。再如，教幼儿洗脸的时候，可以利用洗脸歌：小手洗干净，再洗小眼睛， 嘴巴转着洗，鼻子别忘记，搓搓小脸颊，揉揉小耳朵，脖子也要洗，小脸擦干净， 脸儿白白真高兴。又如，《狮子烫发》的故事可以使幼儿懂得经常洗头能保持头发 干净的道理。
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一、幼儿园身体保健教学游戏的设计与应用
幼儿园身体保健教学游戏包括促进幼儿身体生长发育游戏、幼儿日常生活常规教 育游戏、幼儿饮食与营养教育游戏、幼儿安全生活教育游戏四类。促进幼儿身体生 长发育的游戏，其目的是通过游戏的方式帮助幼儿正确认识自己的身体，学习保护 身体的基本方法，在游戏过程中树立关心、保护身体健康的意识和习惯。幼儿生活 常规教育游戏的目的是提高幼儿生活自理能力，促进个体发展。幼儿饮食与营养教 育游戏的目的在于促进幼儿掌握饮食的方法和技能，形成有关饮食与营养的正确观 念，养成良好的饮食习惯。幼儿安全生活教育游戏的目的在于加强幼儿对周围环境 中潜在危险的认识，提高预见性和保护技能。
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游戏教案
游戏名称 奇妙的口袋 游戏目标 丰富幼儿词汇，尤其是名词、动词、形容词。 游戏准备 口袋、“魔法棒”、常用物品。
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游戏过程
全体幼儿围坐在“奇妙的口袋”旁，教师扮演“小仙女”用“魔法棒”点到某个 幼儿后，全体幼儿齐声说：“奇妙的口袋宝贝多，让×××小朋友来摸一摸，说一说， 摸到的是什么。”儿歌结束后，该幼儿来到“奇妙的口袋”前，摸到某一物品并说 出该物品的名称。可以进行游戏升级，请幼儿做出动作并说出表示动作的词，如摸 到苹果，则说“吃苹果”“削苹果”；如摸到皮球，则说“拍皮球”“滚皮球”。 学会形容词以后，可以请摸到物品的幼儿说出这个物品是什么样子的，如摸到了苹 果，幼儿会说“红红的苹果”“甜甜的苹果”等。对于中班幼儿，还可以开展“谓பைடு நூலகம்宾句型游戏”，如“我爱吃大苹果”，也可以加上形容词“我爱吃红红的大苹果”。
第六章-幼儿园的游戏活动PPT课件
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• 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷 P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特 点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映 周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣 味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性
• 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观 地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。
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（三）结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力 的培养目标。
2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收 集周围环境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能。 4、有顺序地提供结构游戏材料 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的
目的性和坚持性
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（四）结构游戏环境的创设和材料的 投放
• 结构游戏的教育作用 • 结构游戏的指导 • 结构游戏环境的创设与材料的投放。
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（一）什么是结构游戏？
结构游戏的特征： （1）从材料看，是一种素材玩具游戏。 （2）从行为上看，是一种构造活动。 （3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的
体现。 • 角色游戏与结构游戏
共同点： 都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活
（二）角色游戏对幼儿发展的特殊意义 1、促进幼儿想象力与思维能力的发展 2、培养幼儿的社会交往能力 3、培养幼儿的积极情感
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（二）角色游戏的结构
• 1、角色的扮演
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•2、对物品的假想
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•3、对游戏动作和情景的联想
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第六章 幼儿园游戏
2、想象活动是角色游戏 的支柱。
角色游戏的特点
游戏中物品的假想性 积木、沙、树叶、草、石头可 以假想成什么？
一 块 积 木 面包 肥皂 饼干 用语言 枕头 表达出 砖头 来，使 别的孩 子理解 把个人的象征变成了集体 的象征，此时言语起了固 定物体名称、功能的作用 瓶盖——锅（这是锅） 沙——米 树叶、草——菜
归纳
小结
（1）之所以会出现这种状况是因为幼儿不知 道“糕点厂”、“电烤炉”为何物，教师提 供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。 （2）组织指导角色游戏必须丰富幼儿的生活 经验，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就 越充实、新颖，游戏的水平也就越高。 （3）幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、 幼儿园等方面。教师应有计划地、经常组织 幼儿参观、观察，丰富印象。 （4）要提高幼儿角色游戏的水平还应加强对 游戏过程的具体指导。
石头——鸡蛋、炉子
角色游戏的特点
1、儿童在游戏中不是单纯地玩玩具： 听诊器、方向盘等，而是通过使用玩具 的动作来表现假想的游戏情节，以表达 自己的思想、感情和体验。 如，医生看病、司机运乘客、送小孩看 病、去公园玩、去串门、做饭、买菜等，
假想游戏动作和情景的——概括性
2、游戏中的动作，不是具体某人、某 一动作的翻版，而是概括的、压缩的动 作。 如，为病人看病、妈妈抱娃娃、喂娃娃 等是医生、母亲动作的概括。
5.探索多样化的指导方式
各类游戏活动如角色游戏、 结构游戏、表演游戏等，其特 点不同，教育功能不同，指导 的方式也应不同。
角色游戏的特点及指导
一 角色游戏的概念和特点
角色游戏的含义： 是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造 性地反映个人生活印象的一种游戏。其通 常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院 等等，所以又称为主题角色游戏。角色游 戏是幼儿期最典型，最有特色的一种创造 性游戏。
六幼儿游戏PPT课件
（五）角色游戏的指导
• 1、确定游戏的主题 • 2、分配角色 • 3、设计游戏的情节，布置游戏的环境 • 4、指导游戏的进程 • 5、游戏结束部分的指导
（六）对游戏的评价
• 1、对幼儿游戏水平的评价 • 2、对教师指导作用的评价
二、结构游戏
• 什么是结构游戏
结构游戏又称“建筑游戏，创造性游戏之 一。使用各种结构材料（如积木、积塑， 沙石、泥，雪、金属材料等），通过想象 和手的造型活动构造建筑工程物体的形 象。”
（三）游戏与儿童社会化
• 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能 否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿 童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是， 通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学 会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成 人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、 提高社会适应能力。 1、游戏促进儿童性别社会化
皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从 中得到快乐” 皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过 了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与 顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况： 一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即 模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物 的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改变现实， 这就是游戏。
（一）按玩具的功能和特点分： 1、形象玩具 科学形象玩具
角色玩具 用具玩具 2、智力玩具 3、结构造型玩具 4、体育玩具 5、音乐玩具 6、娱乐玩具 7、日常用品
（二）按玩具功能的确定性来分 专门化玩具 非专门玩具
非专门玩具的功能： 1、幼儿创造性的发展 2、幼儿可以得到自主的体验
第三节 幼儿园各类游戏的特点和指导
第六章幼儿园游戏
•
（3） 伙伴的不同年龄
性别
（4）响
•
4. 教育的课程方案对学前儿童游戏的影响
• 四、影响学前儿童游戏的个体因素 • （一）性别差异 • （二）年龄差异 • （三）个性差异 • （四）健康和情绪等其他偶然因素
知识拓展
• ★教学游戏（概念）幼儿教师为了实现幼儿园教育的任务、
游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。 • （2）游戏可满足与保障幼儿游戏的需要与权利 （二）从游戏与幼儿学习的关系上认识游戏的价值 • （1）游戏是适合幼儿发展水平的学习方式，是幼儿主要的学习方式之一 • （2）在游戏中，幼儿可获得各种物质文化和社会文化经验 • （3）游戏过程是幼儿经验的主体性建构过程 （三）从游戏与幼儿园教学关系上认识游戏的价值 • （1）游戏是幼儿园教学的组成部分 • （2）幼儿园教学以游戏为基本途径
三、幼儿游戏的价值
• （一）促进幼儿体力的发展
• （二）促进幼儿智力的发展
• （三）促进幼儿创造力的发展
• （四）促进幼儿情感的发展
• （五）促进幼儿社会性的发展
•
克服幼儿的自我中心、合群行为、交往技能
四、为什么幼儿园以游戏为基本活动
（一）从教育目的层面上认识游戏活动的教育价值 • （1）游戏可促进幼儿身心各方面的发展，其核心是幼儿主体性的发展，
第六章幼儿园游戏
各式各样的幼儿园游戏
一、游戏的内涵
• （一）游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容
• （二）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
• （三）游戏是幼儿的自发学习
•
学习的目标是隐含的
•
学习方式是潜移默化的
•
学习的动力来自幼儿内部
二、幼儿游戏理论
学前教育学-李生兰著-第六章 幼儿园的游戏活动-笔记
第六章幼儿园的游戏活动基本概念：自发游戏规则游戏角色游戏结构游戏表演游戏体育游戏智力游戏第一节幼儿游戏活动的种类一、游戏的界定游戏概念（特征）：游戏是儿童个体发起的活动；游戏是令儿童愉快的、有趣的活动；游戏没有外在目的，其动机来自儿童内部；游戏是儿童自发自愿的活动，没有强制性；游戏产生于儿童熟悉的事物；儿童能够修改游戏规则；游戏需要游戏者主动的参与。
二、游戏的种类（一）从教育的作用上分1、角色游戏：这是儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映周围生活的一种游戏。
（例：“健身房”游戏，角色有“经理”、“教练”、“客人”等）2、结构游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料（如积木、竹制材料、金属材料、泥巴、沙、水、雪等），通过手的创造活动来反映现实生活的游戏。
（例：参观机场后，用大型积木搭“机场”）3、表演游戏：这是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、言语、姿势等来进行的游戏。
（例：《老鼠娶亲》，设定角色，表演情节）4、体育游戏：这是以发展儿童基本动作，增强儿童体质，促进儿童身心健康为主的游戏。
（例：学习“解放军”，匍匐前进，扔“手榴弹”，炸“碉堡”）5、智力游戏：这是通过生动有趣的形式，使儿童在愉快情绪中，丰富知识，培养技能，发展智力的游戏。
（例：猜谜语，老师说谜面，幼儿猜谜底）6、音乐游戏：这是儿童在音乐和歌曲伴唱下所进行的游戏。
（例：边唱歌曲《划船》，边进行“划船”比赛）（二）从教师指导上分1、自发游戏：这种游戏是由幼儿自己思考出来、组织发起的，游戏的目的在于游戏本身，充分反映了儿童的自主性，所以又称自主游戏。
（例：自由活动时，自由挑选玩伴，决定玩什么，怎么玩）2、规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标，设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
（例：练习手眼、手脚协调的“打保龄球”活动）（三）从儿童的社会性发展分（美国教育家帕顿）1、非游戏行为：0-2岁，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡，跟随成人。
幼儿园中班游戏优质教案详案《炸坦克》
幼儿园中班游戏优质教案详案《炸坦克》一、教学内容本节课选自幼儿园中班游戏活动教材《快乐游戏》，具体内容为第六章“趣味体育游戏”中的“炸坦克”游戏。
通过该游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼身体，培养团队协作精神。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“炸坦克”游戏的基本玩法，提高动作协调性和灵活性。
2. 培养幼儿团队合作意识，增强集体荣誉感。
3. 培养幼儿勇敢、坚强、自信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握游戏规则，确保游戏顺利进行。
2. 教学重点：培养幼儿团队协作能力和动作协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：坦克模型、炸药桶模型、口哨、音乐播放器。
2. 学具：沙包、小旗、障碍物。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着迷彩服，头戴迷彩帽，扮演“指挥官”，带领幼儿进行军事训练。
通过讲述一个关于炸坦克的英勇事迹，激发幼儿兴趣，引出本节课的游戏。
2. 游戏规则讲解（5分钟）教师详细讲解“炸坦克”游戏的规则，让幼儿了解游戏的基本玩法，强调安全注意事项。
3. 游戏示范（5分钟）教师邀请一名助教，现场演示“炸坦克”游戏的玩法。
在演示过程中，教师讲解游戏中的动作要领和团队协作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组四人。
每组幼儿轮流扮演“炸坦克手”，其他成员协助。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 游戏比赛（10分钟）教师组织各小组进行比赛，评选出“最佳炸坦克手”和“优秀团队”。
在比赛过程中，教师及时给予鼓励和表扬，提高幼儿的自信心。
六、板书设计1. 《炸坦克》2. 内容：游戏规则动作要领团队协作技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长讲述《炸坦克》游戏的玩法，并邀请家长一起进行亲子游戏。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本次教学中，幼儿对游戏规则的理解和掌握程度较高，但在实际操作中，部分幼儿动作协调性仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对幼儿动作协调性的训练。
幼儿教育学基础电子课件第六章幼儿游戏
（3）游戏可以消除幼儿消极的情绪和情感
游戏是幼儿表达自我情感的自然媒介，幼儿在玩的过程中有机会发泄郁积起来的 紧张、挫折、不安、恐惧、迷惑和混乱等情感。例如，本来幼儿很怕打针，但通过 玩“医院”游戏给娃娃“打针”，可以宣泄不愉快的情绪，从而减少了心理压力， 使自己的心理处于健康的状态。“游戏治疗”的理论与实践已经证明了游戏是幼儿 宣泄不良情绪的重要形式。
游戏培养了幼儿的语言能力。在游戏中，幼儿产生了交往的需要，语言作为必要 的社会交往工具也随之发展起来。通过游戏，幼儿扩大了词汇量，加深了对词义的 理解，发展了语言能力。
二、游戏对幼儿发展的作用
3. 游戏在幼儿社会性发展中的作用 游戏是幼儿进行社会交往的起点。在游戏中，幼儿作为集体成员，需要相互适应， 服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会交往技能。在游戏中， 幼儿逐渐学会了认识自己和同伴，并能正确处理自己和同伴之间的关系，从而加快 了自身的社会化进程。
游戏丰富了幼儿的知识。游戏是幼儿学习知识最有效的途径，在游戏中，幼儿通 过使用各种材料和器械，习得了许多关于周围世界的基本知识和主要概念。
游戏提高了幼儿的感知能力。通过游戏，幼儿能更好地利用自己的视、听、触等 感觉知觉系统去感知周围的世界。
游戏激发了幼儿的想象力和创造力。幼儿在游戏中需要进行想象，把一个物体想 象成另外一个物体，把一个人想象成另一个人。
（3）特征列举
持这种观点的人把游戏看作具有某些共同因素的一类行为，只要设法找出这些共 同因素并把它们组织起来，就可以构成游戏的标准而区别于非游戏活动。所列举的 特征越多，就越接近于“游戏”本身，就越容易就一种行为是否是游戏达成一致的 看法。游戏行为特征列举法主要通过分析游戏行为在动机、手段、目的等行为构成 要素上的倾向性来概括游戏行为的特征。
第六章幼儿园游戏
第六章幼儿园游戏第一篇：第六章幼儿园游戏第七章幼儿园游戏◆教学目标：了解幼儿游戏的含义、类型、特点及教育作用。
2、通过学习，理解幼儿的生活、学习是离不开游戏的，并能充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。
3、通过案例分析和讨论学习，理解创造性游戏，有规则游戏的指导要求。
懂得教师在游戏过程中的指导作用对幼儿游戏发展的重要性。
4、丰富学生的实践性知识，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。
培养学生树立正确的儿童游戏观。
◆教学重点：1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。
2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。
◆教学难点：1理解角色游戏的指导方法。
2、学习设计幼儿游戏活动。
◆教学时数：6学时◆教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探索性学习法。
◆教学准备：1、课前组织同学们到幼儿园观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的内容和组织形式，并了解教师对幼儿游戏的指导方式、方法。
2、课前为学生提供各种游戏活动案例。
让学生先思考。
教学过程：第一节幼儿游戏概述一、设疑启思，帮助学生理解游戏的含义你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识。
【知识要点】幼儿游戏的含义：1、游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。
2、游戏是符合幼儿身心发展的需要。
（在成长中有各种需要）。
3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。
（学习的动力来自于幼儿自身，没有明显的目的，是潜移默化的。
）二、通过对案例进行分析，帮助学生理解幼儿园游戏特点。
【案例呈现】赵曼是个不爱说的女孩子，她很少到积木区去游戏，今天忧郁了半天才选择了积木区。
别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。
这时，李卓用小积木搭了个小火车，他很高兴地学着火车的叫声。
赵曼看着很有意思，她也用小筐装了几块小积木，在地毯上搭了一个小火车。
搭好后，她很兴奋，一边自言自语：“小火车，呜呜。
”一边绕绕看。
学前教育学(第3版)-第六章--幼儿园的社会教育精选全文完整版
丰富幼儿游戏活动的经验
要发挥园内教 育资源的作用
要利用园外教 育资源的优势
调动家长参与 教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
一、 观察幼儿游戏活动的价值
观察幼儿游戏活动的价值
要发挥园内教育资源的作用 要利用园外教育资源的优势 调动家长参与教育的积极性
第四节 幼儿园游戏活动的观察
二、 观察幼儿游戏活动的策略
五、 促进幼儿社会性的发展
促进幼儿社会性的发展
有助于克服幼儿的自我中心 培养了幼儿的合群行为 提高了幼儿的交往技能 发展了幼儿遵守规则的能力 锻炼了幼儿顽强的意志
第二节 幼儿园游戏活动的价值
六、 促进幼儿美感的发展
促进幼儿美感的发展
设施有利于幼儿领略美 内容有益于幼儿欣赏美 过程有利于幼儿大胆创造美
第三节 幼儿园游戏活动的准备
一、 设定幼儿游戏活动的时间
设定幼儿游戏活动的时间
巧妙利用各种时间进行游戏 力争每次有较长的时间进行游戏 使室内游戏时间与室外游戏时间基本均等 合理安排集体游戏、小组游戏和个人游戏的时间
第三节 幼儿园游戏活动的准备
二、 布置幼儿游戏活动的空间
布置幼儿游戏活动的空间
第五节 幼儿园游戏活动的指导
尊重幼儿的游戏活动 支持幼儿的游戏活动 参与幼儿的游戏活动 引导幼儿的游戏活动 干预幼儿的游戏活动
第六节 幼儿园游戏活动的评价
一、 幼儿游戏活动环境的评价 二、 幼儿游戏活动全程的评价
第六节 幼儿园游戏活动的评价
三、 幼儿游戏活动水平的评价
幼儿游戏活动水平的评价
1. 教师评价幼儿的游戏发展水平
观察幼儿游戏活动的策略
要在自然状态下进行观察 要在幼儿彼此熟悉以后进行观察 要对全班幼儿进行观察 要对个别幼儿进行观察 要对幼儿反复进行观察
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第七章幼儿园游戏◆教学目标：了解幼儿游戏的含义、类型、特点及教育作用。
2、通过学习，理解幼儿的生活、学习是离不开游戏的，并能充分认识到游戏是幼儿园的基本活动。
3、通过案例分析和讨论学习，理解创造性游戏，有规则游戏的指导要求。
懂得教师在游戏过程中的指导作用对幼儿游戏发展的重要性。
4、丰富学生的实践性知识，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。
培养学生树立正确的儿童游戏观。
◆教学重点：1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。
2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。
◆教学难点：1理解角色游戏的指导方法。
2、学习设计幼儿游戏活动。
◆教学时数：6学时◆教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探索性学习法。
◆教学准备：1、课前组织同学们到幼儿园观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的内容和组织形式，并了解教师对幼儿游戏的指导方式、方法。
2、课前为学生提供各种游戏活动案例。
让学生先思考。
教学过程：第一节幼儿游戏概述一、设疑启思，帮助学生理解游戏的含义你小时候最喜欢玩什么？你认为它们是游戏吗？什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢游戏？请你谈谈自己的认识。
【知识要点】幼儿游戏的含义：1、游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。
2、游戏是符合幼儿身心发展的需要。
（在成长中有各种需要）。
3、游戏是幼儿特有的一种学习方式。
（学习的动力来自于幼儿自身，没有明显的目的，是潜移默化的。
）二、通过对案例进行分析，帮助学生理解幼儿园游戏特点。
【案例呈现】赵曼是个不爱说的女孩子，她很少到积木区去游戏，今天忧郁了半天才选择了积木区。
别的幼儿都忙着搭建，她坐在地毯上看着。
这时，李卓用小积木搭了个小火车，他很高兴地学着火车的叫声。
赵曼看着很有意思，她也用小筐装了几块小积木，在地毯上搭了一个小火车。
搭好后，她很兴奋，一边自言自语：“小火车，呜呜。
”一边绕绕看。
一会儿，她又用小筐装了好多小积木，搭成一个个小火车，她玩得很专心也很有兴趣。
她搭了一会儿，又坐在地毯上想了一会儿，然后走到箱子前拿出一个小纸盒，放在积木上。
我问她：“这是什么？”她告诉我说是火车头。
她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上，之后又去拿小积木，可是没有了。
她站了一会儿，拿了许多椰汁瓶，把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。
我问她：“这是什么？”她告诉我说：“这是火车站的围墙。
”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面，上面再放上一个小盒。
我问她“这又是什么？”她说是北京火车站前的大钟。
我很奇怪，问：“你怎么知道的？”她告诉我，前两天她爸爸出出差，她妈妈带着她去送把时，妈妈指给她看的。
说完，她又忙着搭积木去了。
【问题研讨】这个案例说明了幼儿游戏的哪些特点？【归纳总结】幼儿游戏的特点：1、游戏是幼儿的自主活动。
2、游戏是有趣味的活动。
3、游戏是虚构的活动。
三、讲解游戏的教育作用和游戏种类作用：（一）游戏能促进幼儿智力和语言的发展。
（二）游戏能促进幼儿良好情感的发展。
（三）游戏能促进幼儿社会性发展。
种类：1、创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏；2、有规则游戏：智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
第二节幼儿游戏的指导、开门见山，讲授幼儿创造性游戏的指导和要求【知识要点】（一）、幼儿创造性游戏的指导要求1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种要求。
2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间。
因此创设游戏环境时应注意以下的问题：1）、教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平。
2）、良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念，有目的、有计划地促进幼儿的发展。
3）、游戏材料的投放要注意其适宜性，以便长时间地激发幼儿的兴趣。
4）、游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。
5）、良好的游戏环境，还应具有参与性。
另外，还应注意游戏的时间安排：如：每天要有一段相对集中的时间供幼儿开展各种创造性游戏。
3、通过观察确定知道幼儿游戏的方法和直径，引导游戏过程，提高游戏水平。
教师指导幼儿游戏的方式：①教师作为游戏伙伴的隐性指导。
②以教师身份直接点拨的显性指导。
4、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏5、探索多样化的指导方式：根据不同的游戏活动类型选择不同的指导方式。
二、通过案例研讨，帮助学生理解创造性游戏的指导要求【案例呈现】（学生人手一组材料，供阅读讨论）案例1：小班：容容用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓，不一会儿就变成了一长条，他还继续搓，长条断了。
他又拽了一块，还是那样搓，搓着搓着又断了，桌上已经有了好几段长条。
容容把这些长条放在一起，东张西望。
教师坐到容容的旁边，也拽了一块橡皮泥开始搓。
容容看到教师也来玩橡皮泥，显得很高兴。
教师也像容容一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条。
”容容看着教师，不作声。
教师继续说：“我要变戏法了。
”说着把长条的两头接起来了。
容容说：“变成圆圈圈了。
”教师又说：“我再变一个。
”说着把圆圈交叉成8字形。
容容说：“两个圆圈圈。
”接着，教师又变了一下花样，容容高兴地说：“一只小鸟……”教师要走了，但容容要教师再变。
教师说：“明天老师再变给你看好吗？”临走，教师留在桌上一条搓好的长条，说了一句：“你会变吗？”容容有开始搓长条了，这次他也在长条的基础上，变起了花样，一会儿说是虫，一会儿说是娃娃，一会儿说是奶瓶，还变了个苹果，尽管看上去四不像，但是她很得意。
案例2：教室一角，有一个专供幼儿玩车辆的活动角。
王王选了一辆自己喜欢的车在“马路”上畅游。
王王是个很喜欢车子的男孩，他天天都会带不同的车子到这个活动角来活动。
今天正好有个幼儿过生日，蛋糕盒子就放在这个角里。
王王：“红灯。
”汽车在横道线前停了下来；“绿灯亮了。
”汽车沿着马路往前开。
不久汽车开到一个像加油站的地方。
王王：“汽车没油了，要加加油。
”于是他又做加油站工人给汽车加满了油。
汽车又往前开了。
这时他发现旁边包装蛋糕的绳子，他将包装绳不停地绕在汽车上，由于包装绳较滑，一会儿就松开了。
他反复试了几次，都没有成功。
（教师在一旁看着）教师：“你为什么要把绳子绑在车上？”王王：“我这辆是新娘车。
”教师：“你看到过新娘子车吗？”王王：“嗯，车上有好多好多花，很漂亮的。
”教师意识到王王用绳子绑车的目的了。
教师：“那我们一起来做花好吗？”于是教师和王王一起用包装带折出小花样，绑在车子上。
王王开着他那辆新娘子车显得十分得意。
案例3：大班：有一天，杨杨、生生在一起搭了一辆“坦克车”，他们玩起了“坦克车大怪兽”的游戏。
忽然，生生和杨杨争吵起来。
生生说：“坦克车要转弯的。
”他拽着坦克车往左前方放，这是他用“积木”铺出的一条路。
杨杨也坚持：“你的坦克车往这里转，怪兽往那里逃，怎么办？”双手朝右比化着，不让他拿坦克车。
生生又说：“坦克车要转弯的，我要搭路的。
”杨杨大叫：“不能转弯的。
”说着要去拆生生搭的路。
生生说：“不幸，我要搭路的。
”教师闻声赶来：“争什么？”生生解释：“我要搭条路，他不让。
”杨杨说：“不好搭路的，怪兽会抓不到的。
”生生又说：“坦克车要开的。
”教师说：“哎呀，吵架就玩不成了，那就分开玩吧。
”他们互相看看，不作声。
“不想分开玩，是吗？”两人点点头。
“你们一个要搭路，一个要拆路，怎么一起玩呢？能不能说说自己的道理？生生把你的道理讲给杨杨听听，杨杨要听好。
杨杨也要把你的道理讲给生生听听，生生也要听，好不好？”他们点着头，看来愿意接受教师的建议。
一会儿，生生把路拆了。
教师问：“为什么把路给拆了？”生生：“还是杨杨有道理。
“教师：“原来你们是谁有道理的就听谁的。
是吗？“两人都在点头。
案例4：幼儿在认真地搭大桥，有的幼儿选择的材料都是小型的积木，结果怎么搭也搭不好，这时教师走过来一看，就俏悄地拿来一些大型的板材，在幼儿旁边搭起了大桥，幼儿一看也学着拿来大板材搭了起来，教师微笑着点头表示鼓励，不一会大桥就搭好了。
案例5：大班下学期的一天，帝帝和烘烘各拿了一块长方形的积木，横一块、竖一块地摆放着，教师看见了问：“你们在搭什么？”两人头也不抬，说：“电脑。
”只见两人又抓了一些雪花片，一边排列在一块板上，一边嘀咕：“有键盘了。
”教师有问：“今天，你们打算研究什么？”帝帝说：“今天想研究车轮为什么是圆的”红红说：“我研究人的高矮。
”说完，红红把雪花片一叠一叠高高矮地排列着，有用一块橡皮和一根绳子连起来，说是“鼠标”。
一会红红要求帝帝一起来研究动物的眼睛有什么不一样？两人拿来各种动物的图片，研究了起来。
教师看了看，问：“你们到底在研究什么？一会儿车轮，一会儿人的高矮，一样一样研究，等回我要来看的。
”说完有去其他幼儿那问问。
帝帝看看红红，走开了。
红红拿来纸，照着样子画着各种眼睛，边画边朝教师看者说：“我都记录下来了。
”案例6：早晨户外锻炼时，琳琳和君君结伴进行滑板活动。
琳琳趴在滑板上，做游戏的动作，突然说：“呀！不好了，前面有大鲨鱼，快逃。
”说完便用力向前滑，君君紧追其后。
两人绕了一圈，似乎有些累了，、便停了下来，仰面躺在滑板上休息。
没过多久，琳琳起身，看着躺着的君君说：“我来做医生，我给你看病好嘛？”君君说：“好。
”琳琳按了按君君的肚子，又在君君胸前听了听说：“要开刀，我开轻一点，保证不疼。
”于是做了个打针的动作，又用手代替刀，给君君开刀。
这一开刀，惹得君君“咯咯”地直笑。
于是两人仰面躺在各自的滑板上，双脚着地，你一下我一下挠起痒痒来。
在一旁的教师看见了，走到她们面前，生硬地问：“你们在干什么？”她们俩立刻收住脸上灿烂的笑容，抽回了留在对方身上的小手，两人互视了一下，朝着不同的方向滑去了。
【问题研讨】对不同年龄班，教师的指导有什么不同要求？教师在不同游戏情景中应怎样介入幼儿游戏？采取什么方式指导较好？案例6中教师的指导对吗？你认为应当如何指导？【归纳总结】小班：对于小班的幼儿，因为他们的游戏发展水平较低，应多丰富其生活经验。
帮助幼儿确定游戏主题，了解游戏规则，逐步学会合作游戏。
中班：中班幼儿处于创造性游戏的高峰时期，但游戏中计划性，组织能力较差，教师应尽量多地为幼儿提供多种条件，满足其开展各种游戏的需要，同时还应注意引导其有组织，有计划的开展游戏。
大班：大班幼儿创造性游戏水平较高，。
所以在游戏中幼儿不断体验成功和失败，不断从他人身上验证自我，学习与人合作、商量和妥协，这对于幼儿健康人格的建构是很有价值的。
因此多以棋类等竞争性规则游戏内容为主，增加幼儿在游戏中思考问题，解决问题的机会等。
二、通过案例分析，帮助学生直观理解角色游戏的指导【活动录像】幼儿角色游戏《超市购物》【问题研讨】1、角色游戏有何特点？2 幼儿在游戏中为什么发生争执？教师应如何指导？3、在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些？【归纳总结】角色游戏的特点及指导：1、角色游戏的特点：（1）、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉（2）、想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造形态想象的过程，主要表现有三个方面：①对游戏角色的遐想（以人代人）②对游戏材料的遐想（以物代物）③对游戏情景的遐想（情景转换）2、角色游戏的指导：（1）、丰富幼儿的生活经验（2）、加强对游戏过程的具体指导教师在观察知道时，应注意从以下几方面进行：A、游戏的主题和情节。