新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案
人教版五年级数学上册练习十九详细答案课件(分步解答)
正方形的边长就是平行四边形的底
正方形的边长：32÷4 = 8（cm） 平行四边形的面积：8×8 = 64（cm2）
课本90页 练习十九
8. 用木条做成一个长方形框，长18cm，
宽15cm，它的周长和面积各是多少？
如果把它拉成一个平行四边形，周长
高
和面积有变化吗？
C长方形 =(18 + 15)×2 = 33×2 = 66（cm） S长方形 = 18×15 = 270（cm2） 把长方形拉成一个平行四边形，由于围成图形的四条边长
课本90页 练习十九 6. 下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是
多少？
高
两个平行四边形等底等高，所以面积相等。 它们的面积都是：2.8×1.5 = 4.2（cm2）
课本90页 练习十九 7. 下图中正方形的周长是32cm。
正方形的边长就是平行四边形的高
高
你能求出平 行四边形的 面积吗？
高
由图可知，平行四边形的底是6cm，高是4cm。涂色的三角形的 面积恰好是平行四边形的一半。
S平行四边形 = 6×4 = 24（cm2） S三角形 = 24÷2 = 12（cm2）
课本90页 练习十九
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11.* 右图中大平行四边形的面积是48cm2。A、B是上、下两
边的中点，你能求出图中小平行四边形（涂色部分）的
S = ah = 5.2×3.6 = 18.72（cm2）
S = ah = 2×2.4 = 4.8（cm2）
用3×1.6也可以
课本89页 练习十九 3. 下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个平行四边 形的面积，填在空格里。
底/cm 38 70 6.2 21.5 18 0.9 高/cm 21 15 26 9.8 5.2 0.4
人教五年级数学上册《练习十九》课件PPT(最新)
435－322 ＝113（部） 答：2011年比2009年多生产113部动画片。
复习旧知
多边形的面积
举手回答： 三位数减三位数（不退位）的笔算方法：
1.相同数位对齐； 2.从个位减起。
复习旧知
多边形的面积
小试牛刀：计算下面各题。
788-301= 487 565-121= 444 387-325= 62 470－70= 400
比大小。
○ 30分 < 3时 ○ 40秒 < 1分 ○ 60分 = 1时
练习
多边形的面积
○ 80分 > 1时 ○ 120分 = 2时 ○ 90分 < 3时
复习旧知
多边形的面积
结束时刻－开始时刻＝经过时间
结束时刻＝开始时刻＋经过时间
开始时刻＝结束时刻－经过时间
复习旧知
多边形的面积
一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟， 什么时候能到达？
·4 ·3 5 － 86
③哪一位不够减就从前一位
349
退一当十再减。
巩固练习
多边形的面积
某电视机厂计划某种型号的电视机比去年增产50%，实际又比
计划的产量多生产了10%。此型号的电视机今年的实际产量是
去年的百分之多少？ 方法一：假设去年产量是100台。 （1）今年计划产量：100×（1＋50%）＝100×150%＝150（台） （2）今年实际产量：150×（1＋10%）＝150×110%＝165（台） （3）165÷100×100%＝165%
到校 7 ：40
巩固练习 连一连。
用时越短， 跑的越快。
多边形的面积
巩固练习
多边形的面积
新人教版数学五上第19课时整理和复习(1)教案
第5单元简易方程第19课时整理和复习（1）【教学内容】：教材P83整理和复习第1题及练习十八第1、2题。
【教学目标】：知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。
过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。
情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。
【教学重、难点】重点：理解方程的意义，会解简易方程。
难点：归纳整理知识，形成知识体系。
【教学方法】：合作交流，学练结合。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、揭示课题师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数1．用含有字母的式子表示：(1)路程与时间、速度的数量关系。
(2)乘法交换律。
(3)正方形的面积计算公式。
2．让学生写出式子，同时指名一生板演。
指名学生说说每个式子表示的意思。
提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克。
）用字母表示乘法式子时要怎样写？三、复习解简易方程1．复习方程的概念。
(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。
如：3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。
(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。
判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。
如3.2x =8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。
(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。
方程都是等式，但等式不一定是方程。
如：35÷7=5、2x ＝0、3.5x ＝4、11.2-x =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。
五年级上册数学教案-6.5练习十九-人教新课标
五年级上册数学教案6.5 练习十九人教新课标在授课五年级上册数学练习十九时，我以人教新课标教材为依据，制定了详细的教学计划和目标。
一、教学内容本节课主要针对第五章“分数”的练习进行讲解。
具体内容包括：分数的加减法运算、异分母分数的加减法运算、混合运算以及运用运算定律进行简便计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数加减法的运算方法，能正确进行异分母分数的加减法运算，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：分数加减法的运算方法，异分母分数加减法的计算步骤。
难点：异分母分数加减法的计算方法和混合运算的运算顺序。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以分水果的故事情境，引导学生复习分数的加减法运算。
2. 讲解新课：讲解异分母分数的加减法运算方法和步骤，以及混合运算的运算顺序。
3. 例题讲解：分析并讲解两个异分母分数加减法的例题，让学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道异分母分数加减法的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂提问：提问学生关于异分母分数加减法和混合运算的问题，检查学生的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：分数加法：a/b + c/d = (ad + bc) / bd分数减法：a/b c/d = (ad bc) / bd异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
混合运算：按照运算顺序进行计算，先算乘除，后算加减。
七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。
2. 请用今天学到的方法，解决下面的问题：(1) 1/2 + 2/3(2) 3/4 1/6(3) 1/3 + 1/2 1/6八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对异分母分数加减法的计算方法和混合运算的运算顺序掌握较好，但在实际操作中，部分学生对运算定律的应用还不够熟练。
在今后的教学中，应加强对运算定律的讲解和练习，提高学生的运算能力。
人教版五年级上册《练习十九》数学教案
人教版五年级上册《练习十九》数学教案人教版五年级上册《练习十九》数学教案教学内容：教材P89～90练习十九第4～11题。
教学目标：知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。
能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。
过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。
情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
教学重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。
教学难点：逆用平行四边形面积的计算公式。
教学方法：学练结合。
教学准备：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。
教学过程：课前预习案：1.计算下面每个平行四边形的面积。
(1)底是32cm，高是8cm。
(2)底是8.5cm，高4.2cm 。
2.测量出需要的数据，并计算下面图形的面积。
一、课前反思通过昨天的学习，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢？（一）自主学习1、以小组为单位进行反思2、以小组为单位回顾上节课学习的知识，说一说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。
（二）汇报、解疑，进行组内交流、组际解疑，老师进行点拨。
（三）组内练习1、你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(练习十九第4题)动手操作：画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。
2、只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。
学生先独立解答，再小组交流。
在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。
1、补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？ (l)学生先独立列式解答，然后集体订正。
(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？学生先独立列式，然后集体讲评：先求这块地的面积：250x78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000x1.95＝13650（千克）。
五年级上数学教案-练习十九-人教新课标
五年级上数学教案练习十九人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握分数的乘除法运算规律，能熟练进行分数乘除法的计算。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 分数的乘法运算规律2. 分数的除法运算规律3. 分数乘除法的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘除法的运算规律，分数乘除法的实际应用。
2. 教学难点：分数乘除法的运算过程，特别是分数除法的运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与分数乘除法相关的实际问题，引导学生回顾分数乘除法的基本概念和运算规律。
2. 新课导入：讲解分数乘除法的运算规律，通过PPT展示例题，引导学生进行计算，并讲解计算过程。
3. 实践演练：让学生分组进行练习，互相讨论，共同完成练习题。
5. 课后作业布置：布置一些与分数乘除法相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 分数的乘法运算规律2. 分数的除法运算规律3. 分数乘除法的实际应用七、作业设计1. 基础练习：分数乘除法的计算题。
2. 提高练习：分数乘除法的应用题。
3. 挑战练习：分数乘除法的综合题。
八、课后反思2. 学生对分数乘除法的运算规律有了更深入的理解，但在实际应用中还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习和应用。
3. 课后作业的完成情况较好，大部分学生能够按时完成并正确回答问题，但也有一部分学生对某些题目还存在疑惑，需要在课后进行个别辅导。
4. 总体来说，本次教学达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中继续加强对学生的引导和辅导，提高他们的数学思维和应用能力。
重点关注的细节：教学过程一、新课导入在新课导入环节，我们可以通过一些生活实例来引导学生回顾分数乘除法的基本概念。
人教版五年级数学上册练习十九详细答案课件(分步解答)
课本90页 练习十九 6. 下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是
多少？
高
两个平行四边形等底等高，所以面积相等。 它们的面积都是：2.8×1.5 = 4.2（cm2）
课本90页 练习十九 7. 下图中正方形的周长是32cm。
正方形的边长就是平行四边形的高
高
你能求出平 行四边形的 面积吗？
S = ah = 5.2×3.6 = 18.72（cm2）
S = ah = 2×2.4 = 4.8（cm2）
用3×1.6也可以
课本89页 练习十九 3. 下表中给出的是平行四边形的底和高，算出每个平行四边 形的面积，填在空格里。
底/cm 38 70 6.2 21.5 18 0.9 高/cm 21 15 26 9.8 5.2 0.4
度没有变化，因此周长不变。而在拉伸时，底没变，而高
变小了，所以面积变小了。
课本90页 练习十九 9. 这个平行四边形的高是多少？
28m2
7m S = ah h = S÷a
= 28÷7 = 4（m）
课本90页 练习十九 10. 每个小方格的边长是1cm，这个平行四边形的面积是多少？
涂色的三角形的面积是多少？
第六单元 多边形的面积
练习十九 详细答案课件
课本89页 练习十九 1. 一个停车位是平行四边形，它的底长5m，高2.5m。它的面
积是多少？
S = ah = 5×2.5 = 12.5（m2）
答：它的面积是12.5m2。
课本89页 练习十九 2. 计算下面每个平行四边形的面积。
S = ah = 4×3 = 12（cm2）
正方形的边长就是平行四边形的底
正方形的边长：32÷4 = 8（cm） 平行四边形的面积：8×8 = 64（cm2）
五年级上数学说课稿-练习十九-苏教版
五年级上数学说课稿-练习十九-苏教版一、教学背景本节课是五年级上数学练习册第十九页的练习。
此练习主要是让学生掌握用已知条件和特殊的证明方法证明结论的能力。
学生需要用到之前学习过的知识，如整数的性质、分数的大小比较等。
二、教学目标1.能对已知条件进行分析，选择合适的方法进行证明。
2.能熟练使用数学符号和语言叙述证明过程。
3.能在小组合作中进行讨论和交流。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能够进行结论的证明。
2.教学难点：学生能够正确使用证明方法进行思考和判断。
四、教学过程1. 课前准备老师准备好练习题和参考答案，将练习内容简要介绍给学生，引导学生思考和预习。
2. 导入新课通过提问的方式，让学生回忆一下已经学过的知识点：如整数的性质、分数的大小比较等。
3. 学生合作探究1.小组讨论。
（1）学生分组，每组2-3人。
（2）老师给每个小组一道练习题，学生通过讨论，寻找证明方法。
2.小组展示。
每个小组发言，展示自己的证明思路或者结果。
4. 解题演练老师带领学生一起解答练习题，引导学生在合作和交流中深入理解知识点。
5. 课堂总结老师对本节课进行总结，包括本节课的教学目标、重点、难点，学生的课堂表现等。
五、板书设计已知结论$\\frac {a}{b}+\\frac{c}{d}=1$$\\frac {a}{b}\\cdot \\frac {c}{d}=\\frac{b-d}{b}$六、教学反思本节课通过小组讨论和展示的方式，引导学生探究证明方法。
同时，学生也在小组的交流中提高了合作和表达能力，达到了预期的教学目标。
但是，还有一些学生在证明过程中还不熟练，需要在后续的教学中加强练习，提高理解能力和解决问题的能力。
最新人教版小学数学五年级上册第六单元《练习十九》教学设计
教学设计单元第六单元课题 2.练习十九授课时间教学目标1.通过练习，进一步掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式解决简单的实际问题。
2.在独立思考的基础上进行合作交流，从而巩固所学的知识，并形成技能和技巧。
3.通过解决具体的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系，落实学会学习的核心素养，和民主、和谐的核心价值观。
重点掌握平行四边形的面积公式，并能应用公式解决简单的实际问题。
难点灵活应用公式解决实际问题。
课前准备课件教学流程教师活动学生活动时间一、导入定标（一）新课导入：平行四边形的面积计算公式是什么？它是怎样推导出来？平行四边形的面积公式：S＝ah【设计意图：复习旧知，为解决问题打基础。
】（二）确立定标：我们这节课想达到什么目标？【设计意图：便于开展下一阶段学习活动。
】平行四边形的面积公式：S＝ah目标：1.掌握方法。
2.解决问题。
11二、探索新知（三）自主学习：1.口算下面各平行四边形的面积。
（1）底12米，高7米；（2）高13分米，第6分米；（3）底2.5厘米，高4厘米。
2.计算平行四边形的面积。
【设计意图：巩固公式，提高解决问题的能力。
】（四）合作交流：列式计算集体订正指名讲题预设：⑴计算平行四边形的面积时，底和高的单位要相同，如果不同，要把它们化成相同单位后计算。
⑵要弄清底和高的对应关系。
（如求右上图面积。
这里出现了多余条件，高5cm所对就的底是8cm。
）89 8m20m。
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练习十九
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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练习十九
五年级上册数学课件- 练习十九人教版(共13页)
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。 6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。 4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
五年级上数学教案-练习十九-人教新课标
五年级上数学教案练习十九人教新课标在教学五年级上数学教案练习十九人教新课标这一课时，我以“分数的应用”为主题，引导学生深入理解分数的概念，提高他们解决实际问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元“分数的应用”中的练习题。
这些练习题主要围绕分数的加减法、乘除法以及比较分数大小等知识点展开。
通过这些练习题，学生可以巩固和加深对分数的理解，提高他们在实际情境中运用分数解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解分数加减法、乘除法的运算规律，并能熟练运用。
2. 能够将实际问题转化为分数问题，运用分数知识解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数在实际问题中的应用，特别是复杂分数的运算。
2. 教学重点：分数加减法、乘除法的运算规律，以及如何在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以一个分蛋糕的实际问题引发学生对分数的兴趣，引导学生思考如何公平地分配蛋糕。
2. 知识讲解：简要回顾分数的定义及基本性质，讲解分数加减法、乘除法的运算规律。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生 stepstep 地解决，让学生掌握解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，培养团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：分数的加减法：同分母分数相加（减）：分子相加（减）异分母分数相加（减）：先通分，再按照同分母分数相加（减）的方法计算分数的乘除法：分数乘法：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母分数除法：除以一个不为0的分数，等于乘这个分数的倒数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 请举例说明如何将实际问题转化为分数问题，并解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的应用有了更深入的理解，但在解决复杂分数问题时，部分学生仍存在困难。
五年级上数学教案-练习十九-人教新课标2014秋
教案标题：五年级上数学教案-练习十九-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生掌握整数四则混合运算的顺序和计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能根据题目中的数量关系，提出问题并解答。
二、教学内容1. 练习十九的相关内容。
2. 人教新课标2014秋教材的相关内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法，以及运用运算定律进行简便计算。
2. 教学难点：灵活运用所学的运算定律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数四则混合运算的顺序和计算方法，以及运算定律的应用。
2. 课堂讲解讲解练习十九中的例题，分析题目中的数量关系，引导学生运用所学的运算定律进行简便计算。
3. 课堂练习让学生独立完成练习十九中的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调整数四则混合运算的顺序和计算方法，以及运算定律的应用。
5. 课后作业让学生完成练习十九中的剩余题目，并布置一些类似的题目进行巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现他们在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导。
2. 在讲解例题时，教师要注意引导学生分析题目中的数量关系，培养他们运用运算定律进行简便计算的能力。
3. 在课后作业的布置上，教师要注重题目的质量，既要巩固所学知识，又要提高学生的计算能力。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对整数四则混合运算的掌握程度。
2. 通过学生在解决实际问题时的表现，评价他们运用运算定律进行简便计算的能力。
七、教学资源1. 人教新课标2014秋教材。
2. 练习十九的相关资料。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在教学中要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，让他们在实际操作中掌握运算定律的应用。
2. 在课后作业的布置上，教师可以适当增加一些有难度的题目，提高学生的计算水平。
【精品】人教版五年级数学上册配套教案：第19课时_整理和复习(1)
第5单元简易方程第19课时整理和复习（1）【教学内容】：教材P83整理和复习第1题及练习十八第1、2题。
【教学目标】：知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。
过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。
情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。
【教学重、难点】重点：理解方程的意义，会解简易方程。
难点：归纳整理知识，形成知识体系。
【教学方法】：合作交流，学练结合。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、揭示课题师：今天我们复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数1．用含有字母的式子表示：(1)路程与时间、速度的数量关系。
(2)乘法交换律。
(3)正方形的面积计算公式。
2．让学生写出式子，同时指名一生板演。
指名学生说说每个式子表示的意思。
提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克。
）用字母表示乘法式子时要怎样写？三、复习解简易方程1．复习方程的概念。
(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。
如：3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+ =9.5等都是等式。
(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。
判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。
如3.2 =8、ll =363、+7.6=11.4等都是方程。
(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。
方程都是等式，但等式不一定是方程。
如：35÷7=5、2 ＝0、3.5 ＝4、11.2- =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。
2．复习解方程。
人教版五年级数学上册配套教案设计：第19课时_整理和复习(1)【精品】
第5单元简易方程第19课时整理和复习（1）【教学内容】：教材P83整理和复习第1题及练习十八第1、2题。
【教学目标】：知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。
过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。
情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。
【教学重、难点】重点：理解方程的意义，会解简易方程。
难点：归纳整理知识，形成知识体系。
【教学方法】：合作交流，学练结合。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、揭示课题师：今天我们复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。
二、复习用字母表示数1．用含有字母的式子表示：(1)路程与时间、速度的数量关系。
(2)乘法交换律。
(3)正方形的面积计算公式。
2．让学生写出式子，同时指名一生板演。
指名学生说说每个式子表示的意思。
提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克。
）用字母表示乘法式子时要怎样写？三、复习解简易方程1．复习方程的概念。
(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。
如：3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+ =9.5等都是等式。
(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。
判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。
如3.2 =8、ll =363、+7.6=11.4等都是方程。
(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。
方程都是等式，但等式不一定是方程。
如：35÷7=5、2 ＝0、3.5 ＝4、11.2- =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。
2．复习解方程。
人教版五年级上册数学(新插图) 练习十九 教学课件
2x=3.96 2x÷2=3.96÷2
x=1.98 答： 2015年我国高速铁路运营里程是1.98万千米。
[教材P75 练习十六 第8题 ]
8.猎豹是世界上跑得最快的动物，它每小时能跑110 km，比大象 的2倍还多30 km。大象每小时能跑多少千米?
5x＋3＝1428 5x＋3－3＝1428－3
5x＝1425 5x÷5＝1425÷5
x＝285 答：一共装了285筒。
6.故宫博物院的面积是72万平方米，比
天安门广场面积的2倍少16万平方米。
天安门广场的面积是多少万平方米？
[教材P74 练习十六 第6题 ]
解：设天安门广场的面积是x万平方米。 2x－16＝72
x=14
[教材P74 练习十六 第2题 ]
2. 长江是我国第一长河，长6300 km，比黄河长836 km。
黄河长多少千米?
长江长度-黄河长度=836千米 黄河长度+836千米=长江长度
解：设黄河长x千米。 x+836=6300
x+836-836=6300-836 x=5464
答：黄河长5464千米。
3.如果地球上每分钟出生300个婴儿，平均每秒有多少个婴儿 出生？ [教材P74 练习十六 第3题 ]
每秒出生的婴儿数×60 ＝每分钟出生的婴儿数
解：设平均每秒有x个婴儿出生。 60x = 300
60x÷60 = 300 ÷60 x=5
答：平均每秒有5个婴儿出生。
4.每平方米阔叶林每天释放75 g氧气，是每平方米草地每 天释放氧气的5倍。每平方米草地每天能释放多少克氧气？
如果某地气温是86华氏度，相当于多少摄氏度？ 解：设相当于x摄氏度。 1.8x+32=86 x=30 答：相当于30摄氏度。
第2课时《练习十九》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《练习十九》一、教学目标1. 巩固和运用所学的分数加、减法的知识，提高计算能力。
2. 通过解决实际问题，培养解决问题的能力，增强数学与生活的联系。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的积极性和主动性。
二、教学内容人教版五年级上册数学三、教学重难点重点：掌握分数加、减法的计算方法，提高计算能力。
难点：解决实际问题，理解分数加、减法的实际意义。
四、教学过程（一）导入1. 复习导入：教师带领学生回顾上节课所学的分数加、减法的知识，检查学生对计算法则的掌握情况。
2. 情境导入：教师创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 教师讲解例题，分析解题思路，引导学生运用所学的分数加、减法的知识解决问题。
2. 学生自主完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 教师针对学生的共性问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（三）课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予评价和鼓励。
3. 学生互相交流解题心得，提高解题能力。
（四）课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，梳理重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
（五）作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
五、教学反思本节课通过讲解例题、课堂练习和课后作业，使学生掌握了分数加、减法的计算方法，提高了计算能力。
同时，通过解决实际问题，培养了学生解决问题的能力，增强了数学与生活的联系。
在今后的教学中，教师应继续注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
重点关注的细节：教学过程在以上提供的教案中，教学过程是实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生的学习效果如何。
因此，对教学过程的详细补充和说明至关重要。
（一）新课讲解在新课讲解环节，教师需要详细解释和示范如何运用分数加、减法的知识来解决问题。
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过程与方法：通过猜测、验证、比较发现平行四边形的面积与底和高的直接关系。
情感、态度与价值观：体会数学的应用价值及数学与生活的紧密联系。
教学重点：运用所学知识解决有关平行四边形面积的应用题。
教学难点：逆用平行四边形面积的计算公式。
教学方法：学练结合。
教学准备：多媒体、一个平行四边形、一个长方形。
教学过程
3．只列式不计算：选择合适的底和高求平行四边形的面积。
学生先独立解答，再小组交流。
在解答中，教师提醒学生注意找准对应的底和高。
二、指导练习
1．补充题：
一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？
(l)学生先独立列式解答，然后集体订正。
(2)如果问题改为“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克”，必须知道哪两个条件？
新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案
新人教版五年级上册数学《练习十九》教学设计板书设计教案
课题：第六单元：平行四边形的面积—练习十九 第 课时 总序第 个教案
课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学内容：教材P89～90练习十九第4～11题。
教学目标：
知识与技能：熟练运用平行四边形的面积公式计算平行四边形的面积，解决相关的实际问题。能根据底、高、面积三个量中的任意两个量，用算术方法或方程计算第三个量。
讨论归纳后，学生列式解答：58500÷(250×78÷10000)
(4)小结：上述几题，我们根据一题多变的思想进行练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成积后才能进入下一步计算，否则就会出现问题。
2．练习十九第6题。
(1)组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。
(2)引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少？
学生先独立列式，然后集体讲评：
先求这块地的面积：250×78÷10000 =1.95（公顷），再求共收小麦多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。
(3)如果问题改为“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克”，又该怎样求？
将(3)与(2)比较，从数量关系上看，哪里相同？哪里不同？
学生观察得出：这两个平行四边形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。
(3)启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。
3．练习十九第7题。
让学生掌握平行四边形的底和高与正方形之间的关系。（平行四边形的底和高分别等于正方形的边长。）
4．练习十九第8题。
让学生观察、讨论什么不变，什么发生了变化（四条边的长度不变，底边上的高发生变化），从而得到它们的周长不变，但面积变小了。
(2)拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系？
引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：48÷2-24(cm2)。
四、课堂小结。
组织学生认真回顾这节课的知识，说一说自己的收获。
作业：教材第90页练习十九第9、10题。
板书设计：
平行四边形面积的练习
S=ah
一、基本训练
1．复习回顾：
师：上节课我们一起探究了平行四边形的面积计算公式，谁来说说要求面积必须知道什么？怎样求？教师板书公式。
2．你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗？(练习十九第4题)
动手操作：画出已知底的高。
指名学生展示自己的作品，请其余学生作点评。
教师在以上图形中填入底和高的数据，学生口答。
三、巩固练习
1．教材第89页练习十九第5题。
(1)学生读题，理解题意。
(2)引导学生讨论：根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？
要求平均每公订正。
2．教材第90页练习十九第11*题。
(1)议一议：把两个小三角形拼接在一起，会有什么新的发现？