21、孔子第二课时教学设计
《孔子》 教案教学设计共3篇
《孔子》教案教学设计共3篇《孔子》教案教学设计1教案概述：本次课程将从《孔子》这本小说中，选取其中的几个片段作为教学素材，分别从人物形象、文化背景与价值观三个角度进行深入解读，并通过多种方式，如阅读、讨论、小组合作等方式进行教学，从而让学生能够深刻理解孔子的思想及其对于中国传统文化的影响。
一、教学目标：1、理解孔子的思想及其影响。
2、了解中国传统文化中的价值观念。
3、培养学生多元思维和创新意识。
二、教学内容：1、孔子的人物形象通过阅读小说中反映孔子人物形象的片段，比如孔子与弟子们的关系、孔子面对权贵抱持的态度等，从中了解孔子的为人处世之道。
2、孔子的文化背景探究孔子所处的社会、历史背景和文化环境，通过对比当时和现代社会的不同，反思孔子的思想对中国传统文化的贡献和影响。
3、孔子的价值观念比较孔子的价值观与现代价值观的异同，如“仁爱”、“忠诚”、“孝道”、“修身齐家治国平天下”等，分析其价值意义和实践方法，帮助学生树立正确的价值观。
三、教学方法：1、阅读分析法通过教师引导学生阅读小说中与孔子有关的片段，帮助学生了解孔子人物形象及其对中国古代文化的影响。
2、分组探究法将学生分成小组，分别以孔子的文化背景、思想及其价值观为主题，进行探究和研讨，并向全班呈现自己的研究成果，促进学生间的交流合作。
3、思维导图法通过学生思维导图的方式，梳理和整理所学内容，并与其他组分享自己的思考和总结，帮助学生加深理解和记忆。
4、小组合作设计法通过小组合作设计讨论活动，让学生发挥自己的创新意识和多元思维，设计出符合孔子思想的实践方案，并向全班展示。
四、教学过程：1、导入环节教师介绍《孔子》这本小说的主题及作者背景，引出本次课程的主题。
2、学习过程（1）阅读片段教师根据课程设计，为学生选择合适的小说片段，并要求学生认真阅读，并在小组内进行讨论和分析。
（2）分组探究为学生分成小组，并要求每个小组针对不同的学习内容展开探究和议论，并撰写文字报告和演示PPT。
孔子教学设计
孔子教学设计孔子是中国古代思想家、教育家，被尊称为中国教育的圣人。
他对教育的理念和方法对后世产生了深远的影响。
本文将探讨孔子的教学设计，并从中汲取教育智慧。
孔子的教学设计以“仁”为核心。
他认为，教育的目的在于培养德才兼备的人才，而“仁”是培养人才的关键。
孔子强调人们要有恻隐之心，关心他人，形成良好的道德品质。
他认为，只有通过培养学生的仁德，才能使他们成为有责任感、有担当的人。
孔子的教学方法注重个别化教学。
他喜欢根据学生的特点和能力进行个别化的教学安排。
孔子强调注重学生的差异性，了解每个学生的特长和不足，为每个学生制定个性化的学习计划。
在孔子的教学设计中，他强调了解学生的兴趣爱好和家庭背景，以便更好地激发学生的学习兴趣并提供相关的教育资源。
孔子注重以身作则的教学方式。
他认为教师应该以自己的行为和言行来榜样学生。
孔子的教学设计中，他对自己提出了高要求，通过自己的示范来影响学生。
孔子认为，教师自身应该具备高尚的品质和优秀的能力，才能够对学生起到良好的示范作用。
孔子的教学设计也强调思维的培养。
他倡导让学生树立正确的思维方式和方法。
孔子注重培养学生的批判性思维和创造性思维，他鼓励学生质疑、思考和探索。
孔子的教学设计中，他讲究思维的灵活性和深度，通过启发学生的思维能力，培养他们独立思考和创新的能力。
此外，孔子的教学设计也体现了“因材施教”的原则。
他认为，教学应该因材施教，根据不同学生的能力和特点进行差异化的教学。
孔子注重培养学生的全面发展，注重发现学生的潜力并给予激励。
在孔子的教学设计中，他充分利用个人教学资源和辅助教具，帮助学生更好地掌握知识和技能。
总之，孔子的教学设计以“仁”为核心，注重个别化教学、以身作则、思维的培养和因材施教。
这些教育理念和方法对现代教育仍然有启示意义。
我们应该从孔子的教育智慧中汲取经验，不断完善和创新教育方法，培养更多有思想、有品德、有才能的新一代。
孔子第二课时教学设计
教学活动1
师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？孔子都有哪些思想主张呢？接下来我们通过四个故事进一步深入了解孔子。
教学活动2
二、深入了解，谈主张。
师：这节课，我们分学习小组合作学习孔子的四个故事，深入了解孔子的一些思想主张，说说孔子给自己留下的印象，默读课文，完成下列表格：
“己所不欲，勿施于人”
“了解一个人实在不容易啊！”
4、指导学生朗读重点句子，体会孔子的思想主张。
教学活动3
三、亲密接触，论影响。
1、通过四个故事的学习，大家对孔子有了一定的了解，知道他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位万世师表——孔圣人的风采：
学习方面：
“三人行，必有我师焉。”
“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”
“敏而好学,不耻下问。”
“见贤思齐焉，
见不贤而内自省也。”
“学以致用。”ห้องสมุดไป่ตู้
教育方面：
“有教无类”
“因材施教”
“诲人不倦
做人方面：
“己所不欲，勿施于人。”
“己欲立而立人，
“己欲达而达人。”
“见义勇为于师”
2、讨论交流，畅所欲言：通过刚才的亲密接触，谁来告诉我们孔子成为我国古代伟大的思想家、教育家的原因？孔子对中国文化产生了怎样的影响？
故事
小标题
孔子的语言、行为、神态(可在书上勾画)
孔子的思想主张
孔子给我留下的印象
故事一
与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
“己所不欲，勿施于人”
设身处地为他人着想
“仁爱”他人
故事二
不喝“盗泉”水
《孔子》第二课时
第二课时一、教课目的1．指引学生理解课文，联合上下文理解要点句子，认识孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3．能给课文中的小故事试着加小标题，采集并认识一些孔子的其余精粹言论。
4．能复述课文此中的一或两个小故事。
二、教课重难点1．“己所不欲，勿施于人”等要点词句的理解。
2．认识孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
三、教课准备孔子的一些精粹言论、有关图片与资料。
四、教课方法讲话法、念书指导法、讲解法、议论法。
五、教课方案（一）激疑导入，揭露课题：同学们，上节课我们学习了孔子的平生概略及其在中华文化史上的重要地位，同时认识了《论语》重要价值和核心思想。
这节课我们一同来学习文章后边的内容，看看文中告诉我们孔子的哪些故事呢？下边请大家齐读第三自然段。
（2）议论以下问题：A、孔子提出了什么主张？这个主张能够用哪句话来归纳？B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。
”这句话的？C、“推己及人”这个成语是什么意思？请试用“推己及人”说一句话。
（3）共同小结段意。
A、这段主要讲了什么？B、小结段意：写孔子提出“己所不欲，勿施于人” 的为人处世主张。
C、能用一个适合的小标题来归纳吗？（己所不欲，勿施于人）（4）感情朗诵这一自然段。
（5）小结学法：读课文——抓要点词句理解——小结段意——加小标题——感情朗诵4．按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。
（1）学生按上述学习课文的方法自学。
（2）解决以下问题并议论报告：5、对于第四自然段：A、你是怎么理解这个“盗”字的，能谈谈吗？B、你从孔子不喝“盗泉”之水中你领会到什么？（能够看出孔子十分憎恶偷窃）从文中哪些地方看出来？（从文中：“特别憎恶、固然干渴难忍也不喝盗泉的水”表现出来。
）C、你给这一自然段加的小标题是什么？6、对于第五自然段：A、你是怎么理解“君子在贫寒的时候能安守节操，小人贫寒了就会为所欲为”这句话的？谈谈看。
（采纳了什么修辞手法写君子和小人的差别----对照的手法写出了君子与小人面对贫寒时的不一样做法）安守节操——安稳固守很高的道德标准；为非作歹——想干什么就干什么。
五上21孔子第二课时
我的课堂我做主 - 1 -21 孔子主备人李青云 单位 淇县前进小学 编 号 2102 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名学习目标 1、我能有感情的朗读课文；2、通过联系上下文理解重点句子，从而知道孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上的重要地位。
重难点 有感情的朗读课文，理解重点句子，从而知道孔子的一些思想主张。
学习过程师生笔记一、自主学习我能抓住孔子的言行来体会他的思想主张并做好旁批。
二、合作探究 1、默读1、2自然段，回答问题。
（1）思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（2）《论语》的重要价值是（ ）。
这部书的核心思想是（ ）。
2、自由读第三自然段，思考问题。
（1）想一想：孔子提出了 主张，这个主张可以用 来概括。
（2）‚推己及人‛这个成语是什么意思？（3）我能把生活中遇到的‚推己及人‛的事情说一说。
3、学习第四五自然段。
我能在小组内交流，说说自己的收获，提出疑问，相互释疑。
（1）从孔子不喝盗泉水看出他的主张。
(2)说说孔子为什么‚非常厌恶这个‘盗’字‛？（3）我还知道历史上也有这样的人和事4、学习第六七自然段。
（1）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
①‚君子‛指；‚小人‛分别指。
这句话运用了的修辞手法写出了君子与小人面对穷困时的不同行为。
②从孔子的言行中，我感受到。
（2）‚我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！‛①孔子的眼睛看到了；②孔子的内心判断是；③从他的感叹中，你觉得这是一位怎样的圣人？④从这个故事中看出孔子的思想主张是。
5、学习第八自然段。
（1）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
我喜欢这句话中、、这些词语，从这些词语我感受到。
（2）这个故事就是成语‚‛的由来。
《孔子》第二课时
《孔子》--第二课时教学目的：1.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
2．能给课文中的小故事试着加小标题，通过故事学习其中的品质3．能复述课文其中的一或两个小故事。
教学重点：“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
教学难点：了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学过程：一.回顾《弟子规》--预计2分钟师：同学们，还记得十月经典诵读的《弟子规》总序吗？生：记得师：那就一起来背诵一下吧。
（弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文）师：同学们真厉害，一字不落的都背出来了，为你们点赞！过渡：那你们还记得“圣人训”当中的“圣人”指的是谁吗？生：孔子师，对，就是名垂千古的孔子。
二．复习旧知，立形象--预计5分钟师：同学们，昨天我们已经初读了《孔子》，谁来说说你对孔子的了解？（2-3人）师：为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？这节课我们继续学习21课，齐读课题。
这篇课文不仅写了孔子的生平概况，还介绍了孔子的推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝这四个小故事（可提前板书小标题：推己及人、不饮盗泉水、识人不易、韦编三绝）三．深入了解，学主张。
--预计10分钟1、怎样从这些故事中却了解孔子呢？（相机板书：语言、动作、神态、心理活动）你真会学习！下面，就请同学们采用这些方法，翻开111页，快速朗读课文3－8自然段，画出关键词句反复品读，读完的同学选择自己最感兴的小故事，与小组成员说说自己的读书体会。
可以采用这样的句式进行交流：*（我最感兴趣的是——这个小故事，我找到的关键句子是——，从中我体会到了——）<A3纸打印出来，贴在黑板上>2.分享智慧--预计20分钟（此处学生回答不一致，需提前熟悉问题）Ａ：推己及人：师：在这个故事里，孔子提出了怎样的处世准则？（生：“设身处地为别人着想的处世准则。
”）师：用孔子的话来说就是——生：“己所不欲，勿施于人。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
孔子第二课时教案
孔子教学目标1引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2启发学生联系上下文理解重点句子教学重点：了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
教学难点：联系上下文理解重点句子。
教学过程一复习导入在我们中华民族中，他被世世代代的读书人尊崇为万世师表，至圣先师。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，他是儒家学派的创始人。
他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成一部书——《论语》，他就是（孔子）（本节课我们继续来学习21课《孔子》首先来检测一下上节课我们所学的内容，请同学们看大屏幕认真思考完成各题：填空1、孔子名（），字（），（）时期（）人，是我国古代（）的（）家、（）家和（）的创始人。
2、孔子的学生根据笔记和记忆整理了他平日的教诲编成一部叫（）书根据意思写出课文中的词语。
4.自己所不愿意的，不要施加给别人。
（）5.想怎么干就怎么敢干。
（）6把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次，形容读书刻苦勤奋。
（）师：同学们，通过上节课的学习，我们简单了解了孔子的生平。
课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事呢、谁能用小标题的形式说一说生回答：1与子贡谈“己所不欲，勿施于人”2不喝“盗泉”水3与弟子谈君子于小人及“识人不易”4晚年读《周易》（用卡纸板书）三、细读课文，品读感悟师过度：首先让我们一起走进孔子与子贡谈“己所不欲，勿施于人”这个故事。
师：文中的哪个自然段描写了“己所不欲，勿施于人”（第三自然段）师：指名读三自然段师：请同学们联系上下文想想你对“己所不欲，勿施于人”这句话是怎样理解的。
预设：生：这一句是孔子对自贡问话的回答，它的基本意思是要设身处地为别人找想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人师评价：1、你理解的很透彻。
2、我们再听听其他人的理解3、你的理解能力很强。
师总结师：本段中哪个词高度概括这个道理(推己及人)联系我们以前积累的词语，想想还能用哪些词语能说明这一道理的呢？生：将心比心宽以待人、设身处地、宽宏大量……师：孔子是在教导我们要学会关爱他人请同学们带着理解齐读第三自然段.师：简短的小故事让我们明白了做人应有宽阔的胸怀和足够的爱心，能以平等之心对待别人。
21孔子第二课时教学设计
教学步骤、内容方法
修改意见
一、整体入手，回顾全文
1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？
（可用小标题的形式概括）
（1）、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）、不喝盗泉水
（3）、与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）、晚年读《周易》
二、细读课文，品读感悟
1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？
第四个小故事
抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？
[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]
三、整体回顾，总结全文
总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
21孔子第 二课时教学设计
教学目的
1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
教材分析
重点
指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
难点
通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位
2、小组间交流（2-4人左右）
3、集体交流，教师点拨
第二个故事
1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
第三个故事
1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）
（2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？
孔子游春 (第二课时)_教案教学设计
孔子游春（第二课时）本文是关于孔子游春（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重点：理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。
教学难点：体会作者借物喻人喻理的表达方法。
教学方法：激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移教具准备：多媒体课件。
教学过程一、导语激qing，导入新课同学们，我们上节课和孔子一起出游，你们能告诉老师你们的收获吗？（生回答）看来泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话都给大家留下了深刻的印象。
现在我们随着孔子的脚步走进课文去品味、去感受。
二、自读自悟，合作探究1．浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2．重点学习第二节。
（1）幻灯片出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景。
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。
）（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？（5）练习朗读，指名读。
（6）听配乐朗诵。
过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。
（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8)投影出示（春景的录像片段）。
(9)这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。
你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（10）展开想象，练习说话：（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）……（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
21孔子教学设计
第21课《孔子》（教学设计）沙河九年一贯制学校吕盼21、孔子一、教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解春秋战国时期儒家学派创始人孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张和形象风貌。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、帮助学生认识4个生字（仲、儒、祭、祀），会写10个生字（仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆），能正确理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、安守节操、为所欲为、翻来覆去、韦编三绝”等词语。
二、教学重点：抓住重点词、句、段，引导学生读懂课文内容。
三、教学难点：帮助学生理解含义深刻的句子。
四、教学模式：明确目标，激趣导学——初读课文，整体感知——细读课文，深入领悟——品读美读，积累运用——达标小结，促进发展。
（“五环节”阅读教学模式）五、教学过程：第一课时学习目标：1、学习和理解本课生字新词；2、初步了解课文的内容，了解春秋战国时期儒家学派创始人孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张和形象风貌；3、了解课文大意，并学习第1、2自然段。
（一）明确目标，激趣导学同学们，最近在电脑中观看了央视百家讲坛，一位中国当代知名文化女学者。
北京师范大学教授、博士生导师、北京师范大学文化创新与传播研究院院长，北京师范大学艺术与传媒学院副院长——于丹，她在为我们解读《论语》，点击率很高，深受广大网友的热切关注。
你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）课件先后出示：“孔子像”和“圣迹图”（课本中的两幅图）。
确立学习目标：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、或查字典、词典理解词语的意思。
且标出自然段。
三读：了解课文大意。
【设计意图：从关注名人著作导入新课，激发学生的学习兴趣。
结合课本中的两幅图画——孔子图、圣迹图，初步了解人物的基本情况。
】课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
孔子的教学设计
孔子的教学设计孔子（公元前551年 - 公元前479年），名丘，字仲尼，是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家。
他创立了儒家学派，并致力于教育事业，被尊称为“至圣先师”。
孔子的教学设计以教育为中心，注重培养学生的品德、智慧和创造力，为后世教育家树立了榜样。
一、教学目标孔子的教学设计主要目的是培养学生的德行和学问。
他认为，人的德行是基础，学问是提升德行的手段。
因此，孔子注重培养学生的品德，强调“修身齐家治国平天下”。
二、教学内容在教学内容方面，孔子主要传授四科：经、史、子、集。
经包括《诗经》、《尚书》等经典文献；史包括历史故事和名人传记；子包括《论语》、《孟子》等儒家经典；集包括《礼记》、《乐记》等仪礼文献。
此外，孔子还注重培养学生的礼仪教养、音乐舞蹈和工艺技术等实践能力。
他认为，这些能力可以培养学生的审美情趣和实际操作能力。
三、教学方法孔子的教学方法注重学生的参与和互动。
他认为，教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，因材施教。
他提倡师德高尚，榜样示范，通过言传身教来影响学生的行为和思维。
孔子的教学方法还包括提问、讨论、辩论和写作等多种形式。
他鼓励学生思考和发表自己的观点，培养独立思考和表达能力。
他也重视学生的实践操作，注重知行合一。
四、教学评价孔子的教学评价主要以德行为中心。
他认为，学生的优劣不仅仅取决于知识掌握的多少，更重要的是他们的品德和行为。
因此，孔子提倡通过实践中的德行检验和社会反馈来评价学生的教育成果。
此外，孔子还注重对学生的个体差异进行评价，他认为每个人都有其独特的长处和潜力，教育应该以此为基础进行评价和引导。
五、教学价值孔子的教学设计不仅在当时具有重要的教育意义，而且对于当代教育也有很大的启示。
首先，孔子注重培养学生的德行，倡导道德教育的重要性。
在当今社会，道德危机和伦理问题层出不穷，培养学生正确的价值观和道德观成为当务之急。
其次，孔子的教学方法注重学生的参与和互动，培养学生的独立思考和创造力。
2017年秋语文S版五年级上册语文第21课《孔子》教学设计
第二个故事
为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
第三个故事
你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈谈。孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？
第四个小故事
抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神。
1.边默读课文边画出相关语句。
2.全班交流。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。
1.给下列多音字组词。
论ｌùｎ（）
ｌúｎ（）
处ｃｈǔ（）
ｃｈù（）
假ｊｉǎ（）
ｊｉà（）
三、再读课文。（用时：18分钟）
1.引导默读课文，看看课文讲了孔子的几个小故事？
2.启发思考：如果把这几个小故事合在一起，那么，课文可以分为几个部分？简要概述每部分的内容。
引导学生交流对孔子的印象，并用文中的事例说明。
自由交流。
4.读了课文，你觉得孔子是一个怎样的人？
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四、拓展延伸。（用时：5分钟）
推荐学生阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。
板书设计
教学反思
本节课，我引导学生对上节课学习的内容简单的回顾以后，为了加强阅读指导，我在自学提示及学生交流过程中，注意引导学生采用有效的阅读方法，联系上下文，结合课外资料，联系生活实际，来初步理解课文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，体会文中故事所表达的思想感情。在实施课堂交流的环节中，我引导学生展开联想、分角色表现故事情节。虽然形式多样，但仍随时注意引导学生回归对语言文字的理解，回归有感情地朗读课文。
1.认识4个生字，会写10个生字。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。
孔子教学设计
孔子教学设计引言：孔子（公元前551年-公元前479年），又被尊称为孔夫子，是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，也是儒家学派的创始人。
孔子的教学理念和设计对中国教育产生了深远的影响。
本文将介绍孔子的教学设计思想，并分析其对当代教育的启示。
一、孔子教育思想概述孔子强调人的全面发展，主张德育为先，注重个体的完善和道德素养的培养。
他提出了“以人为本”的教育理念，强调个体的主体性、尊严性和自由性。
孔子的教育目标是培养德才兼备的君子，注重培养学生的道德品质、知识水平和处世能力。
二、孔子的教学设计原则1. 学以致用：孔子主张“学以致用”，注重知识和实践的结合。
他认为教育应该贴近生活，培养学生的实际能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
2. 知行合一：孔子强调知识和行为的一致性，主张知行合一。
他认为只有将所学知识付诸实践，才能真正理解和掌握。
3. 以德为先：孔子重视德育教育，认为人的德性和品德是最基本的，学问和技能次之。
他主张培养学生的道德情操和社会责任感，以塑造他们良好的人格和品质。
4. 个性发展：孔子注重个体的差异性和个性发展，他认为教育要根据学生的特点和需要进行个性化设计，激发学生的潜能和兴趣。
三、孔子的课堂教学设计1. 精心选择教材：孔子重视教材的选择，注重教材的经典性和实用性。
他认为教材应该具有深度和广度，能够反映时代和社会的发展变化。
2. 强调师生互动：孔子主张师生互动，注重师生之间的沟通和互动。
他认为教师应该根据学生的学习情况和特点，灵活调整教学方法，使学生更主动参与学习。
3. 实践学习：孔子鼓励学生通过实践来学习，注重学生的实际操作和体验。
他认为学习应该贴近生活，使学生能够将所学知识应用到实际中去。
4. 个性化辅导：孔子重视个体的差异性，注重个性化的辅导。
他认为教师应该根据学生的特点和需求，给予个体化的指导和关注，激发学生的学习动力和兴趣。
四、孔子教学设计对当代教育的启示1. 强调实践与知行合一：孔子的教学设计强调实践与知识的结合，对当代教育意义重大。
人教部编版《孔子家语》第二课时优质教学设计
人教部编版《孔子家語》第二课时优质教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读和背诵《孔子家語》第二课时内容。
2. 学生能够理解并运用文中重要的词语和句式。
过程与方法1. 学生能够通过自主学习、合作探讨的方式深入理解课文内容。
2. 学生能够运用批判性思维对文中的观点进行分析和评价。
情感态度与价值观1. 学生能够领会孔子的道德观念和人生哲学，提升自身的人文素养。
2. 学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容课文内容1. 课文《孔子家語》第二课时主要内容包括：孔子的出生、孔子的家庭教育、孔子的人生哲学等。
2. 课文通过讲述孔子及其弟子的事迹和言论，展现了孔子的道德观念和人生哲学。
教学重点1. 重点词汇和句式的学习和运用。
2. 对孔子的人生哲学和道德观念的理解和分析。
三、教学过程自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文的大意和基本内容。
2. 学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的重要词汇和句式，分享自己的理解和用法。
2. 学生合作探讨，对课文中的观点进行分析和评价，分享自己的观点和思考。
课堂讲解1. 教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解和指导，解答学生的疑问。
2. 教师重点讲解课文中的重要词汇和句式，解释课文中的难点和重点。
课堂练习1. 学生进行课堂练习，运用所学的词汇和句式进行造句和写作。
2. 学生通过练习，巩固所学知识，提高自己的语言运用能力。
四、教学评价过程评价1. 学生在自主学习和合作探讨过程中的表现。
2. 学生在课堂讲解和课堂练习中的表现。
结果评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生运用课文中的词汇和句式的准确性和熟练程度。
孔子的教案
孔子教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解孔子及其思想。
（2）学会运用分析、归纳等方法学习历史人物和思想。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解孔子的思想。
（2）通过实践操作，培养学生的分析和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到孔子思想的博大精深，培养学生的文化自信。
（2）通过对孔子的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解孔子及其思想。
（2）学会运用分析、归纳等方法学习历史人物和思想。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解孔子的思想。
（2）如何培养学生的分析和归纳能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过讲述孔子的故事，引起学生对孔子的兴趣。
（2）介绍孔子及其时代背景，使学生对孔子有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解孔子的思想，包括仁、义、礼、智、信等方面。
（2）组织学生进行小组讨论，分析孔子思想的内涵和意义。
（3）引导学生运用分析、归纳等方法，总结孔子思想的特点。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解孔子的思想，引导学生理解其内涵和意义。
（2）讨论：分组讨论孔子思想的内涵和意义，以及学生对孔子
思想的理解和感受。
（3）实践：组织学生进行小组活动，运用分析、归纳等方法，总结孔子思想的特点。
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21、《孔子》第二课时
教学目标：
1、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生朗读、默读课文。
2、学生能结合课文中的小故事加上小标题，并收集了解一些孔子的其它精辟言论。
3、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
教学重难点
1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学资源
孔子的一些精辟言论、相关图片自制课件与下载视频及课件。
教学方法
谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法
教学过程
一、创设情景，巧妙导入。
有人说，如果一个中国人不知道有孔子，他就不能算是一个有思想的中国人；因为孔子的思想影响了中国文化两千多年，直到现在孔子被成为世界东方圣人。
这节课我们继续学习第21课《孔子》（并板书）。
二、回归课文，谈论印象。
1、同学们，上节课我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说孔子是一个怎样的人？给你留下了怎样的印象？
2、为什么说孔子是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人呢？孔子都有哪些思想主张呢？接下来我们通过四个故事进一步深入了解孔子。
三、细读课文，品读感悟（ppt）
自学提示一：
快速默读3——8自然段，思考：文中讲述了关于孔子的那几个故事？并试着给每个故事加小标题。
（3分钟后比谁会概括。
）
1、学生自学，小组交流、合作学习。
教师巡视。
2、集体交流，教师点拨。
板书:推己及人安守节操识人不易学而不厌
自学指示二：
默读四个故事，画出孔子言行的句子，并联系上下文谈谈自己的理解。
（5分钟后，比谁阅读理解能力强。
）
1、学生自学。
教师巡视
2、小组交流、合作学习、分享探究。
3、学生交流、共享成果。
第一个故事
1、思考：孔子提出什么主张？你怎么理解这句话？
出示句子：己所不欲，勿施于人
（这句话的意思是自己所不愿意的，不要施加给别人。
这是一种设身处地为别人着想的处世原则。
概括成：推己及人。
）
2、结结合生活实际说说你有没有这样的经历。
3、分角色朗读。
第二个故事
1、为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。
]
2、赞扬了他什么精神？（厌恶偷盗）
第三个故事
1、思考：孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？
出示句子：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”。
你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲，可结合生活实际谈。
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
2、孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？
出示句子：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人］孔子知道错怪顾回，オ才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？
「肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智惹］
想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再分角色朗读。
第四个小故事
1、孔子是怎样读《周易》的？你体会出孔子的什么精神？
出示句子：《周易》文字难涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”两千五百多年来，孔子的好学精神和不断追求的精神已经成为了中华民族的一个重要特色。
2、学生读最后一个自然段，让学生用自己的话讲一讲“韦编三绝”的故事。
3、引导学生联系生活实际理解重点词句：（小组学习、交流探究）
“己所不欲，勿施于人”
“韦编三绝”
自学提示三：
学生根据学习完成下表：
这节课，我们分小组学习、合作交流、共同探究、学会分享孔子的四个故事，深入了解孔子的一些思想主张，说说孔子给自己留下的印象，完成下列表格：（3分钟完成）
四、亲密接触，讨论影响。
1、通过四个故事的学习，大家对孔子有了一定的了解，知道他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位万世师表——孔圣人的风采：（ppt）
孔子的生平；孔子的故事；孔庙；孔林；孔子学院；孔子被评选为中国十大影响世界的历史名人之一资料；世界各国开办孔子学院等。
3、集体诵读孔子一些家喻户晓的精辟言论，进一步了解孔子的思想主张，进一步感受孔子对中国文化的影响：（ppt）
学习方面：“三人行，必有我师焉。
”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“敏而好学,不耻下问。
”
教育方面：“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦
做人方面：“己所不欲，勿施于人。
”
五、整体回顾，总结全文
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。
总结：简单的真理穿越千古，深入人心。
我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
六、亲密接触，讨论影响。
1、通过四个故事的学习，大家对孔子有了一定的了解，知道他能成为伟大的思想家、教育家绝不是偶然现象，下面老师将带领大家亲密接触孔子，进一步地领略这位万世师表——孔圣人的风采：
2、投影展示师生课前搜集到的各种资料，体会孔子在中国文化史上的重要地位：
孔子的生平；孔子的故事；孔庙；孔林；孔子学院；孔子被评选为中国十大影响世界的历史名人之一资料；全世界掀起学习孔子的热潮新闻等；
3、学生集体诵读孔子一些家喻户晓的精辟言论，进一步了解孔子的思想主张，进一步感受孔子对中国文化的影响：
学习方面：“三人行，必有我师焉。
”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“敏而好学,不耻下问。
”
教育方面：“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦
做人方面：“己所不欲，勿施于人。
”
七、布置作业
1、找找有关孔子的书来读一读。
如：《孔子的故事》等。
2、摘抄井背孔子的名言。
3、背诵课后“阅读连接”
八、板书设计：
己所不欲，勿施于人-----推己及人
不喝盗泉水------------------安守节操
21、孔子君子与小人------------------识人不易万世师表
晚年读《周易》------------学而不厌
课堂测评
一、填空
1、这篇课文分别介绍了孔子的___________、___________、 ___________ 、___________ 四个小故事。
(写标题)
2、孔子是我国古代的___________ 家、___________ 家、___________家、___________ 学派的创始人。
二、照样子，把句子写完整。
例：君子在穷困的时候能安守节操，
小人在穷困的时候就为所欲为。
君子______________________________
小人______________________________
三、“己所不欲，勿施于人”用今天的话说，意思是________________________
四、说一句孔子说过的其他名言。