【步步高考前三个月】2017版高考语文配套课件微专题第一章核心知识再强化Ⅱ微专题三熟读小说阅读核心知识

“哈呀！葫芦叔——”南恒习惯地用食指顶顶鼻头，笑了，“红卫是
我派去的……” “你说啥？”南葫芦打断他的话。 “我派他去拔葱的。”南恒肯定地说。 “你……”南葫芦张着嘴，合不拢了。 “我想看你到底负不负责任。”南恒仍然平静地说，简直跟真的一样。
“ 噢！这 ……” 南葫芦一下泄了气。南红卫转过脸，发出两声尴尬 的笑声。 三人散后的好一会儿，南恒又听到有人敲门。南恒拉开门闩，一眼 瞅见门口站着南红卫，问：“你还没睡？”
只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前，举着
钢叉。南红卫一惊，接着摆出一副随便咋办的架势。
南葫芦把钢叉收回，呵斥说： “走！见队长！ ”倒霉透咧！南红卫
边走边想。队长南恒是我的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“ 文革 ” 中，
我整了南恒二爸又怎么样呢？南恒二爸在“四清”[注]运动中，把我南红
芦的强势；“光彩事”运用反语，刻画出南葫芦内心的得意。
解析
√
D.小说注重于细微处写人，如写能言善辩、南村文化最高的南红卫偷菜被抓后 E.小说对南葫芦的语言着墨不多，但言简意赅。“走！见队长！”刻画出南葫
2.小说三处画横线的环境描写颇显作者的匠心，请结合内容，分析其艺 术效果。
答案
①三处环境描写构成小说的时间线索，夜深——繁星——黎明，
)
A.小说语言朴实，通俗易懂，具有生活气息与农村特色；另外如“啥”“实扎 B.小说采用细节描写、语言描写和内心独白的形式，对人物的心理进行细腻真 实的描写，生动形象地表现了人物的性格特点。
√
C.南红卫被抓后，自认倒霉，吃惊后摆出一副随便咋办的架势；被南恒包庇后，
心存疑虑，主动找南恒问个究竟，说明南红卫是—个多疑的人。 “把脸摆到另一边，任南葫芦挖损”，刻画出他的傲慢。
情节 予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作
设置
用是吸引读者关注，引人入胜。
指写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读 抑 扬 者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、 跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照
应
指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯， 脉络清晰，结构紧凑。 指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提示
肖像描写、语言描写、 格品质。
动作描写和心理描写 自然环境(景物)描写
环境描写 社会环境描写 交代时间、地点，提供故事背景； 为人物出场做铺垫；渲染气氛，烘 托人物情感；推动情节发展。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术
处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说
悬 念 的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再
使小说情节更加紧凑。 ②第一处既交代了故事发生的时间、地点，更营造出南葫芦抓偷菜贼时 的紧张氛围。 ③第二处烘托南恒与南红卫深夜畅谈解开心结后的畅快心情。 ④第三处暗示着南恒与南红卫将齐心把村子建设得更加美好。
答案
3.这篇小说以 “征服” 为题，有主题思想、情节结构等多方面的考虑， 请选择其中一个方面，结合全文陈述观点并作分析。
答案
返回
“睡不着……”
“好，咱俩扯扯。”南恒热情地说。于是俩人走在街巷里。
“刚才那事，你下一步……准备咋办呢？”
“没有下一步。”村巷里只有他俩的脚步声。
田野里比村巷里亮多了，清凉的带着湿漉漉的水汽的夜风，吹得人
心胸里好舒畅，河滩里水鸟单调的叫声，更显出田野的寂静。两人在大
路边坐下。
“你为啥不整我呢？”南红卫突然转过头问。
“对！”南恒承认了。
南红卫得意起来：“我早就看穿了你。”
“你先别得意，”南恒说，“你只说对了一半。”
“那一半是啥？”南红卫问。 “你有文化，有本事，对村里有用处。”南恒说，“你当队长那几 年，村里烂了，穷了，也有当时社会的原因。你有几件事办得好，比如 办秦川牛场、办砖场……” “甭提了！”南红卫叹了口气，“一样也没成。”
“我不想整任何人，我今年当队长，能不能把南村的事办好，是另
一回事。” “ 你刚一上台，把你堂哥整惨了， ” 南红卫说， “ 对我咋这么客 气？” “我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你进队委会，把你的 面皮扒光了，就不好用了。”
“把我拉进你的班子？你是怯那些‘四清’运动中挨了整的人，是
不是？”南红卫反问。
之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
返回
练一练
阅读下面的文字，完成文后题目。 征 服 陈忠实 夜已深，天很黑，田野悄悄静静，使人透不过气来的闷热散开了。南 葫芦攥着一柄钢叉，死死盯着那个贼。那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐 看分明了，那是南红卫。高中毕业生，把书念到狗肚里去了。你在南村扯 旗造反，整南恒的二爸……南恒今年当了队长，有你好受的，等着！
第一章
核心知识再强化 Ⅱ 阅读核心知识再强化
微专题三
熟读小说阅读核心知识
栏目索引
一、读一读
二、练一练
读一读
小说表达技巧一览表
表达技巧
第一人称叙述 人称 第二人称叙述 第三人称叙述
概念分析及作用阐释
叙述亲切自然，给人真实生动之感。 便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 不受时空限制，叙写展现自由灵活。
我找你就是想说这句话……”
“好了，不说这事，”南恒说，“告诉你吧，我准备重办秦川牛繁殖 场，这是独门生意。你准备一下，县里物资交流会就要开了，你去给咱物 色几头纯种秦川牛回来。” “那没问题！”南红卫说，“我研究过秦川牛！” “咱俩可要共事了……”南恒说。
“要共事就共到底……”南红卫说。
繁星在不知不觉中隐匿起来了，湛蓝的天幕上，只有几颗很大的星儿，
“我这号人……吃软不吃硬，”南红卫表白说，“其实，真正厉害
的，是老弟你这号人！”
“甭钩心斗角了，老哥！”南恒也诚恳地说，“斗了十几年了，斗 得大家碗里一天比一天稀！” “ 南村不是没能人！ ” 南红卫说， “ 却把本事花到钩心斗角上去 了。” 南恒扶一下眼镜，高兴地叫起来：“这才是一句实扎扎的话。再往 下说呀！” “完了。”南红卫说，“我睡不着。你包庇我，比罚我更叫人羞愧。
卫的老子整得还不惨吗？那年正好我高中毕业，考大学分数够了，政审 通不过。 一阵急促的敲门声，队长南恒惊醒了。他披上布衫，出来开门。问： “啥事？” “ 光彩事！ ” 是南葫芦得意的调门。南恒明白了：南红卫偷了南葫 芦承包的大葱。
黑暗中，这十二张嘴也辩不倒的南村文化最高的农民站在那里，把脸
摆到另一边，任南葫芦挖损。
发着红蜡头似的光，晨风轻轻掠过田野，黎明了。
注
(有删减)
“四清”运动是指1963年至1966年开”，后期在城乡“清思想、清政治、清组
织和清经济”。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是( 扎”“甭”“咋”这些词语的运用，又使小说带有地域色彩。
象更突出，主题更鲜明。
也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外 情节 铺 设置 垫 的人物和事物以做衬垫。运用铺垫写法可以蓄积气势， 突出文章主旨。 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的 突 转 某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物 性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理
情节 伏 笔 或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨， 设置 情节发展更合理，前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一 对 比 起相互比较，对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或 突出主题。
是描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正
衬 托 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形
“不成的原因，关键在于你只依靠你的那一股势力，把另外几股势
力当敌人。”南恒说。
南红卫沉吟半晌，不得不承认。
“你宁可南村继续烂下去，也不能容忍我南恒当队长！”南恒毫不
回避。
既然谈开了，就索性说个明白。“痛快！我承认。”南红卫激动地
站起来，“我今晚来找你，就是想听你说句实话。”
南恒也站起来，“不整你，就是这原因”。
顺 叙
倒 叙述方式 叙
按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
造成悬念，引人入胜。 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充
插 叙
说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更
加充实。
补
叙
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
直接(正面)描写、间接 (侧面)描写 人物描写
交代人物，突显特点，展示人物性