2019年(春)四年级语文下册第30课大舞台分段讲解教学设计冀教版
四年级下语文教案-大舞台l冀教版
四年级下语文教案-大舞台l冀教版舞台组长：主备人合作探究：1.在这个“大舞台”上，童年的冰心是怎样生活的？2．从二至七自然段中勾画出能反映童年的冰心内心情感的句子,并谈自己的感受.3．从最后一个自然段,你能体会出作者怎样的感情.我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可以采用板书设计形式。
课外拓展：1.冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？2.联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是冰心没有过的。
3. 把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶.（以书信的形式）达标训练：第一课时：1．看拼音，写词语。
Huā ruǐ róng máo tóng zhì（）（）（）2．比一比，圈出不同,再组词。
辽（）稚（）聊( )疗（）维（）柳( )3 从文中选择自己喜欢的段落背诵下来。
第二课时：1．一字多义请选择。
（1）庄重（）①村落；田舍。
②商店的一种名称。
③严肃；端重。
④庄稼。
（2）欲晓（）①想得到的某种东西。
②想要；希望。
③需要。
④将要。
（3）央求（）①中央；中心。
②恳求。
③尽；完了。
2．阅读乐园。
冰心晚年回忆童年的这段生活时，曾经感情依依地说营房旗台炮台码头和周围的海边山上是她童年时期的活动舞台在这个无边辽阔的舞台上，她感到了无限的欢畅和自由。
（1）给空格处加上合适的标点。
（2）找出这段中的比喻句画“”，这句话把比作。
（3）冰心童年的“大舞台”指的是什么？她在这里度过了怎样的童年？教学反思：。
冀教版四年级语文下册《六单元 30. 大舞台》教学设计_11
30 大舞台板块：教学设计教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的是冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”。
教学目标：知识与技能：1、正确认读本课2个生字，学会7个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
过程与方法通过有层次地读课文，让学生了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
情感、态度与价值观：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯，引发学生与大自然息息相通，相融相合的美好情感。
重难点分析：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计教学目标1.了解舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.理解表演的重要性以及表演对于人的发展的影响。
3.培养学生的表现能力和团队合作精神。
4.激发学生对舞台艺术的兴趣和热情，培养他们自发学习的能力。
教学重点1.学习舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.培养学生的表现能力和团队合作精神。
教学难点1.如何让学生充分理解表演对于人的发展的影响。
2.如何激发学生对舞台艺术的兴趣和热情。
教学过程第一步：导入•导入目的：调动学生的学习兴趣，激发学生对表演的兴趣和热情。
1.通过图片和视频介绍一些著名的表演，如春晚的精彩节目等。
2.引导学生思考：什么使这些表演如此精彩？学习表演有什么好处？第二步：学习•学习目的：通过学习舞台艺术的基本知识和表演要素，培养学生的表现能力和团队合作精神。
1.介绍舞台艺术的基本概念和表演要素，如身体语言、声音、形象等。
2.分组进行小组合作，让学生在团队协作中体验表演的乐趣和挑战。
第三步：实践•实践目的：让学生在实践中感受表演的过程和成果。
1.向学生介绍剧本《大舞台》，并组织学生自己编排表演。
2.演出结束后，进行评价和总结，引导学生举一反三，思考如何改进表演。
第四步：拓展•拓展目的：进一步激发学生的学习兴趣和热情。
1.向学生介绍各种表演形式和活动，如话剧、歌唱比赛等。
2.鼓励学生自主学习和参与表演、比赛等活动，发挥自己的优势和特长。
教学评价•教学评价目的：对教学效果进行评价，发现问题和取得的成果。
1.通过观察学生在表演中的表现、听取学生总结反馈等方式进行评价。
2.收集和整理学生的反馈，发现问题和不足，优化教学，提高教学效果。
总结通过本节课的教学，学生对于舞台艺术有了更深层次的了解和认识，体验了表演的乐趣和挑战，培养了自信心和团队合作精神，激发了学生对舞台艺术的兴趣和热情。
同时，也为学生将来的发展提供了有益的启示和指导，具有较高的教学效果和实际价值。
2019年(春)四年级语文下册 第30课《大舞台》(分段讲解)教学设计 冀教版
2019年(春)四年级语文下册第30课《大舞台》（分段讲解）教学设计冀教版教学目标：1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：2课时。
教学设计：第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
四年级语文下册第30课大舞台教学课件冀教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
军营听号
读课文第5自然段
冰心终日在海边和山间奔游，和水兵们做朋 友。水兵们绘声绘色地给她讲他们在海上遇到 大风浪时的情形：海浪掀得那么高，从这只船 上远远地看另一只船，好像埋进了浪窝里，只 有桅杆尖儿露出水面。在自己驾驶的船上，浪 来时，船被高高地托起，船下的浪涛成了一个 深谷。船又忽然落下，看船后，一面水的墙壁 直上直下地立起来。但是，任凭风急浪大，水 兵们都能安全行驶。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
14
谢谢欣赏！
大舞台
童年的冰心与大海的渊源
冰心1900年10月5日生于福建。1901年，当时只 有一岁的冰心因父亲调任北洋水师巡洋舰副舰长而随 母亲移居上海，住在昌寿里。两岁的她就随父亲到军 舰上去过。
1905年，冰心跟随父亲迁居山东烟台一所海军医院 寄居，从廊上东望就可看到大海，离海极近。常常走 到大海边去，看海潮的涨落，对那里的一草一木，一 沙一石，都感到无限亲切。从此，大海就在作者的思 想感情上占据了极其重要的位置。
冀教版四年级语文下册《六单元 30. 大舞台》教学设计_24
狐理先生飞快地跳起来回头钴进自己的洞里，就在这一瞬间，他周围的整个
森林里仿佛炸开了锅。砰砰!砰砰!砰砰!
—————《射击》
狐狸先生小心地向上推起其中一块地板。木板发出了可怕的 嘎吱声，他们全都趴下身子，等待着会有什么可怕的事情发生。 什么事也没有。于是狐狸先生推起了第二块木板。接着，他非常 非常谨慎地从空隙里探出脑袋。他不由地发出了一声兴奋的尖叫。
读书使人进步；读书是一种享受，也是一种传承。爱看书的孩子 都是乖巧聪明的孩子。我很愿意和你们交朋友。我还写了很多书， 有《査理与巧克力工厂》、《好心眼儿的巨人》、《玛蒂尔达》、 《女巫》、《魔法手指》、《独闯天下》等。希望这其中有你喜 欢的书。
祝你们在书的海洋里尽情遨游！快乐成长！ 爱你们的 罗尔德.达尔
三个饲养场主是如何一步步对付狐狸一家的？ 用枪打 _ 用铁锹挖 _ 用挖掘机挖 _ 围困
搬家 _ 挖洞
_ 挖洞竞赛
朝着特殊 _ 的地方挖
狐狸爸爸又是如何应对的？
情景再现： 是指依据文本提供的文字，想象描述的情景，并通
过朗读或表演表达出来。
狐狸先生匍匐着身子，沿着黑暗的地道爬到洞口。他把自己那张英俊的
獾站了起来。他举起酒杯大声说“干杯！我想让你们都站起 来，为我们这位亲爱的朋友——狐狸先生干上一杯！因为今天 是他救了我们的性命。”
“为狐理先生干杯！”他们都站起来，举起酒杯大声喊道， “为狐狸先生干杯！祝他长寿！”
狐狸先生说道：“这样我邀请你们大家都留在这里，永远 和我在一起。”
“永远在一起！”他们大叫道，“我的天哪！简直太棒了!” 狐狸先生说:“我们要建造一座地下的小村庄，里面有街道，
长脸伸到外边，在夜晚的空气中嗅了嗅。
他每向前挪动一两英寸，便停下来。
冀教版四年级语文下册教案 大舞台
冀教版四年级语文下册教案大舞台1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解道的渔眼等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了无限的欢畅与自由教学过程：第一课时一、阅读课文，了解冰心的童年生活1、冰心童年生活中的大舞台到底指的是什么？2、冰心过着怎样的童年生活？3、在教学过程中，教师要注重让学生进行充分的朗读练习，并适当地进行朗读的指导。
有的地方可以提示学生边读边想当时的情景是怎样的？二、品词析句，字里行间悟真情1、在阅读过程中，教师不仅应该引导学生了解：冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？还应该引导学生体会：冰心在这个童年的大舞台上生活得怎么样？（1）、阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
（2）、阅读第七、第八自然段时，从概括的角度来谈。
三、由课内阅读向生活拓展，提高学生的综合语文素质课后的第三题是一道拓展性的题目，让学生的视野由课文中介绍的冰心的童年生活转向自己的生活。
四年级下册语文教案-30. 大舞台 ▎ 冀教版
30 大舞台【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。
2.过程与方法：读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3.情感态度与价值观：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
并从文中受到感染，注意观察，用心思考。
【教学重难点】体会作者童年生活的环境是怎样的，并理解童年大舞台对冰心的一生的重要影响。
【教学课时】2课时第二课时【教学过程】一、复习导入1．师：上次课我们了解到冰心奶奶小时候的生活十分的丰富多彩，这节课我们将继续走进他的生活。
二、朗读课文，理解文章师：现在我们边读课文，边思考这几个问题：（1）冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？在文中勾画出来。
“山上像是洒满了星星，这会引得冰心跑东又跑西”“冰心常一个人跑到海边，看潮起潮落。
”“黄昏的时候海军军营里的号声吹响,常使她莫名其妙的掉下泪来。
”“冰心终日在海边和山间奔游和水兵们做朋友”“冰心也常和附近庄里的渔民聊天。
”可见冰心的在这个大舞台上过得充实而丰富多彩（2）冰心在这个舞台上生活的怎么样？勾画出能反映冰心内心情感的语句。
“她童稚的内心感受到了大海的亲切与伟大”“莫名其妙的落泪”……学生畅谈自己的感受师总结:正因为冰心的童年如此的丰富多彩,才会使冰心有强大而丰富的内心。
三、拓展延伸，口语交际1．师：了解了冰心的童年生活，你是否想到了自己的“童年舞台”，想到了自己童年舞台正在上演的故事？请小组之间说一说？2．全班交流四、布置作业1.有感情朗读课文，选择喜欢的段落背下来。
2.写一篇关于自己童年生活的作文。
3.进一步阅读有关冰心的资料。
【板书设计】大舞台冰心的童年（1）在山上看野花野菜（2）在海边看潮起潮落（3）军营听号声（4）听水兵与大海搏击的故事（5）和附近庄里的渔民聊天。
推荐精品语文冀教版小学四年级下册《大舞台》优质课教案
《大舞台》教学设计教学目的1、知识与能力：正确认读本课两个生字，学会七个生字。
2、过程与方法：读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、情感态度与价值观：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
教学重难点了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活得怎样。
教学准备课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1、检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2、指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？2、交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写得过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆。
茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？引导学生用小标题的形式概括这几件事。
（根据学生回答的情况进行板书）二、引读课文，感悟真情。
1、是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕——你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
2019年四年级语文下册 第30课《大舞台》教材说明
2019年四年级语文下册第30课《大舞台》教材说明总起（1）——山上、海边常常去山上赏花海边观潮大舞台具体介绍（2-7）军营听号放飞童年收获快乐与水兵做朋友和打鱼人聊天感受（8）——无边辽阔、欢畅自由《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历，体现了童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
“大舞台”就是指冰心儿时玩的地方：山上、海边、炮台、营房等，而正是这些经历让冰心有了以后写作的素材，为她能成为作家提供了不可剥夺的经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”。
附送：2019年四年级语文下册第5课《女孩儿乌塔》习题精选2 冀教版一、比一比，组词语。
漱（）恤（）淇（）惬（）欧（）嗽（）衅（）棋（）怯（）鸥（）瑞（）伦（）腊（）享（）惠（）端（）论（）蜡（）亨（）慧（）辑（）摞（）逻（）籍（）释（）缉（）螺（）萝（）藉（）译（）二、多音字组词。
三、以下城市分属四个国家，请将它们归类。
威尼斯罗马汉堡米兰佛罗伦萨波恩北京柏林上海梵蒂冈城中国：德国：意大利：梵蒂冈：四、课文中写了一些乌塔说的话和做的事，试对乌塔的这些言行发表你自己的看法。
例：一阵阵“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……乌塔随身带了个小闹钟，可以提醒自己按时起床。
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计篇一1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”教学过程：第一课时一、阅读课文，了解冰心的童年生活1、冰心童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？2、冰心过着怎样的童年生活？3、在教学过程中，教师要注重让学生进行充分的朗读练习，并适当地进行朗读的指导。
有的地方可以提示学生边读边想当时的情景是怎样的？二、品词析句，字里行间悟真情1、在阅读过程中，教师不仅应该引导学生了解：冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？还应该引导学生体会：冰心在这个童年的大舞台上生活得怎么样？（1）、阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
（2）、阅读第七、第八自然段时，从概括的角度来谈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年(春)四年级语文下册第30课大舞台分段讲解教学设计冀教版教学目标：
1．正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。
2．读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3．体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4．从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5．联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教学重点：
了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。
教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
教学准备：
课前搜集有关冰心的资料。
教学时间：
2课时。
教学设计：
第一课时
一、谈话导入。
前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何演绎的吧！齐读课题。
二、朗读课文，检查预习。
1．检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色。
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2．指名分段朗读课文，纠正字音。
三、初读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？
2．交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、课堂小结。
海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的孩子。
下节课，我们继续学习课文，和冰心一起感受欢畅和自由。
五、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写的过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆
茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
第二课时
一、通读全文，了解冰心的童年生活。
师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？
师：在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活啊？
出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？
引导学生用小标题的形式概括这几件事。
（根据学生回答的情况进行板书）
二、引读课文，感悟真情。
1．是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕——你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？
2．全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。
阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
（1）喜欢到山上采摘野花。
体会冰心的快乐、自由。
（2）喜欢去海边看潮起潮落。
（播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。
）
（3）喜欢听海军军营里休息的号声。
指导朗读。
（悲伤的、深情地）
（4）喜欢听水兵们讲故事。
播放水兵遇到大风浪的图像资料。
请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。
（5）喜欢和打鱼人聊天。
朗读这一段。
（惊奇的、赞叹的）
师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。
所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。
到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。
提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？
小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。
三、课外延伸，总结全文。
冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？
联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。
师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗？（日记）。