《草原》第二课时新课标配套课件

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部编版六年级语文上册第1课《草原》第二课时PPT教学课件

写法总结
修辞手法——比喻
【课文回放】
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走
在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
【技巧点拨】
作者描写草原和羊群时，运用了比喻的修
辞手法，生动地表现了草原的广阔和羊群散落
其间的美丽。
草原
无边的绿毯羊群
白色的大花
比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。运用比喻有许多好处：
第二句话写了作者的感受。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹并产生舒服之感，因此，他既愿意久立欣赏，又想吟诵诗篇。
在写景中融入感受构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力，表达了作者对草原风光的热爱与赞美之情。
拓展延伸
老舍描写草原的诗歌
内蒙东部纪游·陈旗草原二首之一
陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。六月人归花满地，随时雨过翠连天。远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。
“高歌一曲”则直接表达了作者的愉快心情。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。段落中心句：写出了草
四面都有小丘，平地是绿的，小丘原辽阔、碧绿的特点。
也是绿的。羊群一会儿上了小丘，
一会儿又下来，走在哪里都像给无
边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
羊群
比喻：生动贴切地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美景。
仿写句子
老舍先生把羊群比作大花，请你想象美景，仿写句子。
1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯撒上了白色的珍珠
。
2.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
是无边的绿毯上盛开的朵朵莲花

统编教材六年级语文上册《草原》第二课时课件

背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清内容层次，再有条理地加以记忆，朗读成诵，厚积以待薄发。
蒙古人民的热情好客草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段，再现所想象到的情景。
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。
为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
不矛盾，反而形象地显现了草原景物的逼真情态。
“翠色欲流，轻轻流入云际”，分别描写了两种不同的视觉形象。
前一句是近镜头描写；后一句是远镜头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是用一个词，有变化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱一碧千里
青翠欲滴万古长青
看到这些草原美景，作者有什么感受？
（1）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（2）这种境界，既使人_惊__叹___，又叫人_舒__服____，既愿_久__立__四__望_，又想坐下__低__吟__一__首__奇__丽__的__小__诗__。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!” 一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……

草原第2课时课件新教材

整个草原全是碧绿碧绿的，一眼望不到边。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会
概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。
儿又下来，走在哪里都像给无边在刚刚站定时还不太显著，不过，只要一开始往前走，每迈一步就会马上有一股翻腾而起的独特的芳香，弥漫在四周。
1 草原
第二课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展当堂检测
学习目标
1. 能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
2. 在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。
自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ (核心问题)
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。
让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
那时，漂亮的姑娘会穿上美丽的衣服，手捧洁白的哈达和珍贵的木碗，盛上满满的青稞酒，伴着甜美的歌声，为来自各地的客人们敬
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽阔，又给读者留下了想象的空间。

《草原》PPT课件(2课时)

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
这次，我看到了草原。那里的天
，
空气是
，天空是
，使我总想
，
表示我
。在天底下，
，而
。ห้องสมุดไป่ตู้
四面都有小丘，平地
，小丘
。羊群
一会儿
，一会儿
，走在哪里都
像
。那些小丘的线条
，
就像
，
那样，
，
轻轻
。这种境界，既
，又
，
既愿
，又想
。在这种境界里，
连骏马和大牛都
，好像
。
1.有感情地背诵第一自然。 2.观看微课，描写校园里的偶得亭或者其他地方的景色，注意按照顺序，有条理地描写，还要动静结合，适当地表达自己的情感。
导学单1：（1）默读课文第二、三、四自然
羊群小丘低吟马牛
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
茫茫： 1.广阔深远 2.模糊不清 3.茂盛 4.空旷
茫茫： 1.广阔深远例：天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。 2.模糊不清例：夜雾茫茫。 3.茂盛例：春草茫茫。 4.空旷例：在天底下，一碧千里，
而并不茫茫。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
导学单1：（1）快速浏览全文，看看课
文中哪句话最能表达老舍先生游完大草原后的感受。
（2）太阳已经偏西，老舍先生为什么还想多留片刻？
导学单2：（1）默读课文的第一自然段，哪
句话描写的草原风光最美，用横线画下来，在旁边写上你的感受，并尝试着用朗读将你心中的感受读出来。

六年级《草原》第二课时课件

a什么；b怎么；c姓
这是全文感情的升华，点名了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉、团结友爱的感情。
1.推荐大家阅读老舍的《林海》《猫》、《养花》、《济南的冬天》等作品，感受老舍语言的明白如话、清新质朴和对民族大团结的祈愿。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
尽情联欢——载歌载舞
套马
摔跤
民族舞蹈
民族乐器
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热
闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热

人教部编版六年级语文上册《草原》名师配套课件第二课时

十里外欢迎远客。
Welcome 迎宾人之多节日盛装
迎宾心之切
热情款待
奶茶倒__上了，奶豆腐_摆_上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼__貌__，谁都又那么_亲__热_，一点儿不__拘__束__。不大一会儿，好__客__的主人端进来大盘的手抓羊肉。
热情好客早有准备
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
第2课时
导入
上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风光。离开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子，读一读。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢？
喜迎远客
盛情款待
蒙古人民的热情好客
友好相见依依惜别
远道迎客
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上男女老少的穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几
一自我课堂表现怎么样？二本节课学习的知识，学会了吗？三说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一做课教师说课。二观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。三做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
拓展：有关草原的古诗
草原诗三首（二）
极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

《草原》第二课时PPT

绿色是大自然的生命，在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。我心中不禁赞叹：美呀！实在令人兴奋。
8月，这里要过隆重的丰收节。农民们要到田里去看看庄稼，还要举办赛马、赛牛、射箭等活动。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。
奶茶
空气新鲜天空明朗景色美一碧千里并不茫茫
翠色欲流回味无穷
草
原
群马疾驰欢迎远客
人情美载歌载舞盛情款待夕阳西下依依惜别
草原景色美蒙汉情谊深
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ (串珠问题3)
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
为什么把迎接的人群比作彩虹呢？
因为写马群，突出一个“快”。 “忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。
让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。

六年级上册语文课件 1草原(第二课时)45张PPT 部编版

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
河
比喻
带子
朗读指导写出了小河的弯曲和明亮。表达了作者的惊喜。
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
点击播放鞭子声
朗读指导由视觉到听觉，读出草原的辽阔。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。
互动课堂
喜迎远客图
默读第2自然段，画出你最喜欢的语句。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
反复写出了草原的辽阔
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
朗读指导以动衬静，写出草原的安静。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!”一位老翁走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着手，直到我们远去……
拓展延伸
点击图片，欣赏文章
课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰（ ④） 2.疾恶如仇（ ③）
3.疾风知劲草（ ④） 4.疾苦（）①
二、仿写句子。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾
驰，襟飘带舞，像·一·条·彩·虹·向·我·们·飞·过·来·。

1《草原》第2课时_教学PPT(共23张PPT)

将此情此景比作彩虹，不仅形似，而且神似，既表达出了蒙古族人民想的象热当情时好车客与，马又相表遇达的出情了景作，者说的一欣说喜：之如情果。你在场，你会有什么感受？
பைடு நூலகம்
填一填
学生活动卡
自主探究：你从课文的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
场景
具体描述
我的感受
活动内容
相见款待联欢
话别
说一说
读一读，说说你从哪些语句中体会到主客见面时那种真挚的感情。
这段通过蒙古包外亲切相见的场面描写，表现蒙古族人民热情好客。
说一说
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
1.认识自然：通过学习《草原》这篇文章，学生们可以更加深入地认识自然，了解自然的特征和生态环境。这有助于学生们更好地了解自然，更好地珍惜自然、保护自然。
5 课后总结
拓展
2.热爱自然：通过感受草原的美景和壮美，学生们可以激发对自然的热爱之情。只有热爱自然，才能更好地保护自然、与自然和谐相处。
草原
第二课时
读一读
一碧千里翠色欲流勾勒渲染迂回洒脱拘束群马疾驰襟飘带舞
想一想
课文从哪两方面写的草原？
草原景美草原人美
想一想草原人民给你留下了怎样的印象？作者是从哪几方面写草原人美的？

【公开课】四年级下册语文课件-1《草原》课时2 人教部编版 (共28张PPT)_1-5

1 草原第2课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和
独特的民族风情。

草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？
从这句话中你知道了什么？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

这样美好的自然环境，让人感到
无比的舒服，出乎意料的舒服。

小声吟唱
神奇美丽
写一写
用“既……又……既……又”写一句话。

这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。

冬季护眼的实用建议，安排好用眼时间，避免用眼过度，尽量避免长时间看手机、打电脑。

冬季的干眼症发病率居高不下，原因是待在室内的时间增多，长时间玩电脑看手机等使得眼干、发涩，加上空调或暖气的“烘干”效应，这种不适感还会加剧。

首先，要严格遵循20-20-20原则，即阅读、书写、看手机及电脑等20分钟后，要抬头看向20英尺(6米)之外至少20秒。

脚踏实地的对激光能治疗近视眼吗进行深入研究是追求发展的唯一办法。

激光能治疗近视眼吗https:///nearsightedness/
但却还是舍不得将视线从手机和电脑屏幕上移开。

全飞秒近视手术完成后，要注意避光和休息，避免过度使用手机和电脑等电子产品，因为屏幕闪光不利于眼部恢复。

，不过，但也不建议过度使用哦，因为有一部分人工泪液含有一定的防腐剂，过犹不及。

《草原》六年级语文上册第二课时优秀教学课件

联系生活，感受惜别。
夕阳西下，
，这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
探究活动
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
草原风光
草原
喜迎远客主客联欢
蒙汉情深
阅读时从所读内容想开去
还原所读画面联系生活经验联读相似内容
草原八月末（节选）
运用比喻，把金色的光带比作水面闪闪的亮波和大绸缎上的反光，生动形象地写出了草原的美丽。
就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将她比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它；除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房
运用夸张的修
布置作业
从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界
辞方法，写出了作者初见草原时的感受，突出了天地的
上，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。开阔。
课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一
问题探究（5）“裁”和“剪”字说明了什么？
三．初读古诗，指导书写
条彩虹向我们飞过来。
B.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的（脊梁）。

(六上)语文教学课件 1草原(第二课时)45张PPT 部编版

参考答案：这段话中第一句直接描写了草原的碧绿辽阔，第二句写出了作者对草原的喜爱之情。（横线画景色描写波浪线画感受的句子）
写景不能单纯地只写景，应该有意识地把自己的感情、感受写进去，融入自己的真情实感，这样才能使读者产生一种身临其境之感。（景中有情、景因情美、情景交融）
（六上）语文教学课件 1草原（第二课时）4 5张PPT 部编版
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对这句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“_蒙__汉__情__深_”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人不忍分别。
（课后第三题）
互动交流
发挥想象，具体说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动人。我们与蒙古族同胞紧紧地握着手，他们的手使我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古族同胞一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
主人
主客联欢
客人
端肉敬酒
举杯
回敬回敬
唱民歌
也唱起来
套马、摔跤、舞蹈
也舞的舞，唱的唱
观察图示，你发现了什么？
主人
主客联欢
客人
端肉敬酒
举杯
回敬回敬
唱民歌
也唱起来
套马、摔跤、舞蹈
也舞的舞，唱的唱
◇动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。

统编版语文六年级上册1《草原》第二课时(课件)

读2、3、4自然段，联系课文内容，你能想到他们会说些什么，做些什么？
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
生活中你也有过与人惜别的经历吗? 和同学交流一下吧！
思考：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？
草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。
欢迎你！
部编版语文六年级上册
第二课时
请大家读第2-5自然段，如果你是小摄影师，你又会从哪些角度去选景？试着给照片取个名字。
远道迎客
握手言欢
敬酒联欢
依依话别
请大家读第2-5自然段，如果你是小摄影师，你又会从哪些角度去选景？试着给照片取个名字。
忽然，像被一阵风吹来似的，
远处的小丘上出现了一群马，马上
的男女老少穿着各色的衣裳，群马人多疾驰，襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来。
盛装
心情急切
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。
喝奶茶、奶豆腐、吃羊肉；老翁敬酒、客人举杯；唱民歌、表演舞蹈。大家欢成一片，谁也不肯走。