冀教版三年级语文上册教案
冀教版小学语文三年级上册《晨读》教学设计
26 晨读
教材分析：
本文是儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。作为读书单元的首篇文章，就是要以作者晨读的感受引发学生与作者产生共鸣，让学生也沉浸在读书的美好境界中，对读书产生极大的兴趣。
课文共分四个自然段。第一自然段讲“我”天蒙蒙亮就背着书包，怀着喜悦的心情到学校去晨读。第二自然段讲课文背熟之后，老师就利用晨读时间给“我们”读课外书，这一段起到承上启下的作用。第三、四自然段主要讲“我们”听老师读书时的那种美好感受。当时的故乡贫穷落后，而我们的精神却如此富有，这一切的变化都源于读书。
教学目标
知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2.正确认读本课十个生字，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。
3.了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。
过程与方法:
1.引导学生自主探究，反复诵读感受课文内容，体会文本思想。
2.教师适当引导学生抓关键的语段和关键词展开想象来理解课文，体验情感。
3.展开小组交流，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观：
体会读书的无穷乐趣以及文中孩子们对书籍的热爱和向往。
教学重点：
1.本课生字较多，要引导学生运用多种方法识记和巩固生字。
2.边读边想象句子所描绘的境界，体会作者在文中流露的思想感情。
教学难点：
结合具体语句，体会作者在文中流露的思想感情。
教学准备：
课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时任务：
1.正确认读本课十个生字，会写田字格里的十个生字，能正确的朗读课文。
三年级语文上册 第五单元 17 岁寒三友教案 冀教版
17 岁寒三友
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课7个生字，会写田字格里8个生字。
2、理解古蚊内容，感受松竹梅的品格。
3、正确、流利、有感情地朗读古文，并对照译文读懂古文。
过程与方法
1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古蚊内容。
2、结合译文理解古文的意思。
3、通过反复诵读，体会松竹梅的品格。
教学过程
一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣。
1、同学们听说过“岁寒三友”吗？谁能说说“岁寒三友”指的是什么？（松、竹、梅）你知道它们为什么被称为“岁寒三友”吗？
2、课件展示松、竹、梅的图片，老师简单介绍“岁寒三友”。
岁寒三友：中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅三种植物组成，因其寒冬腊月仍能常青。
二、生字词学习
1、课件展示会认字，指名学生认读并组词：
注意：“侍”是翘舌音；
“庭”是后鼻音；
“即”的读音是jí，区别于“既”。
2、课件展示会写字，指名学生认读并说出结构和部首，老师相机指导难写字：
“茂”的下面是“戊”，不要添笔或减笔；
“曰”与“日”的笔画和笔顺都一样，但是“曰”比“日”要宽一些；
“皆”下面是“白”；
“即”的部首是单耳旁，不要写成双耳旁。
3、理解古文中的词意：
着花：开花；
并：都，一起；
曰：说；
他：其他；
何：为什么；
否：不是这样的；
其：代指松、竹、梅；
皆：都，全；
即：就是。
三、整体感知
1.齐读古文，小组讨论，你们能自己读懂古文的意思吗？
2.对照译文，弄清楚每一句话对应的意思。
冀教版三年级语文上册全册教案
冀教版三年级语文上册全册教案
走进大自然
火烧云
会说话的草
诗的材料
金色的草地
大自然的孩子
综合学习一
古诗二首
回乡偶书
黄鹤楼送孟浩然之广陵
走月亮
泥姑娘
难忘的八个字
小摄影师
感受亲情
综合学习二
湖滩上，有一对天鹅
“这条小鱼在乎！”
特殊的葬礼
狼和鹿
会植树的鸟
共有的家园
冀教版小学语文三年级上册第二单元
冀教版小学语文三年级上册第二单元
第6课古诗二首
《回乡偶书》、《黄河楼送孟浩然之广陵》教学设计
唐马路小学曹书香
教材分析：
冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第二单元的文化主题是感受亲情。这里的真情有三个方面，即乡情、亲情、友情。体现着三种情感，要紧的是一个“真”字一是意境真，境为心动。二是情感真，情自心底生。琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会亲情和友情就在我们身边，爱是永恒的话题。“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，这是多么真实的生活场景呀，一个“笑”字，意境全出，只有在这种意境中，才能体味到“鬓毛已衰而乡音无改”的切切真情。两首古诗都体现了“意境”与“情感”的真实、真切、真挚。
学生情况分析：
中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。
教学目标：
知识目标：学会写本课十个生字，正确认读九个生字。了解古诗大意并能背诵。
能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者思想感情。
教学重点：
通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗中的思想感情。
教学难点：
体会诗人的情感。
教学时间：2课时。
教学准备：相关课件
教法和学法：
本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。注意在诵读的过程中体验情感，领悟内容。
冀教版2023年份小学三年级语文教案上册
冀教版202X年份小学三年级语文教案上册教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面作者给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1
《果园机器人》
教学目标：
1、能力目标：正确、流利地朗诵课文，培养独立浏览的能力。
2、情感目标：
(1)了解果园机器人的基本情形，引发对机器人的爱好。
(2)感受科学技术的发展给人们的生活带来的庞大改变，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探索的愿望。
教学重难点：了解果园机器人的基本情形，引发对机器人的爱好，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
教学时间：1课时
教学进程：
一、情形导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗引人爱好的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!
1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为何会这样高兴呀?
(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)
3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为何呢?
打开语文书99页，正确、流利朗诵第1自然段，为何果农发愁，用
“____”划出来。
(1)抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确切太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?
(请人帮忙——不错的主张!
三年级语文上册 第三单元 10《吹糖人》教案 冀教版
第10课吹糖人
第一课时
1．正确认读本课“糖、摊、孙、悟、恨、述、哈、推、端、详、郑”等11个生字，会写田字格里的“巧、孙、悟、恨、哈、钱、推、咬”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
3．理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
教具准备：搜集吹糖人的有关文字资料、图片。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
师：同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧——
（板书课题：吹糖人）
（从学生自己的生活话题入手，一下子拉进了彼此的心理距离，不但激发了学习兴趣，而且带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好地理解课文。）
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。
2．教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。
如：一会（huì）儿、好（hào）奇、
“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。
3．教师检查生字、词语的认读情况。
①出示词语：
郑重清脆好奇羡慕滴溜溜
端详融化惊奇凭借恨不得
（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时，可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。）
②出示生字：
巧孙悟恨哈钱推咬
（方式同上）
4．学生提出有关字词方面的疑问，全班交流解决。
冀教版小学语文三年级上册全册教案
第一单元走进大自然
单元整体感知：
本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。
2、会认45个生字，会写53个生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、了解每篇课文的主要内容。
过程与方法：
1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。
2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
【xx教育网优选】小学语文新冀教版三年级上册《走进大自然》教学
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阅读感悟
河北教育出版社 三年级 | 上册
孩子们置身于大自然中做了哪些事情？ 小锤去叩醒每一块山石， 让画笔去访问每一片花瓣。 高高举起洁白的昆虫网， 网住一个斑斓的秋天。
阅读理解
孩子们是怎样融入大自然中的？
把自己变成大树吧， 去体验大地的深沉； 把自己变成白云吧， 去感受蓝天的辽远； 把自己融进大自然吧， 这样，会发现生活更加灿烂。
河北教育出版社 三年级 | 上册
课文总结
源自文库
河北教育出版社 三年级 | 上册
这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱， 愉快地进行各种活动的情景，表达了作者对大自然的向往， 融入大自然的心境以及热爱大自然的感情。
拓展作业
河北教育出版社 三年级 | 上册
你眼中的大自然是什么样的呢？拿起你手中的画笔， 画出你心目中的大自然，比一比谁画得好。
河北教育出版社 三年级 | 上册
课文巩固
河北教育出版社 三年级 | 上册
1、再读课文，边读边想，读完课文后给你留下了什么样的感 觉。
2、交流读后的感受。 3、理解课文的内容与情感。
细读感悟
河北教育出版社 三年级 | 上册
孩子们是怎样走进大自然的？ 追着小鸟，走进密林； 追着小溪，走进深山； 追着会飞的花朵，我们走进大自然。
第一单元 · 第1课
走进大自然
冀教版三年级上册语文全册教案
冀教版三年级上册语文
全册教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
1走进大自然教学目标：
知识与技能：
1.会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。
2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1.通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。
重难点分析：
●本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。
●诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教材分析：
这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
《火烧云》是写云的名篇，文章简短而精彩。全文以“变”字统领全文，节节有变，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
教学目标：
知识与技能：
1. 认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
冀教版三年级上册语文《晨读》教案
冀教版三年级上册语文《晨读》教案教学目标
•了解《晨读》的含义与作用；
•通过朗读，提高学生的语音语调；
•通过语文积累，提高学生的语文素养；
•培养学生喜欢读书的良好习惯。
教学内容
1.《晨读》的意义与作用；
2.朗读《晨读》课文，提高语音语调；
3.探究《晨读》中的语文知识；
4.阅读与欣赏《晨读》中的诗词。
教学步骤
第一步：导入
教师出示《晨读》课本，让学生猜测课文内容。
第二步：学习
教师给学生讲解《晨读》的含义与作用，引导学生阅读课文，朗读每一段。
第三步：讨论
教师与学生一起探讨《晨读》中的语文知识点，包括生字、词语、句子等，加深学生的理解。
第四步：朗诵诗词
教师选取一篇或几篇《晨读》中的诗词，让学生朗诵。通过诗词欣赏，培养学生的审美情趣。
教学要点
1.引导学生理解《晨读》的含义与作用；
2.通过多次朗读，提高学生的语音语调；
3.培养学生协作讨论的习惯；
4.通过阅读与欣赏诗词，培养学生的审美情趣。
教学效果评价
通过学生朗读和讨论，了解学生对《晨读》的理解情况。通过评价学生的语音语调和对诗词的理解，评估学生的语文素养。通过观察学生工作状态，评估学生的学习态度。
教学反思与改进
教师要不断挖掘《晨读》这一平凡而重要的环节，注重学生的个性化特点，对于学生的语音语调和语文素养等方面加以重视和引导，不断完善和提高教学效果。同时，教师还应注重语文教育中的情感教育，营造尊重、关心、共享、和谐的语文学习氛围，全面提高学生的语文素养。
冀教版小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案
冀教版小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？
（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
四、拓展延伸
和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语
六、指导书写
三年级语文上册 这条小鱼在乎教案 冀教版
“这条小鱼在乎”
教学目标：
1.会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3.在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学过程：
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冀教版三年级语文上册教案
1.走进大自然
教学目标
知识与技能
1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容。
过程与方法
1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
2．立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
重点、难点
重点：理解课文内容，体会文章的感情。
突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。
难点：品析课文生动活泼的语言。
突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。
教学步骤
第一课时
课时目标
1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．初读课文，扫除文字障碍。能有感情地朗读课文，背诵课文。
一、激情导入
深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！
二、第一次先学后教，初读感知
学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字
2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
三、第二次先学后教，指导学生朗读课文
1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指导学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
四、当堂检测
1．同桌之间进行朗读比赛。
五、课堂小结
小组间讨论交流读课文后的体会。
六、布置作业
书写生字，写2个组两个词。要求书写正确、整齐。
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标
理解课文内容，体会作者的感情品味课文的语言特点。
一、复习导入
检查生字、新词的掌握情况。
指名学生朗读课文。
二、第一次先学后教，精读研讨
1.学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。
2.教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？
（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？
（3）从大自然中我们能得到什么？
3.针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。
4.师生共议
5.学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
三、第二次先学后教，语言赏析
1.学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分小组进行交流。
2.教师指名学生在班上交流。
3.教师出示问题，学生探究。
4.学生自主探究、交流，教师点拨。
四、当堂检测
1.照样子写话。
五、课堂小结
1．学生有感情地朗读课文。
2．分小组用一两句话赞美大自然。
六、布置作业
板书设计
1走进大自然
纯洁
走进大自然——感受大自然——热爱大自然美好
智慧
情感
教学反思：
2.火烧云
教学目标：
1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3.学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4.体会排比句在课文中的作用。
5.背诵课文第4——7节。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
（4）出示课后题3：
读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）