积累是语文学习中必须要养成的习惯
语文学习十种好习惯
语文学习要养成十种好习惯古人说：少成若天性，习惯如自然。
良好的习惯对学习语文来说尤为重要。
一、养成规范书写的习惯。
一手娟秀的规范字，能让人赏心悦目，给人带来愉悦之感。
然而要写一手好字，必须从小做起，养成良好的书写习惯，从书写姿势到基本笔画、笔顺、字形结构的安排，都要规范合理，坚持不懈。
二、养成广泛阅读的习惯。
阅读是学习语文的基础，阅读能力的高低将直接影响知识的摄入量和语文学习成绩。
小学高年级阶段除反复精读教材中的名篇外，还应广泛涉猎名人传记、文学名著、科普读物等。
养成读书的习惯，语文水平就会慢慢提高。
三、养成查阅工具书的习惯。
语文学习过程中，经常会遇到一些字、词、句等方面的问题，我们决不能轻易放过，要通过查阅有关资料、特别是工具书得到解决，这是最好的自主学习过程。
小学生常备工具书应包括新版《现代汉语词典》、《成语小词典》、《歇后语词典》等。
四、养成圈点批注的习惯。
“不动笔墨不读书。
”读书过程中，优美语句、不懂的问题，值得揣摩探讨的地方进行圈点，必要时，对问题的看法或心得体会可在空白处作批注。
这样做不仅有利于以后的复习，而且能集中注意力，促进思考，使读书收到最佳效果。
五、养成思考质疑的习惯。
“读书而不思考，就像吃饭不消化。
”学习中，要勤于动脑、善于思考、敢于质疑，从不同角度提出各种问题和假设，并尽力去解答，这样才能不断提高阅读能力和语文素养。
六、养成交流讨论的习惯。
“讨论使人明辨是非。
”经常交流读书心得可以使模糊的问题清晰，可以触发新的思想火花，可以领悟整体、品味局部，并充分体验到读书的乐趣，还可以提高自己的合作能力，学会学习、学会做人。
七、养成积累记诵的习惯。
积少成多、集腋成裘。
将精彩段落和句子、名言警句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
积累的关键是记诵，在记诵之后，那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己随时能驾驭的知识，进而形成一种能力。
八、养成细心观察的习惯。
观察是写作的基石，可以说，没有观察就没有写作素材。
语文教学必须注重语言积累必须注重积累
语文教学必须注重语言积累必须注重积累荀子在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”这句话精辟地论述了积累的重要性。
对于语文学习来说，积累是至关重要的。
只有积累，才能登语文之“堂”入语文之“室”，领略语文世界的无限精彩。
在新课改条件下，我探索在语文教学中指导学生如何学会积累。
1.语文知识积累的途径语文知识要靠点滴积累才可以膨大我们的知识库，正所谓是积少成多，变小成大。
善于积累是一个人成功的关键。
达尔文、果戈里、鲁迅、竺可桢、李四光等一批中外名家都有坚持不懈，认真做笔记和记日记的习惯。
这个习惯对他们在学术上取得光辉成就起到了巨大的作用，他们的不少笔记还成了著名的论文和著作。
学会积累是学好语文的制胜法宝，“不积小流，无以成江海”，可以说，平时语文知识积累的厚度就相当于语文成绩的高度。
郭沫若在《我的读书经验》一文中谈到，“搜罗一切资料尽可能无遗漏”。
并且“对资料毫不留情地，毫不可惜地加以清算，必须彻底，毫不放松”。
下面简单谈谈摄取的几条途径：(1)书籍。
这里所说的书籍包括语文教材、中外文学名著及有关的历史、哲学等知识性读物，这些书籍均是中学生阅读中的首选。
博览群书可使我们从中获得许多有价值的资料。
从中不仅可以学到许多新的字、词、句，而且对如何作文、提高写作能力也有极大的帮助。
(2)报刊。
与书籍相比，它具有周期性和时效性特点。
正因为它能及时反映出时代的最新信息，因而是写作中可积累的素材。
经常阅读有关的报纸、杂志，从中亦可收集到许多有用的资料，还可让你把握时代的脉搏。
(3)网络。
随着校园网的全面铺开，我们应该看到它的积极一面。
其丰富的信息资源、多渠道的检索途径以及快节奏的传输系统，为学生查找资料提供了无限广阔的空间。
如利用网络可随时随地查找课文内容的分析解释、作者背景资料和相关的知识点等等，其方便、快捷是其它任何检索工具所无法比拟的。
学好语文在于积累
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去。
我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,并且这些都是最有生命力最富时代感的。
一位外国著名作家有一次请朋友吃饭,他看见菜单上的菜名起得很有意思,就马上拿出随身携带的本子记录起来,却忘记了朋友的存在。
其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。
记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语,可以记下突发的思维灵感,可以记下独特的事件等。
我们不一定要这样做,但起码应养成一个善于观察生活,勤于思考生活,将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。
老师的授课是相当关键的,她给予我们的是经过筛选后的精华,并且有着很强的指导和启发意义。
练习也是必不可少的,并且要有一定的量。
我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习,将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。
只要你肯钻进书的海洋游历一番,一段较长时间后,你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。
博览群书确实能快捷有效地积累知识,能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。
一般来说,阅读量提高了,语文水平自然也提高了。
而看书也有方法可言。
首先应选择好一些优秀的读物;在看书时,应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。
有时会读书的人不一定能写出好文章,只有通过自己实践练习,学以致用才能真正获得了知识,知识积累的过程才算完成。
而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳,愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文?语文学习分四大部分第一部分:语文基础知识语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点一、字 1.字音:汉语拼音规则,及容易读错的字。
学习语文的方法
学习语文的方法学习语文的方法(总结10篇)学习语文的方法（一）：想要学好语文必须养成的十大习惯1、阅读优秀课外读物的习惯。
2、熟读、背诵的习惯。
3、推敲语言文字的习惯。
4、积累语言材料的习惯。
5、记日记的习惯。
6、规范地书写的习惯。
7、专注地听人说话的习惯。
8、说普通话、说话礼貌得体的习惯。
9、勤思考、爱质疑的习惯。
10、勤查工具书的习惯。
学习语文的方法（二）：通常情景下，学习语文的好方法，不外乎就是这3点：1、多读，就是反复读。
据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有目的地克制自我，进行记忆。
有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。
理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。
久而久之，不但大脑信息存储得越多，并且会养成乐于记忆的好习惯。
当然，强记和死记并非同一概念。
3、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。
日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。
原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
学习语文的方法（三）：学好语文的攻略一一、集合法就是把包含相同特点的词语集合在一齐，进行积累掌握的方法。
1、能够把包含相同部分的词语集合在一齐，如：天长地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字开头。
2、能够把用反义词组成的词语集合在一齐，如：声东击西、大惊小怪、出生入死等。
3、能够把重叠的词语(我们学过的aabb式)集合在一齐积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、家家户户等。
二、接龙法就是把一词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。
语文学习最重要的是要勤积累
语文学习最重要的是要勤积累。
一、读记看写篇语文是一门基础学科，拥有深厚的功底特别重要。
那么这深厚的功底是从哪里来的呢？从积累中来。
尤其是在写作时，更需要一定的材料积累，这样联想才能有着落，才能做到点面结合、内容充实、理论与材料相联系。
所谓勤积累，也就是包括这四个方面：多读、多记、多看、多写。
（一）多读首先是多读，读什么呢？高考制度的改革也对学生的知识面提出了更高的要求。
而作为学生，我们广泛涉猎知识的最佳途径就是读书看报了。
读书，要涉及到各个方面，正如鲁迅先生那句经典的比喻所说的，大家读书要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，还要多方汲取，采集各种各样的花粉，才能酿出香甜的蜜来，紧叮在一处是绝对不行的。
王蒙说，作家要学者化，也是这个道理。
文科的同学要多读自然科学方面的书籍，锻炼自己严密的理性思维和逻辑思维能力；理科的同学也要多了解人文方面的知识，提高自己的文学素养和文化的底蕴。
在知识体系高度分化、又高度集中的今天，我们必须学会打破学科之间的界限，促使学科互相联系、互相渗透，以提高素质，善于归纳在自己头脑中形成的知识体系，善于推广联想，达到由此及彼、由表及里、举一反三的效果。
一般说来，我会把大本头的名著放在假期去读，一方面是因为平时的空闲时间太少，不允许我们用很多的精力来钻研这个；另一方面，假期可以集中精力，更好地体会书中的精华。
平时我就多看一些报纸杂志。
一本高品位的杂志，带给你的不仅仅是文章的美感，还有心灵的愉悦和启迪、视野的开阔与知识的丰富。
在我看来，《读者》、《视野》、《青年文摘》都是很不错的杂志，《环球时报》、《南方周末》、《语文报》都是很好的报纸，我基本上是每期必读。
另外，还有当今的一些散文和小品文，如余秋雨、刘墉、乔叶、史铁生、林清玄等人的作品，对于我们的中学生来说，称之为一大金矿也不为过。
这些文章，或微微到来、或鞭辟入理、或给人启迪、或发人深省，但大都短小精悍、言简意赅、文辞精美，读来余味悠长，令人回味无穷。
语文学习要注意积累
语文学习要注意积累语文新大纲和语文课程标准都提到“积累、感悟、熏陶”，在这几个核心理念中，积累处于领起的位置，起着奠基性的作用。
因此在语文教学中，一定要注意积累。
这种积累学习是一种有目的的学习，它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次，尤其强调学生有意识培养学习习惯，增强自己对知识的积累。
一、积累学习在语文学习中的重要性语文学习离不开语文基础知识的获取，如何评判一个人语文素质的高低，人们常常会以诗书满腹、能说会道，下笔千言、一挥而就来衡量。
诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富，能说会道、一挥而就是语文能力强。
那么说什么，写什么?其实说的写的都是自己心中的积累。
离开了积累，说、写就成了无本之木，无源之水。
要学好语文必须强调积累学习。
一提到积累学习，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到书袋子和书呆子，好像强调了积累，就一定会阻碍学生的灵性和创造力。
其实这是一种误解，是一种机械认识论。
积累学习，它是一种能力取向，具有多层次性。
尤其是高中阶段，积累学习的能力取向性主要强调积累习惯的培养。
积累学习的多层次性主要就积累的内容而言，既包括字词句篇等语言素材，又包括听说读写等言语经验。
“默而识之，学而不厌”，这是对积累学习的强调。
认为“识”是积累的重要手段，而且要“不厌”，即对知识的积累不产生满足感，不能停止。
现在高中多数学生认为语文知识已经在初中学完了，汉字也基本认识，语汇也有了相当的基础，觉得语文的积累学习已经到了放一边的时候。
再加以高考的压力，语文的功利效果很不明显，不如多花点精力在数理化上。
因而，现在的高中生“默而识之，学而不厌”的对象往往不是语文，语文学习之风“式微”而“式微”了。
这种局面的出现自然与考试评价机制、选拔制度有着直接关系，但要改变它，语文教育本身并非没事可做。
正如于漪老师在谈及语文教育面临的尴尬局面时所说：“语文教学要多一点脚踏实地，少一点形式主义。
”语文教育工作者引导学生加强语文积累，树立“积累学习”之风就是脚踏实地的一项工作。
学习语文务必养成的良好习惯
学习语文务必养成的良好习惯语文是进展同学心灵的学科，（语文学习）的最终指归是构成同学健全的人格、良好的修养、鲜亮的共性。
学习语文务必养成的良好习惯有哪些你知道吗?一起来看看学习语文务必养成的良好习惯，欢迎查阅!学习语文务必养成的良好习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的资料是读书。
要学好语文，光读’几册教材是远远不够的，务必要超多地阅读课外书籍，从书中猎取丰富的精神养料。
勤奋读书，务必做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修擅长利用“三上”的时间读书，即“立即、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、立即、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做（读书笔记）读书务必学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培育勤于思索的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种（方法）：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写（读后感）。
3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
ˉ车具书的种类许多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅仅能够在遇到疑难问题时查阅，而且也能够作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培育语感的重要途径。
朗读要做到吐字清楚，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，精确地体现出的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵动听，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
透过琅琅地朗读，（文章）的资料、情感、文句的美丽、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
能够分层背诵;能够化整为零地背诵;能够先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
中学生语文积累
中学生语文积累语文是中学生必修的一门学科，也是考试中的重要科目之一。
为了提高语文成绩，中学生需要进行语文积累。
语文积累是指通过阅读、写作和背诵等方式，积累语言知识和提高语言表达能力的过程。
阅读是提高语文水平的重要途径。
中学生应该多读一些优秀的文学作品，如名著、散文、诗歌等。
通过阅读，中学生可以开阔视野，增加知识，提高语感和语言表达能力。
在阅读过程中，中学生要注意理解文章的主题和要点，掌握作者的写作技巧和表达方式。
此外，还可以通过做阅读理解题来提高理解能力和阅读速度。
写作是提高语文能力的重要方法。
中学生可以多写一些作文，如记叙文、说明文、议论文等。
写作可以锻炼思维能力和语言表达能力，提高写作水平。
在写作过程中，中学生要注意结构的合理性和语言的准确性。
可以使用一些修辞手法和短语，使文章更加生动有趣。
此外，还可以请教老师或者同学，互相批改作文，提高写作的质量。
背诵也是提高语文积累的有效方法。
中学生可以背诵一些优秀的古诗词、现代诗歌和经典的文学片段。
通过背诵，可以提高记忆力和语感，增加词汇量，培养语言的节奏感和韵律感。
背诵可以通过反复朗读和默写来巩固记忆，使诗词和文章深入脑海，随时可以运用。
中学生还可以通过参加语文社团、参加语文竞赛等方式来提高语文水平。
参加语文社团可以与其他同学一起讨论学习，共同进步。
参加语文竞赛可以锻炼应试能力，提高解题技巧，拓宽知识面。
同时，中学生还可以通过互联网上的语文学习资源，如课件、教学视频等，丰富自己的知识，提高学习效果。
中学生要进行语文积累，可以通过阅读、写作、背诵等方式来提高语文水平。
通过这些方法，中学生可以增加知识，提高语言表达能力，培养良好的语文习惯。
同时，中学生还要积极参加语文活动，与他人交流学习，不断提高自己的语文水平。
只有通过不断积累和努力，中学生才能在语文学科中取得好成绩。
浅谈积累在语文学习中的重要性
浅谈积累在语文学习中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）语文离不开生活，生活重在积累，所以，语文学习的过程离不开积累。
在古人漫长的学习过程中，有不少关于积累的经验总结。
既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的殷切劝说；既有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的形象比喻，又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。
从语文学习的规律来看，只有“厚积”才能“薄发”。
所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样，才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。
而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要做到了以下几个方面：一、教给学生积累的方法1、摘抄。
积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”古人又云：“不动笔墨不看书。
”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。
“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。
我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。
教师可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等，让学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。
有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《水浒传》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。
2、背诵。
诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。
养成勤于积累的好习惯
养成勤于积累、多思善问的好习惯关键词：语文学习、习惯、积累、多思善问叶圣陶老先生说过：“学语文也是这样，也要养成习惯才行”，“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且是好习惯，就差不多了。
”叶老这段话说明了语文学习过程中好习惯的重要性。
在语文教学工作中，笔者深刻认识到，语文教学不光要按照大纲、课标传授知识，更重要的是培养学生学习语文的好习惯。
语文学习的好习惯是多方面的：如阅读的习惯、练笔的习惯、记笔记积累的习惯、观察的习惯、提问的习惯、思考的习惯等等。
有些习惯则是学习语文的敌人，实在要不得。
比如：爱写错别字、写作不加标点、不分断层、书写草率、读书粗枝大叶、一目十行、不求甚解等等。
中学生当然应该养成好习惯，摒弃坏习惯。
笔者近年在语文教学实践中侧重于对学生进行学习语文的好习惯的培养。
好习惯是多方面的不可能面面俱到，只能择其一二，有目的有方向的培养。
阅读、练笔、观察等习惯依赖学生的自觉性，取决于学生的主观能动性。
而积累、提问、善思这些习惯是可以在课堂教学的同时由教师引导、诱使、驱迫而逐渐形成。
下面就积累习惯和多思善问的习惯谈点具体做法。
一、积累以广识学生语文知识的积累量直接作用于学生的写作能力、阅读能力、以及语言表达能力。
课文中的知识对一个高中生而言其语汇量是很有限的。
学以致用、厚积才能博发。
在语文教学中，笔者采用了一种以点带面的积累方法。
接手一个班的课程后，首先要求每个同学有一个积累知识的笔记本，每天在课前预习时写好一句话，或名言警句、或对联趣语、或民谚俗语、或学生自认为修辞上有创意、抒情上有特点的句子，都先写在自己的笔记上。
其次每节语文课前按学号轮流，轮到的同学将自己的语段写在黑板上。
再要求全班同学都在笔记本上转录这位同学的精彩语段。
这样全班同学每天至少有两句精彩语段的收获。
有人说过：一个快乐一人独享只是一个快乐，而数人分享，则成数个快乐。
其实精句、名言这些知识也有同样的道理。
语文学习的原则和要求
语文学习的原则和要求语文学习的原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成。
每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。
每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
2.熟读精思把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3.自求自得端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4.博研结合一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5.语文学习的外延与生活的外延相等注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
语文学习的三个要求1.运用想象和联想想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。
比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。
在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。
这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。
如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。
2.积极主动地参与课堂活动在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。
这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。
所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
3.养成自控式的良好学习习惯语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。
小学语文学习中积累的重要性
小学语文学习中积累的重要性没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。
正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累,否则无异于舍本逐木,“塞源而欲流长”,其结果只能是费力不讨好,“少、慢、差、费”。
作为语文教师,我们不应在“流”上下功夫,而应在“源”上做文章。
积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发。
在小学语文教学中,语言积累为学生的语文素养打下稳固基础,对它的指导是不容忽视的。
1、在阅读中积累。
朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
引导学生在品析中学习和积累语言,我们强调在品析鉴赏中积累语言,就是要学生不能浅尝辄止,而应在好词佳句的鉴赏中,深化认识融会贯通,把握实质将范文中的语句化为已有。
这样,学生在品词、品句的过程中,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”。
在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读主动地积累,养成积累的好习惯。
教师要培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。
要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语、歇后语,留意周围的标语、广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。
学生的语言积累丰富了,便会自然产生联想,将头脑中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。
教师要不断开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,使他们采集到更多的原材料,建立一个属于自己的语言仓库。
2、注重积累为作文打好基础。
学生语言积累是一个长期的过程,需要教师言传身教。
首先,教师要调整自身教学语言结构和模式,课堂教学语言必须是规范的书面语言,给学生营造一个使用书面语言的氛围。
所以,在课堂教学中,我尽可能避免用口头语言组织教学。
得语文者得天下，学好语文的三大法宝——练字、阅读、积累（转给家长）
得语文者得天下，学好语文的三大法宝——练字、阅读、积累（转给家长）复旦大学校长说：“如果允许复旦大学单独招生考试，我希望第一堂课考语文，不合格者，以下的其他科目就不需要再考了。
语文你都学不好，别的学科就更不用说了。
”语文，从小学开始，就是孩子的重要科目，如果在小学阶段不打好基础，后续的语文学习将会越来越难。
学好语文，是一切学习的基础与前提，得语文者得天下。
语文更是拉分王，得语文者得天下。
对于低年级的孩子来讲，学好语文的关键有三点：练字、读书、积累！语文学习十大习惯一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
语文学习五种方法1.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长、智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
试论小学语文课堂如何培养学生摘抄积累的习惯
试论小学语文课堂如何培养学生摘抄积累的习惯摘要：随着教育改革的不断推进，教育方式也需要随之发生改变，针对传统的教学方式展开探索创新迫在眉睫。
在当前小学语文知识的教学模式下，教师通常只是拘泥于课本内容，缺乏拓展，限制了学生的学习、阅读以及积累的范围，这样一来就非常不利于学生的进一步发展。
由此，教师要立足于原本的文本知识，促进学生更高层次的发展，将书本上的语文内容与其他补充内容进行融会贯通，扩展课外知识，鼓励学生进行摘抄积累并养成习惯，让摘抄积累成为学生普遍的学习现象，培育爱学习、会学习的学生，提高学生成绩，同时也加强高素质人才的培养。
关键词：小学语文;摘抄积累;教学策略一、传统课堂的弊病传统课堂上的教学模式主要是教师负责教授知识，学生负责接收知识，在此模式之下，学生学习缺乏自我意识，缺乏主动将知识收入囊中的能力。
忽略知识点的连结，学生在学习过程中缺乏对所学知识的个人思考过程，如此一来，不利于学生语文素养的培育。
再者，教师的发挥平台主要是学校和课堂，学生也同样如此，学生的学习范围狭小，思想被局限，缺乏创造力，同时也不利于语文综合素养的培育，不利于学生素养的培育。
教师缺乏与学生的互动交流，也不利于教学内容以及教学方法的因时制宜。
二、在小学语文课堂中培养学生摘抄积累习惯的重要性（一）增强文学素养书本知识的范围是固定的，教师的教学时间限度也是固定的，如此一来，学生所能学习的内容就是有限的，由此通过课后摘抄积累来拓展知识范围是非常有必要的。
首先是可以学习到与课本知识相关的知识，例如学习了《观潮》之后通过课后摘抄积累，学生可以学到更多与钱塘江有关的文学作品。
这些作品从古到今都非常丰富，将关于同一事物的古今描写结合起来，让学生能够同时学会两种不同的表述方法，增强学生的文学素养。
其次是能够学习到课本中没有涉及的知识，开阔眼界，增强文化素养。
（二）解放思想，增强创造力摘抄积累为学生增加了很多学习的途径与机会，在摘抄过程中是由学生自主选择摘抄积累的内容，由此就增强了学生对于新知识的捕获与辨析，并且在学习的过程中学会模仿与创造，创作出属于自己的作品，因此摘抄积累有利于学生解放思想、增强创造力。
如何培养学生的语文学习习惯？
如何培养学生的语文学习习惯？如何能注意培养学生的语文学习习惯：构建高效率学习体系语文学习是一个长期的积累的过程，良好的学习习惯是取得进步的关键。
教育专家建议从以下几个方面着手，最终形成学生高效的语文学习体系：一、应树立“主动地阅读”的习惯：1. 营造温馨的阅读氛围：课堂上要共同营造轻松愉快的阅读氛围，帮助和鼓励学生自主选择感兴趣的文本，并定期检查参与读书分享和讨论。
2. 拓展阅读范围：帮助和鼓励学生多阅读不同类型的书籍，例如文学作品、科普读物、新闻报道等，以拓宽视野，积累语言素材。
3. 注意培养批判性阅读：引导学生学会思考文章内容，提出问题，并参与分析和评价，增加写作的深度和广度。
4. 组建个人阅读记录：热情鼓励学生使用读书笔记、思维导图等工具记录阅读感悟，并定期回顾，进一步促进知识积累和深度理解。
二、培养和训练“积极地写作”的习惯：1. 从生活积累素材：勉励学生从日常生活出发，记录所见所闻所思，培养和训练写作的兴趣和素材积累的习惯。
2. 掌握写作方法：讲解具体的写作技巧，比如列提纲、分段写作、修改润色等，帮助学生提高写作效率。
3. 鼓励表达：帮助和鼓励学生勇于表达自己的思想和观点，不惧怕犯错，并勉励学生互相交流和评价，提升写作水平。
4. 注重作文写作练习：不定期布置写作练习，并给予针对性的指导，帮助学生克服写作障碍，提升写作能力。
三、养成“认真听讲”的习惯：1. 吸引学生注意力：课堂上，教师应使用生动活泼的教学方式，引起学生的注意力，并鼓励学生积极主动地进行课堂互动。
2. 注重课堂笔记：鼓励学生认真记录课堂内容，并及时整理和复习，加深对知识的理解和记忆。
3. 鼓励提问：勉励学生积极思考，提出问题，并鼓励教师认真解答，促进学生主动学习。
4. 及时反馈：及时对学生的课堂表现进行评价和反馈，帮助和鼓励学生不断进步。
四、坚持“积累和反思”的习惯：1. 组建错题本：勉励学生记录学习中的错误，并及时分析和纠正，避免再次犯错。
小学语文学习必须注重知识积累
小学语文学习必须注重知识积累语文是小学生学习的重要课程之一，它不仅是一种学科，更是一种能力的综合体现。
而语文学习的基础，就是知识的积累。
小学语文学习必须注重知识积累，只有通过不断积累知识，才能够提高语文学习的能力和水平。
那么，为什么小学语文学习必须注重知识积累呢？接下来，让我们来探讨一下这个问题。
小学语文学习必须注重知识积累，因为知识积累是提高语文学习能力的基础。
在小学阶段，孩子们刚刚接触语文课程，他们对语文知识的了解还处于比较初级的阶段。
如果在这个阶段忽视了知识的积累，那么就会影响孩子们今后的语文学习能力。
在学习课文的过程中，如果孩子们没有积累足够的字词和语法知识，就会难以理解课文的含义，更别提深入地理解和推敲了。
小学语文学习必须注重知识积累，只有通过大量的知识积累，才能够提高语文学习的能力，进而提高语文成绩。
小学语文学习必须注重知识积累，因为知识积累是培养语文学习兴趣的前提。
对于小学生来说，语文学习是一项枯燥的任务，如果没有足够的兴趣，孩子们是很难青睐这门学科的。
而知识的积累，可以让语文学习更加有趣、更加具有挑战性。
在积累了足够的词汇和阅读材料后，孩子们可以更加轻松地阅读课文和相关材料，从而更好地理解和掌握语文知识。
这样一来，就会激发孩子们对语文学习的兴趣，使他们更加愿意投入到语文学习中。
而一旦孩子们对语文学习产生了兴趣，就会更加主动地去积累知识，从而形成良性循环，提高语文学习的水平。
小学语文学习必须注重知识积累，因为知识积累是提高语文素养的重要途径。
语文素养是指语文学习者掌握语言文字的能力，包括语言表达能力、文字理解能力、语言运用能力等。
而这一切，离不开对语言文字的深入了解和掌握。
只有通过不断积累丰富的知识，才能够培养出优秀的语文素养。
在阅读中，只有具备足够的字词和阅读素材，才能够更加流畅地阅读文章，更好地理解文章的内容和情感；在写作中，只有积累了丰富的词汇和句型结构，才能够更好地表达自己的思想和情感。
积累和梳理 是语文学习中必须要养成的习惯
积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。
新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。
它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。
二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。
在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。
我在教学中是这样指导做的：
言警句等，必须记诵。
正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。
记卡片、剪报纸的方法进行积累。
记录自己的感受、体验、和思考。
帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。
总之，教师要指导学生积累和、梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。
教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。
语文学习的好习惯
语文学习的好习惯语文是一门积累性的学科，我们需要养成良好的习惯，才能事半功倍。
语文学习应养成的习惯熟读、背诵课文、美文的习惯。
阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。
推敲语言文字，积累语言材料的习惯。
写日记、积累写作素材的习惯。
规范书写，文面整洁美观的习惯。
听、看时事，说、写评论的习惯。
讲述事理有见解、有条理的习惯。
勤查工具书的习惯。
怎样培养自己良好的阅读习惯良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。
那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢?一.制定阅读计划“凡事预则立，不预则废。
”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。
计划的形式不拘，但要切实可行。
二.读、写、用相结合阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。
写，也是一种运用。
写心得、记笔记、写短评，最后达到用。
读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。
三.虚心求教在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。
“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。
四.勤于自学古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。
阅读要靠自己努力，自己能办的一定办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。
要自觉学习，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。
五.阅读时要“心到”宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。
“四到”当中，心到手到最为重要。
六.阅读时应多动脑要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。
鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。
他说：读书要“自己思索、自己观察。
倘只看书，便变成书橱。
”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。
小学语文学习必须注重知识积累
小学语文学习必须注重知识积累语文是小学生学习的重要科目，也是学习其他学科的基础。
小学语文学习必须注重知识积累，因为语言文字是思维和交流的工具，只有掌握了足够的语言知识，才能更好地理解文化传统、表达思想情感、进行交流和沟通。
在小学语文学习中，知识积累是非常重要的。
知识积累是语文学习的基础。
语文学习的内容包括词汇、语法、修辞、修辞等多个方面，其中词汇是语文学习的基础。
孩子们需要掌握汉字、词语的读写，理解词语的意义和用法。
而这些都需要通过大量的阅读和积累来实现。
只有通过不断地积累，在阅读文章时才能更准确地理解文章的意思，写作时才能更准确地表达自己的想法。
语法、修辞等知识也需要在学习中不断积累，才能够运用自如。
只有注重知识积累，才能够建立牢固的语文学习基础。
知识积累可以拓展孩子们的视野。
语文学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了开阔视野、提升素养。
通过阅读各种文学作品，孩子们可以了解历史、文化、风土人情等知识，了解各种文学形式和风格，培养自己的审美能力和人文素养。
如果孩子们在小学阶段就能够通过阅读积累足够的知识，那么在以后的学习中就会更加得心应手，更加深入地理解和表达意义。
知识积累还可以促进孩子们的思维发展。
语文学习中，需要孩子们通过阅读和写作来进行思考和表达。
而只有通过丰富的知识积累，才能够让孩子们有更多的内容和素材来进行思考和表达。
通过积累，可以让孩子们在写作时有更多的表达方式，更加丰富的想象力和联想能力，同时也可以让他们在阅读中更加深入地理解文章的内容和作者的用意。
知识积累可以给孩子们带来更多的思考和启发，促进他们的思维发展。
知识积累有助于培养孩子们的学习兴趣。
只有通过集中注意力和不断积累，才能够取得更多的学习成就和满足感。
语文学习中，教师可以通过各种方式激发学生的学习兴趣，如讲解优秀的文学作品，分享有趣的语言知识，组织有意义的课外阅读活动等。
通过这些方式，可以让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，愿意去积累更多的知识，并且能够主动地进行学习和思考，从而提高学习效果，拥有更好的语文素养。
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径 ，教给学 生积 累语 言 的方 法 ，使他 们采集 到 更多 的原 材料 ，
建 立一个属 于 自己 的语 言仓库 。 ２ ．注 重积累 为作 文打好 基础
一
是语 言积 累 的重要 途径 。教学 应 以读 为本 ，让学 生充 分地 读 ， 在读 中理 解 ，在理 解 中读 ，反 复诵读 ，熟 读 成诵 ，读 出滋 味 ，
读 出情趣 ，从 而读 有所 值 ，读 有所 得 ，在 读 中 自然而 然地 积 累 丰富 的语 文 材料 。引导 学 生在 品析 中学 习 和积 累语 言 ，我 们 强
指导是 不容 忽视的 。 １ ．在 阅读 中积 累 朗读 是语文 教学 的基 本方 法 ，是 阅读教 学 的重要 环节 ，也
பைடு நூலகம்
尽 可能模 仿 所学 课文 中的语 言 ，避 免学 生 一开 始写作 文 就用 Ｋ Ｉ 头 语言 写作 或记 流水 账 式的 写作 。时 间长 了 ，学生 自然 就能 学 会 如何 模 仿别人 的语 言写作 了。
关 键词 ：语 文 积累 习 惯 没 有语 言量 的积 累 ，难有 语文 能力 质 的飞跃 。正确 理 解和 运用 祖 国的语 言文 字的 “ 根 本 ”和 “ 泉源 ”就 是丰 富学 生 的语 言积 累 ，否则无 异 于舍 本逐 木 ， “ 塞 源而 欲 流长 ” ，其 结果 只 能是 费力 不讨好 ， “ 少 、慢 、差 、费 ” 。作 为语文 教 师 ，我们 不应 在 “ 流 ”上下 功夫 ，而应在 “ 源 ”上 做 文章 。积 累是 运用 的前 提 ，只有 积 累丰富 的语 言 素材 ，才能 厚积 薄发 。在小 学语 文教 学 中 ，语 言积 累为 学 生的语 文素 养 打下 稳 固基础 ，对 它 的
积 累 常用 的谚语 、歇 后语 ，留意 周 围的标 语 、广 告 词 ，并 随时 记 录 到 自己的生 活 笔记 中去 。学 生 的语言 积 累丰 富 了，便会 自 然 产 生联想 ，将 头 脑 中已有 的语 言材 料选 择重 组 ，积 累 内化 为
自身 的语 言 ，得 到永 久 储 存 。教 师 要 不 断 开辟 语 言积 累 的途
积 累是语文 学 习中必须要 养成 的 习惯
河北 省晋 州 市桃 园 乡聂 村小 学 张妙
摘 要 ：积累 是语 文学 习中必 须要 养成的 习惯 ，语文 的学 习过 程就是 一个 不 断积 累 、梳 理的过 程 。通过 对语文 知识 、能 力 、学 习
方法 和 慵感 、态 度 、价值 观等 方面 的要素 的融 汇整 合 ，切 实提高 语文 素养 。语文 积累 似乎是 语文 教学 的新课 题 ，同 时又确 实是一 个 老 问题 。乍一看 似乎什 么都清 楚 ，仔 细一 想难度却 很大 。
３ ．抓住 积 累的主 阵地一一 课堂教 学 教 师要 注意 引发 学生在 朗读 中动情 、生情 ， 自然而 然地 主
动 积 累语 言 。语 文 教材 中文 质兼 美 的课 文 应该 让 学生认 真读 ， 反 复读 ，以此来 感受 语 言 ，积 累语 言。 《 桂林 山水 》一 文 ， 以 优 美 的笔 触 ，描写 了桂 林 山水 的绚 丽景色 ，抒 发 了作者 热爱 祖 国山河 的 思想感 情 。教 师可 让学 生 听配乐 朗读 ，可让学 生观 看 桂 林 山水 的 图片 、录像 ，也 可让 有 幸游览 过桂 林 山水 的学生 谈 谈 真 实感 受 ，激发 学生 对桂 林 山水 的热爱 向往 之 情。 在此基 础 上 配乐 读 ，表 演读 ，甚 至流 利诵 读 ，学生 心通 其 意 ，必有身 临 其 境 之感 ，非 常 自然地 将 自己与优 美文字 联 系起 来 ，就在感 情 朗读 中顺 理成 章地 积 累 了语 言 。另 外 ，背 诵记 忆 更是 积 累语 言 的重要 方 法 。儿 童正处 于储 存语 言 的最佳 时期 ，在理 解 的基 础 上多 背诵 一些 好 文章 ，有利 于培养 记忆 能力 ，更 有利 于积 累语 言 ，提高 语言 表 达能力 。在 课 堂教 学 中，要重 视 背诵 的指导 ， 要 给 予学 生充 分 的背诵 时间 。除 了课文 中要 求 背诵 的 以外 ，能 激发 学生 真实 情 感的 句段也 要 熟读 成诵 ，使学 生 有更 多 的机 会 积极 积 累语 言 。当然 ，诵读 与课文 的理 解 、感 悟 、鉴 赏 、记 忆 几个 环节 不 能绝 对分 割 。它们 如调 色板 上 的颜 料 ，融 在一起 ， 你 中有我 ，我 中有你 。 没有 理解 的读就 是傻 读 ，没有 理解 的记 忆 就 是死 记 硬 背 ，而 理解 中 又往 往 有 感 悟 ，有 鉴 赏 ，也有 记 忆 ；记忆 中又会 有新 的 理解 、感悟 、鉴 赏 。在课 堂教 学 中 ，教 师要 善 于凭 借教 材这 个 例子 举一反 三 ，选择 合适 的补 充 材料 扩 展 阅读 ，指 导学 生有 效 积累 语言 。补充 阅读 的 可 以是 一 句话 、 段 话 或一 篇文 章 ，或 开阔 视野 ，或加 深 理解 ，或升 华课 文 的
调在 品析 鉴 赏 中积 累语 言 ，就 是要 学 生不 能浅尝 辄 止 ，而应在 好词 佳 句 的鉴赏 中 ，深 化 认识 融会 贯 通 ，把 握实 质将 范文 中的
语句化为已有。这样 ，学生在品词 、品旬的过程 中，自然而然
地 把 这 些 好 词 佳 句 记 忆 在 脑 ，丰 富 了 自 己 的 “ 语 言 仓 库 储 备 ” 。在语 言积 累 中 ，教 师要 培养 学 生广泛 地 观察 ，大量 地 阅 读 主动 地积 累 ，养成 积 累的好 习 惯。教 师要 培养 学 生善 于观 察 生活 ，乐于 记录 生 活的好 习惯 ，帮助 学生 在脑 海 中不 断积 累多 种表 象 。要 鼓励 学生 投入 到社 会 生活 中去 ，做 生活 的有 心人 ，