失物招领教学设计之二
《失物招领》教学设计3篇
《失物招领》教学设计《失物招领》教学设计3篇《失物招领》是小学一年级下册语文中的一篇课文，这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《失物招领》教学设计（一）课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
教学目标：1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。
（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2、讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。
这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的`……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
《失物招领》教案教案教学设计
《失物招领》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
能根据课文内容，进行简单的角色表演。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
设计实践活动，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
培养学生遵守公共秩序、爱护公物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词。
进行角色表演。
2.教学难点：理解课文中的角色心理和情感变化。
运用所学知识进行实际情景的模拟。
三、教学过程1.导入新课（1）展示教室里的一角，其中有几个失物招领箱。
（2）提问：同学们，你们在生活中有没有丢过东西？当时的心情是怎样的？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取部分学生朗读课文，纠正发音、语气等问题。
（3）全体学生齐读课文，感受课文的语言美。
3.分析课文（1）讨论：课文中的小主人公为什么要把捡到的物品交给老师？（2）讨论：老师为什么鼓励小主人公把物品放在失物招领箱里？（3）讨论：课文中的同学们是如何帮助小主人公找到失主的？4.学习生字词（1）教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）学生练习书写生字词，教师检查并指导。
5.角色表演（1）分组讨论，分配角色。
（2）各小组进行角色表演，注意语气、表情、动作等。
（3）全体同学评选最佳表演奖。
6.拓展活动（1）讨论：如果你们捡到了失物，你们会怎么处理？（2）讨论：如何在学校里设立一个有效的失物招领系统？（3）分组设计失物招领海报，展示给全班同学。
（2）强调关爱他人、遵守公共秩序、爱护公物的重要性。
（3）布置作业：写一篇关于《失物招领》的日记，记录自己的真实感受。
四、课后作业1.抄写本课的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已认真完成作业。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：教师：小主人公捡到物品后心里是怎么想的呢？学生：他觉得应该找到失主。
幼儿园失物招领教案与反思
幼儿园失物招领教案与反思教案之一：幼儿园失物招领主题：幼儿园失物招领适用年龄：3-5岁教学目标：1. 让幼儿了解失物招领的概念和重要性；2. 培养幼儿的社会责任感和公共意识，让他们明白每个人都有义务帮助别人找回失物。
教学准备：1. 失物品图片或样品物品；2. 小黑板、彩色粉笔；3. 图片教学工具：失物启事、充气球等。
教学流程：1. 导入活动：老师跟孩子们说“今天我们要学习什么呢？”然后让他们猜，进而引入今天的主题。
2. 引导讲解：老师展示失物启事的图片，并向孩子们解释它们使用的原因和方法，让学生理解失物招领的重要性和意义。
3. 实物物品教学：老师搜集一些普通失物，如水瓶、铅笔盒，用彩色粉笔将它们画在小黑板上，带领孩子们一起观察和分辨。
4. 启发讨论：老师依靠实物物品，发起问题讨论，比如问“如果你丢了东西，你想怎么找到它？”然后让孩子们思考和回答。
5. 学生创作活动：让幼儿们进行有启示意义的创作活动，如帮助制作失物启事，发现并拾起掉落的东西。
6. 知识总结：默一节课时的学习成果，提问他们今天学到什么和对失物招领的看法。
教学反思：1. 教学过程中引导的问题和回答要有针对性，确保有助于幼儿理解和记忆；2. 创作活动可以适当地调整到不同的难度度，以适应不同年龄段的幼儿，但要确定前提条件以帮助他们理解；3. 失物品的样本应尽可能源于校园日常生活，以增强教学解决问题的现实性。
教案之二：幼儿园丢失物品处置方法主题：幼儿园丢失物品处置方法适用年龄：3-5岁教学目标：1. 告诉幼儿园教职员应遵循的行之有效的处置方法，让他们安心地找回丢失的物品；2. 让孩子们了解对方方式和措施，提升社交沟通能力和自救自强意识。
教学准备：1. 图片或图文形式的丢失物品处置方法文字说明；2. 空白失物启示单、书写工具；3. 图片教学工具：幼儿园管家等人员在工作当中的照片等。
教学流程：1. 导入活动：老师以发生了一个丢失物品的小故事引导幼儿的思考，问题包括“你觉得丢失物品后怎么办呢？”“你会采取什么行动找回失物呢？”2. 图片解读：老师引导幼儿使用图片学习基本的失物处置经验，例如在幼儿园放置一个招领箱、及时处理服装、证件和贵重物品等等。
《失物招领》教案
《失物招领》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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失物招领教学教案
失物招领精品教学教案一、教学目标1. 让学生了解失物招领的含义和作用，知道如何正确使用失物招领处。
2. 培养学生爱护公物、珍惜财物的良好习惯。
3. 提高学生解决问题的能力，学会与同学合作、分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解失物招领处的使用方法，学会如何处理丢失物品的问题。
2. 教学难点：培养学生合作、分享的精神，以及解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备失物招领处的模拟场景，准备一些丢失的物品。
2. 学生准备自己的一个小物品，用来模拟丢失的情况。
四、教学过程1. 导入：教师向学生介绍失物招领处的含义和作用，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何正确使用失物招领处，引导学生了解丢失物品的处理方法。
3. 实践：学生进行模拟丢失物品的活动，学会如何寻求帮助，以及如何将自己的物品归还给失主。
4. 讨论：学生分享自己的体验，讨论在丢失物品时如何与同学合作、分享。
5. 总结：教师总结失物招领处的重要性，强调爱护公物、珍惜财物的意识。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍失物招领处的作用，让家长了解学校的规定。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上丢失物品的经历，以及如何处理这个问题。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的良好习惯。
六、教学评价1. 评价内容：学生对失物招领处的作用和使用的理解程度。
2. 评价方法：通过课堂问答、学生实践操作等方式进行评价。
3. 评价标准：学生能正确回答失物招领处的问题，能在模拟活动中正确使用失物招领处。
七、教学拓展1. 教师可以组织一次实地考察，带领学生去学校的失物招领处参观，让学生更直观地了解失物招领处的工作流程。
2. 学生可以自己设计一个失物招领处的宣传海报，通过绘画、写作等形式，展示失物招领处的重要性和使用方法。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对失物招领处的理解程度如何。
2. 教师可以根据学生的反馈和自己的观察，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
《失物招领》教案 教案教学设计
《失物招领》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握失物招领的相关知识和技巧。
2. 培养学生关爱他人、诚实守信的品质。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 失物招领的定义和意义2. 失物招领的常见场景3. 失物招领的处理程序4. 失物招领的注意事项5. 诚实守信的重要性三、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的相关知识和技巧。
2. 案例分析法：分析失物招领的实际情况，引导学生学会处理。
3. 小组讨论法：分组讨论失物招领的注意事项，培养学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：模拟失物招领的场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 失物招领的相关案例资料2. 教学PPT3. 失物招领的处理程序表格4. 角色扮演道具五、教学过程Step 1：导入新课讲解失物招领的定义和意义，引导学生了解本节课的学习内容。
Step 2：讲解失物招领的常见场景通过案例分析，让学生了解失物招领的常见场景，如公共场所、学校、家庭等。
Step 3：失物招领的处理程序讲解失物招领的处理程序，让学生掌握报失、查找、认领等环节。
Step 4：失物招领的注意事项引导学生分组讨论失物招领的注意事项，如保管好个人物品、及时报失等。
Step 5：诚实守信的重要性讲解诚实守信的重要性，引导学生树立正确的价值观。
Step 6：角色扮演分组进行角色扮演，模拟失物招领的场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
Step 7：总结与反思总结本节课的学习内容，让学生反思自己在失物招领方面的不足，并提出改进措施。
Step 8：课后作业布置课后作业，让学生结合实际情况，运用所学知识处理失物招领问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括处理失物招领的程序和态度。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对失物招领实际应用的理解和运用。
《失物招领》教案 教案教学设计
《失物招领》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握失物招领的相关知识，提高学生的法律意识和道德素质。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容1. 失物招领的定义和意义2. 我国《物权法》关于失物招领的规定3. 失物招领的程序和注意事项4. 常见失物招领案例分析5. 学生实践演练三、教学方法1. 讲授法：讲解失物招领的相关知识和法律规定。
2. 案例分析法：分析常见失物招领案例，引导学生学会判断和处理类似问题。
3. 小组讨论法：分组讨论失物招领的程序和注意事项，培养学生合作交流的能力。
4. 实践演练法：让学生模拟失物招领的场景，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考失物招领的意义和重要性。
2. 讲解失物招领的相关知识和法律规定。
3. 分析常见失物招领案例，引导学生学会判断和处理类似问题。
4. 小组讨论失物招领的程序和注意事项。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，思考自己在生活中遇到的失物招领问题。
2. 查阅相关资料，了解其他国家的失物招领制度。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点提出、沟通交流和合作能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对失物招领知识的掌握和实际应用能力。
七、教学资源1. 教材：选择适合学生年龄阶段和认知水平的失物招领相关教材。
2. 案例资料：收集各种失物招领案例，包括实际案例和模拟案例。
3. 法律法规：整理我国《物权法》中关于失物招领的相关条款。
4. 网络资源：利用互联网查找失物招领的相关资讯和案例，丰富教学内容。
八、教学反思1. 教学方法：思考是否有效地运用了讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践演练法。
2. 教学内容：评估失物招领知识的讲解是否清晰，案例分析是否具有启发性。
失物招领的优秀教学设计 3篇
失物招领的优秀教学设计篇1第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？[学生丢东西是常事。
简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。
]二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。
]三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。
生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
]四、朗读感悟1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。
]2、看课文插图，讲讲故事。
[插图也是语文教材重要的组成部分。
孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。
]第二课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。
读读书上的“读读比比”中的词语。
失物招领的优秀教学设计 4篇
失物招领的优秀教学设计篇4【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字。
会写“同、工”等６个生字。
２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】词语卡片、课件。
【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。
因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。
带着兴趣让学生读文，了解文章内容。
课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。
学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。
并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。
【教学过程】第一课时一、联系实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。
今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！（板书课题）二、初读课文１、师领读课文，教学生读准字音。
２、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。
３、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各⑴自己拼读，不会的问同桌。
⑵同桌互读：检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。
⑶检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。
５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。
６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
《失物招领》教学设计2
《失物招领》教学设计2第二课时一、复习字词，引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。
读读书上的＂读读比比＂中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。
（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
）二、朗读课文，质疑问难。
1、自由朗读课文5--8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问＂他们为什么说没丢东西？＂时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问＂失物是什么？＂时，全班交流，指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问＂看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？＂时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问＂张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？＂时，引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到......看到......看到......，所以露出了会心的微笑。
四、指导书写，掌握结构。
1、出示需要写的字＂级、才、队＂，读读。
2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
＂队＂的耳朵高而小，以便给右边的＂人＂字的撇留出空来；＂级＂引导学生回忆＂红＂、＂奶＂的写法，学会迁移。
4、学生描红、书写，老师个别指导。
5、展示学生作业，评议。
五、拓展延伸，实践活动。
1、请学生看看，自己的前后左右有没有＂失物＂，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。
失物招领教学教案
失物招领精品教学教案第一章：引言1.1 教学目的让学生了解失物招领的基本概念和重要性，提高他们对失物招领的认识和关注度。
1.2 教学内容失物招领的定义和意义失物招领的现状和问题失物招领的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的定义、意义和现状案例分析法：分析实际案例，引导学生思考失物招领的重要性第二章：失物招领的基本原则2.1 教学目的让学生了解失物招领的基本原则，掌握处理失物招领的方法和技巧。
2.2 教学内容失物招领的基本原则处理失物招领的步骤和方法失物招领的注意事项2.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的基本原则和处理步骤情景模拟法：模拟失物招领的场景，让学生实际操作和体验第三章：失物招领的流程和程序3.1 教学目的让学生熟悉失物招领的具体流程和程序，提高他们的实际操作能力。
3.2 教学内容失物招领的申请和登记失物招领的查找和确认失物招领的领取和交接3.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的申请、登记和查找程序实操演示法：演示失物招领的领取和交接过程第四章：失物招领的注意事项4.1 教学目的让学生了解失物招领的注意事项，避免在处理失物招领过程中出现错误和问题。
4.2 教学内容失物招领的常见问题和错误失物招领的注意事项和解决方法失物招领的安全和保密措施4.3 教学方法讲授法：讲解失物招领的常见问题和注意事项小组讨论法：分组讨论解决方法和经验交流第五章：失物招领的实际案例分析5.1 教学目的让学生通过实际案例分析，提高他们对失物招领的认识和处理能力。
5.2 教学内容失物招领的实际案例案例分析和处理结果案例启示和经验总结5.3 教学方法案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和解决问题小组讨论法：分组讨论案例启示和经验交流第六章：失物招领的信息化管理6.1 教学目的让学生了解失物招领信息化管理的基本概念和重要性，掌握失物招领信息化管理的基本操作。
6.2 教学内容失物招领信息化管理的基本概念和优势失物招领信息化管理系统的基本功能失物招领信息化管理的实际操作步骤6.3 教学方法讲授法：讲解失物招领信息化管理的基本概念和功能实操演示法：演示失物招领信息化管理的实际操作步骤第七章：失物招领的客户服务7.1 教学目的让学生了解失物招领的客户服务内容，提高他们的客户服务水平。
《失物招领》教学案例（精选16篇）
《失物招领》教学案例（精选16篇）《失物招领》篇1【教学预设】师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。
估计学生要提出的问题有：1、什么是“失物”？2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？3、“会心的微笑”是什么意思？4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？【教师引领】探讨乱扔垃圾的坏处。
【预设理由】本篇课文与孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着学生学习为主的方式，体现教师教给学生学习方法的过程。
尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解【教学过程】师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？生：（没反应过来）木然地望着我……师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！”师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）（全体学生再找，似有所悟）生1：老师，我的牛奶盒不见了！生2：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）生3：我的矿泉水瓶不见了！生4：我的花生壳不见了！……师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？生：佯装领走物品？师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。
（真能干）生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。
（很棒）生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。
（不错）生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！师：（太棒了，掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。
师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！生：“会心的微笑”是什么意思？师：谁来说说？生：“会心的微笑”就是开心的微笑。
失物招领2 公开课教学设计
《失物招领》公开课教案邵武市和平中心小学肖力峰【学习目标】１、认知“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成保护环境卫生的习惯。
【教学重点】认知“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
【教学难点】培养同学有保护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，老师这有一支铅笔，是值日的同学在地上捡到的，请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
同学们你们知道刚才老师说的这叫什么吗？这叫“失物招领”。
谁知道什么叫“失物”？丢失的物品。
那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、什么叫失物招领？把自己丢失的东西找到之后，领回去，就叫失物招领。
今天我们要学的12课，题目就是《失物招领》，4、出示课题：失物招领。
同学齐读课题。
二、初读课文１、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这篇课文讲吧了一个什么故事呢？请大家打开课文翻到第12课，先听听这个故事，注意听准每一个字的读音。
三、自学课文１、同学自由读：下面请同学们自己来读读这篇课文吧，记住要把每个字读准，把每个句子读通顺，如果哪个字你把握不准，一定要看准生字上的注音，然后再读，读不通的句子，要倒回去重新读，直到读通顺为止，还要留心一下看看这篇课文一共有多少个自然段，标画出来，好了开始吧。
2、检查认读。
（1）过渡：孩子们，你们都读的非常认真，我相信如果你们把生字都掌握了，课文会读的更棒，现在请同学们打开书第53页，“我会认”，把这些生字读一读，如果读不出来的可以去课文中找这些词的注音，然后再把它读出来，记住它，并且给每个生字组个词，好吗？开始（2）课件3出示：生字谁来读一读，并组词。
还能组什么词。
这些生字大家都能读下来吗？现在大家一起来读一读，不组词。
（3）谁再来组词。
谁来当小老师，带大家读一读。
《失物招领》教学设计之二
《失物招领》教学设计之二作者：实小语文组教学目标：1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：区分易混的字。
课时安排： 2课时第一课时一、揭题1、指名读题目，正音。
2、议一议：“失物”是什么意思？我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。
要简单。
二、初读课文1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？4、反馈。
教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：认（）准（）先（）备（）队（）难（）失（）各（）五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析第二课时一、复习１、开火车读字卡，同桌组词２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
３、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟１、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
失物招领教学设计2
《失物招领》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】本文的设计力图落实三维整合目标，围绕“失物”将整课内容贯穿一体，追求语文课的工具性与人文性的统一，努力捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。
本着“与学生生活相连，激发学生的阅读兴趣，在读中自主发现，自主感悟”为宗旨，从课本走向生活，从课内延伸到课外，让小学生关注社会、关注自然、从而培养学生良好的卫生习惯和说话能力，【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。
师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。
二、教学背景分析【教材分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。
【教学对象分析】这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
低年级学生学习兴趣比较高，上课接受知识比较活跃。
但理解能力比较弱。
对事物的认识和判断能力还不足，教师在教学此类课文时，为了加深学生的理解能力，结合实际生活去帮助学生理解。
再是一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。
所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
加强失物招领意识的教案二
加强失物招领意识的教案二一、教学目标1、了解失物招领的基本定义和意义；2、掌握手机APP失物招领的操作方法；3、培养学生遇到失物能及时招领的正确态度和好习惯。
二、教学内容1、失物招领定义和意义（1）失物招领是指在现代社会中丢失物品后，通过在失物招领平台上发布信息，让他人及时返还自己的物品。
（2）失物招领的意义是鼓励珍视自己的物品，提醒人们在使用物品时要注意安全和细节；同时也可以帮助他人返还丢失的物品，形成良好的社会风尚。
2、手机APP失物招领的操作方法（1）下载失物招领APP在手机应用市场中搜索失物招领APP，下载并安装。
（2）注册账号完成注册账户后，即可进入失物招领平台。
（3）发布信息在平台上编写信息，包括丢失物品的详细描述、时间、地点、联系方式等，发布成功后等待其他用户回应。
（4）查看回应平台上会有其他用户回应你的信息，如果有人找到你的失物，可以直接与他对话，并及时取回自己的失物。
3、培养学生遇到失物能及时招领的正确态度和好习惯（1）老师引导学生了解失物招领的概念和意义，鼓励学生自觉珍惜自己的物品，并在使用物品时注意安全和细节。
（2）老师展示各种常见失物招领APP的下载和使用方法，让学生熟悉操作流程。
（3）老师设计情境，让学生在仿真环境中实践发布信息和招领失物的全过程。
（4）老师组织学生开展失物招领宣传活动，鼓励学生广泛宣传失物招领的理念和方法，帮助更多人找回丢失的物品。
三、课堂设计1、热身环节（1）利用PPT展示引发学生对失物回收的思考，激起学生的参与热情。
（2）与学生进行互动问答，考察学生对失物招领的认识，引导学生主动思考和表达。
2、知识讲解（1）详细讲解失物招领的定义和意义，激发学生的拯救丢失物品的意识。
（2）演示手机APP失物招领的操作方法，讲解注意事项，并强调安全和保护个人隐私的重要性。
3、实践操作（1）学生分组模拟发布信息和招领失物的全过程，体验流程操作，检验理解程度。
（2）学生自愿参与失物招领宣传，互相介绍自己的经历和感悟，提升学生的互动的能力。
《失物招领》教案【】
《失物招领》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：让学生了解并理解失物招领的概念和意义。
教学内容：介绍失物招领的定义，解释其重要性。
教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例让学生理解和掌握。
章节二：失物招领的程序教学目标：让学生了解并掌握失物招领的程序和步骤。
教学内容：介绍失物招领的具体程序，包括报失、登记、查找、认领等步骤。
教学方法：采用案例分析法，通过分析实际案例让学生理解和掌握程序。
章节三：失物招领的注意事项教学目标：让学生了解并掌握失物招领过程中的注意事项。
教学内容：介绍失物招领过程中需要注意的事项，如及时报失、保存好证据、按时认领等。
教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的观点和经验。
章节四：失物招领的实际操作教学目标：让学生能够独立完成失物招领的实际操作。
教学内容：介绍失物招领的实际操作流程，包括报失、登记、查找、认领等步骤。
教学方法：采用角色扮演法，让学生分组扮演不同的角色，进行实际操作演练。
章节五：总结与反思教学目标：让学生总结并反思失物招领的过程和经验。
教学内容：让学生总结失物招领的程序和注意事项，反思自己在操作中的优点和不足。
教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的总结和反思。
章节六：案例分析——失物招领的成功案例教学目标：让学生通过案例分析，了解失物招领成功的关键因素。
教学内容：提供一个或多个成功的失物招领案例，分析其成功的原因。
教学方法：采用案例分析法，让学生分析案例中的关键步骤和成功因素。
章节七：失物招领中的沟通技巧教学目标：让学生掌握在失物招领过程中有效沟通的技巧。
教学内容：介绍在与失主和捡拾者沟通时的注意事项和技巧。
教学方法：采用角色扮演法，让学生模拟沟通场景，练习沟通技巧。
章节八：失物招领的法律法规教学目标：让学生了解失物招领相关的法律法规。
教学内容：介绍与失物招领相关的法律法规，如物权法、合同法等。
教学方法：采用讲授法，结合实例讲解法律法规的应用。
人教版一年级下册《失物招领》第二课时教学设计
人教版一年级下册《失物招领》第二课时教学设计一、课堂导入在课堂开始时，教师可以通过唱歌或者游戏等方式引入话题，引起学生的兴趣，为今天的学习做铺垫。
二、学习目标1. 通过学习，学生能够掌握一些常见物品的名称，并能够描述这些物品的特征。
2. 学生能够学会如何在日常生活中认真对待自己的物品，做到随手放物，避免遗失。
三、教学重点1. 认识和记忆一些生活中常见的物品名称。
2. 培养学生保护好自己物品的意识。
四、教学难点1. 描述物品的颜色、形状和大小。
2. 学会使用“在……”和“在哪里”这两个句型进行描述。
五、教学过程1. 导入新课老师播放“失物招领”的视频，引出今天课程的主题。
通过视频展示失物招领的流程，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习新知识a. 听音辨物：老师播放音频，引导学生听音辨物，学生在听到物品名称后，可以用手指指向相应的物体。
b. 跟读练习：老师呈现不同物品的图片，让学生依次跟读物品名称，并尝试描述物品的颜色、形状和大小。
3. 拓展活动a. 小组讨论：让学生分组，老师出示一些物品图片，让学生们一起讨论这些物品的特征，并尝试描述。
b. 角色扮演：模拟失物招领的场景，让学生分组互相寻找“失物”并进行描述，培养学生的交流能力。
4. 温故知新老师对今天学习的重点知识进行温故复习，帮助学生巩固所学内容。
六、课堂总结通过今天的学习，学生们掌握了一些生活中常见物品的名称，并学会了如何描述这些物品的特征。
同时，通过失物招领的主题，培养了学生爱惜物品的意识，提高了学生的口语表达能力。
在以后的生活中，希望学生们能够随时保护好自己的物品，避免遗失。
《失物招领》教案设计及教学实录（通用12篇）
《失物招领》教案设计及教学实录（通用12篇）《失物招领》设计及篇1一、复习1、开火车读字卡，同桌组词2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟1、学习第一自然段。
（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？（2）齐读2、学习第二自然段（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？（2）交流（3）朗读指导3、学习3—6自然段（1）引读3—6自然段（2）师：发生什么事了？（3）师生交流（4）朗读指导3、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
4、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
5、讨论“会心的.微笑”是什么意思，适当扩展。
6、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
7、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
8、反馈（选一两个段落即可）。
三、练习一（）眼睛一（）小手一（）嘴一（）人句式训练：第六段这里有一片农田。
这里有一片（）农田小光举起一个书包。
小光举起一个（）书包。
四、指导写字同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。
五、作业A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？：这是失败的教学，表现在：1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。
2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。
但也有好的一面：作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。
《失物招领》教案设计及教学实录篇2一、质疑揭题导入1、师板书题目，指名读2、议一议：“失物”是什么意思？师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？3、师简介“失物”的意思。
过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？二、初读课文，了解大意1、生自由读课文，要求读正确2、标出段序，圈出生字，读正确。
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《失物招领》教学设计之二
作者：实小语文组
教学目标：
1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，继续渗透环保意识。
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
课时安排： 2课时第一课时
一、揭题
1、指名读题目，正音。
2、议一议：
“失物”是什么意思？
我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？
师简介“失物”的意思。
3、师生演一演招领的过程。
要简单。
二、初读课文
1、标出段序。
2、文中圈出生字，读正确。
3、快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？
4、反馈。
教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。
5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。
6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡
叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
4、比较读，并组词：
认（）准（）先（）备（）
队（）难（）失（）各（）
五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
六、评析第二课时
一、复习
１、开火车读字卡，同桌组词
２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
３、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟
１、齐读第一自然段。
２、你知道了什么时间什么人去干什么？
３、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？
４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。
注意“可”要读出抑扬感。
５、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。
６、小组内练习，师巡视指导。
７、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
９、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１０、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１１、各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
１２、反馈（选一两个段落即可）。
三、指导写字
四、评析。