高职院校单片机课程教学方法探讨

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浅谈高职单片机课程的任务驱动教学方法

到实践工程应用。
（１）高职学生特点是理解接受能力有限。教学要取得效果，只有在充分了解学生特点的基础上因材施教，才能使学生学好单片机这门课程。高职生跟本科生有着明显的区别，这不仅表现在录取分数上，更表现在学习积极性、主动性、知识接受能力方面。高职生生源很广泛，包括普高生、从职技校考进来的在校生、＋３２或２３没有经过考试直接从技校升上来的学生。＋生源的差异性决定了教学方法的差异。高职生普遍来说文化基础较差，学习主动性差，但喜欢动手做东西，动手实践能力强。
２００８年１２月
广西轻工业
第１（２期总第ｌ１）２期
ＧＡＧＪｕＮＬｏＩＴＩｕＴＹｕＮ Ⅺ ｏＲＡＦＬＨＤｓＲＧＮ
教育研究
浅谈高职单片机课程的任务驱动教学方法
林君焕
（台州职业技术学院机电学院，浙江台州３８０）１００
２任务驱动教学方法的特点
为打破原有的传统教学模式，构建适应高职学生的教学方法，这里提出了一种基于案例的任务驱动式教学方法—— 从案
例出发，以案例为主线，围绕案例中提出许多任务进行分析，组
织引导学生找出完成任务的办法，在完成任务的过程中，习学
相关课程的概念及知识点，进行归纳，并由感性认识上升到理
传统的单片机教学，是以单片机理论教学内容为目的而安排
的，对于高职学生来说，由于基础差，很难激发他们的学习兴

高职院校单片机教学探讨

高职院校单片机教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学探讨
２１４１２１无锡职业技术学院王芳琴
【摘要】本文主要针对高职院校学生教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的学习特征，结合课程特点，从提高学生学的是充分激发学生潜在的成就动机，让学生习兴趣、理论和实践学习三方面的教学展开在学习过程中获得成功的喜悦感，使学生对详细的论述。课程产生浓厚的兴趣，从而不断自主努力，【关键词】成就动机；理论知识；实践积极进取。提高学生的学习兴趣不容忽视，教学 “ 首次效应”尤为重要，教师应重视第一堂课和第一单元的教学。第一堂课，教与学的１课程特点及高职学生学习特征内容要一清二楚，做到不遗留任何问题，而课堂如战场，知己知彼方能百战不殆。且又使学生觉得确有收获。单片机软硬件结教师如何才能做到让学生在短短的４５分钟里，合非常紧密，在教学过程中切忌将两者内容掌握重点，并能将所学知识灵活的运用于现分开独立讲解。而单片机的硬件结构处于课实生活中。最重要的是首先要把握课程的特程的开始，是软件程序依附的基础，在单片征和学生的学习特征两方面，其次才是如何机的学习过程中起着举足轻重的作用，并贯选择教学方法的问题。穿课程的始末，但该处的知识非常枯燥难懂，１．１单片机课程特点使教与学同时面临两难的困境。如果教学方单片机应用技术是各工科控制类院校开法不当，很难提高学生的学习兴趣，甚至导设的一门专业课程，该课程逻辑性、实践性致学生的厌恶感，进而影响到对整门课程的很强，是一门软硬件密切结合的知识体系。学习。为了避免此类现象的发生，教师应在单片机控制系统的硬件结构体是根据实际控介绍讲解过程中，结合一些简单的编程指令，制要求将相关电子元器件及芯片正确连接而将学生引入动手实践的学习中，例如通过输形成的一个系统。软件系统是通过汇编语言入输出口控制发光二极管的亮灭，学生在做或ｃ语言根据控制要求编制的软件程序，只的过程中，可以不断对简单指令稍做修改，有这两方面同时正确，才能满足控制要求，就能从观察实验板的动态显示变化来获得对正确的执行控制动作。所以要想学好这门课硬件知识的真正理解。程，软硬件两方面的知识不可偏颇。指令如：ＯＲＧ００５０Ｈ１．２高职学生学习特征ＬＯＯＰ：ＭＯＶＰ０，＃０１Ｈ针对高职学生开设这门课程，无论教与ｓＪＭＰＬＤ０Ｐ学都存在着很大的难度。高职学生自身的知ＥＮＤ识基础比较差，对知识的理解能力也不强，上面简单程序中的＃０１Ｈ可随意修改。同教师在教学中对章节重点内容必须细化讲解，理，也可以修改其中的Ｐ０为Ｐ１、Ｐ２、Ｐ３，加强课堂互动性，能随时把握学生对知识的同时修改硬件连接。掌握程度，及时调整讲解方法和教学进度。３理论知识的讲授高职学生的普遍特征是学习较情绪化，他们单片机知识虽然实践性很强，但必须在对感兴趣的事物学习积极主动性较高，而对理论知识完全理解，弄通弄懂的基础之上才于内容枯燥的知识则学习效率较低。为此，能顺利的进行实际操作，否则盲目的着手实教师必须在教学初期就紧紧抓住学生的注意践，只会是浪费时间，事倍功半。但理论知力，调动学生的学习兴趣。大部分高职学生识内容枯燥难懂，仅靠粉笔一支，效果较差，的认知特点是逻辑思维较差，而实践学习较需借助有效的多媒体教学手段，通过播放简强，动手能力比动脑能力强，教学中应以学单易懂的动画来提高学生的学习兴趣，更好生为主，教师为辅，使学生主动积极的融入的帮助学生对内容的理解。例如，在讲解汇到理论学习中，并及时通过实践教学来强化编语言的过程中，可以将枯燥的指令，例如对理论知识的理解，实践教学中应设法让静片内外数据的传送情况，通过播放有趣的动止的东西运动起来，让运动的东西不断变化画，让学生在欣赏美妙动画的场景中不知不起来，不断激发学生学习的激情。针对学生觉的掌握指令的运用。考虑问题缺乏延伸性，思维惰性，举一反三对于理论知识的介绍，教师应避免照本的能力比较弱的特点，可将复杂问题化解为宣讲，软硬件知识脱节讲解，努力做到将深深入浅出的一系列问题，启发学生不断思考，奥难懂的讲解的浅显易懂，可例举现实生活引导学生自主寻求答案，最终掌握解决问题中显而易见的相似现象来描述。例如，片内、的思路和方法。外存储器空间的问题，扩展的概念，可以用总之，教师应结合课程和学生的特征扬校内外扩建图书馆进行讲解。中断允许寄存长避短，因材施教、因人施教，将理论和实器的设置可举例现实生活中总开关与分开关践紧密结合，有意识的引导学生通过不断的对灯的亮灭进行控制的情况来进行讲解等。知识积累从而提高学习水平，提高解决实际４及时有效的结合实践教学问题的能力。该课程最好安排在一体化教室苟子的《儒效篇》中有句格言： “ 不闻里进行，效果会更好。不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，２激发学生学习的积极性，提高学习兴趣知之不若行之；学至于行之而止矣。” 旨在

高职单片机课程教学方法探讨

４教学手段的改革
４１．利用多媒体辅助教学在教学过程中，多采用黑板粉笔和多媒体相结合的方式。 “ 粉笔＋黑板” 的传统方式具有其独特的灵活性。同・内容与
不同授课对象交流，将会碰撞出不的火花，这种即兴的东西往往使学生和老师均受益匪浅，而 “ 笔＋黑板 ” 是最好的表粉述方式。这样，使得课堂教学生动活泼，师生互动，具有启
于多媒体课件的交互性，能产生以学生为主体的教学环境。总之，在单片机技术的教学中，引人多种媒体辅助教学，可以实现教学
的最优化。４２开展网络教学．网络教学的开展，与课堂教学互补，教师可以面对每一个
时，随时注意与普通微机的基本原理相结合，力求摆脱就单片机而论单片机的框框。另外，在教学过程中，对于一些抽象的计算机术语学生难以理解，可举出日常生活中的例子来比喻以帮
．
［２】邓桂东，黄选明，温科秋．新视野大学英语读写教程（助教１）课件【ＤＲｍ．ｃ— ０１外语教学与研究出版社０５２０．嘲邓桂东，林秋明，谭杏仪新视野大学英语读写教程（助２）教课件［－，］外语教学与研究出版社．０５ＣＲｍＤｏ２０．
表１计算机术语与日常生活例子
日常生活中的例子１、张老师正在办公室看书２、电话特晌了计算机捩术中的术语１、单片机正在执行主程序２、外设发出中断请求． “ 即中断请求 ”

高职《单片机应用技术》课程教学改革探讨

面进行了研究和探索关键词：单片机应用技术》程教学课程改革具体《课
思路
２０４）１０８
１引言．
《片机应用技术》电气工程及自动化类专业的核心专单是业课程．也是一门硬件与软件相结合的实践应用性极强的综合性课程这门课程涉及数字电路、机原理、编语言程序微汇设计等相关知识，辑严谨、逻内容抽象，容易理解。教好《不单片机应用技术》门课程，对教师在学识、力、巧诸方面这是能技的一种严峻考验。目前，校电专业《片机应用技术》程教我单课学普遍存在的问题是，部分学生在掌握基本理论的基础上，大只能看懂教师写的程序，己动手编写程序普遍比较困难。因自此，程教学改革的目标是让学生能积极动手。所学的知识课将运用到单片机产品的设计开发上．能独立设计制作一般的单片机控制电子产品，这门课程成为学生所感兴趣的课程。使笔者以“ 养学生分析问题、决问题的能力，高实践动手能培解提力 ” 目标，《片机应用技术》学中从课程教学内容、为在单教教学方法、核方法三个方面作了一些探讨。考２教学内容的探讨．在单片机课程教学过程中，将单片机应用系统作为教学主线贯穿始终。讲授第一堂课时，先向学生展示并演示单在首片机应用系统在日常生活中的典型应用实例．如电子时钟系统、乐电子琴系统等。过演示学生建立了单片机应用系统音通的初步概念，观地感受到了单片机应用系统的实际应用，直从

高职院校单片机课程设计的探讨

ＷＲ直接作为液晶显示器的读、写信号；单片机的复位脚经反相器后连接到液晶显示器复位脚／ｓ当单片机上电复位或手动复位时，ＲＴ，液晶显示器同时也复位；电路中液晶显示器电
源控制端Ｖ０是用来调节显示屏灰度的，调节该端的电压，可改变显示屏字符、图形的括：封面、内容摘要、目录、设计内容和对比度。任务、方案、电路图纸、电路调试与测试、４３２电路印制板图绘制．．
的实验。 ຫໍສະໝຸດ 明确了需要的材料以后，学生可以通过多种途径快速查阅相应的资料。４３电路设计与制作．４３１硬件设计．．这里着重介绍液晶显示器与单片机的接口硬件电路图。连接，单片机可以通过数据总线与控制信号３３电路设计与制作．直接采用存储器访问形式、ＩＯ设备访问形／教师和学生共同探究完成课题的途径和方式控制该液晶显示模块，接口电路如图所法，确定项目的工作流程和组织形式，讨论不。硬件电路图的设计、要用到的仪器和设备、该图采用直接访问方式，液晶显示器模共同探讨程序的编写方法；学生独立焊接电路块的数据总线接在ｗ７Ｅ５７８的数据总线上；并输入程序，进行硬件和软件调试、性能分Ｗ７Ｅ５７８通过高位地址Ａ１５选通液晶显示器；同时用地址Ａ８作为ＣＤ信号控制寄存／析。器的选择；单片机的读信号／ＲＤ和写信号／３４设计总结．

高职《单片机应用技术》混合式教学探索与实施

高职《单片机应用技术》混合式教学探索与实施随着科技的不断发展，单片机应用技术在各个领域都得到了广泛的应用，成为了高职院校信息技术专业学生必须掌握的一项重要技能。

传统的教学方式有些单一，难以满足学生的学习需求，而混合式教学模式则能够更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果，因此混合式教学在高职《单片机应用技术》课程中的实施备受关注。

本文将探索高职《单片机应用技术》的混合式教学模式，并对如何实施进行一定的探讨。

一、混合式教学模式概述混合式教学模式是指在传统教学方式的基础上，结合网络技术、多媒体技术，通过网络教学平台、网络资源库等多种形式将课堂教学和网络教学有机结合，实现教学资源共享和教学活动的融合。

混合式教学将传统的面对面教学和网络教学相结合，学生可以通过网络学习课程内容，同时老师可以利用网络平台进行教学评价和反馈，从而提高教学效果。

1. 教学内容整合在混合式教学模式下，老师首先应该对教学内容进行整合和优化。

《单片机应用技术》课程内容较为繁杂，需要通过实验来巩固学习成果。

老师可以将一部分基础知识通过网络教学平台进行讲解和学习，而另一部分实验操作可以在实验室进行。

通过实验室的实际操作，学生们可以更好地理解单片机应用技术的相关内容。

混合式教学模式下，老师可以利用网络资源库整合相关教学资源，为学生提供更加便捷、全面的学习资源。

老师可以录制相关实验操作视频，供学生在网上观看，从而可以更加清晰地掌握实验操作的技巧和方法。

老师也可以通过网络资源库分享相关学习资料和案例，帮助学生更好地应用单片机技术。

3. 课堂教学改革1. 教师角色的转变在混合式教学模式下，老师的角色将发生一定的转变。

传统的教学模式下，老师主要是知识的传授者和学生的引导者，而在混合式教学中，老师需要更多地成为学生的学习指导者和学习资源的提供者。

老师需要及时更新教学资源，引导学生通过网络平台进行学习和实践，同时也要及时对学生的学习情况进行监督和反馈。

“岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例

74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1　引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。

本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。

2　“岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。

“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院　广东省中山市　528400摘要：要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。

以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。

课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。

实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。

关键词：岗课赛证融合　单片机　高职院校　情境化设计　行动导向型　混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车应性的综合育人模式。

高职“单片机原理及应用”课程教学方法的探讨

中国电力教育ＣＰＥＥ
—— 百
高职 “ 单片机原理及应用＂课程教学方法的探讨
焦学辉羿宗琪
摘要：本文以 “ 程序编制的方法和技，” 的教学为例，介绍了在高职 “ 单片机原理及应用”课程教学中应用好的教学方法对学生接
受知识的作用，以及教师使用教学方法的原则。关键词：教学方法；学效果；目；计教标设
起着承前启后的作用。学生学习该课程的感受是课程难、抽象、法进行了精心设计，收到了好的效果。
教学方法，提高学生学习兴趣势在必行。
一
改革高职 “ 单片机原理及应用”课程教学方法的必要性汇编语言的语句格式。教师讲授侧重于理论知识的介绍，平铺
传统的单片机教学将理论课教学与实践教学分开进行，注直叙介绍每一个问题，告诉学生编程方法和技巧，没有示例。重课程本身的体系结构和前后的逻辑联系，却忽略了课程的实这样授课很难做到形象生动，学生感到很枯燥，课堂不活跃，
１０３）５００
高职高专教育的特点是培养具备综合职业能力和全面素过编程的学生在短时间内很难掌握编程的有关知识，更不必说
质，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的跨世纪应用编程技巧了。可是教材上却规定，要编出顺序结构、分支结构、型人才。如何遵循这一教学特点把理论课教学和实践教学有机循环结构及子程序几种形式的程序，学生编不出来，就会认为，的结合起来，是高职院校教师长期研究和探讨的目标。“ 单片机应该做到的我做不到，就是我没学好。原理及应用”这门课程是哈尔滨电力职业技术学院发电、继电、

《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践

《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断变革和发展，传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，需要不断创新和改进。

单片机技术的出现为教育教学提供了全新的可能性和途径，为教育的信息化、智能化发展提供了重要支撑。

借助单片机技术开展一体化教学已成为当代教育教学的重要方向之一。

本文将探讨单片机技术在现代教育中的地位，探讨单片机技术在教学中的应用及教学模式探索，分析单片机技术应用的案例，并从教学效果评价角度综合评估单片机技术应用在课程教学中的重要性。

未来单片机技术应用的发展方向也将是我们关注的重点。

1.2 研究意义在当今社会，单片机技术已经渗透到各个领域，成为各种电子设备的核心组成部分。

学习单片机技术不仅能够帮助学生掌握最新的技术知识，还能够提高他们的就业竞争力。

通过《单片机技术应用》课程的学习，学生可以在实践操作中加深对理论知识的理解，培养解决问题的能力和创新思维，增强团队协作能力和沟通能力，使他们在未来的工作中能够快速适应并获得成功。

对《单片机技术应用》课程一体化教学的探索与实践具有重要的研究意义。

通过深入研究课程教学内容与实际应用的结合，我们可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果，为他们的职业发展打下良好的基础。

也可以为教师提供更有效的教学方法和手段，提高教学质量和效率。

2. 正文2.1 单片机技术在现代教育中的地位单片机技术作为嵌入式系统的核心组成部分，在现代教育中扮演着重要的角色。

随着科技的发展和应用范围的不断扩大，单片机技术已经成为各个领域中不可或缺的一部分。

在教育领域中，单片机技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高其实践能力和创新能力。

单片机技术在现代教育中的地位体现在其强大的功能和广泛的应用。

通过单片机技术，学生可以实现对数字信号的处理、控制和通信等功能，为他们提供了更多的实践机会和实践平台。

单片机技术还可以应用于物联网、智能家居、智能车辆等领域，为学生提供了更多的学习和研究机会。

中职单片机课程教学方法

摘要单片机课程是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程，它是建立在模拟电路、数字电路和汇编语言这些课程基础之上的。

很多中职院校工科专业都开设有单片机这门课程，但是从实际教学情况来看，学生普遍觉得单片机难学，达到的教学效果也不好。

本文针对中职教师如何在教学方法上创新，提高学生学习单片机的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生单片机的应用能力，适应现代社会岗位的要求。

关键词单片机课程中职教学方法A Brief Discussion on Teaching Method of Single Chip Microcomputer Course in Secondary Vocational School //Guan WenfengAbstract SCM course is an application-oriented,comprehensive and strongly practical course,which is on the basis of various basic courses.Many vocational schools have opened this course, but in actual teaching situation,students generally feel that it is difficult to learn,so the teaching effectiveness is not good. Based on teachers＇innovation on teaching methods,this paper discusses on how to arouse students＇learning interest and learning initial,and how to improve students＇practice ability, so as to help them adapt to modern occupations.Key words single chip microcomputer course;secondary vocat-ional education;teaching methodAuthor＇s address Yangjiang No.1Vocational and Technical College,529500,Yangjiang,Guangdong,China单片机是一门综合性、实践性极强的课程，通常分为理论教学与实践教学两部分。

单片机教学方法的探讨

（）胡汉才．片机原理及其接口技术学习辅导与实践教程［］北京：１单Ｍ．清华大学出版社，０．．２４６０（）张鑫，２华臻等．单片机原理及应用［】北京：Ｍ．电子工业出版社，０５８２０．．（）唐涌杰，３王祯岩等．面向２世纪高校实验教学改革的思路［】实验１Ｊ．室研究与探索，０，５： — ２０（）８１．００（）唐炜．片机原理与应用》课程教学改革探讨［］电气电子教学４单Ｊ．学报，２２（）２２０，３：卜２．０４３（）朱月秀，５尤佳．单片机实验教学改革的探索Ｉ】实验室研究与探索，Ｊ．
（）４对于有裂纹砌块墙体抹灰，需将裂纹两侧各不小于６０ｍｍ范围内抹灰砂浆层剔除，将浮灰清扫干净，喷水湿润，刷一层水泥浆，然后用１２：：５膨胀水泥砂浆进行分层抹灰，灰厚度同墙面抹灰层齐平。抹
五、结语
加气混凝土砌块墙体抹灰裂缝是质量通病，际的设计和施工过程中，在实只要严格按国家现行有关《规程要求执行，根据具体的情况制订详细的施工方案，认真组织施工，就能有效地控制墙体裂缝的产生。
一
（）张晴，为．６刘单片机实验教学改革【】实验室研究与探索，０，Ｊ．２２０３２
（）２ — ．４：２７９
（）７元红妍，张鑫．电子综合设计实验教程ｆｊ济南：Ｍ．山东大学出版社，
２００５．７
作者简介李玉杰（５）男，本科，助理讲师，主要电子技术方面的教学方法１７一９

单片机课程教学方法探讨

单片机课程教学方法探讨
随着单片机课程越来越多地被大学认可，教学方式对其中的教学质量也具有重要性。

单片机课程的教学是一项技术性教学，需要老师以正确的态度和教学方法指导学生，才能确保学生在课堂上掌握相关知识，提高学习效果。

下面，我们将讨论单片机课程教学方法。

首先是采用多媒体教学法。

在课堂上，老师可以采用多媒体技术，如图片、视频等来展示和讲解单片机的概念、功能和操作方法，使学生有一个直观的理解。

此外，老师还可以让学生使用多媒体技术建立单片机模拟环境，让学生通过实际操作了解单片机系统的运行机理。

其次是采用实际操作法。

课堂上老师可以反复强调老师对学生操作实际操作的重要性。

老师可以让学生系统地学习单片机系统的各个功能，大胆探索，避免出错，最终形成熟悉的实践能力。

只有在实践操作中，学生才能真正体会单片机的技术含义。

再者，采用实验室法。

在实验室中，老师可以给学生提供更多的实践机会，老师也可以在实验室中布置更多的实验项目，让学生实践操作，建立更强的实践技能。

最后，采用交流和讨论法。

老师可以通过讨论法，让学生更好地理解单片机系统的概念，如硬件结构、软件设计、芯片原理等等，甚至进行技术比较，引导学生进行新的技术尝试。

综上所述，单片机课程教学应采用多媒体教学法、实际操作法、实验室法和交流和讨论法等全方位的方法，使学生能够更全面地掌握单片机知识，从而增强单片机技术的认知和熟练度。

只有老师科学合
理制定教学方案，才能提高教学效果，降低学习成本，让学生在技术学习中得到更多的收获。

高职《单片机原理及应用》课程教学改革探索

高职《单片机原理及应用》课程教学改革探索摘要:本文结合理论教学与实践教学针对单片机原理及应用课程教学过程中存在的问题,提出了《单片机原理及应用》课程教学改革的方案,以更好地激发学生的学习兴趣,发挥学生的创新能力,达到良好的教学效果,培养具有较强实践能力、创新能力、综合水平较高的实用性人才。

关键词:单片机课程教学教学改革1 单片机课程教学现状与存在的问题目前,我院机电一体化技术、电子技术专业开设有《单片机原理及应用》课程,且大多教师采用传统的先基础后应用的教学模式,即:硬件结构→汇编指令→系统扩展→接口技术→应用系统。

课堂理论教学的学时远多于实践教学的学时,而且实验教学一般在8周之后才开始进行,理论学习和实践进行的时间不对应,实践做得不多,很少进行开放性和设计性的实验,考核的方式多为单纯的理论测试,忽视对学生动手能力的考核,这种教学体系的设置存在很多不足,严重影响了教学的效果。

其主要表现如下:(1)教学中过于重视汇编语言的理论学习。

汇编语言的学习和机器硬件密切相关,其代码涉及到存储器、寄存器、状态标志寄存器等,学生在学习的过程中,难于理解、难于阅读、更难于编程,容易感觉枯燥乏味,没有学习的兴趣。

(2)实验设备,不能满足实践教学需要。

实践教学内容设置不合理,多以验证性的实验为主,开放性和设计性的实践较少,不利于培养学生的工程意识及实际操作能力;实践教学方法滞后,不能有效调动学生的学习积极性。

(3)单片机开发手段与外围器件扩展技术严重滞后于现场应用。

目前教学上单片机的开发以仿真器加编程器为主,外围扩展以并行扩展为主,这些应用在现场中已完全摒弃,且涉及到的大部分器件已停产几年甚至十几年。

2 课程教学的改革与探索对于以上教学中存在的问题,结合实际,在教学改革中应明确以单片机应用为核心,注重激发学生的学习兴趣,根据学生专业灵活安排教学内容,培养学生的自学、实践能力,把理论教学、实践能力训练与市场需求紧密结合起来。

对高职院校单片机教学的探讨

２０・月下０年０・期１５
学理现代衾菩术・论
对高职院校单片机教学的探讨
（西民族职业技术学院湖南湘
张俊丽聂县志湘西
４００）１０６
摘
要：本文通过对当前单片机教学存在的问题进行分析，提出为了激发学生学习单片机兴趣，培养适合当今灶会所需的单片机人
授课时改变教学思路。当前教师对单片机的教学思路一般都是按照教材顺序来进行，先讲单片机的内部结构和原理，再讲单片机的指令系统和程序设计，最后再讲单片机的接口应用。这样的教学思路不能提高学生学习的目的性，造成的结果是使学生对这门课程丧失兴趣。所以我们可以在讲授单片机的内部结构和原理的
４、总结
（传统的单片机教学模式。目前单片机教学形式主要以讲３）
授为主，从而使得学生在学习单片机的过程中显得枯燥无味，另外很多职业类院校并没有规定学习完成后学生的实践能力究竟应达到什么程度，这样就严重的影响了教师的教学效果，使得教师
中的应用。例如用单片机的Ｐ．端口驱动发光二极管Ｌ，使Ｌ一１０１ｌ亮一灭，并且～亮一灭的时间间隔为０５秒。在这个实际案例中，．
结合了单片机硬件电路的扩展和０５秒的延时程序。通过这样案．例的实践，就可以将理论和实践有效的结合。

高职单片机技术课程教学探究

一
的思维与智慧为每个学生所共享，而达到全体学生共同完从成项目。（）以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。习４要学过程的最终目的是完成项目。教学是围绕完成项目设计这一中心来展开的．所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。２具体教学步骤。．基于上述原则，进行单片机教学时，师可以采取将教在教学内容划分为各个知识模块，项目为主的教学模式。其具以体步骤为：第一步：透教材，分模块。以《吃划教学大纲》基准，为将教材全部内容划分为若干个知识模块．知识模块转换成与将实践相对应的项目。第二步：发程序，作教具，写项目。开制编第三步：“ ” 实物示范，单理论讲解，学生形成一看，简让种直观概念。第四步：做 ” “ ” 根据教师介绍的项目及要求．生 “ 和思。学互相协作，成项目。在进行项目训练时．生自己设计、完学画原理图与程序流程图、开发程序：用万能板制作用户板、编程、机调试通过、上固化芯片、理完整资料等。每进行了一整个项目，生就掌握了一个知识模块．具备了类似课题的开学发能力。在学生做项目完成任务的过程中，师可让那些掌握比教较好、成任务比较快的学生指导、助那些还没有完全掌完帮握的学生，这样就可以让几乎所有的学生都能得到及时指导，大提高教学效果，且掌握得比较好的学生在指导、大并帮助其他同学的过程中，过讨论、论、错，识面可进一通辩寻知步拓宽。这样做对培养学生的互相协作、队精神也有很好团的效果。第五步：学 ” 学生根据刚才进行的项目．出问题．行 “ 。提进解决。刚才进行项目的基础上，师要求学生再完成一个实在教际应用中的项目，学生动手开发出程序，出原理图，作让画制出用户板，际调试通过，到实际应用的程度。实达这样整个课程以学生的认知规律来安排，于学习。易这样的教学设计有以下优点：

高职院校《单片机原理》课程的教学探讨

［文献标识码］Ａ
［文章编号］２０９５ — ３４３７（２０１３）２３ — ０１２２ — ０３
学过《单片机原理》的人都知道，此课程的理论教学
既抽象深奥，又枯燥乏味；教师在上面又是比划。又是强
转” 或“ 倒转” 按钮，来分别模拟补码的加法院校《单片机原理》课程的教学探讨
周俊龙
（浙江电力职业技术学院，浙江
［摘
杭州３１００１５）
要］《单片机原理》课程枯燥难懂，如何教好它、学好它，一直是相关专业师生的头痛之事。作者近年来在单片机教学中进
行了一系列可贵的探索和尝试。如采用新的教学方法和教学手段，多使用图示教学，尝试“ 边讲边做 ” ，尽量设计与日常生活有关的
就能更好地听讲、理解老师所叙述的概念或内容。
二、在理论教学中尽可能多地使用图示教学
法来做， “ 模” 可丢弃等内容不太理解。笔者就将钟表校
对时间的例子『ｌ＿，用ＦＬＡＳＨ做成动画；可通过点击 “ 顺
在信息获取和记忆领域，有“ 一图胜千言 ” 之说；由此可知从图片获取信息比从文字获取信息具有更快捷，
［收稿时间］２０１３ — ０７ — ２０［作者简介］周俊龙（１９５６一），男，浙江桐乡人，浙江电力职业技术学院计算机系讲师，主要从事微机控制及应用方面的研究。
认知度。如学生对有符号数用补码表示后，减法可转化为加

高职院校单片机教学论文

高职院校单片机教学探讨【摘要】本文主要针对高职院校学生的学习特征，结合课程特点，从提高学生学习兴趣、理论和实践学习三方面的教学展开详细的论述。

【关键词】成就动机；理论知识；实践教学1 课程特点及高职学生学习特征课堂如战场，知己知彼方能百战不殆。

教师如何才能做到让学生在短短的45分钟里，掌握重点，并能将所学知识灵活的运用于现实生活中。

最重要的是首先要把握课程的特征和学生的学习特征两方面，其次才是如何选择教学方法的问题。

1.1单片机课程特点单片机应用技术是各工科控制类院校开设的一门专业课程，该课程逻辑性、实践性很强，是一门软硬件密切结合的知识体系。

单片机控制系统的硬件结构体是根据实际控制要求将相关电子元器件及芯片正确连接而形成的一个系统。

软件系统是通过汇编语言或c 语言根据控制要求编制的软件程序，只有这两方面同时正确，才能满足控制要求，正确的执行控制动作。

所以要想学好这门课程，软硬件两方面的知识不可偏颇。

1.2高职学生学习特征针对高职学生开设这门课程，无论教与学都存在着很大的难度。

高职学生自身的知识基础比较差，对知识的理解能力也不强，教师在教学中对章节重点内容必须细化讲解，加强课堂互动性，能随时把握学生对知识的掌握程度，及时调整讲解方法和教学进度。

高职学生的普遍特征是学习较情绪化，他们对感兴趣的事物学习积极主动性较高，而对于内容枯燥的知识则学习效率较低。

为此，教师必须在教学初期就紧紧抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

大部分高职学生的认知特点是逻辑思维较差，而实践学习较强，动手能力比动脑能力强，教学中应以学生为主，教师为辅，使学生主动积极的融入到理论学习中，并及时通过实践教学来强化对理论知识的理解，实践教学中应设法让静止的东西运动起来，让运动的东西不断变化起来，不断激发学生学习的激情。

针对学生考虑问题缺乏延伸性，思维惰性，举一反三的能力比较弱的特点，可将复杂问题化解为深入浅出的一系列问题，启发学生不断思考，引导学生自主寻求答案，最终掌握解决问题的思路和方法。