机构创新设计与实践大纲
创新设计思维教学大纲
创新设计思维教学大纲一、绪论当今社会，创新已成为推动世界发展的重要动力。
在这个快速发展的时代，培养学生的创新设计思维能力显得尤为重要。
为此，制定一份科学合理的创新设计思维教学大纲变得至关重要。
二、培养目标1. 培养学生的创新意识，激发其对创新设计的热情；2. 培养学生的设计思维，提高其设计能力；3. 培养学生的跨学科合作能力，促进创新成果的实践应用；4. 培养学生的团队协作和沟通能力，提高整体创新设计水平。
三、教学内容1. 创新设计基础知识a. 创新设计概念和原则b. 创新设计思维方法2. 创新设计实践技能a. 创意激发和挖掘技巧b. 设计方案构思和实施技能c. 利用现代工具进行设计与表达3. 创新设计案例分析a. 国内外优秀创新设计案例研究b. 案例解析与讨论4. 创新设计项目实践a. 团队合作完成创新项目b. 创新成果展示与评价四、教学方法1. 教师讲解与案例分析相结合2. 学生参与讨论与思维碰撞3. 利用多媒体技术辅助教学4. 课堂实践与项目实践相结合五、教学评估1. 平时表现评价2. 项目作业评估3. 期末考核评定六、教学资源1. 教材：《创新设计思维导论》2. 多媒体课件3. 设计软件及工具七、教学安排本课程每周两节课，每节90分钟，共16周。
具体教学安排如下：第1-2周：创新设计基础知识讲解第3-6周：创新设计实践技能培养第7-10周：创新设计案例分析第11-13周：创新设计项目实践第14-16周：项目展示与总结八、总结通过创新设计思维教学，培养学生创新能力，激发其创新潜力，为未来的创新设计工作打下坚实基础，为社会发展做出贡献。
希望学生能够在课程学习中不仅获取知识，更重要的是培养出批判性思维和解决问题的能力，成为具有创造力和竞争力的创新人才。
《创新实践》课程实习教学大纲
《创新实践》课程实习教学大纲课程编号：02059英文名称：Originality Practice一、课程说明1. 学分与学时学分为2.时间为2周2. 实习目的和要求创新能力的培养是当前教育改革中的一个重要课题，创新是科技发展的动力，创新人才是实现创新的源泉。
因此，开展创新教育，培养创新人才是时代赋予我们的责任。
《创新实践》是制药工程及制药工程基地班的实践教学模块之一，《创新实践》环节是为了增强学生的创新意识，启发学生的创新思维，提高学生的创新能力，引导学生在已有理论知识的基础上，根据本专业特点，观察、分析制药工程实际问题，并寻求解决的办法。
3．实习内容（1）掌握化工制图、化工原理、制药工程学、制药工艺学、药物合成、生化分离工程、生化反应工程原理等先行课程的基础上，认真学习《创新实践》课程的具体要求。
（2）结合以上先行课程的具体内容，向学生介绍典型的创造性思维的应用范例，进行创新教育。
（3）自行拟定创新性设计题目，教师在此过程中需要认真把握学生选题的深浅程度，力求让题目全面并具有一定的代表性，题目难度适中。
（4）根据题目内容，搜集、整理、组合相关资料，完成给定题目的的理论方案设计与可行性分析。
（5）通过查阅资料、独立撰写创新报告4．实习时间第七学期或第八学期5．实习方式和安排实习方式：以集中辅导和独立设计相结合的方式进行安排：1）学习本课程具体要求4学时2）创新教育：2学时3）通过查阅文献，选题 16学时4）实习方案设计：24学时5）撰写创新报告：18学时共计：64学时6. 考核方式本门课程的目的在于培养学生的创新能力，体现合作、交流和创造性，考核采用考查的方式，总分为100分，其中平时成绩占10%、题目难度与可行性占30%、实际完成情况占60%。
7．实习注意事项1）注意安全2）保持设计室的安静、清洁3）定期完成既定任务，提交创新报告修订人：张秀云审核人：冯纪年2008年9月24日。
机构综合应用课程设计
机构综合应用课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解机构的基本概念，掌握机构各部分的名称及其功能。
2. 学生能运用所学的知识，分析并描述不同类型的机构特点及其应用场景。
3. 学生能理解机构在生活中的重要性，了解其在不同行业中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用观察、分析、比较等方法，研究并解决机构相关问题。
2. 学生能够运用所学知识，设计简单的机构模型，提高动手操作能力。
3. 学生能够通过小组合作，进行机构综合应用的创新设计，培养团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对机构的探究产生兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在探索机构的过程中，培养勇于尝试、善于思考、克服困难的精神。
3. 学生通过学习机构知识，认识到科技与社会发展的紧密联系，增强社会责任感。
课程性质：本课程为综合应用课程，旨在帮助学生将所学的机构知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
学生特点：本年级学生具有一定的机构知识基础，好奇心强，善于观察，喜欢动手操作，但可能缺乏独立思考和团队协作的能力。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和合作精神。
教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
通过教学评估，及时了解学生的学习成果，为后续教学提供依据。
二、教学内容1. 教学大纲：（1）机构基本概念及分类- 机构的定义、作用和基本组成- 常见机构的分类及特点（2）机构的应用与设计- 不同类型机构在生活中的应用案例- 机构设计的基本原则和方法（3）机构综合应用与创新- 机构模型的制作与调试- 创新设计理念与实践2. 教学内容的安排与进度：（1）机构基本概念及分类（2课时）- 第1课时：介绍机构的定义、作用和基本组成- 第2课时：分析常见机构的分类及特点（2）机构的应用与设计（4课时）- 第3-4课时：讲解不同类型机构在生活中的应用案例- 第5-6课时：学习机构设计的基本原则和方法（3）机构综合应用与创新（4课时）- 第7-8课时：指导学生进行机构模型的制作与调试- 第9-10课时：引导学生进行机构创新设计，展示与评价成果3. 教材关联：本教学内容与教材中关于机构的知识点紧密关联，涵盖了教材第3章“机构的分类与设计”以及第4章“机构的应用与创新”的相关内容。
教案设计要素之五创新与实践
教案设计要素之五创新与实践教案设计要素之五：创新与实践教科书的世界是相对封闭的，因此作为教师，我们需要有创新意识，以提高教学效果。
实践是指在教学活动中运用有效的教学手段和方法，使学生形成正确的学风，提高自主学习能力。
本文将重点介绍教案设计中的创新与实践要素。
一、创新创新时刻关注学生的学习需要，以提高学习效果为出发点。
以创新教学方式为例，包含以下几个方面：1. 教学目标教学目标要明确，与学生的学习需求相符合。
同时要考虑到学生的背景和能力水平，不要过分苛求。
2. 课程设计课程要紧贴学生生活，注重实践。
课程要根据学生的兴趣和需求设计，让学生在课堂上能够积极参与。
3. 教学方式教学方式要灵活多样，创造性地运用各种教学手段。
例如，让学生观看相关视频，进行班级讨论，设计小组竞赛等。
4. 教学评价教学评价要合理，符合实际情况，考虑到学生的个体差异性。
同时，教师要及时准确地反馈学生的学习进度和表现，为教学效果的改善提供有效的信息。
二、实践教师需要将理论知识与实践相结合，以增强学生的学习体验。
具体做法包括以下几个方面：1. 案例分析在课堂教学中加入案例分析，让学生从实际案例中学习。
通过案例分析，能够让学生深入了解专业知识，并通过解决问题提高分析和解决问题的能力。
2. 项目实践在课堂上或组织学生参加实践项目，让学生将所学知识应用到实践中。
这不仅能够提高学生的实践能力，还能够锻炼学生的团队协作和领导能力。
3. 教育科技教育科技在实践中扮演着重要角色。
例如，虚拟化实验室、在线学习平台、智能手机等，都可以更好地帮助教师进行教学和学生进行学习。
4. 合作学习组织学生参加合作学习，可以使学生在实践中积极构建知识体系，改善学生的学习成效。
教师应该积极引导学生意识到合作学习的重要性。
结语在教案设计中，创新和实践是提高教学效果的核心要素。
教师应该关注学生的需求，灵活运用教学手段，提升教学效果。
同时，注重实践环节，可以帮助学生更好地理解理论知识，增强学习体验。
创新实践课程大纲
《创新实践》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：创新实践（英文）：Innovation Practices Based on Major Specialty 课程学分：4课程总学时：4周二、课程内容简介（300字以内）创新实践是基于专业的一门重要的实践课程。
根据本专业的特点，特别是专业教学的重点和难点，结合专业实际，进行包括大学生创新基金项目、专业科技创新大赛以及专业创新设计等在内的专业创新实践，系统性和专门化训练，提高学生所选定某一专题或专项所必须的创新理论知识、创新能力。
三、目标与要求实践围绕专业教学的重点和难点，针对性开设专项实践内容，注重培养学生的创新意识和创新能力，全面提升学生的专业素质和实践技能。
要求学生严格按专业实践要求的内容开展创新实践，并提交实践报告或论文或作品。
四、实践内容与安排（一）实践时间：第7学期至第8学期。
（二）实践方式：以学生集中起来进行创业实践为主，也可根据实际情况和学生的创新要求采用灵活的创业实践方式。
（三）实践单位或场所：校内外实习实践基地。
具体单位或场所以当时实习计划安排为准。
（四）实践进度与安排：分项分段进行实施与考核，由各专业所在学院负责制定计划和实施。
五、考核方式与成绩评定考核方式：考查成绩评定：分项评定，总成绩构成不低于2项。
《设施农业工程学实验》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：设施农业工程学实验（英文）：Experiment for Engineering in Protected Agriculture 课程编号：12351011课程学分：0.6课程总学时：18课程性质：专业核心课前修课程：设施农业工程学二、课程内容简介（300字以内）《设施农业工程学实验》是在前修《设施农业工程学》理论课的基础上，围绕设施农业工程中土方工程、基础工程、主体结构工程的重点和难点，针对性开设综合性和设计性实验，帮助同学掌握涉及农业建筑和园艺设施的跨学科领域的基本知识和基本技能。
实践创新课教学大纲与教案 杨永利顾洪英
《实践创新课教学大纲与教案杨永利顾洪英》导言：实践创新课作为一种新型的教学模式，已经逐渐引起了广泛关注。
在这个新的教学模式下，教师需要根据学科特点和学生的需求，编写一份详细的教学大纲和配套的教案。
今天，我们将探讨杨永利顾洪英在实践创新课教学大纲与教案方面的研究和实践，并分析他们的实践对于教育教学的意义。
一、实践创新课教学大纲1.1 确定教学目标实践创新课教学大纲的第一步是确定教学目标。
杨永利顾洪英在他们的教学大纲中，强调了学生的能力培养和素质提高。
他们认为，实践创新课的教学目标应该注重学生的实际操作能力和创新思维能力的培养，而不仅仅是传授知识。
这种以学生为中心的教学理念，对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。
1.2 设计教学内容教学内容的设计是实践创新课教学大纲中的核心。
杨永利顾洪英提出，教学内容应该贴近学生生活，注重实践操作和跨学科整合。
他们的教学大纲中，将实践创新课的教学内容分为基础知识、拓展知识和应用知识三个层次，并在每个层次中注重理论与实践的结合，为学生提供更加全面的学习体验。
1.3 确定评价方式在实践创新课教学大纲中，评价方式的设计至关重要。
杨永利顾洪英提倡多元化的评价方式，强调综合素质评价和能力评价。
他们的教学大纲中，明确了学习成绩的评价指标，并提出了多种测评方法，如课堂表现、作业考查、实验报告等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
二、实践创新课教案编写2.1 教学内容的详细安排在实践创新课教案的编写中，杨永利顾洪英注重教学内容的详细安排。
他们认为，教案应该具有清晰的教学目标，明确的教学步骤和丰富的教学资源。
在实践操作环节，教案中还应该包含详细的操作指导和安全注意事项，以确保学生的学习效果和安全。
2.2 注重实践操作环节另外，实践创新课教案中，实践操作环节的设计也是杨永利顾洪英十分重视的部分。
他们强调，学生通过实践操作才能更好地理解和掌握知识，因此教案中的实践操作环节应该设计得有趣、具有挑战性和开放性，激发学生的学习兴趣和创造力。
设计社会实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
设计专业作为培养创意设计人才的重要学科，其实践教学环节尤为重要。
为了提高学生的实践能力，培养学生的创新精神和社会责任感，特制定本社会实践教学大纲。
二、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解社会实践的意义和目的；（2）掌握设计专业的社会实践方法和技巧；（3）熟悉设计行业的市场动态和发展趋势。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）提高学生的团队协作和沟通能力；（3）增强学生的创新意识和实践能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的社会责任感和使命感；（2）激发学生的创新热情和职业兴趣；（3）提升学生的综合素质和人文素养。
三、教学内容1. 社会实践概述（1）社会实践的定义和意义；（2）设计专业社会实践的特点和目标；（3）社会实践的类型和方式。
2. 社会实践项目设计（1）项目选题与策划；（2）项目实施与推进；（3）项目成果展示与评价。
3. 设计行业调研（1）设计行业现状及发展趋势；（2）设计行业市场需求分析；（3）设计行业优秀案例研究。
4. 团队协作与沟通技巧（1）团队建设与角色分工；（2）沟通技巧与冲突解决；（3）项目管理与进度控制。
5. 创新设计与实践（1）创新设计理念与方法；（2）实践项目设计与实施；（3）创新成果展示与推广。
四、教学过程1. 前期准备（1）组织学生进行社会实践动员，明确社会实践的意义和目标；（2）指导学生进行项目选题和策划，确定社会实践的具体内容和形式；（3）安排教师担任实践指导老师，负责指导学生的实践过程。
2. 实践过程（1）学生根据项目需求，进行市场调研、资料收集、方案设计等工作；（2）教师定期组织学生进行项目讨论和交流，指导学生解决实践过程中遇到的问题；（3）学生根据项目进度，完成项目实施和成果展示。
3. 总结与评价（1）组织学生进行项目总结，分享实践经验和感悟；（2）教师对学生的实践成果进行评价，提出改进意见和建议；（3）对优秀实践项目进行表彰和推广。
艺术实践课程教学大纲
3.实践基地：与相关艺术机构、院校合作，为学生提供实践机会。
七、教学团队
1.专业教师：具备丰富艺术实践经验和教育教学能力。
2.客座教授：邀请知名艺术家、设计师等进行讲座与指导。
3.助教团队：协助教师进行教学管理，提供实践指导。
八、课程进度安排
1.第一阶段（第1-4周）：艺术实践基本概念与分类学习，进行基础技能训练。
3.加强教师队伍建设，不断提升教师的专业水平和教学能力。
十二、课程展望
1.结合社会发展需求，不断更新课程内容，保持课程的前瞻性。
2.拓展国际合作，引进国外优质教学资源，提升课程国际化水平。
3.加强与企业、艺术机构的合作，为学生提供更多实践和就业机会。
十三、教学资源建设
1.教材和辅助材料：精选与课程内容相匹配的教材，辅以教师自编教案和讲义，确保教学内容的专业性和实用性。
-课堂表现：评估学生的出勤、参与度、积极性。
-作业成绩：评价作业的质量、创新性、技术熟练度。
-小组讨论：考察学生在团队合作中的贡献和沟通能力。
2.实践成绩（占总评40%）：包括创作作品、实践活动参与情况等。
-创作作品：评估作品的创意、技术、完整性。
-实践活动：评价学生在实践活动中的参与度、合作精神和实践成果。
-紧跟艺术发展趋势，不断更新课程内容。
-拓展国际合作，提升课程国际化水平。
-强化与企业、艺术机构的合作，为学生提供更多就业和展示平台。
本教学大纲旨在为艺术实践课程提供明确的教学目标、内容和方法，以确保课程的高质量实施。通过以上各部分内容的阐述，我们期待学生在本课程中能够充分展现自己的艺术才华，培养出具有实践能力和创新精神的艺术人才。在教学过程中，我们将不断总结经验，持续改进，为学生的艺术之路保驾护航。最终，使艺术实践课程成为一门深受学生喜爱、具有广泛社会影响力的优质课程。
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机构创新设计与实践大纲
一、实验目的
1.通过实际机构的应用设计和搭接加深对不同机构运动特性的理解；
2.通过对典型机构的组装，掌握活动连接、固定连接的结构和特点；了解实际机构与
机构简图的不同处，避免设计时出现运动的干涉。
3.通过现场操作，培养实际动手和现场应变能力。
4.通过实验的多方案设计培养发散思维和创新设计能力。
二、实验设备
ZSB-C机构创新设计方案试验台。
三、实验原理
根据理论课所学有关机构组成方面的知识，利用实验台提供的各类零部件实现较简单机构的搭接。
1．杆组的概念
由于平面机构具有确定运动的条件是“机构的原动件数目与机构的自由度数目相等”，因此机构均由机架、原动件和自由度为零的从动件系统通过运动副联接而成，将从动件系统拆成若干个不可再分的自由度为零的运动链，称为基本杆组，简称杆组。
根据杆组的定义组成平面机构杆组的条件是；
F=3N－2P5－P4＝0
其中构件数N、高副数P5、、低副数P4都必须是整数。
由此可以获得各种类型的杆组。
N=1，P5=1，P4=1时即可获得单件高副杆组，常见的有如下几种：
当P4=0时，称之为低副杆，即
F=3N－2P5=0
因此满足上式的构件数和运功副数的组合为：N=2，4，6……，P5=3，6，9….
最简单的杆组为N=2，P=3，称为II级组，由于杆组中转动副和移动副的配置不同，II 级组共有如下五种形式。
N＝4，P5＝6的杆组形式很多，机构创新模型已有下图所示的几种常见的III级杆组：
2.机构的组成原理：
根据如上所述，可将机构的组成原理概述为：任何平面机构均可以用零自由度的杆组依次连接到原动件和机架上去的方法来组成。
这是本实验的基本原理。
四、实验内容
在了解实验设备提供的机械构件后，本实验台由不同种类的机械构件（连杆类、轴类、齿轮、棘轮、不完全齿轮、凸轮、皮带轮、链轮、齿条等）组成，学生可以根据选择或设计的实验类型、方案和内容，根据个人对理论课上所学的各种机构的认识自己动手进行机构搭接、安装调试和测试，进行设计性实验、综合性实验或创新性实验。
以下为实验题目（具体内容要求根据选题发放，这里省略）
1.高位自卸汽车
2.增力头
3载重汽车的起重后板
4钢筋切断机
5起道机
6自动钻床送进机构
7装载机
8铁路散货自翻车
9.听课折椅
10．双人沙发床
11．粉料压片机的分析和改进
12.“没有链轮、链条的自行车？”
13.自行车制动机构分析与创新
14.三速齿轮机构的搭接
15.液压驱动式杠杆-棘轮机构
16.锻压机机构
17.间歇运动机构
18.圆轨迹复制机构
19.自选机构（为鼓励创新，如选用用说明书中的机构，要降低评分等级）
五、实验步骤
1．在充分阅读理解所选题目的基础上进行原理的多方案设计；
2．观看实验器材，对照实验指导书附录了解所有器材及实验工具，确定一、二个方案。
3．机构搭接
1)选择所需零部件，针对搭接方案合理布置机架横梁位置及其上固定套；
2)根据实际情况实施零部件搭接，注意记录和分析搭接过程中出现的问题和解决方法；
3)手动运转观察实际效果，待指导教师确认安全后接上电机运转并观察效果；
4)完成现场搭接，将各零部件归位，待指导教师确认后方可离开。
4．撰写实验报告，答辩
六、实验要求
1．为了提高搭接效率，要求一定要课前预习实验。
2．实验中注意各个组员之间的分工合作，不可完全由一人完成，每一个组员都要积极投入到讨论和实验当中来，这样才能真正得到提高。
所拼装的机构不少于本组组员数，各组员分别完成不同拼装机构报告。
3．不再使用的工具和零件要及时放回原处，不可随意堆放，以免造成分拣困难甚至丢失。
4．实验完毕，经过指导教师检查后，自行拆除搭接机构，同时将所有零件物归原处，如有丢失照价赔偿。
七、实验报告要求
1.实验目的（个人通过此次试验所要达到的目的）
2.实验原理（个人方案设计原理）
3.备选方案分析和最终选型方案的分析及选择该方案的理由
4.绘制实际拼装的机构的机构运动简图，并在图中标注实际测的的机构运动学尺寸；
5.画出实际拼装机构的杆组拆分简图，并简要说明杆组拆分理由
6.问题及建议
八、思考题
1.搭接过程中应注意哪些问题？
2.在机构设计中如何考虑机构替代问题？
3.连杆机构的特点是什么？凸轮机构的特点是什么？
4.在实际设计中公差配合的意义？
5.机构原理功能是通过什么实现的？机构简图与实际机构的区别是什么？
九、注意事项
1．未经他人允许，请勿拆除他人正在搭接的机构以免造成不必要的争端。
2．正式接通电机或传感器电源前，要在指导教师的监督下，手动检验一下你所搭接的机构是否运行良好，有没有干涉的地方，传感器导线是否连接合适，经过指导教师同意后方可加电。
十、考核方法
课程设计完成后通过简单的答辩的形式进行考核，考核等级分为优、良、中、及格和不及格五等。
十一、主要参考书目
1.审申永胜编，《机械原理》，清华出版社，2005年，第2版
2.自查相关资料。