“外语复合型人才”申报工作说明

理工院校英语专业双外语复合型人才培养规格、特色与服务面向研究

《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简
称《纲》大）规定：“ 高等学校英语专业培养具有扎
语２％。３
理工院校外语专业适应市场需求变化，从外语
实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地
运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合
专业人才培养模式向复合型人才培养模式转变，已
成为共识。
型英语人才。ｌ也就是说，高等学校英语专业的 ”【ｊ
较多设置为商务、新闻、法律、旅游、科技等。在
教学计划中一般开设５８门方向必修课程和３～～５门方向选修课程。这些课程给英语专业学生提供了毕业后可能从事的某一专业的基础知识，使他们在专业之外获取了另外一项技能。
语专业毕业生知识结构要求：单一外语Ｏ％；双外
收稿日期：２０ — ３２０９０－７基金项目：２００７年度辽宁省社科规划基金项目（０ＢＹ０７Ｌ７Ｙ０）作者简介：张祝祥（９４）１６一，男，辽宁北镇人，教授。
这种模式几乎为国内各类大专院校英语专业
养模式改革与实践，文试图人才培养规格、特色与服务面向等三方面探讨理工院校英语专业双外语复合型人本从
才培养模式改革。

双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报的工作方案

双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报的工作方案双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报工作方案1. 项目背景•双学士学位复合型人才培养项目和联合学士学位项目是为了培养具备多领域知识与技能的综合型人才而设立的。

•该项目旨在提升学生的专业能力和适应能力，满足社会对复合型人才的需求。

2. 目标与意义•培养具备两个专业领域的知识与技能的人才，增强其就业竞争力。

•推动不同学科领域之间的合作与融合，培养具有创新思维和团队合作能力的人才。

3. 项目内容•设立双学士学位课程，包括必修课、选修课和实践实习课程。

•提供横向专业领域的跨课程选择，让学生能够在两个领域取得扎实的知识基础。

•强化实践实习环节，让学生能够将所学知识应用于实际情境，并锻炼其实际操作能力。

4. 合作与资源•与其他学院、科研机构和企业建立合作关系，提供跨学科的教学资源和实践环境。

•制定合作协议，明确各方责任和合作模式，确保资源共享和互利共赢。

5. 进度与时间安排•第一阶段：项目策划与准备（3个月）•第二阶段：课程设置与教材编写（6个月）•第三阶段：师资培训与实践基地建设（9个月）•第四阶段：学生招生与项目运行（12个月）6. 资金预算与保障•拨款预算：XXXXXX元（具体金额由相关负责机构提供）•资金保障：建立专项资金账户，确保资金使用的透明和合规。

7. 评估与反馈•设立项目评估机制，定期评估项目的进展和效果。

•收集学生、教师和企业意见，及时调整和改进项目内容和运行模式。

8. 风险与控制•风险：合作关系不稳定、课程设置不合理、资金使用不当等问题。

•控制措施：建立健全合作机制、制定详细的课程设置方案、建立资金监督机制。

9. 项目推广与宣传•制定宣传计划，利用校园媒体和社交媒体进行项目宣传。

•举办相关活动和招生说明会，吸引更多有潜力的学生参与该项目。

以上是双学士学位复合型人才培养项目及联合学士学位项目申报的工作方案。

通过合理的项目设计和合作机制，我们将培养出具有广泛知识背景和综合能力的复合型人才，以满足社会对人才的需求，推动学科间的交流与发展。

新增双学士学位复合型人才培养项目审核意见-概述说明以及解释

新增双学士学位复合型人才培养项目审核意见-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才的需求越来越迫切。

为了培养更多具备综合素质和专业技能的复合型人才，学校决定新增双学士学位复合型人才培养项目。

该项目旨在通过跨学科的综合学习，使学生在获取主修专业知识的同时，也具备了解其他领域知识的能力。

本文将对该项目的背景、意义和具体内容进行深入探讨，以期为今后项目的优化和发展提供参考。

1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

在引言部分，将概述新增双学士学位复合型人才培养项目的背景、意义和具体内容，明确文章的目的。

在正文部分，将详细阐述新增双学士学位复合型人才培养项目的背景、意义和具体内容，结合相关理论进行分析和讨论。

在结论部分，将总结文章的主要观点和结论，提出对新增双学士学位复合型人才培养项目的建议，并展望未来该项目的发展方向。

整个文章结构清晰，逻辑严密，旨在为读者提供全面深入的研究及指导。

1.3 目的新增双学士学位复合型人才培养项目的目的主要有以下几个方面：- 满足社会对复合型人才的需求：随着社会的发展，企业对综合能力强、跨学科专业知识丰富的复合型人才的需求日益增加。

通过新增双学士学位复合型人才培养项目，旨在培养具有跨学科知识和综合能力的人才，帮助满足社会对复合型人才的需求。

- 促进学科交叉与融合：传统的学位课程往往局限于某一学科领域，通过新增双学士学位复合型人才培养项目，可以促进学科之间的交叉与融合，培养具有跨学科视野的人才，提升学生的综合素质。

- 拓宽学生的职业选择：新增双学士学位复合型人才培养项目为学生提供了更为广阔的就业选择空间。

通过学习不同学科的知识，学生可以在毕业后选择更多不同领域的工作岗位，实现职业规划的多元化。

- 提升学生的综合能力：新增双学士学位复合型人才培养项目不仅注重学生的专业知识学习，还注重培养学生的跨学科思维能力、创新能力和团队合作能力，提升学生的综合能力和竞争力。

培养适应就业市场的英语教育专业“复合型人才”

关键词：英语教育专业；就业市场；复合型人才中图分类号：Ｇ６４１文献标志码：Ａ文章编号：１００９—３９０７（２０１３）１０—１３０９— ０３
现阶段在我国高等教育竞争激烈的形势下，如何培养适应就业市场的英语教育专业 “ 复合型人才 ” 成了
作者简介：靳成达（１９８２．），女，吉林集安人，助教，硕士，主要从事英语语言学方面研究。
长
春
大
学
学
报
第２３卷
统的就业市场已经趋于饱和。“ 据某知名外国语学院教育管理部统计，近些年来该学院英语教育专业每年
忽视的一部分。
２培养适应就业市场英语教育专业复合型人才必要性
随着各大高校近些年对英语教育专业人才的扩招，英语人才可谓是数不胜数。其就业压力越来越大，传
收稿日期：２０１３－０４ — ２７基金项目：吉林省教育厅教育规划项目（ＧＨ１２２４９）
中心的教学模式，忽视了学生自主创新能力，遏制了学生主观能动性的发挥。因而这种只学英语，而不理解
专业的现象愈发严重，造成了英语教育就业市场 “ 复合型人才 ” 的紧缺。同时，在我国教育体制改革中，大部分院校专业设置不合理。一方面，有许多院校英语教育专业学科设

曹妃甸新区外语复合型人才需求及本地化培养对策

（０１— ２１２—１收稿）王一伊０（编辑）
书的编辑出版，随着利润的实现，一般就意味着本选题策划的结束。也可以在这个选题策划的启发下，出版与之相关联内容的出版物，为前一个策划的出版延伸，作进一步创造更多的利润，把利润的实现最大化，不管怎么说，随着一个出版周期的结束，
也就意味着这一策划过程的完成，但对科技期刊特别是高校学
报来说，却不应该是这样。一个选题策划的完成，无论是以专刊还是以专栏的形式，都应该意味着只是一轮学术交流活动的开始。因为科学研究是无止境的，学科发展的向前和延续性都要
求，报这种选题策划有坚持下来的必要，学只有长久地坚持，才
曹妃甸新区外语复合型人才需求及本地化培养对策
李学欣肖本罗
（河北联合大学外国语学院
［关键词］曹妃甸新区复合型外语人才订单培养模式
河北唐山
０３０）６００
外事交流工作仅由从唐山市各高校临时抽调的外语教师组成外宾接待组，以暂解燃眉之急。１２工业或高新技术类外语人才缺口巨大产业结构类型对．人才需求结构的影响巨大。预计１内曹妃甸对港曰物流、０年钢
连续性；是主题或者内容的连续性。对一个出版社来说，本二一
所谓前瞻性，是要求高校学报编辑，在启动选题策划时就可以预测到当时和以后的实施效果，使选题策划的过程始终处于

一带一路环境下的复合型英语人才需求及其培养

一带一路环境下的复合型英语人才需求及其培养随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的国际贸易和合作项目涌现。

这些项目涉及的领域广泛，包括基础设施建设、能源、环保等。

英语作为国际通用语言，对于从事“一带一路”相关行业的人才来说，具备良好的英语能力尤为重要。

“一带一路”环境下，企业和机构对英语复合型人才的需求也不断增加。

所谓的“复合型人才”，是指除了基本的英语语言能力以外，还具备其他相关专业知识和职业技能。

因此，要想成为“一带一路”环境下的复合型英语人才，需要具备以下几方面的能力：首先，具备良好的英语沟通能力。

作为国际通用语言，英语在跨国合作和交流中极为重要。

要想成为一名优秀的复合型英语人才，必须具备良好的英语听说读写能力。

要实现这样的能力，需要在语言学习上进行大量的努力和练习，在英语语境中进行大量的交流沟通。

其次，了解所从事领域的专业知识。

在“一带一路”环境下，良好的专业知识对于复合型人才来说同样重要。

例如，在基础设施项目中，需要懂得相关工程原理和设计规范等方面的知识。

在这里，英语能力只是一个必备的工具，更重要的是所具备的专业素养和技能。

第三，具备跨文化沟通能力。

在进行跨国合作时，不同国家和地区的文化差异会对合作产生影响。

有时候，不同的文化知识和文化差异会导致沟通失误和冲突，从而影响整个合作项目的进展。

要想在跨国合作中取得成功，在英语能力的基础上，还需要具备相应的跨文化沟通能力。

最后，了解国际贸易和金融知识。

这是在“一带一路”环境下必须具备的另一方面的能力。

在跨国贸易、投资和金融合作中，需要了解相关的贸易和金融规则，以及国际贸易的流程和商务礼仪等方面的知识。

同时，也需要对合作的各方和相关项目进行商业风险评估和投资分析等方面的工作。

针对以上要求，不同的培训机构和教育机构已经制定了不同的培训方案，以满足不同岗位和行业对英语复合型人才的需求。

这些培训方案包括不同的语言课程、专业知识课程和跨文化交流课程等，以提高学员的英语能力和职业素养。

外交部复合外语职位

外交部复合外语职位需要具备多种能力和素质，以应对复杂多变的国际形势和多元文化背景。

以下是关于外交部复合外语职位的一些回答：
1. 外语能力：外交部复合外语职位需要具备较高的外语水平，包括听、说、读、写、译等方面的能力。

同时，还需要熟悉相关国家的文化、风俗、礼仪等，以便更好地与外方沟通交流。

2. 跨文化沟通能力：外交部复合外语职位需要具备跨文化沟通能力，能够适应不同国家的文化背景和交流方式，善于倾听、理解和尊重对方的文化和观点，从而建立良好的合作关系。

3. 团队协作能力：外交部复合外语职位需要具备团队协作能力，能够与其他部门和同事密切合作，共同完成工作任务。

同时，还需要具备良好的沟通和协调能力，能够有效地解决问题和化解矛盾。

4. 独立思考和创新能力：外交部复合外语职位需要具备独立思考和创新能力，能够独立思考和解决问题，并提出有建设性的意见和建议。

同时，还需要不断学习和探索新的知识和技能，以适应不断变化的国际形势和外交环境。

5. 政治素养和政策理解能力：外交部复合外语职位需要具备较高的政治素养和政策理解能力，了解我国的政策和方针，了解国际关系和国际法等方面的知识，以便更好地履行职责。

总之，外交部复合外语职位需要具备多方面的能力和素质，包括外语能力、跨文化沟通能力、团队协作能力、独立思考和创新能力、政治素养和政策理解能力等。

这些能力和素质需要在实践中不断积累和提升，才能够更好地胜任这一职位。

以上回答仅供参考，如果您还有疑问，建议询问外交部工作人员或查询相关文献资料。

浅谈外语复合型人才培养的重要性

型外语人才。
【关键词】英语课程
教学大纲复合型人才
随着我国经济不断与世界新经济形势相融合，在多元文化背景的前提不具备独立思考、分析问题，解决问题的人。恰恰相反，那些头脑灵活、思
下，人们自然也开始对人才培养提出了更高更新的要求，尤其对传统外语路开阔、社会适应能力强的“ 不安分 ” 分子在实际的工作中更受大家的欢人才培养模式提出了严峻的挑战。针对实际人才应用方面普遍存在的学迎。不管是“ 专业＋英语”，还是“ 专业＋第二学位英语” 或选修课等模式都生口语不流畅、专业知识贫乏、各国人文知识淡薄等方面均无法达到令人不能仅仅理解为只是用英语加辅助专业课，或者英语和其他一些相关知识满意的效果。这一切都几乎令不少用人单位深感遗憾或抱怨不已。所有的简单叠加。我们既要保住外语专业学生的优势又要具备一定过硬的专这些事实似乎都在告诉我们：只有专业过硬，综合素质较高的应用型外语业知识。例如据人才专家预测，到明年我国对外贸类人才的需求将达到人才才会炙手可热，而偏材却早已降温，甚至遭遇到了寒流。那么我们到１８０万～２５０万，而目前已有的人才数量不到１００万，远远不能满足国内外底需要什么样的外语人才呢？当今社会，伴随 “ 地球村” 概念的出现，世界贸易业务发展的需要，人才缺口在百万以上，外语外贸人才炙手可热。另经济也迅速进入 “ 全球化 ”，与此同时，为了顺应时代的要求，我们的大学教外，在培养模式的选择上，还必须根据本校办学的实际和社会需要的实际，育也应该表现出一定的国际化和世界化水平，摒弃以往外语教学中专业设创建出实事求是的人才培养模式。置过窄、知识面狭窄、教学内容陈旧以及知识单一等问题，着力培养与经济３．有利于复合型人才培养的课程改革建设相适应，与社会科技文化发展相适应的复合应用型外语人材。在课程在以往的大学英语教学过程中，难免会出现诸如教学方法太过传统、设置上，既要保证其具有扎实的英语语言基础知识，还要加大与实际应用模式单一、仅以教师本人传授语言知识为主要方式等问题，从而忽视了以专业联系的力度，做到既专业过硬又能通晓相关国际知识．从而使其一毕学生为中心的原则，学生只能被动接受，减少了他们学习的积极性和主动业就能迅速适应社会需求。提升自己参与就业竞争的能力。

复合型人才职称申请书模板

尊敬的评审委员会：您好！我谨以此书申请复合型人才职称，现将自己的情况和能力陈述如下，请您予以审阅。

我出生在一个普通的家庭，从小受到了良好的家庭教育和学校教育的熏陶。

在学业上，我一直保持优异的成绩，特别是在理科和文科方面都有较高的素养。

这种全面的素质培养，使我在未来的职业生涯中拥有了更多的可能性。

大学期间，我主修了XX专业，同时辅修了XX专业。

在学术研究上，我努力跟进本专业的前沿动态，参与了一系列科研项目，并在导师的指导下，发表了几篇学术论文。

在实践能力方面，我积极参加各类实践活动，如XX比赛、XX实习等，不断提升自己的综合素质。

毕业后，我进入了一家知名企业，担任XX职位。

在工作中，我充分发挥自己的专业优势，不仅提高了工作效率，还为企业创造了良好的经济效益。

同时，我不断学习新知识，拓宽自己的视野，以适应不断变化的市场需求。

在这个过程中，我深刻体会到复合型人才在现代社会的重要性。

为了更好地提升自己的能力，我参加了XX培训课程，取得了相关证书。

此外，我还参加了各类讲座、研讨会，与业内专家进行了深入交流，不断丰富自己的知识体系。

在个人品质方面，我严谨认真，责任心强，具有良好的团队协作精神和沟通能力。

在我看来，复合型人才应当具备以下几个特点：一是全面的知识体系，二是出色的实践能力，三是持续学习的动力，四是良好的团队协作精神。

正是在这些方面的不断努力和提升，使我有了申请复合型人才职称的自信。

如果能够获得复合型人才职称，我将更加努力地学习，不断提高自己的专业素养，为我国的社会发展贡献自己的力量。

我相信，在评审委员会的指导下，我会在未来的工作中取得更好的成绩。

最后，请评审委员会对我的申请予以审阅，给予我这个宝贵的机会。

感谢您在百忙之中阅读我的申请，期待您的回复！此致敬礼！申请人：XX申请时间：XX年XX月XX日。

双学士学位复合型人才培养项目申请表

序号
课题编号
课题名称
起讫时间
立项单位
发文编号
姓名
承担工作
四、双学士学位培养方案，可另附。
五、双学士学位有关管理制度，包括学校的双学士学位授予管理办法等，可另附。
六、毕业设计（学位论文）情况（包括毕业设计<学位论文>规范、工作进度、选题安排、指导教师选派、过程管理、及毕业设计<论文>评阅标准），有关管理制度可另附。
1.专业负责人
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
定职时间
是否兼职
2.专业教师队伍
整体情况
教师中具有博、硕士学位者比例
％
教师中只具有硕士学位者比例
％
教师中只具有学士学位者比例
％
学校自有教师比例
％
专业技术职务
人数合计
35岁及
以下
36至
45岁
46至
55岁
56至
60岁
61岁及
以上
教授（或相当专业技术职务者）
副教授（或相当专业技术职务者）
学校学位评定委员会意见
主席：（学校学位评定委员会章）
年月日
学校意见
（签章）
年月日
备注：请同时附上学校可行性分析、专家论证报告等相关材料பைடு நூலகம்其他必要的佐证材料。
招生人数
毕业人数
授学位人数
双学士学位专业（二）情况
年度
年
年
年
年
招生人数
毕业人数
授学位人数
一、专业（一）教师队伍情况
1.专业负责人
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
定职时间
是否兼职
2.专业教师队伍

理工科大学外语复合型人才培养模式研究——双外语人才培养的课程设置

论可行性。
外语复合型人才培养是符合外语学习自身规律的，可以用语言学习或语言习得理论阐释其可行性。近年来，国内外对外语学习理论与实践的研究所得出的结论，能够较好地帮助我们解释外语双语培养的理论可行性 … 熟练掌握两门或多门语言可以提高学习者的综合语言意识，从而促进语言习得。综合语言意识是语言学习或习得
摘要：外语人才的培养是外语专业教学改革的最终目的。而双外语人才培养更是重中之重。这是一个复杂
的过程。它不仅要求外语教育工作者转变教育思想，勇于探索实践，还要求对外语教学的各个环节进行改革。其中，课程设置是这一系列改革中的重点，同时也是培养复合型双外语人才的关键。
言交际能力，又能掌握多方面的专业知识和技能，能胜任学
校、科研以及外事、旅游、国际交流和科技交流等部门的管
理、翻译、情报处理工作Ｊ。
高校
收稿日期：２０１３— ０６— ０３
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－７８３６．２０１３．０７．０６７
理工科大学外语复合型人才培养模式研究
双外语人才培养的课程设置
王景芝
（吉林建筑大学外国语学院，长春１３０１１８）
１．外语专业型
即各外语语言文化专业，通常设文学、语言学、应用语言学、翻译等研究方向。学生既有坚实的语言基础和娴熟的语
和语言交际。因此，几种或多种语言知识可以帮助学习者寻求语言间的异同，通过对比而更好地习得语言。

职业院校外语复合型人才培养方案的研究

基础知识，包括词汇、语法、基础运用、听力等等环节都相对薄弱，这些学生在入学的时候应当受到比较科学的评估，对其不擅长的方向加以汇总，在日后的教学中能够将在大的类型上存在欠缺的学生着重某方面能力的训练，从而因人施教。相同的道理，对入学就在外语表现上不俗的学生也应当加以；外语人才；复合型［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１ — ５９１８（２０１３】０９ —００２２ — ０２
［本刊网址］ｈｔｔｐ：］／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ
况。在这样的情况下，我国当下对于外语复合型人才的需求也更加多元化，传统的纯粹的外语人才已经逐渐失去了市场竞争力。而当下对于复合型的外语人才需求则呈现出大幅度的上涨趋势。当下，我国越来越多的用人单位和企业对于外语人才的需要已经渐渐走向在精通一门外语的基本知识的基础上，对其他技能和领域也适当涉及甚至具有自己独特的能力和见解的高度。笔者认为，在这样的市场需求和竞争环境中，对于外
这样些环节大体上还是围绕着对外语人才在自己专业领域内的较高要求来进行的，并没有培养复合型人才的意图；其次，在当下外语人才的培养中，大部分职业院校对外语人才的培养还是建立在传统的课堂教育的基础上，至于实践机会，则主要是通过最后半年或几个月的单位实习来完成，而忽略了平时的实践锻炼；第三，是当下我国的职业院校对外语人才的培养还是过于笼统，对于不同的学生和不同的特质不能够进行有效的梳理和因人而异的教学方法，没有有针对性的重点，从而造成了刀切和一锅端的局面，这对于外语人才的多方向发展是不利的，也是课程教学的过程中掺杂了过多的教条和僵化呆板的

浅谈外语复合型人才培养的重要性

浅谈外语复合型人才培养的重要性作者：朱帆来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第07期根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，结合21世纪的时代特点和要求，我们应着重培养和设计出新世纪人才所需要的英语课程，努力在新形势下，培养出适合时代要求、具备宽广的知识面、思维敏捷、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型外语人才。

英语课程教学大纲复合型人才随着我国经济不断与世界新经济形势相融合，在多元文化背景的前提下，人们自然也开始对人才培养提出了更高更新的要求，尤其对传统外语人才培养模式提出了严峻的挑战。

针对实际人才应用方面普遍存在的学生口语不流畅、专业知识贫乏、各国人文知识淡薄等方面均无法达到令人满意的效果。

这一切都几乎令不少用人单位深感遗憾或抱怨不已。

所有这些事实似乎都在告诉我们：只有专业过硬，综合素质较高的应用型外语人才才会炙手可热，而偏材却早已降温，甚至遭遇到了寒流。

那么我们到底需要什么样的外语人才呢？当今社会，伴随“地球村”概念的出现，世界经济也迅速进入“全球化”，与此同时，为了顺应时代的要求，我们的大学教育也应该表现出一定的国际化和世界化水平，摒弃以往外语教学中专业设置过窄、知识面狭窄、教学内容陈旧以及知识单一等问题，着力培养与经济建设相适应，与社会科技文化发展相适应的复合应用型外语人材。

在课程设置上，既要保证其具有扎实的英语语言基础知识，还要加大与实际应用专业联系的力度，做到既专业过硬又能通晓相关国际知识，从而使其一毕业就能迅速适应社会需求，提升自己参与就业竞争的能力。

一、不同高校对复合型外语人才培养目标的原则在实际的英语教学活动中，人们普遍持有两种截然不同的观点。

其中大部分专业教师认为，在英语教学的过程中，应当不断融入一些英语国家的社会文化背景和其道德价值观念，奠定良好的英语文化知识，培养高素质双语人材。

另外，还有一些教师认为，英语教学应当以教材为本，无需过多介绍其民族文化背景，侧重培养学习者的双语应用能力即可。

浅谈外语复合型人才培养的重要性[权威资料]

浅谈外语复合型人才培养的重要性本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，结合21世纪的时代特点和要求，我们应着重培养和设计出新世纪人才所需要的英语课程，努力在新形势下，培养出适合时代要求、具备宽广的知识面、思维敏捷、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型外语人才。

英语课程教学大纲复合型人才随着我国经济不断与世界新经济形势相融合，在多元文化背景的前提下，人们自然也开始对人才培养提出了更高更新的要求，尤其对传统外语人才培养模式提出了严峻的挑战。

针对实际人才应用方面普遍存在的学生口语不流畅、专业知识贫乏、各国人文知识淡薄等方面均无法达到令人满意的效果。

这一切都几乎令不少用人单位深感遗憾或抱怨不已。

所有这些事实似乎都在告诉我们：只有专业过硬，综合素质较高的应用型外语人才才会炙手可热，而偏材却早已降温，甚至遭遇到了寒流。

那么我们到底需要什么样的外语人才呢？当今社会，伴随“地球村”概念的出现，世界经济也迅速进入“全球化”，与此同时，为了顺应时代的要求，我们的大学教育也应该表现出一定的国际化和世界化水平，摒弃以往外语教学中专业设置过窄、知识面狭窄、教学内容陈旧以及知识单一等问题，着力培养与经济建设相适应，与社会科技文化发展相适应的复合应用型外语人材。

在课程设置上，既要保证其具有扎实的英语语言基础知识，还要加大与实际应用专业联系的力度，做到既专业过硬又能通晓相关国际知识，从而使其一毕业就能迅速适应社会需求，提升自己参与就业竞争的能力。

一、不同高校对复合型外语人才培养目标的原则在实际的英语教学活动中，人们普遍持有两种截然不同的观点。

其中大部分专业教师认为，在英语教学的过程中，应当不断融入一些英语国家的社会文化背景和其道德价值观念，奠定良好的英语文化知识，培养高素质双语人材。

另外，还有一些教师认为，英语教学应当以教材为本，无需过多介绍其民族文化背景，侧重培养学习者的双语应用能力即可。

复合型人才培养方案

复合型人才培养方案复合型人才是指不仅具备专业技能，而且具备多方面能力、能够灵活应对各种复杂情况的人才。

随着社会的不断发展，需要具备多专业技能和综合素质的复合型人才越来越受到企业、机构和社会的重视。

为了培养这样的人才，需要制定相应的培养方案。

以下是一个复合型人才培养方案的整体流程及每个环节的详细描述。

一、培养方案整体流程1.招生及选拔：为了保证学生能够适应该培养方案的要求，首先需要进行招生及选拔工作。

招生范围可根据实际情况进行调整。

在选拔过程中，可以采用多种形式，如笔试、面试、综合素质评价等，综合考虑考生的综合能力和个人潜力。

2.全面素质培养：全面素质培养是本培养方案的核心内容，包括课程设置、课程内容、教学方法等。

3.实践技能培养：实践技能培养包括实习、社会实践、创新实践等。

通过实践活动的开展，能够让学生更好地了解社会、增强实践能力，培养领导能力、团队协作能力等。

4.外语语言能力培养：在全球化的今天，外语语言能力越来越重要。

为了培养学生的外语能力，需要在课程体系中增加外语课程，同时还可以通过组织英语角等活动提升学生的英语口语能力。

5.创新创业能力培养：创新创业是当今时代最受欢迎的职业选择之一。

为了培养学生的创新创业能力，需要在课程体系中加入相关课程，并通过实践活动的开展等方式培养学生的创新思维和创业精神。

6.终期评价：终期评价是对学生全面素质、实践技能、外语语言能力和创新创业能力等方面进行评价。

对于评价结果较低的学生，可以进行针对性的再提高训练，以提高其综合素质。

二、详细描述每个环节1.招生及选拔（1）招生范围的确定：应该根据实际情况确定招生范围，可以根据专业领域、年级、学历层次等进行限制，以便保证学生能够适应本培养方案。

（2）选拔方式：可以采用多种形式，如笔试、面试、综合素质评价等，综合考虑考生的综合能力和个人潜力。

可以在优秀的考生中选择。

2.全面素质培养（1）课程设置：课程设置应该根据学生的需求和培养目标进行设计。

复合型人才的相关文件

复合型人才的相关文件
复合型人才的相关文件有以下几种：
1. 人才评估报告：这是对复合型人才进行综合评估和分析的文件，包括对其各个方面能力和技能的评价，如领导力、团队合作能力、沟通能力、创新能力等。

评估报告可以帮助企业更好地了解复合型人
才的优势和不足，为人才发展和岗位匹配提供依据。

2. 人才培养计划：这是针对复合型人才制定的培养和发展计划，旨在提升其在各个领域的能力和素质。

人才培养计划包括培训内容、
培训方式、培训时长等，并附有具体的实施步骤和时间表。

通过有效
的人才培养计划，企业可以培养和挖掘更多的复合型人才，提升企业
整体竞争力。

3. 人才招聘要求：这是企业对招聘复合型人才的具体要求和条
件的文件，包括对学历、工作经验、专业技能、个人素质等方面的要求。

人才招聘要求可以帮助企业在招聘过程中筛选出具备多项能力和
技能的候选人，提高招聘效率和成功率。

4. 人才激励方案：这是企业为激励和留住复合型人才而制定的
相关政策和福利措施的文件，旨在提高人才的工作积极性和投入度。

人才激励方案可以包括薪酬福利、晋升机制、培训发展机会等方面的
内容，以激励复合型人才发挥其能力和潜力。

5. 复合型人才调研报告：这是对复合型人才市场需求和趋势进
行调研和分析的文件，旨在为企业提供招聘、培养和留住复合型人才
的参考依据。

调研报告可以包括对市场需求状况、薪酬待遇水平、竞
争态势等方面的分析，帮助企业做出科学的人才战略决策。

以上是复合型人才的相关文件，这些文件对于企业吸引和培养复
合型人才，提高企业核心竞争力具有重要作用。

复合型人才评审条件

复合型人才评审条件随着社会的发展，复合型人才的需求越来越大。

复合型人才是指具备多种技能、经验和素质，能够跨界、跨行、跨文化，快速适应新环境，具有创造性、创新性和领导力的人才。

为了选拔和吸引这类人才，我们需要建立一套合理的评审条件，以下是我对复合型人才评审条件的思考。

1. 学历和专业背景复合型人才应该具备较高的学历背景和专业知识。

该评审条件应该考虑申请人所获得的学位、专业、学校和教育背景。

申请人应该具有较高的学术水平和学科综合素质，这将有助于他们更好地掌握不同领域的知识和技能。

2. 工作经验和技能复合型人才应该具备多年的工作经验和优秀的技能水平。

该评审条件应该将申请人的经验和技能与所申请的岗位要求相匹配，考虑申请人的职业成就、项目经验、专业技能和工作成果等，评估其对企业的贡献能力。

3. 跨文化和跨领域经验复合型人才应该具备跨文化和跨领域的经验，具有熟悉不同文化和行业标准、能够适应全球化环境和跨文化交际的能力。

该评审条件应该考虑申请人在国际化和国际合作方面的经验和成果，例如海外留学经历、参与国际项目、担任国际职位等。

4. 创造力和创新精神复合型人才应具有较高的创造力和创新精神。

该评审条件应该考虑申请人的创新能力、创意表现、成果产出和原创性。

申请人应该能够在工作和生活中发现新机遇、新问题，能够提出新观点、新方案，实现自我价值和对社会的贡献。

5. 领导力和团队能力复合型人才应该具备较高的领导力和团队能力。

该评审条件应该考虑申请人在组织、协调、领导和管理方面的能力和经验，能够在团队中发挥核心作用、影响他人、辅助他人、培训他人等。

申请人应该能够为团队实现目标和价值，建立和维护团队文化和价值观。

以上是我对复合型人才评审条件的一些思考。

这些评审条件有助于评估申请人的综合素质、适应性和价值潜力。

同时，应该根据具体的岗位要求、企业文化和需求，结合实际情况对评审条件进行修改和优化。

复合型人才是一个拥有多种领域知识与技能，能够快速适应不同工作环境，创新、创造性强的人才。

新建本科院校英语专业复合型人才培养探讨

校英语专业复合型人才培养存在的问题，井从师资队伍建设，课程设置、实践教学，扩大学科交叉范围等方面探讨了新建本科院校英语专业人才培养策略。关键词：新建本科院校英语专业复合型人才培养策略中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）０７（ｂ）一００４０ —０Ｉ
摘要：新建本科院校英语专业复合型人才培养是在原有专科院校基破上发展而来的，在向本科过渡和转型过程中很多方面存在问题。合理定位是当前新建地方本科院校谋求健康发展的重要策略。本文阐述了荚语专业复合型人才培养模式的发展及优势，以及新建本科院
的基础知识就被忽略了，如英语专业的语音、听说课程被删减，而高年级的写作、文学、口译、笔译课程得不到强化甚至也被删减。同样，其他专业知识的课程设置也存在相应的问题，致使课程设置不全面。由于专业性较强，其他专业课程一般由专业教师用汉语讲授，或即便是用英语讲授，其英语表达能力又难以达到英语专业教师的水平。这样导致学生基本功不扎实，知识体系不全面，课程设置与人才培养目标相脱节，同时还致使学生人文素质下降，英语专业的语言内涵受到了其他学科的冲击。

关于海外高层次人才申报书填写有关问题的说明

“外专百人计划”申报书填写说明1、请按照《填写说明》的要求填写完整信息，不得空项、漏项。

2、请勿改变表格格式。

一、封面（一）申报人指拟引进的外国专家。

请填写与护照上显示一致的外文姓名。

（二）申报单位指用人单位。

填写时，请将单位的隶属关系写清楚。

比如，水稻研究所申报，需填写“湖南省农业科学院水稻研究所”。

（三）依托平台根据实际，从国家重点创新项目、重点学科、重点实验室、企业、4个选项中择一填入。

（四）专业领域根据实际，从数理科学、化学、环境与地球科学、信息科学、工程与材料科学、生命科学、经济与管理等7个选项中择一填入。

（五）专业方向请填写具体的专业方向。

例如，数理科学领域的凝聚态物理。

（六）联系人、联系电话指申报单位的联系人和联系电话。

联系人应为具体负责该项工作的人员，熟悉申报人、申报材料的相关情况。

联系电话请同时填写办公电话和手机号码，保证联系畅通。

二、申报书正文（一）姓名请填写与护照显示一致的外文姓名及中文译名。

（二）照片为近期小两寸正面免冠证件照。

可以是胶质照片，也可以是直接打印的照片。

请同时提供电子版。

（三）出生日期请填写出生年、月、日。

（四）出生地请填写出生国家、地区。

（五）国籍指申报人现在的国籍。

（六）毕业院校及专业、学位请填写申报人毕业院校、专业及学位的全称。

请同时提供毕业证书复印件作为附件。

（七）来湘前工作单位及职务请填写申报人来湘前工作单位及职务全称，应清楚显示国家、单位、部门、职务等信息。

（八）拟（现）任职单位及职务（岗位）请填写申报人来湘后的岗位安排情况；尚未安排的请填写拟安排职务。

（九）教育经历和工作经历请按照时间顺序，简要、完整描述申报人的教育和工作经历。

每一段经历均应有明确的起始和终止日期，具体到月份。

教育经历从大学本科填起。

请写清楚每阶段经历的所在国家、院校、专业、学位。

工作经历请写清楚每阶段经历的所在国家、单位、职务。

兼职经历请注明。

（十）专长及代表性成果请填写以下4项内容：1、个人专长，请概述本人的研究领域、方向，及取得的成就。