学生心理健康调查问卷及分析情况

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青少年心理健康问卷调查分析报告

引言

青少年是社会的未来，他们的心理健康状况对个体及社会的发展至关重要。为了更好地了解青少年的心理健康状况，本文通过一份针对中学生的心理健康问卷调查进行分析和总结，旨在为相关研究和教育工作提供参考和指导。

方法

本次调查采用了随机抽取样本的方式，共有500名中学生参与。问卷包括了有关个人基本信息、家庭状况以及心理健康相关问题的调查内容。数据收集后，采用统计学方法对数据进行整理和分析，得出了以下结果。

结果

1.心理健康状况：根据问卷调查结果显示，约70%的中学生评估自己

的心理健康状况良好，认为自己能够积极应对生活和学习中的压力。但同时也有30%的学生表示在某些情况下感到焦虑、抑郁或无助，需要得到适当的关注和支持。

2.心理健康问题：调查中涉及了一些常见的心理健康问题，如焦虑、

抑郁、自卑等。结果显示，其中大约25%的中学生在过去一年内曾经或经常感到焦虑或抑郁，这表明这些问题在青少年中较为普遍。此外，约有15%的学生表示自卑和自我否定的情绪占据了他们的日常生活。

3.压力源：对于中学生来说，学业压力是导致心理健康问题的主要原

因之一。超过60%的学生认为学习压力较大，每天都感到忙碌和紧张。而与此同时，家庭因素、人际关系和社交媒体等也被一部分学生列为导致压力的因素。

4.应对方式：对于心理健康问题，青少年采取了不同的应对方式。大

约50%的学生通过与家人和朋友交流来缓解压力和负面情绪，认为这能帮助他们获得情感支持。另外，运动、音乐和阅读等活动也被认为是减轻压力和恢复心情的有效途径。

学校学生心理健康状况评估报告

一、引言

学生心理健康一直以来都备受关注，因为它对学生的学习、成长和发展起着重要作用。为了更好地了解学校学生的心理健康状况，我们开展了一个调查研究，该研究旨在分析学生的心理健康问题，并为学校提供有针对性的心理健康促进方案。

二、调查方法

我们采用了问卷调查的方法，随机抽取了XX所学校的若干名学生作为调查对象。调查问卷包括了学生个人基本信息以及心理健康相关问题。整个调查过程经过充分的访谈和保密措施，确保结果的准确性和保密性。

三、学生心理健康问题的现状

通过对调查问卷的分析，我们得出了以下关键的心理健康问题：

1.学业压力

XX学校的学生存在着较大的学业压力。在调查中，超过80%的学生表示他们每天都面临着很大的学习压力，这些压力主要来自于考试和高强度的学习任务。许多学生认为他们的时间安排不合理，导致他们没有足够的时间休息和娱乐。

2.情绪困扰

大约40%的学生在调查中表示他们经常感到烦躁、焦虑和抑郁。这些情绪问题可能与学校的紧张氛围、人际关系和家庭关系有关。这些情绪困扰对学生的学习和生活产生了负面影响。

3.自我价值感

很多学生对自己的价值感存在困扰。超过60%的学生表示他们对自己的能力和才华缺乏信心。这可能是与学校的竞争压力和社会期望过高有关。缺乏自我价值感可能导致学生自卑和自我否定。

四、心理健康促进方案

为了改善学生的心理健康状况，我们提出了以下针对性的心理健康促进方案：

1.优化课程设置

学校应当合理安排课程，保证学生学习的负荷合理，并且给予学生更多自主学习的空间。同时，教师在教学过程中应关注学生的学习负担和压力，提供个体化的指导与支持。

学生心理健康问卷调查报告5篇

（经典版）

编制人：__________________

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审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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小学生心理状况问卷调查和报告分析

一、问卷设计

问卷设计旨在全面了解小学生心理状况，包括学生的情绪、行为、人际关系和学习状况等方面。问卷共包含30个问题，采用五点量表进行评分，从“非常不同意”到“非常同意”。

二、调查方法

本次调查采用随机抽样的方法，共收集了1000份有效问卷。调查对象为我国某地区的小学生，涵盖了一至六年级。

三、数据分析

我们对收集到的数据进行了描述性统计分析、t检验和方差分析等，以了解小学生心理状况的整体情况和不同群体之间的差异。

四、结果与讨论

4.1 整体情况

调查结果显示，大部分小学生的心理状况良好，但在情绪调节、人际关系和学习压力等方面存在一定问题。具体表现在：

- 35%的学生经常感到焦虑和紧张；

- 28%的学生表示与同学关系紧张；

- 20%的学生认为学习压力较大。

4.2 不同群体之间的差异

通过t检验和方差分析，我们发现不同年级、性别和家庭背景

的小学生在心理状况上存在显著差异。具体表现在：

- 六年级学生的心理压力显著高于其他年级；

- 女生在情绪调节和人际关系方面的问题较男生更为突出；

- 家庭经济条件较好的学生在学习压力上的感受相对较轻。

五、建议

针对调查结果，我们提出以下建议：

1. 提高家长和教师对小学生心理健康的关注，定期进行心理辅导；

2. 加强学校心理健康教育，培养学生良好的情绪调节能力和人

际关系处理能力；

3. 关注家庭经济条件较差的学生，减轻其学习压力，提供必要

的心理支持。

六、总结

本次调查揭示了我国小学生心理状况的现状和存在的问题，为

家长、教师和学校提供了有益的参考。通过分析不同群体之间的差异，我们提出了针对性的建议，以期促进小学生心理健康的发展。

中学生心理健康问卷调查分析报告

引言

心理健康在中学生的发展中起着至关重要的作用。为了了解中学生的心理健康

状况及其相关影响因素，本文通过对一份针对中学生的心理健康问卷调查进行分析和解读。通过分析调查结果，旨在提出改善中学生心理健康状况的建议，以促进他们的身心健康发展。

调查对象与方法

本次调查的对象为某市100所中学的800名学生，调查采取问卷调查的方式

进行，结构化问卷包含了关于中学生心理健康状况的多个方面：学习压力、人际关系、心理问题和自我认知等，以评估中学生的整体心理健康水平。

问卷调查采取匿名和自愿参与的原则，所有数据均经过保密处理和统计分析。

调查结果和分析

经过对800份问卷的统计和分析，得出了以下关键结果和分析。

1.学习压力：根据调查结果显示，80%的中学生感受到了学习压力。其

中，45%的学生表示学习压力较大，对其身心健康产生了较大的影响。这表明学习压力是中学生心理健康的主要问题之一。

2.人际关系：调查结果显示，50%的中学生在人际关系上存在困扰。其

中，25%的学生表示与同学之间存在紧张关系，20%的学生表示与家庭成员之间存在矛盾。这表明中学生的人际关系问题对其心理健康有一定的负面影响。

3.心理问题：调查结果显示，30%的中学生存在心理问题。其中，15%

的学生表示存在情绪波动和焦虑问题，10%的学生表示存在自卑和抑郁问题。

这表明心理问题在中学生中普遍存在，需要重视和关注。

4.自我认知：调查结果显示，60%的中学生认为自己有较好的自我认知。

其中，40%的学生表示能够正确认识自己的优点和缺点，能够积极面对自身问题。这表明有一定的自我认知能力可以增强中学生的心理健康水平。

心理健康调查问卷及情况分析报告

健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力，进入新世纪以来，心理健康教育已经成为人们重点关注的话题，下面是小编为你精心整理的心理健康调查问卷及情况分析报告，希望对你有帮助!

心理健康调查问卷及情况分析报告篇1

一、调查概况：

本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由意溪镇初级中学的学生完成，包括七年级、八年级和九年级的学生。本次调查共成功向学生发出问卷1027份，收回的有效问卷共976份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：

(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力

(二)调查方法：问卷调查。

三、问卷内容：

中学生心理健康调查问卷

各位同学：你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级性别年龄

1、你现在的学习压力( )

A.过大

B.过小

C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心( )

A.是

B.有时觉得

C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于( )

A.老师的期望

B.家庭的期望

C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习( )

A.会

B.极少

C.不会

5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。( )

(完整版)心理健康调查问卷(学生卷)

(完整版)心理健康调查问卷(学生卷)调查目的

本调查问卷旨在了解学生心理健康状况，通过收集数据分析问题的根源，并提供合适的支持和资源。我们希望通过这份问卷能更好地关注和促进学生的心理健康，帮助他们在学业、社交和生活中实现更好的平衡。

调查说明

1. 请在每个问题下方选择适用的选项，或填写相关信息。

2. 请回答问题时如实提供个人信息和情况，你的回答将完全保密和匿名处理。

3. 本调查问卷只用于研究和统计分析。你的参与对于我们了解和改善学生心理健康非常重要。

4. 如有任何疑问或需要帮助，请及时联系学校心理健康服务中心。

---

个人信息

1. 姓名：____________

2. 年级：____________

3. 性别：（请勾选）

- [ ] 男性

- [ ] 女性

- [ ] 其他

心理健康评估

请你在以下问题中选择对你最符合的选项或填写相关信息。

1. 你是否经常感到焦虑或紧张？

- [ ] 从不

- [ ] 偶尔

- [ ] 经常

- [ ] 总是

2. 你感到自己的情绪常常无法控制吗？- [ ] 从不

- [ ] 偶尔

- [ ] 经常

- [ ] 总是

3. 你是否经常感到心情低落或无助？- [ ] 从不

- [ ] 偶尔

- [ ] 经常

- [ ] 总是

4. 你有过自残或自杀的念头吗？

- [ ] 从不

- [ ] 偶尔

- [ ] 经常

- [ ] 总是

5. 你在研究或工作中感到压力很大吗？- [ ] 从不

- [ ] 偶尔

- [ ] 经常

- [ ] 总是

6. 你是否常常无法集中注意力？

- [ ] 从不

- [ ] 偶尔

- [ ] 经常

学生心理健康状况调查报告

学生心理健康状况调查报告学生心理健康状况调查报告

随着社会的发展，人们越来越关注心理健康的问题。而在这个信息时代，学生们所面临的心理压力也越来越大。为了更好地了解学生的心理健康状况，我们进行了一次针对中学生的问卷调查。

一、调查概况

我们共调查了100名中学生，他们来自不同的学校和年级，包括高一、高二和高三。问卷调查主要围绕五个方面展开：心理压力、情感管理、学习习惯、人际关系和自我价值感。问卷采用匿名制，确保了回答者的隐私。

二、调查结果

1. 心理压力

大部分学生表示感受到了心理压力，其中有26%的学生甚至感受到了很大的压力。他们认为这种压力来自于考试成绩、升学压力、家庭关系和同龄人的比较。对于怎样缓解心理压力，学生们给出了不同的建议，包括听音乐、运动、打游戏、读书、与朋友聊天和看电影等。

2. 情感管理

学生们表示他们比较难以控制自己的情绪。尤其是当遇到一些挫折或失败的时候，他们常常感到沮丧或绝望。但同时也

有学生表现出比较积极的情绪管理方式，比如努力思考解决问题的方法、寻求他人帮助和提高自己的自信心。

3. 学习习惯

大部分学生都有自己的学习计划，并且比较认真地执行。但是，也有一小部分学生抱怨自己的学习习惯比较差，导致学业压力增加。他们通常花费更多的时间来完成作业，但结果并不如意。学生们给出的解决方法是：提高自己的时间管理能力、制定更科学的学习计划和坚持锻炼身体等。

4. 人际关系

学生们普遍认为自己的人际关系良好，大部分同学都有自己的朋友圈。但是，也有一些学生感到自己的人际关系比较单薄，缺乏与人交流的机会。学生们认为加强课外活动和课堂上的互动，扩大交际圈和乐于助人等都是改善人际关系的有效方法。

学生身心健康调查与分析报告

学生身心健康调查与分析报告概述

此报告旨在对学生身心健康状况进行全面调查与分析。研究范围包括学生的日

常生活习惯、心理健康、体质健康等方面。通过这次调查，我们旨在提供有关学生身心健康问题的数据和结论，并为学校及家长提供一些有效的干预措施。

一、学生日常生活习惯调查结果

在这次调查中，我们采用了问卷的形式对学生的日常生活习惯进行了调查。结

果显示，大部分学生晚上睡眠时间不足，晚上使用电子设备的时间过长。而且，大部分学生的饮食习惯不够健康，蔬菜和水果的摄入量不足。这些不良的生活习惯对学生的身心健康产生了一定的负面影响。

二、学生心理健康调查结果

我们还对学生的心理健康进行了调查。结果显示，一些学生存在着压力过大、

焦虑和抑郁等心理问题。其中，高年级学生的心理问题相对更为突出。这些问题可能与学业压力、家庭关系以及同伴关系等多个因素相关。因此，我们认为学校需要加强心理健康教育，提供必要的心理支持。

三、学生体质健康调查结果

体质健康是学生身体发育和健康水平的重要指标。我们进行了学生身体素质测试，并分析了测试结果。结果显示，部分学生的体力较差，存在运动量不足的问题。而且，学生的眼睛健康状况也需要关注，近视率较高。改善学生的体质健康需要鼓励学生参与体育活动，并加强对学生眼健康的关注。

四、心理健康教育的重要性

心理健康教育在学生身心健康中扮演着重要的角色。它可以帮助学生更好地认识和理解自己的情绪，提升解决问题的能力。同时，心理健康教育还能帮助学生建立积极的人际关系，增加社交支持。因此，学校应该将心理健康教育纳入正式教育课程，并提供更多的心理咨询服务。

初中生心理健康调查问卷及分析报告

一、调查背景

随着社会的快速发展和生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到人们的关注。特别是青少年阶段，心理健康问题直接影响着一个孩子的成长和发展。为了了解初中生的心理健康状况，以便采取有效的预防和干预措施，我们进行了一次初中生心理健康调查。

二、调查目的

本次调查旨在了解初中生的心理健康状况，包括心理压力、情绪管理、人际关系、自我认知等方面，以便发现存在的主要问题，为后续的心理健康教育和干预提供依据。

三、调查对象和方法

调查对象为全国范围内的初中生，采用问卷调查的方法，通过线上和线下相结合的方式进行。问卷设计共包含20个问题，包括学生的基本信息、生活状况、心理状况等方面。

四、调查结果

本次调查共收集有效问卷1000份。调查结果显示，大部分初中生在心理健康方面表现良好，但仍有部分学生在心理压力、情绪管理、人际关系等方面存在一定问题。

1. 心理压力：约40%的调查对象表示在学习、生活和人际交往中经常感到压力，其中学业压力是最主要的压力来源。

2. 情绪管理：约30%的调查对象表示自己在情绪管理方面存在困难，容易情绪波动，影响学习和生活。

3. 人际关系：约25%的调查对象表示在人际交往中存在困扰，如沟通障碍、同学关系紧张等。

4. 自我认知：约15%的调查对象表示对自己的认知存在偏差，如自我评价过低、自信心不足等。

五、分析与建议

针对调查结果，我们提出以下建议：

1. 加强心理健康教育：学校和家长应重视心理健康教育，定期

开展心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质。

2. 提高情绪管理能力：培养学生良好的情绪管理习惯，如遇到

大学生心理健康调查问卷及分析报告

一、调查背景

心理健康是影响个体健康成长的重要因素之一，尤其是在面临诸多压力的大学生群体中。为了了解大学生心理健康的现状，以便采取有效措施促进其心理健康发展，我们进行了一次大学生心理健康调查。

二、调查方法

本次调查采用自编的大学生心理健康调查问卷，共 100 份，以某高校大学生为对象进行随机抽样调查。问卷内容主要包括个体基本信息、生活满意度、心理压力、心理疾病认知等方面。数据采用SPSS 22.0 进行统计分析。

三、调查结果

1. 基本信息分析

调查对象中，男生占 56%，女生占 44%；一年级占 30%，二年级占 28%，三年级占 22%，四年级占 18%；城市学生占 50%，农村学生占 45%，其他占 5%。

2. 生活满意度分析

调查结果显示，大学生整体生活满意度较高，平均得分为 3.56（满分为 5）。其中，研究、友情、爱情等方面的满意度较高，而家庭、经济等方面的满意度相对较低。

3. 心理压力分析

大学生心理压力主要来源于学业、就业、家庭和人际关系等方面。其中，65% 的学生表示有时或经常感到压力，26% 的学生表示很少感到压力，9% 的学生表示从未感到压力。

4. 心理疾病认知分析

调查发现，58% 的学生对心理疾病有一定了解，但认知程度不够深入；32% 的学生对心理疾病了解较少；10% 的学生表示从未听说过心理疾病。

四、分析与讨论

1. 基本信息分析

本次调查的大学生群体中，男生略多于女生，分布较为均衡。年级分布以二年级和三年级为主，城市和农村学生比例接近。这些信息为制定针对性的心理健康教育措施提供了依据。

学生心理健康调查问卷

背景介绍

学生心理健康是教育工作中十分重要的一项内容，它关系到学

生整体的发展和学业成绩的提高。为了深入了解学生心理健康状况，我们进行了本次学生心理健康调查问卷。

调查目的

本次调查旨在了解学生们在学校生活中的心理健康状况，包括

他们的情绪状态、应对压力的能力以及是否存在心理健康问题等。

调查内容

1. 学生基本信息：性别、年龄、年级等。

2. 学生的情绪状态：询问学生在学校生活中的情绪状态，如快乐、焦虑、沮丧等。

3. 学生的应对能力：了解学生处理学业压力和生活压力的方法

和策略。

4. 学生的心理健康问题：探讨学生是否存在心理健康问题，如

焦虑、抑郁、自卑等。

调查方法

本次调查采用匿名问卷的形式，学生可以自主填写，并强调信息的保密性。

数据分析

完成调查后，我们将会对收集到的数据进行统计和分析，以全面了解学生心理健康状况，并提出相应的建议和措施，以帮助学生更好地发展和研究。

结论

通过本次学生心理健康调查问卷，我们将能够更好地了解学生的心理健康状况，并为学校提供相关信息，以制定更加科学、针对性的教育措施，促进学生心理健康的发展。

高中生心理健康调查问卷及分析报告

一、调查背景

心理健康对于个体的成长和发展具有重要意义，尤其是在高中阶段，学生面临着生活、研究、人际关系等多方面的压力，心理健康状况直接影响其生活质量和发展前景。为了深入了解高中生的心理健康状况，以便采取有效的心理健康教育措施，我们进行了一次高中生心理健康调查问卷。

二、调查方法

本次调查采用自编的高中生心理健康调查问卷，问卷设计涵盖了心理症状、心理压力、心理需求等方面。调查对象为全国范围内的高中生，采用线上和线下相结合的方式进行。共收集有效问卷1000份。

三、调查结果

1. 心理症状

根据问卷调查结果，有45%的高中生存在不同程度的心理症状，如焦虑、抑郁、强迫等。其中，焦虑症状最为普遍，占比达32%。（见表1）

2. 心理压力

调查显示，高中生的主要心理压力来源于学业（70%）、人际

关系（45%）、家庭期望（35%）。其中，学业压力最为突出，有60%的学生表示学业压力很大或非常大。（见表2）

3. 心理需求

在心理需求方面，高中生最希望得到的是专业心理咨询（55%）、心理课程教育（45%）、同伴支持（35%）。（见表3）

四、分析与建议

1. 心理健康教育的重要性

本次调查结果显示，高中生的心理健康状况不容忽视。心理健康教育对于帮助学生应对心理问题、提高生活质量具有重要意义。学校、家庭和社会应共同关注高中生的心理健康，为其提供必要的心理支持。

2. 提高心理健康教育质量

针对高中生心理症状、心理压力和心理需求的特点，教育部门和学校应采取以下措施：

1) 加强专业心理咨询队伍建设，为学生提供及时、有效的心理辅导；

小学生心理健康专项调查问卷及其报告分析

小学生心理健康专项调查问卷及其报告分

析

一、调查背景

在当今快速发展的社会中，心理健康问题日益受到广泛关注。特别是对于小学生这一群体，他们在生理、心理和社会适应方面都面临着各种挑战。为了更好地了解小学生的心理健康状况，以便为他们提供更有针对性的心理健康服务，我们进行了一次小学生心理健康专项调查。

二、调查目的

本次调查旨在了解小学生的心理健康状况，包括情绪、行为、人际关系等方面，以便发现存在的主要问题，为学校、家庭和相关部门提供有针对性的心理健康教育和干预措施。

三、调查对象和方法

本次调查对象为全国范围内的小学生，采用问卷调查的方法进行。问卷设计共包含20道题目，包括学生基本信息、心理健康状况、生活习惯、学习压力等方面。调查采用匿名形式进行，以确保调查结果的真实性和有效性。

四、调查结果及分析

本次调查共收集有效问卷1000份。以下是对调查结果的简要分析：

1. 学生基本信息

在调查的有效问卷中，男生占55%，女生占45%。年级分布如下：一年级占30%，二年级占25%，三年级占20%，四年级占15%，五年级占10%。

2. 心理健康状况

（1）情绪状况：约60%的学生表示经常感到快乐，30%的学生表示有时感到快乐，10%的学生表示很少感到快乐。

（2）行为状况：约80%的学生表示有良好的行为习惯，20%的学生表示有时会有不良行为习惯。

（3）人际关系：约70%的学生表示与同学和朋友相处融洽，25%的学生表示有时会与同学和朋友发生矛盾，5%的学生表示经常与同学和朋友发生矛盾。

3. 生活习惯

（1）作息时间：约50%的学生能保证每天充足的睡眠，40%的学生有时能保证充足睡眠，10%的学生表示很难保证充足睡眠。

学生心理健康调查问卷

调查背景和目的

本次调查旨在了解学生的心理健康状况，包括压力来源、焦虑

程度、自尊心及自我认知等方面。通过问卷调查的方式，收集参与

者的意见和反馈，以便为学生提供更好的心理健康支持和帮助。

请你诚实回答以下问题，并尽量选择最贴近你实际情况的选项。

调查问卷

1. 你是男性还是女性？

- [ ] 男性

- [ ] 女性

2. 你目前就读的学校是：

请输入你目前就读的学校名称：____________________

3. 以下哪些因素给你带来较大压力？（多选）

- [ ] 研究压力

- [ ] 社交压力

- [ ] 家庭压力

- [ ] 就业压力

- [ ] 考试压力

- [ ] 其他：____________________

4. 在过去的一个月里，你是否经常感到焦虑或紧张？- [ ] 从未

- [ ] 很少

- [ ] 有时

- [ ] 经常

- [ ] 总是

5. 你是否有良好的自尊心？

- [ ] 是

- [ ] 否

- [ ] 不确定

6. 你认为自己的自我认知水平如何？

- [ ] 高

- [ ] 中等

- [ ] 低

7. 你是否愿意接受心理咨询或帮助来解决心理问题？

- [ ] 是

- [ ] 否

- [ ] 不确定

8. 你有参加过任何与心理健康相关的活动或课程吗？

- [ ] 是

- [ ] 否

如果是，请描述你参与的活动或课程：____________________ 调查结束

非常感谢您的参与！您的反馈对我们的研究和未来的心理健康支持提供了重要参考。如有需要，您可以在调查结束后留下您的联系方式，我们会与您联系并为您提供进一步的咨询和支持。

学生心理健康调查问卷报告

一、调查概况：

本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行,调查问卷主要由刘仁八镇云台中心的学生完成,包括七年级、八年级和九年级的学生;本次调查共成功向学生发出问卷258份,收回的有效问卷共258份;通过调查研究,对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解,为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标,提供了客观和主观上的依据;

二、调查目标和方法：

一调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力

二调查方法：问卷调查;

三、问卷内容：

中学生心理健康调查问卷

各位同学：你们好下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解,请你仔细阅读每一个题目,按照自己的想法填写,每一个题目没有对错之分,这可不是考试哦,请放心作答; 班级性别年龄

1、你现在的学习压力

A.过大

B.过小

C.还可以

2、对于目前的学习任务,你已经感到力不从心

A.是

B.有时觉得

C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于

A.老师的期望

B.家庭的期望

C.自己的期望

4、如果别人不督促你,你是否主动学习

A.会

B.极少

C.不会

5、考试时,如果监考人来回走动注视着我,我便无法答卷;

A.会

B.有时会

C.不会

6、一次考试失利,对你会有怎样的影响

A.情绪波动很大

B.和以前一样

C.更加努力

D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人

A.经常

B.偶尔

C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗

A.完全可以

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5．孩子每天的户外活动时间大致为
1小时以上（） 1小时左右（）半小时左右（）很少出去（）
6．孩子在家是否合理饮食，不挑食，不偏食？
合理饮食（）一般不挑食（）很挑食（）
7．孩子每天的零花钱在（不含交通费）
一般不给零花钱（） 1元以内（） 2元以内（） 2元以上（）
8．孩子自己的事自己做吗？（如洗脸、穿衣、吃饭、梳头、刷牙等）
完全自己做（）自己做一些（）大部分家长帮着做（）
9.孩子能自己收拾玩具、整理自己的房间
能（）有时能（）不能（）
10．孩子能够做到自己整理书包，准备学习用品吗？
每天都是自己做（）大多数时候能（）有时能（）从不会（）
11.孩子自己能做到“三勤”（勤洗头、勤洗澡、勤剪指甲），讲究个人卫生吗？
常能做到（）有时能做到（）很难做到（）
12．孩子参与家务劳动情况
积极参与（）有时参与（）不放心让孩子参与（）不愿参与（）
13．在与人交往谈话或有客人到来时，孩子是否能做到礼貌待人，不说脏话，说话文明？
能（）大多数时候能做到（）很少时候做到（）不能做到（）
14．家里有好吃的，孩子会怎样做？
主动先请长辈或弟妹吃（）和大家一起吃（）自己一人吃（）
15．孩子上学、放学或出去玩时给家里人打招呼吗？
经常打招呼（）有时会打招呼（）从不打招呼（）
16．当孩子遇到困难时或看到新奇现象时喜欢思考或观察吗？
喜欢（）有时喜欢（）不喜欢（）
17．孩子喜欢主动与家长谈自己的学习和学校的事吗？
很喜欢说（）受表扬时说（）受欺负时说（）从不说（）
18．当孩子犯了错误，家长教育时孩子的表现
乐于接受，主动认错（）找借口开脱（）不理睬（）
19．孩子的伙伴
多（）有一些（）很少或没有（）
20．孩子在公共场所是否能做到遵守公共秩序？
能（）有时能有时不能（）不能（）
21．孩子喜欢在墙壁或桌椅等东西上乱涂乱画，有意损坏公共设施吗？
从不（）有时会（）经常这样做（）
22．孩子在家里或路上、街上乱扔果皮纸屑吗？
从不乱扔（）大多数时候不（）常乱扔（）
23．孩子自我

保护意识强吗？
强（）一般（）没有（）
24．孩子过马路时
都是走斑马线（）有时走斑马线（）想怎样走就怎样走（）
25．孩子在家里是否能主动积极学习或完成家庭作业？
能（）需要家长督促（）常敷衍了事（）
26．孩子喜欢读课外书吗？
很喜欢（）不太喜欢（）不喜欢（）
27．孩子每天在家看书的时间在
半小时以内（）半小时以上（）根本不看（）
28．你们愿意和孩子一起读课外书吗，读过吗？
愿意，也读过（）愿意，但没试过（）愿意，但不能做到（）
29．孩子的书写习惯（如书写姿势、格式、卷面、专注程度等）
好（）一般（）不好（）
30．孩子喜欢观看的电视节目或课外书：
31．孩子在家看电视的时间
平均每不超过半小时（）平时不看，只有周末或放假每天看两三个小时（）
周末或放假大多数时候都看电视（）每天都看得舍不得离开（）
32．你们对孩子的习惯满意吗？
很满意（）比较满意（）不满意（）
33．你们对孩子的在学校的表现满意吗？
很满意（）比较满意（）不满意（）
34．平时你们有时间关注孩子的习惯吗？
很关注（）有时关注（）工作太忙，无暇关注（）

小学生心理健康现状调查问卷（四—六年级）
卷首语：同学们！21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次心理健康现状问卷调查，希望同学们如实填写。（注：学校、班级、性别必须填写，姓名可不写；总共22道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写）
学校班级性别
1、你上学读书是为了（）
A、没有知识不能生存 B、替老师学习 C、替父母学习 D、读书后赚大钱 F、同学间好玩
2、课堂上老师提问（）
A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般不回答
3、老师布置的作业（）
A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩
4、期末考试时（）
A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张
5、爸爸妈妈回家晚了感

到不安。（）
A、是 B、不是
6、看电视遇到伤心或感人处时（）
A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动
7、和同学在一起，你感到（）
A、快乐 B、一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑
8、见了认识的长辈（）
A、主动热情招呼 B、不好意思 C、躲起来
9、家里来了陌生客人：（）
A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生
10、与新朋友在一起（）
A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩
11、受到委屈时（）
A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷气
12、你心中的秘密最想告诉（）
A、老师 B、家长 C、好朋友 D、谁也不说
13、当别人不小心踩了你一脚时（）
A、原谅 B、要求对方道歉 C、骂对方 D、反踩他一脚
14、对小动物，你（）
A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死
15、学校做清洁时（）
A、认真做 B、老师在就认真，不在就马虎 C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做
16、对左右为难的事要果断选择一种方法（）
A、是 B、不是
17、做事不成功时，你是（）
A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做
18、对学校的纪律和常规要求（）
A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、经常违犯
19、竞选干部时（）
A、我能行努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓　D、不愿当 E、我不行
20、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。
A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（）
B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（）
C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（）
22、你到学校的心情是（）
A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快

问卷分析：
我校四——六年级学生分别随机抽取一个班的调查问卷，调查结果的数据统计应该能说明一些问题。
年级（人数）

项目四年级（42）五年级（46）六年级（45）
ABABAB
对学习的认识62%38%46%54%69%31%
与同学的相处100% 89%11%76%24%
与他人交流81%19%78%21%56%44%
对集体的关心93%7%65%34%20%80%
对待小动物的态度98%2%98%2%96%4%
对学校生活的态度81%19%54%46%31%69%

说明：1、对学习的正确认识，（A知识决定生存B读书后能赚大钱）参加测试

的学生（133人）中，有64人选择了B，占总人数的48%。也就是说有近半数的学生对为什么要读书还不十分明确。
2、与同学相处是否让你感到快乐。（A快乐 B感觉一般或不合群、孤独）测试结果表明，年级越高的学生感到快乐的百分比越低。
3、愿意将心中的秘密、烦恼向别人倾诉。（A愿意与他人交流B放在心里谁都不说）测试结果显示，被测学生（133人）中69人愿意与好朋友交流，25人愿意与家长交流，1人与老师交流。另有38人选择不说，其中男生占29人。
4、对集体的关心，测试题中出现了三种行为（（1）校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（2）在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（3）自来水没关，又不是我交钱，不管它。），问学生平时是否是这样做的、想的。（A是B否）测试结果，四年级学生有93%认为自己不会这样做，而五年级下降至65%，六年级则仅有20%。
5、爱心，以对小动物的态度来考量学生的爱心。（A喜欢或不伤害 B捉弄）133名测试者中有129名学生选择A。
6、对学校生活的态度，测试内容为你到学校的心情是怎样的？（A愉快
B一般、厌烦）四年级被测学生选择B的占19%，五年级增加至46%，而六年级高达69%。
从以上数据能看出，我们的学生在经过接近六年的学校教育后，学生在德行上依然存在诸多缺陷，如：集体观念较淡薄，过分注重自我；是非善恶的分辨能力有所削弱；对学习存在厌倦心理；学生缺乏幸福感等等。
造成学生思想、心理问题的原因是综合性的。有家庭教育、也有社会教育问题。
让我们先从学校方面看，相比而言，学校对德育工作是最为重视的。但不可否认，学校德育工作中，也存在一些问题。如，学校教育仍受重智轻德思想的影响；教师素质有待提高，教育方法不科学，教育能力较弱；学校德育的时间、空间不足，德育理论传统的东西多，现代的少，由此指导下开展的德育活动，对学生的吸引力不大，感染力不强；学校德育教育注重灌输，远离学生实际生活，缺少对学生品行、心理、修养方面的关心。德育仅仅是学校工作而非学生生活。

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