八年级政治下册 6.1 维护人身权利教案 粤教版
八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利复习教案 粤教版
第六单元我们的人身权利1．什么是公民的人身自由？为什么说人身自由是公民最基本的权利？（1）公民的人身自由权利，是指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。
（2）人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
2．什么是公民的生命健康权？公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成。
生命的存在和生命的享有，是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
身体健康权包括身体健康权利和精神健康权利。
健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
健康权是我们重要的人身权利。
3．公民的人身自由和生命健康权利受法律的哪些保护？我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律法规，对保护公民的人身自由作了具体规定。
（1）法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
执法人员在办理刑事案件时必须进行搜查的，要向被搜查人出示搜查证，由执法机关严格按照法律程序进行。
除此之外，其他任何组织、机构和个人对公民的身体和住宅进行搜查，都是非法的行为，当事人有权加以制止，甚至提起诉讼，追究其法律责任。
（2）法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。
我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准、决定或者经人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由。
公民违反法律，需要拘禁，须由公安机关严格依法执行（3）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等，都明确规定对公民的生命健康权加以保护。
伤害他人生命，要受到法律的严厉制裁。
伤害他人的健康，包括精神健康，也为法律所不容。
作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。
未成年人保护法、劳动法、婚姻法对此都有明确的规定。
4．怎样自觉维护人身自由和生命健康权利？（1）认真学习和掌握有关法律，增强防范和保护意识，懂得运用法律保护自己。
八年级政治下册 第六单元 第1框 维护人身自由和生命健康教学设计 粤教版
维护人身自由和生命健康一、教学目标知识与能力：了解我国公民的人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
情感、态度、价值观：能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康，为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石，使自己的青春在法律和道德的约束下过的更加灿烂。
二、教学重难点重点：人身自由权利是人们一切行动和生活的前提条件，法律维护生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
三、教学方法情境教学法、讨论法、讲授法四、课时安排：两课时五、教学过程【导入新课】播放视频《实拍昆明火车站砍人事件现场最新》【师】受到伤害的人什么权利被侵犯了？【生】生命健康权【师】就像鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
在我国，法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。
【新课教学】一、公民的人身自由和生命健康权利（一）公民的人身自由权利【生】【师】没有。
因为商场不是执法机关。
【师】大家想象一下，如果一个人失去了人身自由会怎样？【生】播放视频《控制人身自由犯罪团伙割取人体器官贩卖》2、地位人身自由权是公民最基本的权利，是人们一切行动的前提条件，是我国宪法规定的公民人身权利的重要内容。
【师】公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
材料：女大学生杨某因和父亲杨晖拒乘一辆满员中巴车，自己被打一耳光，父亲被打得头破血流，额部缝了5针。
据证人说，他当时看到3名男子将杨晖打倒在地，并在其头上连踹十几脚后离开。
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身权利》情境探究型教学设计(粤教版)
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1《维护人身权利》情境探究型教学设计（粤教版）一. 教材分析《粤教版八年级政治下册》第六单元的主题是“我们的人身权利”，而6.1节《维护人身权利》是该单元的第一节内容。
本节课的主要内容包括人身权利的概念、内容以及如何维护自己的人身权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生了解人身权利的重要性，培养学生尊重他人权利、维护自身权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识，对人身权利有一定的了解。
但他们在实际生活中，可能会因为种种原因，而忽视自己的人身权利。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生认识到人身权利的重要性，提高他们维护自身权利的意识。
三. 教学目标1.让学生了解人身权利的概念和内容，知道人身权利的重要性。
2.培养学生尊重他人权利、维护自身权利的意识。
3.引导学生运用法律知识，维护自己的人身权利。
四. 教学重难点1.人身权利的概念和内容。
2.如何维护自己的人身权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人身权利的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生维护自身权利的意识。
3.情境模拟法：设置情境，让学生亲身体验，提高他们运用法律知识维护人身权利的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析讨论。
2.准备情境模拟道具，用于实践操作。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，让学生回顾已学过的法律知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍人身权利的概念和内容，让学生了解人身权利的重要性。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解在不同情境下，如何维护自己的人身权利。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己如何在生活中维护人身权利的经验。
5.拓展（5分钟）设置情境模拟，让学生亲身体验，提高他们运用法律知识维护人身权利的能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调人身权利的重要性，提高学生维护自身权利的意识。
八年级政治下册 6.1 维护人身权利教案 粤教版
6.1 维护人身权利教案目标要求1、知识与能力了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
2、情感、态度与价值观通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。
公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础。
当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下，通过正确的途径求救，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂。
教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
知识要点：一、公民的人身自由和生命健康权利1、公民的人身自由权利（1）公民人身自由权利的含义（2）人身自由是公民最基本的权利2、公民的生命健康权（1）生命健康权由生命权和健康权两部分组成（2）生命权是每个人最高的人身权利（3）健康权包括身体健康权利和精神健康权利（4）健康权是重要的人身权利二、人身自由和生命健康权利受法律保护1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行3、法律保护公民的生命健康权利（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护三、自觉维护人身自由和生命健康权利1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康教学过程：第一课时一、导入：鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.1维护人身权利情境探究型教案粤教版
《维护人身权利》情境探究型教案（建议配套“《维护人身权利》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用维护人身权利、维护人格尊严和保护个人隐私权共同构成第六单元《我们的人身权利》的法律教育体系。
其中，维护人身权利是公民最基本、最主要的权利。
学习本课，一方面，是为后面两课的学习做了理论铺垫；另一方面，有利于学生了解法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康。
<二>教学目标根据《课程标准》的规定，本课的教学内容，以及八年级学生已具备的知识和能力，确定本课的教学目标如下：1、知识与技能目标（1）了解我国公民人身自由权利的全文、相关的法律规定和具体内容；（2）认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
（3）了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宣传和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2、过程与方法目标（1）能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己不做违法犯罪行为；（2）通过对情景问题的分析思考，培养学生自我提出问题、自我分析问题和自我归纳问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利。
（2）使学生能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
<三>教学的重点和难点1、教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利。
因为公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活，学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利，所以从本课的知识结构来看，它是本课教学最关键的一环。
2、教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
因为，八年级学生懂得的法律知识不多，也缺少这方面社会经验，要真正理解和解决以上问题需要涉及到一些法律专业术语，学生理解起来有一定难度。
八级政治下册《6.1 维护人身权利(第二课时)》教案 粤教版
《6.1 维护人身权利（第二课时）》三、自觉维护人身自由和生命健康权利1．要如何维护自己和他人的这些权利呢？做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。
受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。
阅读“小链接”：自我保护的方法案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。
你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。
律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。
当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。
小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权2．每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。
（举例子）实践与评价：P32－33“李民的教训”---中学生故意伤害要负法律责任吗？设计目的：（1）使学生清楚刑事责任年龄问题；（2）针对中学生日常的小矛盾提出正确的解决办法，防止学生因此做出违法犯罪行为。
学生回答P33后面的问题，教师小结：15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。
中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。
假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。
这不能不令我们深思。
作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，遇到同学间的矛盾要冷静处理，互相体谅，或寻求老师、家长的帮助，化解矛盾。
堂上练习：分析说明题：某校女生徐某和蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”。
继而又要搜身，被两名女生严厉制止。
粤教版八年级思想品德下册维护人身权利教学设计
教学内容
（及课型）：
6.1维护人身权利
第二课时（新授课）
教学目标：
1、知道我国宪法和法律保护公民的人身自由权。
2、知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权。
3、未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
4、能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为。
5、知道当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武 器，通过合法途径，维护自身的权益。
教学重、难点：
【重点】法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
【难点】①公民的身体不受非法搜查；②公民不受非法逮捕和拘禁
教学方法：
创设情景法、讨论法
教具学具：
多媒体
教学时间：
2015.3
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景 导
入
鸟儿需要广阔的天空展翅飞 翔,人生需要自由的天地健康成 长•国家法律保护着我们的人身自 由和生命健康的基本权利•
⑵当公民受到伤害时，要懂 得……
占
八、、
拨
归
纳
二，人身自由和生命健康权利受法 律保护
1,法律禁止对公民的身体或住宅 进行非法搜查
(1)我国法律规定，禁止对公民的 身体或住宅进行非法搜查
(2)公安司法人员在侦破案件时，
必须进行搜查的，要严格按照法律 程序进行
2,法律保护公民不受非法逮捕和 拘禁
(1)我国法律规定，公民非经法定 程序，不受逮捕
C.属于非法拘禁，应承担法律责任D.法律维护自己的经济权利
5.我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，我们每个人都应积极行使生
命健康权，下列说法中正确的有（）
粤教版八年级政治6.1《维护人身权利》
生命诚可贵， 爱情价更高； 若为自由故， 二者皆可抛。Βιβλιοθήκη 图片区食品安全一：
食品安全二：
食品安全三：
案例区
初中生马某，在警察要将其父带 走时，要求警察出示证件并询问 理由。警察未出示证件，还对她 拳打脚踢，随后给她戴上手铐， 强拉进警车。闻讯赶来的村民， 围住警车，掩护马某逃离。 ⑴警察侵犯了马某哪些权利？ ⑵马某应通过哪些途径维护自己 的合法权益？
答：⑴侵权： 拳打脚踢，侵犯了生命健 康权;强拉进警车，侵犯了 人身自由权。 ⑵维权：①向老师或家长 反映；②向有关部门控告； ③向法院提起诉讼.
法规区
关于杂耍的法律规定： 早在1981年，文化部、公安部 就联合发出通知，要求加强对杂 技团体和个体艺人的管理。规定： 任何团体和个人不得表演恐怖、 残忍和摧残少年儿童的节目，对 严重摧残少年儿童的卖艺活动要 坚决取缔，对因此造成儿童伤残 和死亡的，要追究刑事责任。
⑵重要性：生命是公民行使其他 权利的前提，是每个人的最高的 人身权利。 健康的身体和精神， 是我们劳动和生活的条件。
2、人身自由权利 ⑴定义：公民的身体由自己支配 和控制，非经法定程序不受逮捕、 拘禁、搜查和侵犯的权利。 ⑵重要性：是人们一切行动和生 活的前提条件。公民具有人身自 由，才有可能进行正常的生活、 学习和工作，参与国家管理，享 有其他各项自由和权利。
搜查 搜查范围 （身体、住所或个人物品） 搜查目的 （收集罪证和查获犯罪嫌疑人） 搜查的性质
（强制性侦查行为） 执行搜查的人 （公安机关） 法律程序 （向被搜查的人出示搜查证）
逮捕 逮捕必须同时具备以下3个条件： ⑴有证据证明有犯罪事实 ⑵可 能判处徒刑以上的刑罚 ⑶有逮 捕必要:即采取取保候审、监视居 住等方法，尚不足以防止发生社 会危害性，而有逮捕必要的。 公安机关逮捕人的时候，必须出 示逮捕证。
粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》优教教案
《维护人身自由和生命健康》教案（建议配套“《维护人身自由和生命健康》课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用维护人身权利、维护人格尊严和保护个人隐私权共同构成第六单元《我们的人身权利》的法律教育体系。
其中，维护人身权利是公民最基本、最主要的权利。
学习本课，一方面，是为后面两课的学习做了理论铺垫；另一方面，有利于学生了解法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康。
<二>教学目标根据课本教材的知识结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1.知识了解公民的生命健康权是首要的和最根本的人身权，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.能力能根据现实生活中的案例，分辨哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，学会运用法律保护自己的生命健康权，不危害别人的生命健康权。
3.情感、态度与价值感受生命和健康对于每个人的重要意义，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护生命健康权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
<三>教学的重点和难点重点：生命健康权是首要的和最根本的人身权，受法律保护。
难点：增强权利意识，学会用法律来维护自己的和他人的生命健康权。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也一直存在。
作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，部分学生有侵犯他人生命健康权的不良行为，或者自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。
三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。
四、教学准备和教学手段（1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。
（2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。
八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.1 维护人身自由课件 粤教版
需要逮逋或拘禁的，必须依照 法定程序进行。
拐卖儿童、少年对吗？为什么？
3.我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。作为未 成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。
3.法律保护公民的生命健康权利。
（1）我国宪法和法律保护公民的生命 健康权利；
（2）伤害他人的生命和健康要承担法 律 责任；
第六单元 我们的人身权利
6.1维护人身自由 和生命健康
主题词 人身自由权 生命健康权
儿童街头卖艺
探讨与研究
1.看这图片有什么感想？ 2.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？
(1)违法行为。 (2)让七八岁或十来岁的儿童表演残忍、恐怖
的杂技，不仅对观众的精神刺激很大，而且 严重摧残和损害了少年儿童的身心健康，对 这种所谓的杂技表演，我国法律是禁止的。
3.搜查的性质：一种强制性的侦查行为。
4.执行搜查的人：侦察人员，而不是其他任何机关、团 体和个人。
5.要依法进行：必须向被搜查人出示搜查证，没有搜查 证的搜查，不管是何人，都是违法的，被搜查人有权予 以拒绝。
局长的做法 对吗？为什 么？
2.法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。
2.法律保护公民不受非法逮逋和拘禁。 （1）我国法律规定，公民非经法定
看完小品表演，请思考：
• 请你设想事件可能发展的几种结局。 • 商场经理的行为属于什么性质的行为？ • 假如你是小张，你准备怎样依法维护自己
的人身权利？
事件可能发展的几种结局
• 商场说检查是正常的行为，是为了保护自 身利益，顾客有义务配合。
• 小张忍气吞声，自认倒霉。 • 小张依法维护自己的合法权益，寻求消费
三、我们应怎样自觉维护人身自由和生命健
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第1课时)教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第1课时）教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册 6.1《维护人身自由和生命健康》这一课时的内容，主要让学生了解人身自由和生命健康权的含义，认识到维护这两个权利的重要性，以及如何在自己的生活中行使和保护这些权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解这些概念，并能够在实际生活中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对于人身自由和生命健康权的理解可能还较为模糊。
他们在日常生活中可能遇到一些侵犯这些权利的情况，但不知道如何应对。
因此，学生在学习这一课时，需要通过案例分析、讨论等方式，加深对这两个权利的认识，提高自我保护的能力。
三. 教学目标1.让学生理解人身自由和生命健康权的含义，认识到它们的重要性。
2.培养学生行使和保护这两个权利的意识，提高自我保护能力。
3.引导学生尊重他人的权利，维护社会公共秩序。
四. 教学重难点1.重难点：人身自由和生命健康权的含义及其重要性。
2.难点：如何行使和保护这两个权利，以及在现实生活中如何应对侵犯这些权利的情况。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解人身自由和生命健康权。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中学会如何行使和保护这两个权利。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地，用于实践操作。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频材料，展示一些与人身自由和生命健康权相关的案例，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍人身自由和生命健康权的含义，以及它们在生活中的重要性。
让学生了解这些权利的法律规定，并明确自己的权益。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何行使和保护人身自由和生命健康权。
每组选出一个代表进行汇报，总结讨论成果。
八年级政治下册《维护人身权利》第一课时教案设计
八年级政治下册《保护人身权益》第一课时教课设计设计【教课目的】知识与能力．认识我国公民人身自由权益的含义、地位、有关的法律规定和详细内容，可以运用法律手段保护人身自由权益不受入侵；认识公民的生命健康权的构成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特别保护。
2．提升学生疏辨是非的能力，能划分哪些行为是入侵公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违纪犯法的事，防备各样安全事故的发生。
感情、态度与价值观．知道公民有哪些人身自由权益和生命健康权益，认识到人身自由权益是公民最基本的权益，生命健康是重要的人身权益，进而自觉地尊敬自己和别人的人身自由和生命健康。
2．当自己的人身自由和生命健康遇到非法伤害时，能正确运用法律武器，经过合法门路，保护自己的权益。
碰到社会上发生伤害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，可以在不危及自己生命的状况下用正确门路讨教，保护其余公民的人身自由权益和生命健康权益。
【教课要点】①人身自由权益是公民最基本的权益，法律保护公民的生命健康权不受非法伤害；②中学生要自觉保护自己和别人的人身自由权益。
【教课难点】①公民的身体不受非法搜寻；②公民不受非法拘捕和拘禁。
【教课过程】（第一课时）法律导航：一、公民的人身自由和生命健康权益. 人身自由权益的含义和地位人身自由权益是指公民的身体由自己支配和控制, 非经法定程序不受拘捕和拘禁、搜寻和入侵的权益。
人身自由是公民最基本的权益，是公民享有其余全部权利的必需条件。
＊原由：公民拥有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参加国家管理，享有其余各项自由和权益。
2.生命健康权的构成和意义生命健康权由生命权和健康权两部分构成。
生命权是公民履行其余权益的前提，是每一个人的最高人身权益。
健康权包含身体健康和精神健康。
健康权是我们重要的人身权益。
＊原由：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第1课时)教案
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第1课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“维护人身自由和生命健康”，教材内容主要包括人身自由权的概念、内容和意义，生命健康权的概念、内容和保护措施。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握人身自由权和生命健康权的基本知识，提高自我保护意识，增强法制观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对人身自由权和生命健康权有一定的认识。
但部分学生对这两个权利的理解还不够深入，需要通过本节课的学习加以巩固。
同时，学生对实际生活中如何运用法律保护自己还缺乏实践经验，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 教学目标1.让学生了解人身自由权的概念、内容和意义，提高自我保护意识。
2.让学生掌握生命健康权的概念、内容和保护措施，增强法制观念。
3.培养学生运用法律武器维护自己合法权益的能力。
四. 教学重难点1.人身自由权的具体内容和意义。
2.生命健康权的具体内容和保护措施。
3.学生如何运用法律武器维护自己的合法权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人身自由权和生命健康权的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.实践教学法：设置模拟情境，让学生亲身体验如何运用法律保护自己，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关法律法规资料，以便在课堂上进行讲解和引用。
2.准备典型案例，用于分析讨论。
3.准备模拟情境，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示人身自由权和生命健康权的定义，引导学生思考这两个权利在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解人身自由权和生命健康权在实际生活中的应用。
引导学生进行分析讨论，提出自己的观点和看法。
3.操练（10分钟）设置模拟情境，让学生分组进行实践操作，运用法律知识维护自己的合法权益。
教师巡回指导，并对学生的操作进行点评和反馈。
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6.1 维护人身权利教案
目标要求
1、知识与能力
了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
2、情感、态度与价值观
通过学习，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。
公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。
从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。
为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础。
当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下，通过正确的途径求救，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。
在中学生日常生活中要守法，尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为，使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂。
教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利。
教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
知识要点：
一、公民的人身自由和生命健康权利
1、公民的人身自由权利
（1）公民人身自由权利的含义
（2）人身自由是公民最基本的权利
2、公民的生命健康权
（1）生命健康权由生命权和健康权两部分组成
（2）生命权是每个人最高的人身权利
（3）健康权包括身体健康权利和精神健康权利
（4）健康权是重要的人身权利
二、人身自由和生命健康权利受法律保护
1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行
2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕
（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行
3、法律保护公民的生命健康权利
（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任
（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
三、自觉维护人身自由和生命健康权利
1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警
（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
教学过程：
第一课时
一、导入：
鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。
二、公民的人身自由和生命健康权利
1、公民的人身自由权利
（1）公民人身自由权利的含义
（2）为什么说人身自由是公民最基本的权利？
（3）你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗？
2、公民的生命健康权
生命权最高的人身权利
（1）生命健康权身体健康权利
健康权重要的人身权利
精神健康权利
（2）每个人单独面对这个世界都非常的渺小，有生命权的保护，但是同样生命渺小的小鸟、一朵小花等等，他们的生命应该保护吗？为什么？请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语。
既然生命都非常渺小，我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢？《伴你学》P27“生命的价值”
（
三、人身自由和生命健康权利受法律保护
1、我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有：
宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律
2、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
（1）我国法律规定，禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查
（2）公安司法人员在侦破案件时，必须进行搜查的，要严格按照法律程序进行
3、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁
（1）我国法律规定，公民非经法定程序，不受逮捕
（2）公民有犯罪和其他违法嫌疑，需要逮捕或拘禁的，必须依照法定程序进行
4、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
（1）我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
（2）伤害他人的生命和健康要承担法律责任
（3）未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护
四、小结
第二课时
一、检查上一课学生学习的情况
1、案例研讨：（1）杂耍队的这种行为违法吗？为什么？
（2）观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？
2、小剧场“当被强行搜身时”
（1）请你设想事件可能发展的几种结局。
（2）商场经理的行为属于什么性质的行为？
（3）假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？
（4）你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的？
3、实践与评价：“耕牛失去以后”
你认为村干部查找偷牛嫌疑人的行为符合法律规定吗？为什么？例出理由。
4、场景设计：“当公安人员来到你家搜查时”
请根据此主题，设想可能会有几种情况，把可能出现的情况描写出来，并思考你应该怎么做？
二、自觉维护人身自由和生命健康权利
1、维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯
（1）当公民人身自由或生命健康权受损害时，应该报警
增强自我保护意识，思考：如何自我保护？
（2）当公民受到伤害时，可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿
2、每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康
三、思考与交流“李民的教训”
1、这起案件留给我们的教训是什么？同学之间的纠纷应该怎样解决？
2、完成课本P33 的表格
四、小结
五、教后记。