关于物理课堂导入教学方法的研究

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关于物理课堂导入教学方法的研究

作者：柯春生

来源：《学习与科普》2019年第34期

摘要：本文以初中物理课堂导入作为主要研究课题，对当前初中物理课堂导入现状及问题进行详细分析探讨，主要表现为课堂导入方法单一、课堂导入脱离实际、滥用教学媒体，过于注重形式以及教师导入技能有待提升这四个方面，并针对性的提出了初中物理课堂导入的策略建议，旨在有效提高初中物理课堂教学效率。

关键词：初中物理;课堂导入;教学媒体

一、引言

课堂导入属于初中课堂教学的第一个环节，良好的课堂导入可以在很大程度上提高学生对课堂教学内容的学习兴趣和学习动机。能够吸引学生注意力，激发学生的认知需要，强化学生学习物理的兴趣，所以研究初中物理课堂导入可以很好的帮助教师把控课堂。但是，在高压的应试教育下，很多初中物理教师急于快速进入知识讲授的环节，认为导入只是课堂的点缀，并不重要，所以总是简单的完成导入，在教学设计时也很少用心设计导入，有些还会直接忽略导入。所以研究初中物理课堂导入策略对于优化学生物理学习效果具有重大意义。

二、丰富课堂导入方法

1.实验导入法

物理是一门实验学科，它来源于生活，又服务于社会，很多知识都可通过实验来说明。因此，如果物理教师能在教学中用一些有趣、生动的实验导人新课，就能激发学生的学习兴趣与求知欲。

如，在学习惯性及其应用之前，教师可以手拿一只盛满水的碗，要求学生注意观察：当盛满水的碗迅速向左运动时，水向什么方向洒出？当盛满水的碗突然停住时，水又向什么方向洒出？学生观察清楚后，把这只碗放在讲台上，并在碗上盖上硬塑料片，再把一个鸡蛋放在塑料片上，提示学生注意观察：当用木棒快速击打塑料片时，会有什么现象产生？学生好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。这时教师用木棒快速击打塑料片，“啪”的一声，塑料片从碗上飞出。同时，鸡蛋落入碗中，顿时，学生惊奇地问到：“怎么回事、怎么回事？”这时教师就可以轻松地进入新课教学了。

2.游戏导入法

根据不同的教学内容，物理教师还可以用游戏的方式来引起学生的学习欲望。如《密度》教学的引入。设置一系列的猜谜游戏，出示两杯液体，一杯水，一杯酒精鉴别出哪杯是水，哪