修改病句复习课教案专题教案

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小学语文三年级下册期末修改病句复习教案

复习内容：指导修改病句

复习目标：

综合修改病句。

复习过程：

1、出示病句：

（1）桑兰是海内外人士敬佩的。（2）我们要不断新的知识。

（3）艰难地向高峰攀登。（4）我决心改掉作业马虎。

（5）他把小女孩一口气背到了医院。（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。

（7）宽敞的草原是牛马的乐园。（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。

（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。（12）大家积极体育活动。

（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。（14）一小时后，我们到达了。

（15）妈妈说明天可能不一定下雨。（16）我们要专心致志老师讲课。

（17）李方详细地检查了作业。（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。

（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。（20）李川特别喜欢踢足球和排球。

（21）花园里的花很美丽极了！（22）语文这门功课对我很感兴趣。

（23）书架上各种各样的摆着图书。（24）老师讲的知识，我基本上全懂了。

（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。（26）我在公园里看到奇异的一种花草。（27）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。

2、复习我们学过哪些形式的病句。

3、回忆分别应该用什么修改符号。

4、试着修改。

5、全班校对，同桌互批。

6、师重点指导易错的题目。

7、生对调订正。

8、师批改。

六年级语文专项复习——修改病句教案

六年级语文专项复习——修改病句

复习目标：

1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。

2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

复习重点、难点：

能使用正确的修改符号修改病句，查找病句的病因

教学过程：

一、创境导入

1、师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”师：看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你们在笑什么？

2、学生说理由

3、师：其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范语言我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。［板书课题］

二、生成目标

如何修改病句

三、达成目标

复习病句的修改方法及类型

1、归纳总结改病句的四个步骤：

* 师：修改病句其实就像医生给病人看病一样为了，医好病人，医生常采用“望闻问切”四步，那我们想修改好病句应采用那几步呢？

2、师：医生诊断好之后就会在病历本上写下病因及治法，那我们的病句通常有哪些病因呢？

1、病句的长见类型

1、成份残缺；

2、搭配不当；

3；用词不当；4、重复啰嗦；

5、词序颠倒；

6、自相矛盾；

7、指代不清；8、概念含混；

9、不合事理。

3、我们又有哪些治法呢？

四大法宝：增、调、删、换

4、师：了解了病句修改步骤及方法，现在就让我们来当一当“医生”，给病句“朋友”看看病。

成分残缺

1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

病句专题复习教案

修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏

病句专题复习教案1

【教学要点】

1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。

2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学重难点】

教学重点：1、病句类型的前四类;

2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。

教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧

【教学设想】

大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;

特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【教学方法】讲练议结合

一、考点阐述

《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;

(2)让考生在原句上修改病句;

(3)判断题目对病句的分析是否正确;

(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

复习课《修改病句》的教学设计

弥补知识漏洞
针对学生在《修改病句》课程中可能存在的知识漏洞或理解不足，复习课可以进行有针对性的补充和强化。
提高语言运用能力
复习课可以帮助学生更好地掌握语言运用技巧，提高在写作和口语表达中修改病句的能力。
《修改病句》课程简介
课程内容
本课程主要介绍常见的病句类型及其修改方法，包括成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘
他的关心和爱护。
修改理由
原句中“对他的批评”表意不明，容易产生歧义。修改后明确了
“对他提出了十分尖刻的批评”，同时保持了原句的意思。
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实战演练与互动环节
学生分组进行实战演练
学生按照教师要求进行分组，每组4-5人，确保组内成员水平均衡。每组分配一个包含多个病句的段落，要求学生在规定时间内找出并修改其中的病句。
搭配不当
例如，“他的家乡是福建人。”这句话主宾搭配不当，应改为“他是福建人。”
表意不明
例如，“三个学校的领导参加了会议。”这句话有歧义，可以理解为 “三个不同学校的领导”也可以理解为“一个学校的三个领导”。
病句识别方法与技巧
01
02
03
04
提取主干法
提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。
复习课《修改病句》的教学设计
目录
• 课程介绍与目标 • 病句类型与识别 • 修改原则与策略 • 实战演练与互动环节 • 知识拓展与延伸 • 课堂小结与作业布置

修改病句复习课教案-专题教案

一、复习目标：

1、让学生了解常见病句的类型。

2、让学生掌握修改的方法。

3、让学生会使用常用的修改符号。

4、让学生懂得修改病句的原则。

二、复习重点、难点：

1、引导学生分析病句的病因。

2、指导学生按正确的方法修改病。

三、复习方法：归纳法、讲练结合法。

四、复习时间：一课时

五、复习过程

（一）谈话导入

人吃五谷杂粮没有不生病的，不过，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？

学生交流。

相机板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）

医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。你们能当好这个医生吗？真有信心。

（二）指导修改。

1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望、闻、问、切（板书）的本领。望，就是要善于观察病人的脸色、神色；问，就是要善于向病人提问；闻，就是要认真听病人讲述病情；切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

2、这不，下面是某同学在电话中给小明说的一段话：

投影1：小明，你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上积极发动同学投稿。来稿文体不限，提倡创新，以不少于600字左右为宜。文章写好后务必交到校刊编楫部，也可以直接交给我。

六年级修改病句复习指导教案

修改病句复习指导

注意点：

１、修改病句是一项基本的语文练习。学生书面语言中病句出现得比较多，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导，并对学生作文中出现的病句及时修改。

２、改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

常见的病句种类有：(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；

(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实。请按顺序写出第一题中10句的病句类型。

３、修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

病句类型：

一、句子缺少了主要成份。

例1：正在仔细地批改学生的作业。

例2：校园里到处洋溢着欢乐。

例3：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。

二、用词不当

这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

例：红军长征时期的生活非常艰巨。

2、用错了关联词。

例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。

三、搭配不当

这类病句主要有3种类型。

1、句中主要成份不搭配。

例：他的写作水平明显改进了。

2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。

复习课教案(修改病句)

复习课教案（修改病句）

学习目标：

1.知道修改病句的原则和常见的病句类型。

2.能指出句子中的毛病，并加以改正。

学习过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、学习目标出示

三、（一）、修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳

2.防止以造新句来代替修改病句。（二）常见的病句类型：

1.成分残缺。句子不完整。

2.重复啰嗦。成分累赘。

3.搭配不当。词语与词语间搭配不当

4.词序颠倒。词语排列的先后顺序不合适 .

5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。

6.用词不当。关联词、近义词用错.

7.分类不当。把不是一类的归为了一类。

8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。

9.不合事理不真实。（三）病句类型举例练习

（四）、病句练习

改正指代不明之处。1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积

极发言。"2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。改正搭配不当之处。1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。3.城外耸立着一座小巧的房子。4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。找出归类不当的地方并改正。1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果。2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材。3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等。综合练习 1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。

复习修改病句说课稿[1]

复习修改病句说课稿

丹桂小学：唐胜

各位老师、各位领导：

你们好！非常荣幸来到洗马小学参加这次送教下乡活动。

我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。

教学难点：查找病句的病因。

设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体

语文人教版五年级下册复习课《修改病句》

结束语
渴望梦想的光芒，不要轻易说失望
Write in the end, send a sentence to you, eager to dream of light, don't easily say disappointed
为更好满足学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请根据实际情况进行调整
语文复习课
修改病句
小明写的日记一则
下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。直笑他肚子太小了。
这则日记为什么这么搞笑？
什么是病句？
所谓“病句”，是指结构不完整或意思表达不清楚，不明确，甚至错误的句子。
通关规则：诊断下列病句的病因，请将正确答案的序
。号填到括号里
①用词不当 ②词序颠倒 ③前后矛盾 ④成分残缺 ⑤搭配不当 ⑥分类不当 ⑦重复啰嗦 ⑧不合事理
1.听说要进行作文竞赛，纷纷报名参加。（） 2.他经常回想过去的往事。（） 3. 菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、
苹果等蔬菜。（） 4.我们要注意发挥优点，改正缺点。（）
学员们：我们给病句动手术，通常会用到以下几种方法：
增删调换
• 增：
我的“手术刀”
• 删：
• 调：
• 换：

复习课修改病句

复习课

修改病句

教学目标：

知识目标：

1、辨析常见的病句类型。

能力目标：

2、掌握判断病句的方法和修改病句的原则。

3、运用所学知识修改病句。

情感目标：

4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点：

1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

课前准备：

1、教师制作本课PPT。

2、学生预习《中考总复习》相关内容。教学过程：

一、导入同学们，让我来告诉大家几则关于广告的故事。

第一则：

“美味多选择更多”———这是肯德基（杭州）系列公交车体广告的

广告语之一。但这条广告语的问题，说穿了难免令广告主伤心。不妨先来体会一下这句广告语本身表达的是什么意思。语句虽短，只有7 个字，但在结构上却构成了一个包含着两个分句的比照递进式复句。全句实际表达的意思是：肯德基的美味虽然多，但是消费者的选择比肯德基的美味更多。美味多的肯德基是满足不了选择多的消费者的需求的（意思是：你们去选择肯德基以外的美食吧。）。难道这是广告主所要表达的意思吗？可是，话是自己说的，又该怪罪谁呢？

第二则：

“你们人类真幸福，有士力架可以迅速满足饥饿，而且到处都买得到。——这是士力架巧克力系列食品（美国的产品）广告中的第一句话。试想，句中的“满足饥饿”是什么意思？难道是广告所要推销的士力架可以迅速让人类的饥饿达到满足的程度吗？好，你不是想饥饿吗？我士力架来满足你，让你饥饿。从整体看，该广告采用童话文体，以文字符号表现创意，饶有兴趣地烘托了所推销商品的诱惑力。其创意之独特和表达手段之新颖，都让我们看到了一个广告佳作诞生的希望。然而，不幸的是，它却带着致命的创伤出世了。（此处可改为“消除饥饿”）

中考专题复习病句复习教案

病句复习教案

学习目标

1、了解常见语病的种类、明确病因

2、能根据不同语病修改病句

3、能正确解答有关语病的考题（选择题、订错题等）

第一课时

学习内容

1.搭配不当

①主谓搭配不当。如：妈妈的叮嘱又浮现在我的脑海里。 (“叮嘱”不能“浮现”，可改“叮嘱”为“形象”或改“浮现在我的脑海里”为“回响在我耳边”。)

②动宾搭配不当。如：我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。 (“倾听……报告”可以，但“倾听……面容”就不能搭配) 再如：增加质量是语文教学改革的当务之急。（“提高……质量”“增加……产量”才能搭配）

③主宾搭配不当。如：中学生是学习的重要阶段。（“中学生”不是“阶段”，可改之为“中学”）

④修饰语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(定语“很大”与中心词“心血”搭配不当，应改为“很多”。) 再如：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。(“聪明能干”不能修饰“手”)

⑤关联词搭配不当。如：只有反复朗读，就能把课文背熟。 (“只有”和“才”连用，“只要”和“就”连用，改一处即可。)

2.语序不当

①表先后次序的词语排列不当。如：大会通过并讨论了他所作的工作报告。（应该是先“讨论”后“通过”，可改为“大会讨论并通过了他所作的工作报告。”）再如：为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。（要先“广泛征求”后才是“虚心接受”）

②修饰语和中心语的位置颠倒。如：我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改“棉花的生产”为“生产的棉花”）

③多层修饰语排列顺序不当。如：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。（应该说“刚出土的几千年前的文物”）再如：今天我们学校请来了一位优秀的国家队的有20多年教学经验的女篮球教练。（多层定语应这样排列：领属性数量动词性短语形容词名词，即“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”）又如：许多老师昨天都热情地同他在休息室里交谈。（多层状语应这样排列：时间处所范围情态对象，原句应改为：许多老师//昨天在休息室里都热情地同他交谈）

六年级修改病句复习课教案

教学目标：本课旨在复常见的病句类型及修改方法，让学生能够正确使用修改符号来修改病句。通过练，提升学生修改病句的能力。

教学重难点：通过复进一步掌握修改病句的方法，正确修改常见病句。

课前准备：收集研究中遇到的常见病句，制作多媒体课件，准备练纸张。班级学生分为四组，每组选出一名组长，由组长负责组织组员讨论、交流，并选一名记录员、一名汇报员。

教学过程：

一、智导

1.学生交流自己复中遇到的最头疼的练。

2.揭题：修改病句我能行。(齐读课题两次)

二、研学与活练：知识闯关我能行

第一关：问答题。

1.出示四道问答题。各组长抽题，选出一名记录员，一名

汇报员，组织组员讨论作答，时间为3分钟。

第一题：什么是病句？修改病句的原则是什么？

病句是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。修改病句的原则是保留原句的基本意思。

第二题：常见的病句有什么病因？最少列出五种。

常见的病因包括：成分残缺、用词不当、搭配不当、重复罗嗦、归类不当、前后矛盾、词序颠倒、表意不明、指代不明、不合事理等等，有时还会出现标点符号运用不正确的情况。

第三题：找到病句的病因后，通常用什么方法来修改？

修改的方法包括增加字词、删除字词、换字词或标点符号、调字词的位置等等，简单概括为“增、删、换、调”。

第四题：在平时的研究中，你认识了哪几种修改符号？(请同学先在纸上画，汇报时再上台来画一画)

2.各组长抽题，开始组织组员进行讨论作答。一、三组在

前面区域讨论，二、四组在后面区域讨论。

3.各小组进行汇报。正确的一组可以加100分，如有不正

辨析并修改病句专题复习优秀教案

【三维目标】

1、知识与技能：掌握病句类型及病句解题技巧。

2、过程与方法：加强备考方法的指导，强化病句题型训练。

3、情感态度与价值观：掌握病句类型及病句解题技巧，了解汉语的多义性。

【教学方法】讲练结合，注重积累。

【课时安排】7课时

【教学过程】

第一课时

【考点阐释】

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

【命题特点】

一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

【高考题例】

下列各句中．没有语病的一句是( ) （08江苏卷）

A。任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

c．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊

气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

【答案】 D

病句复习教案

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句复习教案有哪些呢?下面是整理的病句复习教案，欢迎阅读

病句复习教案1

复习要求：

1、让学生掌握常见病句的类型。

2、让学生掌握修改病句的方法。

3、让学生正确地使用修改符号修改病句。

4、让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生用正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习时间：一课时

复习过程：

一、用修改符号修改这段话。

今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和一顶灰帽子。他提起了过去的往事。原来，在解放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，不知走过了多少地方。所以他四次获得“劳模”。他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要好好爱惜。”

二、总结。

1、常见病句类型：

①、用词不当②、语序不当③、前后矛盾④、成分残缺

⑤、搭配不当⑥、重复哆嗦⑦、分类不当⑧、表意不明(有歧义)

2、修改病句的方法。

①、读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。

②、找。找准病因，辨清病句的类型，以便针对病因，进行分析、修改。

③、改。运用修改符号，进行删、增、换、调。即删去多余及错误的词语、使句子简明;补上句子残缺成分，使句子完整;替换有关词语，使用词恰当;移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

④、读。再一次读，检查性读。

3、修改病句的原则。

①、修改尽量少。

②、愿意要保留。

三、练习、巩固。(利用学生好胜喜鲜的心理出一些闯关拿证分层次的习题)

1、初级医师证。

①、古代中国是四大文明古国。

修改病句课堂教案（通用5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。修改病句课堂教案1

考纲解读：

1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：

（一）常见病句类型

（1）用词不当

①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

②动宾搭配不当。如：

上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

③主宾搭配不当。如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

④修辞语与中心词搭配不当。如：

他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

（3）成分残缺

①缺主语。如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语。如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

《修改病句》教学设计

《修改病句》教学设计3篇

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1

教学目标的：

1、能准确判定一个句子有无毛病;

2、能从语法方面指出病句类型;

3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;

5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;

6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：

一、教师指导。(5分钟)

1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断

和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)

顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。