文化多样性专题复习

文化多样性专题复习
课标要求：
３—２选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。

３—３列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。

５—５结合历史与显现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。

3．6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感；了解中华民族传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。

教材分析：本课时为初三文化多样性专题复习课，整合了教材历史与社会中“汉唐盛世”、“世界开始走向整体”、“面临挑战的中国”、“生活在国际社会”，思想品德“了解祖国，爱我中华”以及“我们的朋友遍天下”等考试单元的相关知识。

了解历史上不同地区之间文化的交流，特别是在经济全球化趋势下多元文化的并存，认识到这种并存并不意味着隔绝、对立、冲突，而是在传播扩散中实现交融、借鉴，以此推动民族文化的发展，强化民族传统，进而实现人类文明的进步。

为了加深学生的认识，列举了相关案例，强调了经济全球化的积极作用：在根本上强化了民族传统。

认识到民族文化是中华民族的根，而民族精神是民族文化的精髓，是中华民族的魂。

学情分析：本课时为初三文化多样性专题复习课，考虑到学生已学完了初中的全部课程，在前面的学习中已达到了很多的课标要求，学生现有的认知水平已能分析一定的社会文化现象，但对文化多样性的意义的认识可能存在不足；同时，学生正是世界观形成的重要时期，容易受到腐朽、落后的不良思想的影响，因而有必要使学生认识到民族文化是中华民族的根，而民族精神是民族文化的精髓，是中华民族的魂。

教学目标：
〈一〉知识目标
了解张骞通西域与丝绸之路的概况以及郑和下西洋与新航路开辟的概况，理解文化在传播扩散过程中的交融、选择与创新。

理解文化的多样性及保持、珍重民族文化传统的意义。

〈二〉能力目标
通过资料的收集与处理，特别是从身边的事例入手，引发学生的思维活动，逐步深化学生对多元文化在交流中彼此融合，互相促进的理解培养归纳、分析、综合的能力。

〈三〉情感态度和价值观目标
帮助学生树立正确的、开放的文化观，学会理智地接纳和选择，意识到多元文化间的交流、融合，可以让我们的传统文化更具时代特点，进而领会保持、珍重民族文化传统的意义，认识到民族精神是中华文化的精髓，并以实际行动弘扬和培育民族精神。

教学重点：理解文化的多样性及保持、珍重民族文化传统的意义，树立经济全球化趋势下新的民族文化价值观,能以实际行动传承弘扬民族精神。

教学难点：理解多元文化的互相交融强化了民族传统（“越是民族的，越是世界的”）。

教学方法：民族文化、民族精神都具有抽象性的特点，但是它们又都寓于形象、生动的历史资料和日常生活中，因此，本节课采用收集、分析学生身边的事例、热点事件，以讨论、合作探究的方式进行教学，这一过程也是提高学生分析、归纳能力的过程。

教学流程：
一、新课导人
从中俄互办国家年的时政热点入手，引出不同地区的文化交流（以中外文化交流为主）。

师：你还知道当今哪些中外文化交流活动？
生：中印两国政府将2006年确定为“ 中印友好年”。

2007年1月1日，国家主席胡锦涛和韩国总统卢武铉互致贺电，热烈祝贺“中韩交流年”正式开始。

2007年为中日文化体育交流年。

……
二、文化多样性与文化交流
师：说说历史上不同地区文化交流的一些事例。

生：张骞出使西域与丝绸之路，郑和下西洋与新航路的开辟等等……
师：当今世界文化发展的特征是什么？生：文化的多样性。

师：产生文化多样性的主要原因是什么？
生：不同的地理环境。

师：为什么要维护文化的多样性，推动不同文明的对话和交融？
文化多样性是文化传播的基础，也是文化发展的动力；不同文化在传播过程中实现交融，促进人类文化的发展和进步；文化的多样性体现不同民族的文化创造力，是世界不断进步的动力。

三、保护文化遗产，弘扬民族文化。

师：6月10日我国第一个“文化遗产日”。

2006年，国务院公布了第一批国家级非物质文化遗产名录，“西安高腔”名列其中。

“西安高腔”又叫“衢州高腔”，形成于明初嘉靖年间，是衢州最古老、最具代表性的地方剧种，也是我国最早出现而又成熟、完整的戏曲形式，南戏的遗存，被称为南戏的“活化石”，已有400余年历史。

问：衢州有哪些文化遗产？
生：南宗孔庙、衢州古城墙、仙霞古道、龙游舍利塔、衢州梧桐祖殿立春祭祀等。

师：世界遗产可分哪几类？
生：（1）世界文化遗产，如故宫。

（2）世界自然遗产，如九寨沟。

（3）世界文化与自然遗产，如黄山。

（4）文化景观遗产，如庐山。

（5）人类口头和非物质遗产，如昆曲。

出示材料：北京奥运会吉祥物。

讨论：你能说说北京奥运会吉祥物福娃的含义吗？北京奥运会吉祥物的设计特色给了我们什么启示？
鲁迅先生在谈到文化时说过，“越是民族的，越是世界的”，你是怎样理解的？五个拟人化“福娃”是北京奥运会吉祥物。

它们的色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人民喜爱的动物形象。

“福娃”向世界各地的人们传递了友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。

它继承了中华民族的优秀全统文化，弘扬了中华民族精神，又使之现
代化，富有时代气息，体现了大众情趣；既弘扬了中华文化，又吸收了外国文化，尤其融合了奥林匹克精神。

“越是民族的，越是世界的”，这是因为：
①民族独有的文化不仅是本民族亲和力和凝聚力的重要源泉，而且也使世界文化百花园多姿多彩，让我们看到了世界的无穷魅力。

②文化多样性是文化传播的基础，也是文化发展的动力。

③不同的文化在传播扩散的过程中实现交融，选择吸收对自己的发展有益的文化成就，从而促进了人类文化的发展和进步。

④文化的多样性并不一定意味着文化的隔绝、对立和冲突；体现了不同民族的文化创造力，是全人类文化财富的来源，是世界充满活力和不断进步的重要推动力。

无论民族大小、历史长短，都为人类文明的进步作出了贡献。

尊重和发展民
族文化，推动不同文明的借鉴、交流与融合，才能保证人类社会不断向前发展。

出示材料：在故宫一座古色古香的大殿一角，知名咖啡店星巴克在这里开了6年。

近日，央视英语主播芮成钢在其博客上发出抗议，认为“故宫里的星巴克”是对中国传统文化的糟蹋，并以个人名义向星巴克总裁发出抗议书，要求星巴克从故宫里搬出去。

师：芮成钢为什么要抗议“故宫里的星巴克”？它有没有意义？谈谈你的看法。

你赞成不赞成将星巴克咖啡店搬出故宫？请阐述你的理由。

我们应该怎样对待民族传统文化？
在学生讨论的基础上小结，明确：要保护文化遗传，弘扬民族文化。

接着，了解保护文化遗传的一些行动。

如，1972年，联合国第17届大会通过了《保护世界文化与自然遗产公约》，并于1976年成立了世界遗产委员会，将世界公认为具有突出意义和普遍价值的文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

2006年6月10日，是中国第一个文化遗产日。

国务院《关于加强文化遗产保护工作的通知》规定：“从2006年开始，每年６月的第二个星期六是“文化遗产日”。

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》。

2006年，国务院公布了第一批国家级非物质文化遗产名录
四、守卫精神家园，传承民族精神
师：民族文化的精髓是什么？
民族精神是民族文化的精髓。

一个民族要生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。

一
个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，
才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。

师：中华民族在五千多年的发展历程中形成了怎样的民族精神？
生：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

师：如何弘扬和培育民族精神？生：在新的时代下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。

师：中国共产党对民族精神有哪些丰富和发展？生：新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神…社会主义建设新时期：雷锋精神、大庆精神、铁人精神、“两弹一星”精神、抗洪精神
载人航天精神……
探究践行：胡锦涛同志提出“八荣八耻”既汲取了中华民族历久弥新的民族精神和传统美德，又赋予了社会主义所特有的思想。

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，
以服务人民为荣、以背离人民为耻，
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，
以团结互助为荣、以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

对照八荣八耻反省自己,看看自己（或身边）有没有符合（或违背）八荣八耻的行为，就一点内容谈谈自己怎样在实际行动中弘扬民族精神？
设计说明：教学目标确定的依据是：一是课标要求和中考考纲，二是学生的认知水平和已有的知识和经验，三是复习课的特点。

本节课计划安排四个环节，第一环节是新课导入，从时政人手，引出文化交流；第二个环节是第一个板块，以问答的方式复习不同地区之间文化交流和文化多样性的主要知识点；第三个环节是第二个板块，出示材料，让学生以讨论的方式加深对文化多样性的理解，树立起对待民族文化的正确态度，这一环节既是教学的重点，也是教学的难点，希望也是教学的亮点；第四个环节是第三个板块，主要想让学生理解民族精神是民族文化的精髓，以合作探究的方式让学生践行。