幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计
大班散文诗教学活动：春风在哪里
大班散文诗教学活动：春风在哪里活动背景散文诗是一种融合散文和诗歌元素的文学形式，其自由灵动、感情真挚、意境丰富的特点深受读者喜爱。
为了引导大班幼儿了解散文诗的基本特征，感受春季气息，我们举办了大班散文诗教学活动，以“春风在哪里”为主题，让孩子感受到春天的美好。
活动内容1. 教师讲解教师给孩子们放春天意境的音乐，与孩子分享春天的特征，并介绍散文诗的基本定义和特征，引导孩子们进入散文诗这种文学形式的内涵和世界。
### 2. 诗歌学习教师选取了《春天的故事》、《春天在哪里》等春季主题散文诗，向孩子们朗读，并逐字解释其中的词汇和意义。
随后，让孩子们分别站在窗前、树下等春天元素旁，体验和感受春天，梦想向这些春天元素发出邀请。
孩子们利用感受到的春天元素，自由创作属于自己的散文诗。
### 3. 诗歌表演孩子们将自己创作的散文诗表演给全班同学以及教师们，展示他们创作的过程以及他们在思考和体验春天时的独特想法和感受。
活动目的1. 培养孩子的语感和文学素养通过让孩子体验诗歌的艺术魅力，引导孩子们养成文学观察、欣赏和表达的良好习惯，激发他们对美的感受和表达欲望。
### 2. 丰富孩子们的常识和感性体验在教师的带领下，让孩子们了解春天元素及其特征，从生活的角度出发，更好地感受和理解春天的意义和美好。
### 3. 培养孩子的合作意识和表达能力在活动中，孩子们通过听老师讲述、自由创作、相互表演等多种方式与团队及他人互动，培养了合作意识和表达沟通能力。
活动效果通过本次大班散文诗教学活动，孩子们不仅了解了散文诗的基本规律和特征，感受到了春天的气息，更重要的是，培养了孩子们对世界的好奇心和美好的向往，抒发了孩子们内心独特的感情和态度。
此外，活动中的互动和表达也锻炼了孩子们的语言表达能力和团队意识。
结语本次大班散文诗教学活动，在教师精心准备和带领下，使孩子们感受到了诗歌、美好以及春天的气息，不仅加深了孩子们对春天的理解，也提升了孩子们对文学的欣赏与理解。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解春天的特征。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言表达春天的变化。
3. 情感目标：培养幼儿对春天的热爱和欣赏大自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，了解春天的特征。
难点：培养幼儿用语言表达春天的变化。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、春天的图片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：舒适、安静的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放春天的音乐，引导幼儿感受春天的气息，激发幼儿对春天的兴趣。
2. 故事讲解：教师利用故事课件，讲述故事《春在哪里》，引导幼儿观察故事中的春天景象，让幼儿了解春天的特征。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论春天的特征，如花朵开放、树木发芽等，并让幼儿用语言表达出来。
4. 观察与想象：教师展示春天的图片，引导幼儿观察并想象春天的景象，如小鸟飞翔、草地上的小动物等。
5. 创作：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出春天的景象。
五、作业：1. 教师让幼儿回家后，与家长一起观察身边的春天景象，并用语言描述给家长听。
2. 教师让幼儿回家后，与家长一起拍摄春天的照片，并在照片背后写上对春天的祝福。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对春天的认知和兴趣。
2. 评估幼儿在讨论环节中观察和语言表达的能力，评价幼儿对春天特征的理解。
3. 观察幼儿在创作环节中的表现，评价幼儿的想象力和创造力。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反应和参与程度，调整教学方法和难度，以满足不同幼儿的需求。
2. 在教学过程中，教师应注意引导幼儿观察和表达，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 教师应积极与家长沟通，让家长了解教学内容和目标，鼓励家长参与幼儿的学习和成长。
八、教学拓展：1. 开展春游活动，让幼儿亲身感受春天的气息和景象，加深对春天的认知和印象。
《春风在里》幼儿园教案
《春风在里》幼儿园教案一、教学目标：1. 感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 通过观察、体验，培养幼儿对自然的热爱和好奇心。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 春天的季节特征：春风、春雨、春花、春草等。
2. 春天的活动：放风筝、捉迷藏、踏青等。
3. 春天的歌曲、故事、诗歌等。
三、教学准备：1. 教具：春天的图片、实物、玩具等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 环境布置：春天的主题布置，如花草、春风等。
四、教学过程：1. 导入：通过歌曲、故事、诗歌等方式，引导幼儿进入春天的主题。
2. 观察春天：让幼儿观察周围的春天的景物，如花草、春风等，引导幼儿用语言描述。
3. 体验春天：组织幼儿进行春天的活动，如放风筝、捉迷藏等，让幼儿亲身体验春天的快乐。
4. 创作春天：让幼儿利用教具和材料，创作关于春天的作品，如画作、手工等。
5. 分享春天：让幼儿展示自己的创作作品，鼓励幼儿用语言表达自己对春天的感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对春天的认识和喜爱程度。
2. 关注幼儿在创作过程中的表现，评估幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿的作品，分析幼儿的创作能力和创造力。
4. 听取幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
六、教学活动：1. 春天寻宝游戏：教师准备一些与春天相关的物品，如花瓣、小石头等，藏在学校操场或教室的某个角落。
带领幼儿去寻找这些宝藏，找到后可以和伙伴们分享自己的喜悦。
2. 春天主题绘画：给每位幼儿发放画纸和彩笔，让他们自由发挥，画出自己心中的春天。
教师可以给予适当的引导，如春天的颜色、春天的景象等。
3. 春天诗歌朗诵会：教师挑选一些关于春天的诗歌，教给幼儿们朗诵。
在适当的场合，如课堂结束时，让幼儿们展示自己的朗诵才能。
七、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿们在家中和父母一起寻找春天的迹象，如花开、鸟儿归来等，并拍照记录下来。
春风在哪里教案
春风在哪里教案教案标题：春风在哪里教案教学目标：1. 了解春天的特点和春风的形成原因。
2. 培养学生对于自然现象的观察和思考能力。
3. 提高学生的语言表达和合作能力。
教学内容：1. 春天的特点和春风的形成原因的介绍。
2. 春风的影响和作用的探讨。
3. 学生观察春风的现象和记录。
教学准备：1. 春风的图片和视频资料。
2. 与春天相关的诗歌或歌曲。
3. 学生观察春风的记录表格。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆春天的特点，如温暖、花开、鸟语等。
2. 展示春风的图片和视频资料，引发学生对春风的兴趣和好奇。
探究活动：1. 向学生介绍春风的形成原因，如气温升高、大气压差等。
2. 鼓励学生思考和讨论春风的影响和作用，如带来温暖、吹走冬天的寒气等。
3. 分组让学生合作观察春风的现象，并记录在观察表格中。
总结活动：1. 学生分享观察到的春风现象和记录。
2. 引导学生总结春风的特点和作用。
3. 听一首与春天相关的诗歌或歌曲，增加学生对春天的感受和理解。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或户外观察春风，并记录自己的观察结果。
2. 学生可以创作一幅描绘春风的画作或写一篇关于春风的短文。
评估方式：1. 观察学生在探究活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生观察记录表格的完整性和准确性。
3. 评价学生在总结活动中对春风特点和作用的理解程度。
教学延伸：教师可以引导学生进一步了解其他季节的特点和自然现象，比较不同季节的风的特点和作用。
学生也可以进行更深入的研究，探索春风对植物生长、动物迁徙等方面的影响。
注意事项：1. 确保教学过程中充分尊重学生的思考和观点，鼓励积极参与和表达。
2. 适当调整教学内容和活动形式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
3. 确保教学过程中的安全性，避免任何可能的伤害和危险。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》第一章：教学目标1.1 了解春天的季节特征，如春暖花开、万物复苏等。
1.2 能够正确表达春天的特征，并用词语描述。
1.3 培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
第二章：教学内容2.1 故事《春在哪里》主要讲述了一个小朋友在寻找春天的过程中，发现了春天的特征，和同学们一起享受春天的美好。
2.2 故事中会出现的春天特征词语，如花朵、小草、鸟儿、阳光等。
第三章：教学准备3.1 教具准备：故事课件、图片、春天特征卡片等。
3.2 环境准备：春天的氛围布置，如花朵挂饰、绿草等。
第四章：教学过程4.1 导入：带领幼儿观察教室内的春天氛围布置，引导幼儿说出春天的特征。
4.2 故事讲解：播放故事课件，边讲边展示图片，让幼儿了解故事内容，引导幼儿说出春天的特征。
4.3 互动环节：发放春天特征卡片，让幼儿进行配对游戏，加深对春天特征的认识。
第五章：作业布置5.1 回家后，让幼儿和家长一起找春天，并用手机记录下春天的美好瞬间。
5.2 第二天带到幼儿园，和同学们分享自己的春天故事。
第一章：教学目标1.1 理解春天的主要特征。
1.2 能够通过词汇和句子来描述春天的景象。
1.3 发展观察自然和表达感受的能力。
1.4 培养对季节变化的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 故事分享：《春在哪里》故事介绍：一个孩子寻找春天的故事。
主要春天景象：花朵、草地、小鸟、温暖的阳光等。
故事重点：春天带来的变化和活力。
2.2 词汇学习：春天相关的词汇如：绽放、生长、鸣叫等。
通过图片和实物来辅助学习这些词汇。
2.3 句子练习：构造简单的句子来描述春天的景象，如：“我看到小花朵在绽放。
”第三章：教学准备3.1 教学材料：《春在哪里》故事课件或图书。
春天的相关图片和实物。
词汇卡片。
白板或大纸张，用于句子练习。
3.2 环境布置：教室中可以布置一些春天的元素，如花朵图片、春天的歌曲等。
第四章：教学过程4.1 导入：讨论季节变化，引导幼儿思考春天是什么。
《春风在哪里》教学设计
《春风在哪里》教学设计活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：一、游戏导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。
提问：A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
幼儿园中班语言《春在哪里》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言《春在哪里》教学设计及反思1. 教学背景本次教学设计是针对幼儿园中班儿童的语言教育，旨在通过儿童歌曲《春在哪里》的教学，让孩子们了解春天的特征和变化，提高他们的语言表达能力和情感认知能力。
2. 教学目标【知识目标】1.学生能够掌握歌曲《春在哪里》的歌词和感性理解其内容。
2.学生能够使用简单的语言描述春天的特征和变化。
3.学生能够通过故事及游戏活动，进一步加深对春天的认知。
【能力目标】1.培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
2.培养学生的表达能力和合作能力。
3.培养学生的情感认知能力和综合处理能力。
3. 教学内容与方法【教学内容】《春在哪里》歌曲及相关的春季知识。
【教学方法】1.想象游戏法：引导学生通过想象来表现春天的特征，激发他们的情感认知能力。
2.小组合作法：让学生分组演唱歌曲并创作相关的动作。
3.图画故事法：让学生通过绘画和故事了解春天的植物、动物和天气等特征。
4.角色扮演法：让学生自由组合扮演春天的角色，通过角色扮演深入体验春季的变化及特征。
4. 教学过程4.1 绪论（5分钟）老师带领学生欣赏和唱歌曲《春在哪里》，并简单介绍今天的学习内容。
4.2 想象游戏环节（10分钟）老师先引导学生闭上眼睛想象，然后出示一些图片或手势，让学生用简短的语言表达他们的想象：如暖阳、芽苗、小鸟、蝴蝶飞舞等。
通过此环节，让学生感性的认知春季的特征。
4.3 小组合作环节（15分钟）老师将学生分成若干小组，每组给学生们一些指导，让他们合作创作歌曲的动作。
同时，老师出示图片，让学生联想到相关的歌词，在师生合作下演唱歌曲。
通过合作互动，培养学生的团队合作和语言表达能力。
4.4 图画故事环节（15分钟）老师出示相关的图片，让学生通过绘画表现春天的形象，然后组成故事，让学生用自己的语言叙述，并与组员一起分享。
通过绘画和口述，巩固学生对春天的认知。
4.5 角色扮演环节（15分钟）老师利用各种小道具和服装，让学生通过角色扮演进一步感知和表达春天的特征。
幼儿园春分教育活动教案
幼儿园春分教育活动教案【篇一：幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计】语言领域语言活动《春风在哪里》教学设计设计思路：语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。
为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：活动目标：1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：一、游戏导入：师：小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?评析：游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的纲。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问：a、春风在哪里?树儿说了什么?理解：翩翩起舞启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?b、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：频频点头花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。
提问：a、春风吹来,大地变得怎样了?b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
春风在哪里幼儿园语言教案
春风在哪里幼儿园语言教案教案标题：春风在哪里幼儿园语言教案教案目标：1. 帮助幼儿了解春天的特点和变化。
2. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 激发幼儿对自然环境的兴趣和探索欲望。
教学重点：1. 学习与春天相关的词汇和短语。
2. 学习描述春天景象的句子。
3. 提高幼儿的听说能力和表达能力。
教学准备：1. 春天相关的图片、卡片或教具。
2. 音乐播放器和春天相关的音乐。
3. 画纸、颜料和画笔。
教学过程：引入活动：1. 播放一段春天的音乐，让幼儿感受春天的气息。
2. 准备一些春天的图片或卡片，让幼儿观察并描述图片中的春天景象。
主体活动：1. 学习春天的词汇和短语：a. 教师出示春天相关的图片或卡片，引导幼儿说出图片中的物品或景象，并教授相应的词汇和短语，如花朵、绿叶、蝴蝶、小鸟等。
b. 制作一个春天词汇表，让幼儿用图片或文字填充。
2. 学习描述春天景象的句子：a. 教师出示一幅描绘春天景象的图片，引导幼儿观察并描述图片中的内容。
b. 教师提供一些描述春天景象的句子模板，如“春天里，花朵______。
”、“春天的天空是______。
”等，让幼儿补充句子的内容。
3. 创作春天的诗歌或短文：a. 教师示范创作一首简单的春天诗歌或短文，鼓励幼儿用自己的语言描述春天的美丽。
b. 分组活动，让幼儿合作创作一首春天诗歌或短文，并在班级或校园内展示。
4. 听力训练：a. 播放一段关于春天的听力材料，让幼儿听并回答相关问题。
b. 教师朗读一段描绘春天景象的短文，让幼儿听后画出自己所听到的内容。
总结活动：1. 教师与幼儿一起回顾本节课所学的春天词汇和短语。
2. 鼓励幼儿分享自己创作的春天诗歌或短文，并互相欣赏。
拓展活动：1. 室外活动：带领幼儿到校园或附近的公园观察春天景象，让幼儿亲身体验春天的美丽。
2. 绘画活动：让幼儿用颜料和画笔画出自己心目中的春天景象，鼓励他们用语言描述自己的作品。
评估方式：1. 教师观察幼儿在课堂上的参与程度和表达能力。
幼儿园教案五大领域-语言活动《春风在哪里》教学设计
语言领域语言活动《春风在哪里》教课方案设计思路：语言是人类用来沟通的互动工具，小朋友的的语言沟通是儿童子最主要的表达方式。
为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：活动目标：1、指引少儿学习散文诗,感觉散文诗优美的境界;2、理解词语 :载歌载舞、屡次点头,进一步体验春风的特色;3、培育少儿对文学活动的兴趣。
活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(此中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
活动过程：一、游戏导入：师：小朋友 ,春季到了 ,春风吹来了 ,我们一同去放风筝吧!(少儿听着高兴的音乐,一同做放风筝的动作进教室。
)发问 :是谁让风筝飞上天的春风在哪里评析：游戏能激发少儿学习的热忱,活动开始 ,老师用放风筝的形式导入,不单惹起少儿浓厚的兴趣 ,同时也把整节课所蕴的春风迎面,带来勃勃活力的感情基调衬着得恰到利处。
]二、学习散文诗：1、老师有感情地朗读散文诗。
发问: 散文诗的名字叫什么你听到散文诗里说了什么散文诗里问春风在哪里有谁回答了这个问题它们是怎么说的评析：让少儿听老师有感情地朗读散文诗后,环绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的脑筋中形成散文诗的" 纲 "。
2、分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面 ,理解学习第一部分。
发问：A、春风在哪里树儿说了什么理解：" 载歌载舞 "启迪少儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶载歌载舞的B、春风在哪里花儿是怎么说的理解："屡次点头 "花儿是如何屡次点头的(用动作表现 )C、春风在哪里草儿是如何说的草儿是如何轻轻晃动的(用动作表现 )D、为何说春风就在我们身旁把这一部分连起来朗读一遍(2)看画面理解学习第二部分。
发问：A、春风吹来 ,大地变得如何了B、春风送来了什么还有谁也感觉到了春风的暖和C、春风飘来了什么(喷香水 )让少儿用鼻子闻一闻。
中班语言教案《春在哪里》
中班优秀语言教案《春在哪里》第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 理解故事内容，知道春天的事物和特征。
2. 能够用词语描述春天的景色和氛围。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿观察和描述自然景色的能力。
2. 培养幼儿的口语表达和倾听能力。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿对春天的喜爱和好奇心。
2. 培养幼儿合作和分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《春在哪里》是一本描述春天到来的故事，通过小动物们的寻找，展现了春天的美丽和生机。
2.2 故事关键词：春天、小动物、寻找、花朵、草地、温暖、生机第三章：教学准备3.1 教具准备：1. 故事课件或图书2. 春天相关图片或实物3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3.2 环境准备：1. 舒适安静的阅读空间2. 春天的装饰，如花朵挂饰、绿草等第四章：教学过程4.1 导入：1. 邀请幼儿观察周围环境，寻找春天的迹象。
2. 引导幼儿分享自己找到的春天事物。
4.2 故事分享：1. 朗读或讲述故事《春在哪里》。
2. 引导幼儿关注故事中的春天特征和小动物们的寻找过程。
4.3 观察和描述：1. 展示春天相关图片或实物，引导幼儿观察并描述。
2. 鼓励幼儿用词语表达春天的景色和氛围。
4.4 创作活动：1. 邀请幼儿用画笔、彩泥等材料创作自己心中的春天。
2. 引导幼儿分享创作过程中的想法和感受。
第五章：教学评价5.1 幼儿表现评价：1. 观察幼儿在故事分享时的参与程度和口语表达能力。
2. 评价幼儿在观察和描述春天的能力上的表现。
3. 评价幼儿在创作活动中的参与情况和创作能力。
5.2 教学效果评价：1. 分析幼儿对春天特征的认知和理解程度。
2. 分析幼儿在教学过程中的兴趣和积极参与情况。
3. 分析幼儿在创作活动中的表现，如想象力、动手能力等。
第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：1. 组织幼儿进行春天主题的诗歌朗诵或歌曲演唱。
2. 开展春天主题的角色扮演活动，如小动物排队寻找春天等。
大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案一、教学目标1.通过本次课程的学习，引导大班幼儿了解春天的特点，学习基础的四季常识，并培养对自然的热爱和对美好事物的感性认知；2.通过幼儿园的语言活动，让大班幼儿充分感受语言的独特魅力，掌握语音、语调和语法规则，发展语言表达和交流的能力；3.培养幼儿的美感和想象力，在欣赏美丽的诗歌作品时，培养幼儿的情感及审美情趣。
二、教学内容1. 教学内容概述本次课程我们将学习一篇散文诗《春风在哪里》，通过生动有趣的语言活动，引导大班幼儿了解春天的特点，展开对春天的联想，并通过表演朗诵等形式，让幼儿在语言活动中体验语言的魅力。
2. 教学内容具体分析第一步：理解诗歌内容通过阅读《春风在哪里》这篇散文诗，引导幼儿先理解文章内容，并带领幼儿接触诗意，进而激发幼儿对春天的热爱之情。
春天的风景第二步：联想春天的特点通过结合微风、阳光、绿叶、鲜花等春天的元素，让幼儿通过讨论和交流，更深刻地领略春天的美丽和特点，并创设情境，倡导亲近自然的态度。
孩子在花丛中玩耍第三步：进行语言活动通过表演和朗诵《春风在哪里》这篇散文诗，让幼儿在语言活动的过程中，不断听、说、读、写这些语言要素，并通过观察、模仿、创造等方式，不断提高自己的语言表达和交流能力。
幼儿在齐唱歌曲三、课后反思通过这次教学活动，整个课程始终以幼儿为主体，围绕幼儿感兴趣的内容展开教学，让孩子在轻松愉悦的氛围中，体验语言的魅力，同时对春天的美好有了更深刻的理解和认知。
同时，此次课程的语言活动是幼儿园教学的重要组成部分，而幼儿在语言活动中体验得到的是，语言不是一种死板和枯燥的文字，而是一种巧妙的表达和交流方式。
因此，教师在此次课程的扮演更像是一位引导者，帮助孩子们协作完成语言活动，同时通过合理的引导和巧妙的诱导，引导幼儿发现知识和美好事物的魅力，培养其独立思考和创造能力。
另外，教学过程中，教师感受到一定的挑战和问题，主要问题包括幼儿表达能力不足、词汇积累不足、教学场地不够等；但由于选用的这篇散文诗涵盖面广，内容丰富，既确保了学习的深度和难度，也增加了学习的灵活性和趣味性。
幼儿园大班语言教案：春风在哪里(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案：春风在哪里(四篇)目录：幼儿园大班语言教案：春风在哪里一幼儿园大班语言教案：最酷的衣服二幼儿园大班语言教案：月亮姑娘做衣裳三幼儿园大班语言教案：月亮朋友四幼儿园大班语言教案：春风在哪里一一、活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备：多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程：(一)、游戏导入：师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。
)提问：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
](二)、学习散文诗：1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问：散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面，理解学习第一部分。
提问：A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。
提问：A、春风吹来，大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
《春风在里》大班语言教案
《春风在里》大班语言教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中春天的美好氛围。
2. 能够通过图片和文字的结合，预测故事情节的发展。
3. 学会用适当的词语描述春天的特点，如温暖、生机勃勃等。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 故事《春风在里》的阅读与理解。
2. 春天特点的描述与交流。
3. 春天的相关诗歌欣赏。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《春风在里》。
2. 与春天相关的图片或实物，如花朵、小草等。
3. 春天的诗歌素材。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导幼儿观察教室外的环境，寻找春天的迹象。
b. 邀请幼儿分享他们找到的春天元素。
2. 故事阅读：a. 展示故事课件或图书，引导幼儿观察封面，激发兴趣。
b. 朗读故事，边读边引导幼儿关注故事中的春天元素。
c. 引导幼儿预测故事情节的发展。
3. 故事讨论：a. 故事结束后，引导幼儿分享对故事的理解和感受。
b. 讨论故事中的春天特点，如温暖、生机勃勃等。
4. 春天特点的描述与交流：a. 展示与春天相关的图片或实物，引导幼儿观察并描述春天的特点。
b. 邀请幼儿分享自己的生活经验，谈谈对春天的感受。
5. 春天的诗歌欣赏：a. 朗读一首关于春天的诗歌，如《春晓》。
b. 引导幼儿感受诗歌中的春天氛围，尝试跟读或创作。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找家里的春天元素，并拍照或画下来。
2. 鼓励幼儿用自己的话语描述春天的特点，与家长一起记录下来。
3. 选择一首喜欢的春天诗歌，与家长一起朗读或背诵。
六、教学延伸：1. 手工活动：邀请幼儿用剪刀、胶水等工具，制作春天的手工作品，如春天的花朵、小草等。
2. 户外活动：带领幼儿去户外寻找春天的迹象，如花朵、鸟类等，观察并记录。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价幼儿在春天特点描述与交流环节的表现，了解他们的观察力和表达能力。
3. 关注幼儿在诗歌欣赏环节的参与情况，了解他们的文学兴趣和表达能力。
大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案反思
大班语言活动散文诗《春风在哪里》教案反思对大型语文活动课的散文诗《春风在哪里》教学计划的反思主要包括活动的目标、活动的准备、活动的过程、活动的反思等。
引导儿童学习散文诗，感受散文诗的优美意境，理解歌词:轻舞:频频点头，进一步体验春风的特色。
幼儿园教师参加大型班级的语言活动是合适的。
看一下散文诗《春风在哪里》的教学计划活动目标:256以上1:引导儿童学习散文诗并感受其优美的意境2:理解单词:轻舞，频频点头，进一步体验春风的特色3:培养儿童对文学活动的兴趣4:愿意欣赏散文，感受散文语言的美和机智5:用散文引导儿童学习和感受生活活动准备:多媒体课件:音乐磁带、录音机、树木、花草场景(树枝、树叶、花草可以摘下)、风的头饰、香水活动流程:(1):游戏导入:老师:孩子们，春天来了，春风在吹，让我们一起放风筝吧！(孩子们听着欢快的音乐，一起放风筝进入教室)问题:谁让风筝飞到了天堂？春风在哪里？[评论:游戏可以激发孩子的学习热情。
活动开始时，老师以放风筝的形式进行介绍，这不仅激发了孩子们的浓厚兴趣，也带来了全班同学带来的春风和带来活力的情感基调。
](2):学习散文诗:1:老师动情地背诵散文诗问:散文诗的名字是什么？你在散文诗里听到了什么？散文诗问春风在哪里？谁回答了这个问题？他们怎么说？[评论:听完老师动情的朗诵散文诗后，孩子们可以围绕几个小问题提问和回答问题，这样他们就能更好地掌握散文诗的简单内容，形成儿童心目中的散文诗提纲]2:分段理解:学习(观看多媒体课件)(1):看图片，理解学习的第一部分。
问题:A:春风在哪里？那棵树说了什么？理解:舞蹈激发儿童运用动作表演谁让树枝和树叶轻轻起舞？B:春风在哪里？那朵花说了什么？理解:花怎么经常点头？(行动中)C:春风在哪里？草说了什么？草是如何轻轻摇动的？(行动中) D:为什么你说春风就在我们身边？加入这一部分，再读一遍(2)第二部分图片理解学习问题:A:当春风吹起时，地球变成什么样子了？B:春风带来了什么？还有谁感受到了春风的温暖？C:春风会怎样？(喷香水)让宝宝用鼻子闻闻D:春风带来了什么？为什么春风带来了希望？把这一部分联系起来，又背诵了一遍[评论:多媒体课件的应用最大限度地向儿童展示了诗歌所表达的内容，达到了视听说的高度统一。
《春风在里》大班语言教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，了解春风的特点及其给人们带来的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、热爱大自然的情感，体验春风带来的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 教学难点：让幼儿感受春风的特点，学会用语言描述春风。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、图片、春风道具等。
2. 经验准备：让幼儿观察过春天的景色，感受过春风。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲《春风》，引起幼儿对春风的兴趣，引导幼儿观察春天的变化。
2. 基本部分：（1）教师讲述故事，引导幼儿观察故事图片，让幼儿了解故事的主要情节。
（2）分组讨论：让幼儿谈谈自己对春风的感受，以及春风给人们带来的变化。
（3）情景表演：让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，锻炼幼儿的语言表达能力。
3. 拓展部分：让幼儿用自己的语言描述春风的特点，引导幼儿观察身边的春天景色，感受春天的美丽。
五、教学评价1. 幼儿对故事内容的掌握程度，能够讲述故事的主要情节。
2. 幼儿对春风特点的描述，能够用语言表达春风的特点。
3. 幼儿在情景表演中的表现，能够流利地表达自己的观点。
六、教学方法1. 情境教学法：通过故事课件、图片等直观教具，创设情境，让幼儿在情境中感受春风的特点。
2. 互动教学法：采用分组讨论、情景表演等形式，让幼儿积极参与，提高幼儿的语言表达能力。
3. 观察教学法：让幼儿观察春天的景色，引导幼儿发现春风带来的变化。
七、教学内容1. 故事《春风在里》的内容，让幼儿了解春风的特点及其给人们带来的变化。
2. 春风的描述词语，如：温暖、轻柔、吹拂等。
3. 春天的景色变化，如：花开、草绿、鸟儿歌唱等。
八、教学步骤1. 讲述故事《春风在里》，让幼儿了解春风的特点及其给人们带来的变化。
2. 引导幼儿观察春天的景色，发现春风带来的变化。
大班语言教案：春风在哪里
大班语言教案：春风在哪里教学目标•让幼儿了解春天的气象特征。
•培养幼儿观察和发现的能力。
•帮助幼儿理解季节变化，增加季节意识。
教学准备•磁贴板或黑板、白板。
•春天的图片或手绘图。
•春天的创意手工制品。
•教具：电子温度计。
教学步骤第一步：寒风中寻找春天1.引导幼儿观察天气情况，并询问：“春天来了吗？”。
2.如果观察到了春天的气象特征，如：阳光明媚、温度升高、风和日丽等，那么幼儿就可以感受到春天的来临。
3.如果没有观察到，那么就让幼儿参与互动，一起寻找春天来了的迹象。
第二步：春天的图画1.准备好春天的图片或手绘图，并向幼儿展示。
2.引导幼儿看图说话，讲述春天的感受和看到的一些特征。
3.让幼儿根据自己的想象和感受，在黑板或白板上画一幅春天的图画。
第三步：春天的手工制品1.准备好春天的创意手工制品，如：花朵、小鸟等。
2.引导幼儿制作手工制品，并向他们介绍春天的元素和颜色，以激发幼儿的创造力和想象力。
第四步：春天的温度变化1.准备电子温度计，并向幼儿示范如何使用。
2.假设现在是3月份，让幼儿每天测量室内的温度变化，并记录在纸上。
3.通过观察记录的数据，让孩子们了解春天的温度变化。
拓展活动•让幼儿观察花开的时间和持续时间，了解不同种类花朵的开花时间和季节。
•带领幼儿走进大自然，让他们观察春天的昆虫和植物，了解春天的生物多样性。
•制作一个春季气象日历，让孩子们根据天气情况填写并记录每一天的天气变化和温度波动。
总结通过本次大班语言教案，幼儿们掌握了寻找春天迹象、春天的图画、春天的手工制品、春天温度变化等方面的知识，增加了季节意识和环境适应能力。
通过寻找春天的迹象，让幼儿们对季节变化、气象特征等方面有了更加深刻的认识。
同时，通过手工制作、电子温度计测量等活动，孩子们的动手能力和观察发现能力得到了提升。
《春风在里》幼儿园教案
《春风在里》幼儿园教案一、教学目标：1. 让幼儿感受春天的气息，体验春天的美好。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和合作意识。
4. 培养幼儿的艺术审美能力。
二、教学内容：1. 春天的自然环境：阳光、草地、花朵、小鸟等。
2. 春天的活动：散步、放风筝、玩游戏等。
3. 春天的诗歌、故事和音乐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿感受春天的美好，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：让幼儿用语言表达对春天的感受，提高合作意识。
四、教学准备：1. 教具：春天的图片、视频、诗歌、故事书籍、音乐等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 场地：户外活动场地。
五、教学过程：1. 导入：通过播放春天的视频，让幼儿感受春天的气息，引起幼儿对春天的兴趣。
2. 主题活动一：观察春天。
让幼儿户外活动，观察春天的自然环境，引导幼儿用语言表达对春天的感受。
3. 主题活动二：诗歌朗诵。
选择适合的春天诗歌，让幼儿朗诵，培养幼儿的语言表达能力。
4. 主题活动三：手工制作。
让幼儿利用教具和材料，制作与春天相关的手工艺品，提高幼儿的动手能力。
5. 主题活动四：放风筝。
带领幼儿在户外放风筝，体验春天的活动，培养幼儿的合作意识。
6. 主题活动五：音乐欣赏。
播放春天的音乐，让幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈，培养幼儿的艺术审美能力。
7. 总结：让幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结春天的美好。
六、教学评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，了解他们对春天的认识和感受。
2. 评价幼儿在诗歌朗诵、手工制作和放风筝等活动的表现，了解他们的语言表达能力、动手能力和合作意识。
3. 收集幼儿在活动中的作品，评价他们的艺术审美能力。
七、教学拓展：1. 组织家长参与活动，让家长与幼儿一起感受春天的美好，增进亲子关系。
2. 邀请有关春天的故事作者或音乐家进行讲座或表演，丰富幼儿的相关知识。
3. 组织幼儿参观公园或植物园，让他们亲身体验春天的自然环境。
幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案
幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案大班幼儿园散文诗教学活动《春风在哪里》教案一、活动目标:1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备:多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程:(一)、游戏导入:师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。
)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
](二)、学习散文诗:1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)(1)、看画面,理解学习第一部分。
提问:A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍(2)看画面理解学习第二部分。
提问:A、春风吹来,大地变得怎样了?B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
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语言领域
语言活动《春风在哪里》教学设计
设计思路：
语言是人类用来交流的互动工具，小朋友的的语言交流是小孩子最主要的表达方式。
为了让小朋友有更多的语言知识，我设计了一下几种活动：
活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境；
2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点；
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的
头饰、香水。
活动过程：
一、游戏导入：
师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!（幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。
）提问:是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？
评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿
浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
]
二、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？散
文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么说的？
评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的”纲"。
2、分段理解、学习（观看多媒体课件）
（1）、看画面，理解学习第一部分。
提问：
A、春风在哪里？树儿说了什么？理解："翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？
B春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：”频频点头”花儿是怎样频频点头的?（用动作表现）C春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的?（用动作表现）
D为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍
（2）看画面理解学习第二部分。
提问：
A、春风吹来，大地变得怎样了？
B春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？
C春风飘来了什么?（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。
D春风带来了什么？为什么说春风带来了希望？
把这一部分连起来朗诵一遍［评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋
漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面
掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。
评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。
同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
］
三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。
1、请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。
2、全体幼儿自愿选择角色表演。
评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。
］
结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我
们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好！。