琵琶行图片
《琵琶行》ppt课件29张
译：夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹 得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起 酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将 要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
思考：“主人下马客在船”此句采用了什么修辞手法？
互文
译：主人和客人都下了马，登上船。
互文:也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它 的解释是:“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互 辞形式: 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实 则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
时间地点 故事人物
写作缘由 名字由来
奠定凄切伤怀的感情基调
2.正文分为几段？每段讲了什么内容？尝试自己概括一下。 ① 江头送客秋瑟瑟 ② 江上聆听琵琶曲 ③ 歌女倾诉身世苦 ④ 同病相怜伤迁谪 ⑤ 重闻琵琶青衫湿
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
必
沦
曾
落
年老色衰
人
贬谪放逐
相
识
沉沦憔悴
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
译：被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出 急声。凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭 泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被 泪水浸湿！
写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任 太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的 罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第 二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇，共鸣自身天涯沦落的不幸。
必修三《琵琶行并序》 (共23张PPT)
总结主旨
❖ 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示 了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲 惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也 表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
❖
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮(l),西下峨眉峰。为我一挥手, 如听万壑松。
1.概括诗前小序写了哪些内容？有何作用？
内容：（1）、扼要交代了时间、地点、人 物和故事的主要经过，（2）、概括了琵琶女的 身世，（3）、点明了本诗的写作动机。
作用：定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
❖
❖ 2.本诗对琵琶女的演奏一共进行了几次描写，分 别用了什么手法？
❖ 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面描写 ❖ 转轴拨弦三两声~~~唯见江心秋月白。正侧结合 ❖ 却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 侧面描写
3.与“主人在马客在船”修辞方法不同的一项是 A.秦时明月汉时关 B.不以物喜，不以己悲 C.东西植松柏，左右种梧桐 D.主人忘归客不发 E.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
【答案】D/余为互文。
4、找出通假字 曲终收拨当心画 家在虾蟆陵下住
Hale Waihona Puke 画通划 虾通蛤5、古今异义
因为长句，歌以赠之
本文指“于是创作” 今：表示原因的连词。
课 堂 巩 固
1、下列字注音有误的一项是（ C）
A、铮（zhēnɡ）琵琶（pípá）浔（xún） B、悯（mǐn）憔悴（qiáo cuì）霓（ní） C、徙（xǐ） 谪（zhé）虾蟆（—xi—á mɑ） D、绡（xiāo）荻（dí） 捻（niǎn）
2、拼音全对的一组是（ C ）
A迸（bèn ɡ ）幺（yāo）阑（lán）干 B湓（pén）江 贾（jiǎ）ɡǔ 篦（bì） C嘈（cáo）钿（diàn）呕哑（ōu yā） D嘲哳（zhāo zhé）zhā 舫（fǎng）
白居易的《琵琶行》全文
白居易的《琵琶行》全文《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的长篇叙事诗，全诗叙事与抒情紧密结合，塑造出完整鲜明的人物形象；以下是小编为大家整理的白居易的《琵琶行》全文，希望对你有所帮助！《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。
作于元和十一年（816年）。
此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚贪腐、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
作品原文（诗前小序）元和十年，予左迁（3）九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮（4）然有京都声（5）。
问其人，本长安倡女（6），尝学琵琶于穆、曹二善才（7），年长色衰，委身（8）为（9）贾人（10）妇。
遂命酒（11），使快（12）弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦（13）憔悴，转徙于江湖间。
予出官（14）二年，恬然（15）自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪（16）意。
因为（17）长句，歌（19）以赠之，凡（20）六百一十六言（21），命（22）曰《琵琶行》。
琵琶行。
郑重作浔阳江（23）头夜送客，枫叶荻花（1）秋瑟瑟（24）。
主人（25）下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯（26）重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑（27）声声思（28），似诉平生不得志。
低眉信手（29）续续弹（30），说尽心中无限事。
轻拢（31）慢捻（32）抹（33）复挑（34），初为《霓裳》（35）后《六幺》（36）。
大弦（37）嘈嘈（38）如急雨，小弦（39）切切（40）如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关（41）莺语花底滑，幽咽（42）泉流冰下难（43）。
冰泉冷涩弦凝绝（44），凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨（45）生，此时无声胜有声。
8.3《琵琶行(并序)》课件(共60张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
溅射
突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄
急速冲出
通“划”
悄然
无言，唯见江心秋月白。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
江边
形容微风吹动的声音
音乐
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管
弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。 我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。 酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。 十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。 每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。
京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢，不知要给多少彩绸。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明 年 ，秋 月
节拍
《赋得古原草送别》:离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《大林寺桃花》:人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《忆江南》:江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
创作背景
《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏， 同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。 元和 十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺 客 ，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷 他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教” ,再贬江州司马。江州当时被看 成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一 种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。
高中《琵琶行》课件27张
回顾全文，拓展主题
一个是处于封建社会底层的艺伎，一 个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬 隔，但白居易能冲破封建的等级观念， 在这风清月白的环境下自然产生强烈的 感情共鸣和交流，平等地看待一个地位 卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她 的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类 比，是非常难能可贵的，可见其对歌伎 人格尊重的进步思想。
白居易(772--846)，字乐天，
自号香山居士，是唐代诗人中 作品最多的一个。
他是中唐新乐府运动的主要 倡导者，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作。” 他的 早期政治诗广泛而深刻地反映 了当时的社会矛盾，寄予了人 民苦难的深切同情。用辞尖锐， 主题鲜明。其代表作《秦中吟》 十首、《新乐府》五十首影响 尤大。
答：急切、欣喜。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？
答： 矛盾、含羞。
形 举止端庄，神态含羞，似有满腹 象 辛酸心事。
琵琶女演奏
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用 “比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
第三次(明写) “感我此言”“却坐促弦弦转
急”(略写) “凄凄不似……江州司马青衫 湿”(侧面烘托)
琵琶女的演奏（三次）
三再一 闻闻闻 琵琵琵 琶琶琶 青诉邀 衫沦相 湿落见
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词 中可以看出作者心情如何？
琵琶行 PPT课件 69 人教版
以声喻声，不在于声音的完全 相似，不能过于黏滞。如“莺”在 “花底”，“泉”在“冰下”，“ 瓶”是“银瓶”，“骑”是“铁骑 ”，“佩”，是“神女佩”，“盘 ”是“水晶盘”等等，有的并不直 接关系到音响，却能够令人从中联 想到音乐的美妙。
描写音乐，除了较多地运用比 喻之外，还运用其他的手法。妙语 点睛，也是一种常用的手法。
这节课我们来鉴赏诗歌中的音乐描写并品味意境
诗中几次写到琵琶女的演奏？每一次诗人是如何 去描写的？
赏析琵琶女第二次演奏的情景 １诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的?指出 琵琶女演奏乐曲的发展变化过程及高潮之所在。 ２本段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 结尾，有什么作用？
比较《明湖居听书》与《琵琶行》在音乐描写及 表达情感方面的异同点
欢迎学习《琵琶行（并序）》
白居易
我们先来欣赏乐曲《春江花月夜》
琵琶行
白居易
图片欣赏 教学目标 文体常识 课文分析 音乐描写
李风 制作： 单位：湖南省郴州市 第一中学
我们来完成这些任务：
一、品味诗歌意境，分析作者在 诗中表达的思想感情。
二、领悟作者的艺术特色，学习 描写音乐的技巧。
三、培养联想与想象能力。
琵琶女本是京城一名歌女，年轻时色艺 双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠， 生活充满了欢乐。待到年长色衰，又值社 会动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已 “嫁作商人妇”“转徙于江湖间”，过着 凄清的生活。这个形象具有高度的典型性。 琵琶女的不幸遭遇深刻地揭示了封建社会 中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
赏析白居易《琵琶行》中的绘画美和音乐美
赏析白居易《琵琶行》中的绘画美和音乐美赏析白居易《琵琶行》中的绘画美和音乐美一、绚丽的绘画美古人评诗，以“诗中有画，画中有诗”者为上乘。
读这首诗，我们可以清晰地看到诗人用其丹青妙笔勾勒出来的一幅幅绚丽多彩的画面。
可引导学生对以下四个画面进行品评分：1、秋江夜别图：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。
江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟。
这萧瑟的秋色，烘托了一种惆怅惜别的悲凉的氛围，画面的基调落在一个“惨”(即悲伤)字上，含蓄地吐露了诗人的悲抑心情，也为琵琶女的出场创造了环境气氛。
2、琵琶遮面图：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮在”。
画面传神地描绘了琵琶女娇羞的神态和犹豫迟疑的复杂心理。
她出身歌女，年长色衰，沦为高人妇，而又凄冷独处，此种曹遇使她自感卑微，无意应酬，但因受人再三相邀，盛情难却，才如此羞涩的出声。
画面的基调落在一个“遮”字上，因为这一“遮”，才能启人共鸣，产生联想;如果直“露”全相，则会令人索然。
3、整衣敛容图：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。
这幅画面，描绘了琵琶女曲终时的动作神情，虽着墨不多，却让人处处感到她的风度、教养、经历不俗。
画面的基调落在一个“敛”字上，是用形体的动作来表现她由弹奏到自叙的`内心活动。
4、泪湿青衫图：“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”。
这是在“皆掩泣”之后的一个特写镜头。
画面的基调落在一个“泣”字上。
当满座的人合着乐曲的旋律，品味炎凉的世态，联想各自的遭遇时，就不由得“掩泣”动情了，当然对这曲调理解最深、动情最浓以至泪湿“青衫”的，还是诗人自己。
这种“悲从中来”的“泣”，其内涵显然是丰富而又深沉的。
二、绝妙的音乐美音乐有声无形，只能诉诸听觉，用文字极难表现。
但是《琵琶行》的作者以人们日常所听到的声音作喻，唤起读者的经验和联想，使人如入其境，如闻其声。
此文韵律铿锵、词彩斑，堪称描写音乐的“绝唱”、“至文”。
可引导学生主要从运用比喻、使用叠字两个方面品评本诗的音乐美：1、运用比喻，形容跌变化的音乐节奏和旋律：以上比喻在诗中连续使用，形象地再现了音乐旋律的行进过程。
琵琶行省级优质课一等奖课件ppt
示范讲解法：教师 进行规范、准确的 琵琶演奏示范，并 穿插详细讲解，使 学生更好地理解琵 琶演奏技巧和音乐
表现力。
互动式教学法： 通过师生互动、 生生互动等多种 形式，引导学生 积极参与课程活 动，发挥学生的
主体作用。
探究学习法：通过 问题引导、探究实 验等方式，引导学 生自主探究、思考 和总结，培养学生 的创新思维和自主
03
教学重点难点
教学重点
琵琶曲的背景介绍 琵琶曲的演奏技巧分析 琵琶曲的音乐风格及特点 琵琶曲的情感表达及表现方法
教学难点
理解琵琶女的身世和作者的心情 感受音乐的美和情感的真挚 体会用字精妙和音乐的表现力 理解琵琶女的演奏技巧和音乐的感染力
教学突破
重点：如何有效地进行课堂互动
难点：如何引导学生理解琵琶曲中的情感内涵
故事情节
故事背景介绍 物形象及性格特点 情节发展及高潮 结局及意义
主题思想
琵琶女身世：反映封建社会妇女命 运的悲惨遭遇
揭露现实：揭示封建社会官僚制度 对人才的埋没和摧残的现实
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
诗人感受：对琵琶女的同情和自己 贬谪天涯的感伤之情
表达理想：追求美好境界和理想社 会的向往和歌颂
突破方法：通过音乐、视频、图片等多种手段辅助教学，帮助学生更好地理解曲目中的情感 表达
效果：增强了学生的音乐鉴赏能力和情感共鸣，提高了教学质量和效果。
04
教学方法与手段
教学方法
任务驱动法 小组合作法 示范教学法 自主探究法
教学手段
多媒体辅助教学：运用多媒体技术， 提高教学效果
情境创设：通过模拟、表演等方式， 创设真实情境，增强学生体验感
《琵琶行》 课件(完整)
读《琵琶行》有感
——毛泽东
人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
秋江夜送客
明线
月夜弹琵琶 凄凉话身世 暗线 月夜听琵琶 移船邀相见
更坐弹一曲
明线：歌女身世
翻作《琵琶行》
暗线：诗人的感受
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
————李忱《吊白居易》
歌、行都称歌行体，属于古 体诗。音节格律比较自由，句法长 短不一，富于变化。唐以后，歌行 一般用五、七言古诗体裁。 可叙 事，可抒情、议论。例如《白雪歌 送武判官归京》，《茅屋为秋风所 破歌》，《兵车行》都是歌行体。
本诗作于元和十年(815年） 白居易因上书言事，触犯权贵， 被 贬为江洲司马，此年秋天于 浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已， 因此作诗。 作者通过塑造一位 备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形 象抒自己的感受，表达了 “ 同 是天涯沦落人，相逢何必曾相 识 ”的主旨。
5.送客（于）湓浦口 省略句，于，在 6. 沉吟放拨插（于）弦中。 省略句，于，被
1.醉不成欢惨将别
1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思
1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思 3.低眉信手续续弹
1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思 3.低眉信手续续弹 4.嘈嘈切切错杂弹
1.醉不成欢惨将别 2.弦弦掩抑声声思 3.低眉信手续续弹 4.嘈嘈切切错杂弹 5.间关莺语花底滑，幽咽流泉水下难。
琵琶女
自言本是京城女 名满京都的艺人 老大嫁作商人妇
白居易
我从去年辞帝京 才华横溢的诗人 谪居卧病浔阳城 往往取酒还独倾
去来江口守空船
琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
《琵琶行》(共60张PPT)
感 情 基 调 。
说 明 写 凄 作 切 的 原 的
因 ， 并 为 全 诗 定 下 了
和 序 故 。 事 交 概 代
况 时 。 间
、 地
点
、 人
物
在 正 文 前 面 ， 作 者 有 一 段 小
三、整体感知：理清全诗结构
江头送客闻琵琶
邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境
琵 琶 行
乐曲
曲终
倾诉悲情 急切愉快 幽愁暗恨
激越雄壮
曲终收拨
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
琵琶女演奏
此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用 “比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 一：大量运用比喻。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 二：叠词摹声 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
3、拼音全对的一组是（
C）
篦（bì ）
A迸（bè n ɡ ）幺（yāo）阑（lá n）干
B湓（pé n）江 ɡǔ 贾（jiǎ）
C嘈（cá o）钿（dià n）呕哑（ōu yā）
D嘲哳（zhāo zhé ） zhā
舫（fǎng）
课文分析鉴赏小序 • 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋， 送客湓浦口 ，闻舟中夜弹琵琶者，听其音， 铮铮然有京都声。问其人，本长安 倡女， 尝学琵琶于曹穆二善才，年长色衰），委 身为贾人 妇。 遂命酒），使快数曲。曲 罢悯然， 自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴， 转徙于江湖间。予出官）二年，恬然自安， 感斯人言），是夕始觉有迁谪意。因为长 句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰 《琵琶行》
琵琶行(图片较多)
演奏名曲 江上聆听琵琶曲 听者陶醉 少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿
浔
浔 阳 千 尺 水 ， 勾 留 江 上 别 离 情
。
枫 叶 四 弦 ， 枨 触 天 涯 迁 谪 恨 ； 秋
阳 楼 联 ： 楹
琵琶女的演奏（三次）
第一次演奏： 第一次演奏： 朗读第一段
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声 ，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似 诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心 中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生 ，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感 情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自 己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从 曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。 倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感 受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的 行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱 含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有 无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之 音，听到了于无声处表露的哀愁。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 乐曲 急切愉快。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 乐曲 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 第三 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 曲终
高中语文统编版必修上册8.3《琵琶行(并序)》(共40张ppt)
（互文）
“惨”！（离愁、沦落）
点明了时间地点和事件
第一曲
音乐特点
意象
表现手法
悲凉、伤感
琵琶女：排遣孤寂
打动“惨将别”“不成欢”的主客（忘归、不发）
萧瑟、凄凉的景物
以人衬声
以景托声
方法：
（以人衬声、以景托声） 间接描写、虚写
诗人、客人： （离愁、沦落）
江头送客闻琵琶
琵琶女出场
诗 人
寻
问
移
邀
第一部分——
浔阳江头夜送客
第二部分——
第三部分——
第四部分——
第五部分——
江心聆听琵琶曲
江中听诉身世苦
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
再读课文 整体感知
（用七言概括各段内容）
诗中几次写到演奏琵琶曲？再细读课文，请画出诗中三次音乐描写的诗句。
赏析三次音乐描写
第一段
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
琵琶女演奏琵琶曲的前奏
第二曲
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
贬官
第二年
那个
歌伎
名师
嫁给
商人
遂命酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
《琵琶行》(22张幻灯片)
第三，不但写有声，而且写无 声。如“别有幽愁暗恨生，此 时无声胜有声”“东舟西舫悄 无言，唯见江心秋月白”，都 是以无声衬有声，用乐曲休止 时的余韵来强调音乐的效果。
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句 书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出 来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无 一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人 参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之 后，渐渐的越唱越高。忽然拔了一个尖儿， 像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪 知他于那极高的地方，尚能回环转折；几 转之后 ，又高一层，接连有三四叠，节节 高起。犹如由傲来峰西面，攀登泰山的景 象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通； 及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖 上。愈翻愈险，愈险愈奇。
盛
艳盖群芳
名动京师
年老色衰
委身商人 衰
谪居卧病
飘零天涯
音乐
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
对对联
浔珠 结 忆 阳黄 交 当 流人 尽 年 落老 五 ， ，， 陵 色 唯鞍 世 艺 借马 胄 俱 琵冷 ； 佳 琶落 至 ， 传为 年 教 一贾 华 坊 世人 老 头 悲妇 大 筹 苦， ， ，
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李凭箜篌引 • 李贺 • 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 • 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 • 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
• 课后练笔： • 完成一段音乐描写，至 少使用两种以上手法， 300字左右。
此江京也 女湖师曾 何流名风 其转动光 哀，；无 也唯而限 ！借今， 琵委色 琶身佳 传贾技 苦人绝 恨，，
文徵明行书《琵琶行》赏析
文徵明行书《琵琶行》赏析文徵明行书《琵琶行》之二，书于88岁（1557年）。
现藏于湖南省博物馆，是该馆压轴作品之一。
《琵琶行》（pí pa xíng）原作《琵琶引》，选自《白氏长庆集》。
行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
歌、行、引（还有曲。
吟。
谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。
文徵明（1470.11.28－1559.3.28），原名壁（或作璧），字徵明，四十二岁起，以字行，更字徵仲。
因先世为衡山人，故号衡山居士，世称“文衡山”。
因官至翰林待诏，私谥贞献先生，故称“文待诏”、“文贞献”。
南直隶苏州府长洲县（今江苏苏州）人。
明代画家、书法家、文学家。
文征明为人谦和而耿介，宁王朱宸濠因仰慕他的贤德而聘请他，文徵明托病不前往。
正德末年因为岁贡生荐试吏部，授翰林待诏。
他不事权贵，尤不肯为藩王、中官作画，任官不久便辞官归乡。
留有《甫田集》。
文徵明的书画造诣极为全面，诗、文、书、画无一不精，人称是“四绝”的全才，诗宗白居易、苏轼，文受业于吴宽，学书于李应祯，学画于沈周。
其与沈周共创“吴派”。
在画史上与沈周、唐寅、仇英合称“明四家”（又称“吴门四家”）。
在诗文上，与祝允明、唐寅、徐祯卿并称“吴中四才子”。
文徵明的行书大致可分两大类风格：一是以王羲之《圣教序》笔意为主所写的行书小品；一是以黄山谷笔意书写的大行楷。
他在形成这两大类风格之前，同样经历过博采阶段，他不仅搜遍尽可能见到的王羲之法帖。
文征明书学渊源深厚，他曾深入临习过颜真卿《争座位》、《祭侄文稿》、《刘中使帖》、《瀛州帖》、苏东坡《前赤壁赋》（并为此以苏体补书所缺三十六字）、黄山谷《经伏波神祠诗》、《竹枝词》以及米芾、赵孟頫等行书大家的墨迹。
有时他也能像祝允明那样，以苏、黄、米等人的笔意书写自己的诗文。
文征明的行书具有5大特点：1、宽展舒和。
琵琶行(图片较多)ppt课件
环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 （互 文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞
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诗人、客人：离愁（惨将别）
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词， 中可以看出作者心情如何？
白居易生平与诗作
时期
生活特点
前期 仕途一帆风顺，始 （从入仕 终抱着“为民请 到贬江州 命”“兼济天下” 司马以前） 的宗旨。
诗歌特点
以讽喻诗为 主。代表作 品为《卖炭 翁》
后期 是他“独善其身” （即贬江 的时期，揉和儒家 州司马到 “乐天知命”道家
死） “知足不辱”和佛 家“四大皆空”来 作“明哲保身”的 法宝。悔恨“三十 气太壮，胸中多是 非”。
《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声
，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似
诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心
中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生
，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感
情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自
己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从
曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。
倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感
答：急切、欣喜。 2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱
琵琶半遮面“？ 答： 矛盾、含羞。
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琵琶女演奏
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 序曲 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
倾诉悲情。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 乐曲