发现美,感悟美,创造美
培养小学生的审美情趣 发现美 欣赏美 创造美
培养小学生的审美情趣发现美欣赏美创造美美是人类文明的重要组成部分，培养小学生的审美情趣对于他们全面的人格发展和终身学习能力具有重要意义。
本文将探讨如何在小学阶段培养小学生的审美情趣，包括发现美、欣赏美和创造美三个方面。
一、发现美发现美是培养小学生审美情趣的第一步。
小学生的好奇心和探索欲望使他们对周围的事物充满了好奇，这为发现美提供了契机。
首先，学校可以通过开设各种艺术课程，如音乐、美术等，引导小学生走进艺术的世界。
通过学习绘画、音乐等艺术形式，小学生可以不断发现美的存在，培养艺术的眼光和敏感性。
此外，学校还可以通过组织美术作品展览、音乐会等活动，让小学生亲身触摸和感受艺术的力量。
在观赏展览和演出的过程中，小学生可以与艺术家互动，了解他们的创作灵感和过程，激发他们的创造欲望。
二、欣赏美欣赏美是培养小学生审美情趣的重要环节。
通过欣赏美，小学生可以提升审美意识，培养情感表达能力和品味。
首先，学校可以组织小学生参观艺术馆、博物馆等文化机构。
这些地方汇集了各类艺术作品和珍贵文物，可以开拓小学生的视野，丰富他们的知识储备，培养他们对艺术的欣赏能力。
其次，学校还可以通过组织文化活动，如读书会、戏剧欣赏等，引导小学生接触各类文化形式。
通过阅读优秀文学作品、观看经典戏剧，小学生可以感受到文化的独特魅力，提升他们对文学和戏剧的欣赏能力。
三、创造美创造美是培养小学生审美情趣的最高境界。
通过创造美，小学生可以将自己的想象力和创造力融入到艺术中，展现个性和才华。
学校可以鼓励小学生积极参与各种艺术活动，如画画、写作、表演等。
通过这些活动，小学生可以发挥自己的想象力，培养创新思维和表达能力。
同时，学校还可以为小学生提供创作的平台，如校刊、校内演出等。
通过这些平台，小学生可以与同龄人交流创作经验，相互学习，激发彼此的艺术潜能。
总结起来，培养小学生的审美情趣需要关注发现美、欣赏美和创造美三个方面。
通过开设艺术课程、组织文化活动，学校可以为小学生搭建良好的学习和交流环境，提升他们的艺术素养和审美能力，为他们的人格发展和终身学习奠定基础。
如何培养自己发现美、感受美和创造美的能力
吴燕燕有些同学并不喜欢写作文，总觉得生活中没有什么可写的事情，耳闻目睹的材料也过于平淡无味，无法产生写作的兴趣。
归根结底，这主要是因为大家缺少发现美、感受美和创造美的能力。
写作是一种极具创造性的活动，同学们必须从以往的训练圈子里跳出来，学会发现美、感受美和创造美。
那么，我们该如何培养自己发现美、感受美和创造美的能力呢？一、发现美：挖掘文本中的素材实际上，在学习的旅途中，有许多美好的事物等待着同学们去发现。
它们如同地下的金子，只有不畏辛苦，努力挖掘的人才能够发现它们。
所以，同学们在学习的过程中一定要做有心之人，努力发现文本中的美，积累各种各样的写作素材。
细读人教版高中语文教材，大家就会发现，语文教材中其实有许许多多的素材。
下面，笔者就举几个例子。
1.人物形象类《烛之武退秦师》中的烛之武观点一：烛之武原先没有被重用，在关键时刻却能不计前嫌，深明大义，从国家的利益出发，体现了一个公民高度的社会责任感。
观点二：烛之武原本是为了保护郑国才去劝说秦伯退兵的，但他在劝说秦伯时站在秦国的角度分析，最终秦国成功退兵。
这说明：站在他人的角度思考问题，是成功说服别人的前提。
2.好词好句类《我与地坛》中的好词：冗长、剥蚀、浮夸、荒芜、冷落、悲怆、玉砌、阴凉、蝉蜕、坎坷、暗哑、苍凉、寂寥、逆流、亘古不变、成年累月、光阴流转、历尽沧桑、星光寥寥、低吟高唱、失魂落魄、忽略不计、苦心安排、历尽沧桑、悉悉碎碎、片刻不息、玉砌雕栏……《我与地坛》中的好句：（1）我甚至现在就能清楚地看见，一旦有一天我不得不长久地离开它，我会怎样的想念它，我会怎样想念它并且梦见它，我会怎样因为不敢想念它而梦也梦不到它。
（2）一个失去差别的世界将是一潭死水，是一块没有感觉、没有肥力的沙漠。
……二、感受美：赏析文本的语言只发现美是不够的，同学们在学习的过程中还要感受美，思考这个词或这个句子为什么美，美在哪里。
在这里，笔者推荐大家采用细读的方式，对课文中的字、词、句进行深入的研读和赏析。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是人类永恒不变的追求，无论是自然的美、人文的美、艺术的美，还是人与人之间的美，都能给人带来愉悦、满足和享受。
发现美、欣赏美、创造美，是人们对美的不断探索和追求的过程，也是人类文明在不同领域不断发展的体现。
在这个日新月异的时代，让我们一起来探讨一下关于发现美、欣赏美和创造美的意义和方法。
让我们来谈谈发现美的重要性。
发现美，首先需要有一双发现美的眼睛。
在平凡的生活中，我们可以通过发现美丽的大自然、美妙的音乐、动人的诗词、精美的艺术品等各种形式的美，从而提升自己的审美情趣和品味。
这种发现美的过程让我们更加关注身边的一切，也让我们更加珍惜生活中的点点滴滴。
由于现代社会的高速发展，人们常常在快节奏的生活中迷失方向，对于美的感知也会逐渐淡化。
发现美不仅可以使我们保持一颗敏感的心灵，还可以让我们时刻感受到周围环境的温暖和美好。
通过发现美，我们可以拓宽视野，增进对世界的认识，也能够提升自己的审美水平，使心境更为愉悦。
欣赏美是发现美后的重要环节。
美的欣赏是对美的一种认知和情感的体现。
无论是欣赏自然景色还是艺术作品，都需要我们用心去感知和体会。
通过欣赏美，我们可以感受到大自然的奇妙和神奇，也可以体验到人文历史的厚重和深远。
在旅行的过程中，我们可以欣赏到各地的自然风光和人文景观，这不仅可以使我们感受到美的魅力，还可以增加我们对不同文化的了解。
而欣赏艺术作品也是一种极好的享受，例如绘画、音乐、戏剧等，都能够给人带来心灵的愉悦和启发。
而通过对美的欣赏，我们也可以拓宽自己的心灵世界，提高自己的审美情趣，增加自己的文化修养。
创造美是对美的最高境界。
创造美是在发现美和欣赏美的基础上，通过自己的努力和创意，使美得到更高的表现和体现。
无论是自然环境的改善、城市建设的规划、还是文化艺术的创作，都是人类创造美的过程。
建筑师通过设计建筑物的形式和结构，使城市更加美丽；艺术家通过创作绘画和雕塑，使人们能够欣赏到更多的艺术之美；工程师通过科技创新，改善和保护环境，使世界变得更加美好。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种独特而珍贵的感受，它既可以被发现，欣赏，又可以被创造。
无论是自然界的美景，还是人类的艺术创作，都值得我们去用心感受和欣赏，同时也值得我们去创造美的事物。
我们可以通过发现美来提升自己的生活品质。
世界充满了无尽的美景，只要用心去发现，我们就能找到它们。
无论是大自然的山川湖海，还是一朵绽放的花朵，都可以带给我们美的感受。
当我们置身于这些美的画面中时，心情会变得宁静而愉悦。
在一个鸟语花香的花园里散步，踏着柔软的草地，呼吸着清新的空气，我们能够感受到大自然带给我们的美好。
在这个过程中，我们发现自然界的美，也让自己的心灵得到了愉悦和满足。
欣赏美是一种审美的体验，可以让我们更好地理解艺术和人类文明。
文艺作品和人类的创造力是美的源泉之一，通过欣赏这些作品，我们能够感受到人类智慧和情感的表达。
欣赏一幅美丽的画作，我们可以从中感受到画家对于色彩和形式的运用，也能够了解到画家内心世界的表达。
欣赏音乐的美，我们可以沉浸在乐曲中，感受到音符的起伏和旋律的变化，同时也能借此了解到作曲家的心情和意图。
通过欣赏美，我们打开了一扇了解世界的窗户，让我们能更好地欣赏文学、艺术、音乐等艺术形式带给我们的美的感受，也让我们更好地理解人类的情感和思想。
我们也可以通过自己的创造来将美带给他人。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，我们都可以通过自己的创作，让美在我们的作品中得以展现。
世界上有很多优秀的艺术家，他们通过自己的创作将美传递给了更多的人。
梵高的画作、贝多芬的音乐、杜鹃的诗歌等等，都是通过艺术家的创造力而得以留存至今，给世界带来了美的享受。
当我们用自己的创作去触动他人的心灵时，我们也成为了美的创造者。
无论我们的创作规模大小，只要能够带给他人美的感受，我们都在创造美的过程中做出了贡献。
发现美、欣赏美和创造美，是我们与美共舞的过程。
通过发现美，我们可以提升自己的生活品质；通过欣赏美，我们可以更好地理解艺术和人类文明；通过创造美，我们将美传递给他人，同时也让自己成为美的创造者。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是人类永恒的追求和向往，无论是自然界的美丽风景，还是人文的艺术作品，都能给人带来美的享受和心灵的慰藉。
对美的发现、欣赏和创造是人类文明进步的重要组成部分，通过对美的不断追寻和探索，可以让人们的心灵得到净化和升华，激发人们的创造力和创造激情。
本文将就发现美、欣赏美和创造美这三个方面进行深入的探讨和阐述。
我们谈谈发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的点点滴滴中找到美的存在。
自然界是美的源泉，大自然鬼斧神工的雄伟山河、绚丽多彩的花草树木、清新的空气和明净的河水，无一不是发现美的绝佳场所。
生活中的美也可以在日常的琐碎之中发现，比如一张微笑的脸庞、一片绿草的茵茵、一束斑斓的阳光，都是美的存在。
而对于艺术作品而言，也是发现美的重要对象，绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都蕴含着美的魅力。
所以，我们要敏锐地发现美，细心地观察周围的一切，让美成为生活中的一部分，使自己的生活更加丰富多彩。
我们来说说欣赏美。
欣赏美是对美进行独特的感受和体验，让美在我们的心灵深处产生共鸣，感受到美的力量和魅力。
欣赏美需要用心，需要用感性的眼光去看待世界，去品味生活中的点点滴滴。
面对大自然的壮美景色，我们可以驻足停留，用心去感受山水的悠远，沉浸在大自然的美好中。
当面对一幅优美的油画、一尊精美的雕塑，我们可以细细品味，用心去理解艺术家的创意与情感，体验作品所带来的快乐和愉悦。
欣赏美还需要有批判性的眼光，要学会分辨什么是真正的美，不能轻易被表面的华丽所迷惑。
只有通过欣赏美，我们才能感知到美的真正内涵和魅力，让自己的心灵得到净化和升华。
我们来谈谈创造美。
创造美是人类内在的需要和天赋，是在欣赏美的基础上，让美的力量和魅力得到传承和延续。
在人类文明的发展过程中，创造美一直是人们追求的目标和动力，从古至今，各种形式的艺术作品和文化遗产都是人们创造美的杰作。
无论是绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种形式的艺术，还是建筑、园林、工艺等各个领域的创造，都是人类创造美的重要方式和手段。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美，是一种对于事物的评价和感受，是一种对于生活的态度和追求。
美，存在于我们的周围，存在于自然的风景中，存在于人与人之间的交流中，存在于所见所闻所感之中。
发现美、欣赏美、创造美，是我们生活中的重要一环，它能够带给我们快乐和满足，让我们感受到生活的丰富和多彩。
让我们来谈谈发现美。
在日常生活中，其实美无处不在，只要我们用心去寻找，就能发现美丽的事物。
在大自然中，有着壮丽的山水，美丽的花草，绚丽的彩虹，清澈的溪流，这些都是自然界的美丽。
而在人与人的交往中，也能发现美丽的灵魂，善良的心灵，聪明的头脑，坚强的意志，这些都是人性的美丽。
发现美需要我们有一双善于发现的眼睛，需要我们有一颗善于感受的心灵，只要我们用心去发现，就能在平凡的生活中找到美的存在。
让我们聊聊欣赏美。
对于发现到的美，我们还需要用心去欣赏。
欣赏美是一种审美情感的体验，是对美的感受和领会。
当我们看到美丽的景色时，可以欣赏它的壮丽和绚丽，当我们遇到美好的人生时，可以欣赏它的善良和真诚，当我们感受到美妙的音乐时，可以欣赏它的韵律和旋律。
欣赏美需要我们有一颗谦虚的心态，有一份宽容的心境，只有这样，我们才能真正领略到美的存在，感受到美的力量。
让我们探讨一下创造美。
创造美是人类对于美的追求和表达。
有些人通过绘画、摄影、音乐等方式去创造美，有些人通过言语、行为、情感等方式去创造美。
无论是怎样的创造方式，都是为了在生活中留下美的印记，让自己和他人都能够感受到生活的美好。
创造美需要我们有一份勇气和创意，需要我们有一份真诚和执着，只有这样，我们才能够将美创造得淋漓尽致，让我们的生活充满美的元素。
发现美、欣赏美、创造美，是我们对于美的深度感悟和全面追求。
发现美能够让我们感受到自然的奇妙和人性的美好，欣赏美能够让我们领略到生活的多姿多彩，创造美能够让我们让生活更加充实和美好。
当我们在生活中能够发现美，在发现美的基础上欣赏美，在欣赏美的过程中创造美，我们的生活将会变得丰富多彩，灿烂辉煌。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种让人感到愉悦、赏心悦目的情感体验，是一种对生活的热爱和感激。
在日常生活中，我们可以通过发现美、欣赏美和创造美来提升自己的生活品质，让生活变得更加丰富多彩。
本文将从发现美、欣赏美和创造美三个方面来探讨美的价值和意义。
发现美，就是要敏锐地发现身边的美好。
在生活中，美无处不在，只要我们有心，就能发现各种美丽的事物。
比如清晨的第一缕阳光、花儿绽放的姿态、大自然的神奇景色、人与人之间的友爱和和谐等等，这些都是我们日常生活中不经意间所体验到的美。
当我们发现这些美好的瞬间，内心会不由自主地充满愉悦和幸福感，这就是发现美给予我们的正能量。
除了发现美，欣赏美也是很重要的一环。
当我们欣赏美的时候，就是在用心感受美的意义和价值。
无论是欣赏一幅优美的画作、一首动人的音乐、一出精彩的舞蹈，还是欣赏一份美味的食物、一幅优雅的风景画，都能让我们感到愉悦和心情舒畅。
这种愉悦感和心情舒畅可以帮助我们摆脱烦恼和压力，让我们重新充满活力和干劲，更好地面对生活。
而在欣赏美的我们也可以尝试去创造美。
创造美不仅可以丰富我们的生活，还能让我们感受到美的无限魅力。
比如通过自己动手做一道美味的菜肴，或者通过绘画、书法、摄影等形式表达自己对美的理解和追求，都是在创造美的过程中体验美的过程。
当我们亲手创造出美，内心就会有一种自豪感和满足感，这种感觉也会带给我们更多的正能量和自信。
在日常生活中，我们也可以用动笔、用镜头、用画笔，记录下我们所发现的美好事物，通过文字、图片、画作等形式将美传递出去，让更多的人能够感受到美的魅力和力量。
这不仅可以让我们更加珍惜自己的发现和感受，还可以让更多的人受益，共同感受美的力量。
发现美欣赏美创造美，这是一种积极向上的生活态度，也是一种提升个人修养和品味的方式。
当我们用心发现美、用心欣赏美、用心创造美的时候，不仅能够丰富自己的生活，还能够感染他人，共同感受美的力量。
让我们一起努力，用心发现美，用心欣赏美，用心创造美，让美成为我们生活中不可或缺的一部分，让美成为我们生活的动力和源泉。
小学审美主题生活中发现美 发现中创造美（创造）
审美主题：生活中发现美发现中创造美（创造）本节班会适合在小学4—6年级召开，小学时期的孩子想象力丰富，喜欢动手创造，具有很强的可塑性和模仿性。
本次班会可以使学生通过观察、解说、分析和对比，认识美、发现美、创造美！更重要的是通过审美，能够深刻认识到欣赏美、感悟美、创造美是健康成长的标志。
本节班会约需40分钟。
班会背景造就有美育修养的人，很大程度上取决于我们是否将自然界的美与思想和信念深刻结合起来。
所以教师要善于找到自然界中美的角落和美的时刻，让学生去看、去感觉、去理解，并把这些东西深刻印在自己心中。
孩子是未来，是希望，他们在家庭、学校和社会的共同呵护下快乐地成长。
在他们成长的过程中，在他们与社会、与老师交流的时候，我们要引导孩子从微不足道的小事、从和蔼的表情与亲切的眼神中感恩老师、父母之间的亲情；从个人实际交往中感受人与人之间的关爱；从现实生活的劳动学习和同学间的交流合作中感受同学、兄弟姐妹之间的友爱；从社会现象、新闻人物、电视媒体的交流中关注社会各阶层劳动人民的辛苦。
既要感受亲情，又要品味大爱。
让他们懂得亲情美、友情美、大爱美，感受人与人之间的美，在美的道德情操中增加审美情趣，增加对美的认识。
仅仅能够感受美、发现美还不够，还要能够积极主动地去创造美。
不仅要创造美的环境，还要创造美的精神生活。
设计思路第一部分是“认识美”。
该环节从名人名言入手，通过小品让学生初步认识到人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在他美好的内心。
第二部分是“发现美”。
该环节借助图片，让学生发现许多不同的美，通过故事，让学生认识到心灵美才是真美。
第三部分是“创造美”。
该环节的设计主要通过废物利用视频和三句半欣赏，感悟美的创造，激发学生思考如何创造美。
第四部分是“总结升华”。
该环节设计主要是通过回顾板书设计，由老师对本节班会进行总结，升华主题。
班会准备1视频：《大自然交响》废物利用视频。
课件。
3事先准备好故事《美在身边》。
4事先准备好两人的小话剧《这美吗》。
发现美、感悟美、创造美——职业学校语文审美教育漫谈
一
实施审美教育的必要性和迫切性
对职业学校的 学生进行审美教育，不仅是 当前 教育改革的时 代需要� 人 文素养的需要， 更是职业学 校的学生现状的需要� 中等职业学校 的学生正处在身心逐渐成 熟的时 期， 处在独立走向社会生活的准备时期�他们的身体 已基本成熟， 心理上开始独立， 但看问题简单， 情感脆 弱， 充满矛盾和批判性， 可塑性极大� 教师中常常会有 这样的感叹：如今的职业学校学生内心似硬如磐石� 冷若坚冰�他们似乎不会轻易被什么打动： 他们不能 理解屈原何 苦坚守节操自甘流放；不能 认同刘兰芝 坚守那种 毫无结果的爱情自赴清池；也 不能准确把 握陶 渊明� 王维 � 李 白寄情 于山水田 园的真 正情怀 � 职校学生在 成长中因家庭�社会种种 因素更容易受 到许多 "非正统" 价值观的侵扰， 把怪诞当时髦， 把粗 野当豪放，将 玩世不恭和随心所欲视为 潇洒和有风 度， 是部分同学的选择� 今天的职校学生似乎更热衷 对娱乐时尚� 对八卦新闻� 对球赛胜负� 对明星私人生 活的关注和盲目追求 �而少部分学生的审美 观还遗 憾地显出低 俗化�这也显出语文教学中 审美教育的 迫切性， 我们应积极研究措施应对这一现状�
国主义� 集体主义 � 社会主义思想， 发展个性特长， 形 � � � 二 审美教育是培养学生发现美 感悟美
教 学 心 得
创造美的能力教育
1 ．开启学生发现美的 眼睛 语文教学与 审美教育有着密切的关系 ，正如鸟 有双 翼， 车有两 轮， 去掉其一 ， 鸟不能翔 ， 车 不能行 � 唯有在语文教 学中渗透美育， 使两者有机结合， 重视 培养学生 的审美情感，才更有助于学 生语文能力的 养成�苏联 教育学家苏霍姆林斯基说 过： "没有美育 就没有任何教育�" 语文教学中 的审美教育可以看做是特 殊的发现 之旅� 学生是游人， 教师是导游； 学生是审美的主体， 教师是主导� 学习旅途中并不缺乏美， 教师的作用就 是开启学生 发现美的眼睛，让语文课 堂成为美的讲 堂， 引导学生发现美� 感知美� 认识美� 欣赏美� 面对当今职 校学生相对缺乏通过直观 形象领悟 文学作品深 刻内涵的现状，一个经验 丰富的语文教 师应知道如 何激发学生审美的浓厚兴 趣，并善于借 助审美过程 完成语文教学任务�语文 教学中的审美 过程就是 教师引领学生发现真善美 的过程，美的东 西就一定是 "真" 的， 也一定是 "善" 的� 有效的审美教 育就是要引导 学生能辨别真假， 辨别善恶， 能区分美 丑� �世界上最美的坟墓� 通过娓娓动听的倾诉， 赞美 了托 尔斯泰 崇高的精 神和朴 素自然的 生活作 风， 让 我 们深切地 感受到 了托尔斯 泰工作的 " 真" � 生 命的 "善" 和心 灵的 "美" ， 无 不为这 位文学巨 匠的伟 大人 格所深深地 折服�教师要善于开启学 生发现美的眼 睛， 要循循善诱， 因势利导， 将学生引入美的胜境， 让 美好情感的种 子在学生的心田生根� 发芽， 直至长成
引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟
引导学生发现美、感悟美、创造美——小学美术教学中美育熏陶的若干启悟美是什么？从字源学看，根据《说文解字》：羊大为美，认为羊长得很肥大就“美”。
这说明，美与感性存有，与满足人的感性需要和享受（好吃）有直接关系。
美学家们对美的定义各不相同，派生出了多种美学理论。
毕达哥拉斯说“美是和谐”；柏拉图说“美是理念”；桑塔耶纳说“美是快感”；车尔尼雪夫斯基说“美是生活”；李泽厚说“美是真理的形象”。
美既是客观存有的，又是主观感觉到的。
一．美即生活生活即美在生机勃勃的春天，我们去游览如诗如画的山水，感慨大自然的的美景；在喧闹的城市里，车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活；当我们来到美丽的学校，孩子们的欢声笑语是那么的悦耳、孩子们的健康身躯是那么的矫健，希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的理解的表现。
1．美是真实的存有“美”字多用来指使你产生审美愉快的事物、对象。
很多美学家经常把美看成就是审美对象，一处风景，一件彩陶，一块宝石，一幅名画……这些都是具体的审美对象。
朱光潜讲：“美是客观方面某些事务、性质和形态适合主观方面意识形态，能够交融在一起而成为一个完整形象的那种性质。
”就是说人的主观情感、意识与对象结合起来，即情感思想上的统一，才能产生美。
霞光、彩虹、景山、故宫、维纳斯、《清明上河图》……没有了欣赏，就是去了美的价值。
而美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径。
2．美是心灵的感悟美的理解在本质上是一种感性与理性统一的复杂的心理活动，具体地说，美的理解是审美主体在对审美客体实行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程中，得到的审美享受。
在小学美术教学中，天真活泼的学生是发现美、感悟美、创造美的主体。
每一堂课所理解和教授的丰富多彩的内容是美的客体，要让学生对教师传授的知识领会深刻，教师就必须在美术教学中去引导学生逐步理解美，领悟美，进而，让稚嫩的心灵进入超越和创新的最佳境界。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种极具吸引力和魅力的特质，它存在于我们周围的一切事物中。
从自然景观到建筑设计，从音乐艺术到人文历史，美无处不在，总是给人带来愉悦和启发。
如何去发现美、欣赏美、创造美，成为了我们日常生活中的一种愉快和追求。
本文将从这三个方面着手，探讨美的发现、欣赏和创造，引领读者进入一个美的世界。
首先是发现美。
美是无处不在的，只要我们有心去发现，就能在生活的细节中发现美的存在。
每一个日出日落，每一片蓝天白云，每一朵盛开的花朵，都是大自然美的杰作。
在城市的喧嚣中，也能够发现美的身影，比如一处艺术装饰、一段精美的建筑、一幅吸引人的彩绘墙壁。
当我们举目四望，用心去观察，就能够发现身边的美无处不在，只等待着我们去发现。
有时候，美不需要花哨的服饰、华丽的装潢，它可能隐藏在平凡之中，只有那些敏锐的眼睛和敏感的心灵才能够捕捉到。
其次是欣赏美。
欣赏美需要我们用心去观察、去体验，去感受美所带来的愉悦和美好。
在欣赏美的过程中，我们要学会调动自己的感官和情感，去品味美的内涵和外在表现。
欣赏一幅画作时，我们要去感知画中的色彩、构图、笔触等细节，感受艺术家的创作意图和情感表达；或者欣赏一首音乐，我们要去聆听音符的跌宕起伏，感受音乐所传达的情感和境界。
在欣赏美的过程中，我们还需要学会倾听他人的观点，接受不同的美学观念和审美取向，以便更加全面地理解和欣赏美。
欣赏美是一种积极的情感体验，它需要我们主动投入，用心去感受，体验到美带来的愉悦和幸福。
最后是创造美。
创造美是人类对美的一种自觉表达和追求，也是我们生活中的一种乐趣和享受。
无论是美术创作、音乐创作、舞蹈创作还是文学创作，创造美需要我们发挥自己的想象力和创造力，将内心的感受和情感转化为艺术的作品。
创造美不需要一定的才华和天赋，它更多地需要我们有一颗敏感和富有表现欲的心，去表达自己对美的理解和追求。
在创造美的过程中，我们要努力提升自己的专业技能和审美水平，以便能够创作出更加优秀和有深度的作品。
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？
幼儿园教师如何引导幼儿发现美、欣赏美、创造美？幼儿园美术教育是培养幼儿审美情趣和创造力的重要途径。
作为幼儿园教师，引导幼儿发现美、欣赏美、创造美是教育过程中必不可少的环节。
本文将从以下三个方面进行详细探讨：一、发现美发现美是欣赏美和创造美的基础。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会观察周围的事物，发现自然和生活中的美好细节。
1.带领幼儿走进大自然。
教师可利用户外活动时间，带领幼儿走进大自然，观察花草树木、鸟兽虫鱼等生物，感受大自然的美丽和神奇。
2.创设美的环境。
在幼儿园教室内，教师可以布置美丽的墙画、摆放艺术作品和绿植等，让幼儿在充满美的环境中学习和玩耍。
3.引导幼儿观察生活中的美好事物。
教师可以引导幼儿观察生活中的美好事物，如漂亮的衣服、美味的食物、可爱的玩具等，让他们发现生活中的美。
二、欣赏美欣赏美是培养幼儿审美情趣的重要途径。
在幼儿园美术教育中，教师需要引导幼儿学会欣赏美术作品和其他艺术形式，提高他们的审美情趣。
1.展示优秀的美术作品。
教师可以收集各种优秀的美术作品，如绘画、手工制作等，向幼儿展示，并引导他们欣赏作品中的线条、色彩、构图等元素。
2.带领幼儿欣赏自然美景。
除了美术作品，教师还可以带领幼儿欣赏自然美景，如日出日落、星空云海等，让他们感受自然美的魅力。
3.培养幼儿的审美情趣。
教师可以通过组织音乐、舞蹈等艺术活动，让幼儿接触多种艺术形式，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
三、创造美创造美是幼儿园美术教育的最高境界。
在教育过程中，教师需要鼓励幼儿发挥想象力，自由创作美术作品，培养他们的创造力和表现力。
1.提供创作材料。
幼儿园教师需要提供丰富的美术材料，如画笔、颜料、手工纸等，让幼儿有足够的材料进行创作。
2.鼓励幼儿自由创作。
教师需要鼓励幼儿自由发挥想象力，不要拘泥于绘画技巧和步骤的限制，让他们在创作过程中体验到创作的乐趣和成就感。
3.启发幼儿的创造力。
教师可以启发幼儿的创造力，通过提问、引导思考等方式，激发他们的创作灵感和想象力。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美发现美，欣赏美，创造美，这是人类自古以来对美的追求和表达。
无论在艺术、自然还是生活中，美都是无处不在的，它给人们带来愉悦、激动和启发。
在这个多姿多彩的世界上，有太多美景美物美人等待着我们去发现、欣赏和创造。
让我们一起来发现美。
在这个充满了神奇的世界上，美无处不在。
我们可以在自然界中发现美，比如迷人的日出日落、雄伟的山川大河、多姿多彩的花草树木等。
我们也可以在艺术作品中发现美，比如优美的音乐、精美的绘画、精彩的舞蹈等。
而在生活中，我们更可以在简单的事物中发现美，比如一杯清澈的水、一碟美味的食物、一段愉快的对话等。
发现美需要用心去感受，需要用眼睛去观察，需要用感觉去体验。
无论在哪里，只要我们用心去发现，就一定能在生活中发现美的踪迹。
接着，让我们一起来欣赏美。
欣赏美并不仅仅是简单的观赏，而是用心去感受，用情去融入。
在自然界中，我们可以欣赏大自然的奇妙之处，比如站在高山之巅俯瞰群山，漫步在蓝天白云之间，聆听大海的潮起潮落等。
在艺术作品中，我们可以欣赏艺术家的智慧与艺术创作的魅力，比如欣赏音乐家的音乐、画家的画作、作家的文字等。
在我们的日常生活中，我们也可以欣赏简单的美好，比如欣赏一个孩子的笑容、一种植物的生长、一段朋友间的情感等。
欣赏美需要用心去表现，需要用情去感受，需要用眼睛去观察。
无论在哪里，只要我们用心去欣赏，就一定能感受到美的独特魅力。
发现美，欣赏美，创造美，这是我们永不停歇的追求。
无论在哪里，在任何时候，只要我们用心去发现、用情去欣赏、用才华去创造，就一定能感受到美的魅力，让我们的生活充满美的色彩。
愿我们一起用心去发现美，用情去欣赏美，用才华去创造美，让这个世界充满无限的美好。
引导学生发现美、感悟美与创造美
引导学生发现美、感悟美与创造美美，是人世间富有魅力的字眼。
什么是“美”呢,在生机勃勃的春天，我们去游览如诗如画的山水，感慨大自然的的美景;在喧闹的城市里，车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活;当我们来到美丽的学校，孩子们的欢笑声是那么的悦耳、孩子们的身躯是那么的矫健，希望之花在这儿绽放……这都是人们对美的认识的表现。
可以说，美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动。
作为一名小学美术教师，面向的是天真活泼的学生，除了向学生传授绘画的基本技能，我觉得更重要的是引导学生善于捕捉生活中美的元素。
低年级特别是一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，孩子们也就特别的喜欢上美术课了。
虽然他们还很小，还没有发育成熟，腕关节还掌握不了度，画什么都不是很像，但孩子们不太发达的小肌肉群画出的画却处处充满了童趣。
课上，我鼓励他们大胆去画，对一些画得好的学生进行表扬，把好的作品让孩子们欣赏点评，同时也可以培养孩子们的鉴赏能力。
一年级孩子的画造型虽然稚嫩，但大部分孩子已经对色彩有了大致的了解，大自然中树木、花草、动物、四季变化等的色彩，生活中衣、食、住、行的丰富色彩对他们来说都是最熟悉的。
我抓住低年级孩子这一难得的优点，在课堂上经常把绘画与孩子们的生活经历有机地结合起来，引导他们回忆或观察一些有关四季的色彩、大自然的景象、生活中物品的色彩，通过回忆或欣赏图片，孩子们觉得生活中充满了缤纷的色彩，认识到了色彩使我们的生活更美丽，从而激发他们的学习兴趣，使他们懂得生活中到处都是色彩，生活中的美是无处不的。
“我喜欢蓝色。
我要有大海般宽阔的胸怀。
”“我喜欢红色，因为我是一个开朗的人，我有一肚子的热情。
”“我喜欢黑色，它太帅了～”听，这就是孩子们发自内心的稚嫩的话语。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美是一种观念，是一种对事物的感受和评价。
它来源于我们对世界的观察和感知，体现着我们对生活的态度和追求。
人们在追求美的过程中，不仅可以发现美，也可以欣赏美，并通过自己的努力创造美。
发现美是一个主动的过程。
美无处不在，只要我们愿意仔细观察，就能发现美的存在。
我们可以从大自然中发现美，如蓝天白云、绿树红花等，这些自然景观给我们带来了宁静与舒适的感觉。
我们也可以从人与人之间的交往中发现美，如微笑、友善的目光、帮助他人等，这些人性中的美让我们感到温暖与喜悦。
艺术作品、音乐、文学等也是发现美的重要途径，它们展示了作者独特的艺术感悟和创造力。
欣赏美是一种被动的过程。
当我们发现美后，可以通过欣赏来更好地领略其魅力。
欣赏美需要我们具备一定的审美能力和观察力，通过细致的品味和感受，我们可以更好地理解和体验美的价值。
当我们欣赏一幅画时，我们可以专注于其中的细节和表达方式，从中感受到艺术家所传递的情感和思想。
当我们欣赏一首音乐时，我们可以感受到其中的旋律和节奏所带来的美妙和愉悦。
通过欣赏美，我们能够更深入地理解和把握世界的多样性和丰富性。
创造美是一种积极的过程。
当我们发现美和欣赏美后，可以通过自己的努力创造美。
每个人都可以成为美的创造者，只要我们用心去尝试，用智慧去创造，就能在生活中创造出美的存在。
我们可以通过艺术创作来表达自己的情感和思想，用我们的笔触、舞蹈、音乐等方式来创造出美的形式。
我们也可以通过努力工作来创造美，如建筑师通过设计和建造建筑物来创造出美的空间；服装设计师通过设计和制作服装来展示美的服饰。
在生活中，我们还可以通过为他人做一些善意的事情来创造美，如帮助一个需要帮助的人、参与公益活动等。
这些积极的行为会让世界变得更加美好。
发现美、欣赏美和创造美是相互联系的过程，它们共同构成了我们对美的完整体验。
通过发现美，我们能够开拓眼界、增长知识；通过欣赏美，我们能够享受美的感受和情感；通过创造美，我们能够将自己的独特之处和创造力展现出来，为世界增添光彩。
发现美 欣赏美 体验美 感悟美 展现美
发现美欣赏美体验美感悟美展现美美，自古以来就是人们追求的目标，无论是自然美还是人文美，都让人心驰神往。
发现美、欣赏美、体验美、感悟美、展现美，是一种生活的态度，也是一种情感的表达。
在这个世界上，美无处不在，我们需要用心去寻找，用心去体验，用心去感悟。
发现美是一个过程，需要有一双敏感的眼睛和一颗善于发现美的心。
美丽的风景、美好的事物，都值得我们去发现。
无论是在大自然中，还是在日常生活中，都有各种各样的美等待我们去发现。
走进大自然，你会发现蓝天白云之美，流水潺潺之美，山川壮丽之美，这些美无不让人心旷神怡。
而在都市生活中，大楼的线条、花朵的绽放、忙碌的街道，都蕴含着美的存在。
只有用心去发现，才能真正感受这些美。
欣赏美是对美的一种赞美和尊重，也是一种心灵的愉悦。
我们可以通过品味美食、赏析艺术作品、聆听美妙音乐等方式来欣赏美。
美食的诱人香味、艺术作品的精妙细节、音乐的动人旋律，都让我们感受到生活的美好。
在欣赏美的过程中，我们不仅可以感受到美的存在，还可以培养自己的审美情趣，让内心更加丰富和充实。
体验美是一种更加深入的方式，通过亲身参与和体验来感受美的存在。
可以是亲历自然的风景，也可以是参与社会的公益活动，甚至是自己动手创造美。
走进自然，去登山、徒步、露营，亲身感受大自然的奇妙；参与公益活动，去帮助需要帮助的人，亲身体会爱的力量；自己动手创造美，比如学习绘画、写诗，让自己的内心充满美的情感。
通过体验美，我们可以更加深入地了解美，并从中获得更多的体验和感悟。
感悟美是一种对美的深层次理解和感悟。
通过观察、思考和体验，我们可以深刻地感悟到美的存在和价值。
美不仅是外在的形式，更是内心的感悟。
可以是在大自然中感悟到自然的生命力和力量，也可以是在人文环境中感悟到人性的善良和美好。
感悟美需要有一颗有爱心、懂得感恩的心，这样才能更加深刻地感悟美的存在和意义。
展现美是将自己的感受和情感通过各种方式展现出来，让更多的人可以感受到美的存在。
发现美 欣赏美 创造美
发现美欣赏美创造美美，是人类永恒的追求和向往。
无论在自然界中还是在人类的创造中，美都是无处不在的。
在追求美的过程中，人们不仅发现美的存在，还会欣赏美的魅力，并尝试用自己的智慧和创造力去创造美。
发现美欣赏美创造美，是我们永不停止的行为。
让我们来谈一谈发现美。
在我们周围，其实美无处不在。
从自然界中的繁花似锦到人类的建筑艺术，从音乐的悠扬旋律到绘画的艺术魅力，美无处不在。
当我们用心去观察，就会发现美就在我们身边，无论是一朵花儿、一条小溪，还是一幅画作、一个雕塑，都处处显现着美的存在。
有时候，我们可能忽略了这些美，但只有当我们用心去发现，才能真正领略到美的魅力。
接下来，让我们来谈一谈欣赏美的过程。
发现美只是第一步，真正的享受美的魅力在于欣赏。
当我们用心来欣赏美的时候，我们会发现美带给我们的是一种愉悦和享受。
无论是欣赏一幅画作、一首音乐，还是一个建筑物，当我们投入其中的时候，就会被美的力量所感染，内心也会感到一种愉悦和满足。
而且，通过欣赏美，我们也会不断地提升自己的审美能力，让自己更加懂得欣赏美，也更加懂得品味美。
让我们来谈一谈创造美。
不仅仅是发现美和欣赏美，我们还可以尝试用自己的智慧和创造力去创造美。
在这个过程中，我们不断地挑战自己的想象力和创造力，去创造出更多更美的作品，让美不仅仅是被发现和欣赏的对象，更成为了我们创造的对象。
无论是绘画、音乐、建筑，还是其他形式的艺术创作，都可以成为我们创造美的途径。
而且，当我们用自己的智慧和创造力去创造美的时候，也会感受到一种成就和满足，因为美是我们用自己的双手创造出来的。
发现美、欣赏美、创造美是一个循环的过程。
我们可以通过发现美，来开启我们对美的认知之旅；通过欣赏美，来感受到美的魅力和力量；通过创造美，来让美成为我们生活的一部分。
无论是在自然中，还是在人类的创造中，美都是无处不在的。
人们不断地在追求美的过程中，不断地挖掘、欣赏和创造美。
正是这种不懈的追求和努力，让美成为了我们生活的一部分，也让美在不断地被传承和创新。
发现美、欣赏美、创造美
同学们：
大家早上好!今天我讲话的主题是《发现美、欣赏美、
创造美》。
一举一动，一言一行，身边的美好无处不在，别人是我们眼中的风景，而我们自己也都是别人眼中的风景。
校园中主动问好，体现的是守礼感恩之美;同学之间相互关心，体
现的是友善互助之美;充分利用碎片时间，做好时间管理，
体现的是勤奋自律之美;不给别人添麻烦，体现的是求诸己
成人之美。
什么是美?我想，美是一种内涵，是一种气质，更是一
种修养。
让我们礼貌待人，言语谦和，行为文明，举止得体，懂感恩有志向，成为彼此眼中最美的风景。
希望同学们能够用自己善于发现的眼睛，发现美、欣赏美、感受美、创造美。
还要积极参加各种班级活动，班级大扫除表现环境之美、穿戴红领巾和整齐的校服表现文明之美、以及学校即将开展的艺术节体现的艺术之美。
用实际行动，让南井寨小学成为“美丽”的校园，让自己成为“最美”的小学生。
让我们在这阳光明媚的春天，开启一场探索美的旅程。
珍惜每次美育课，塑造一双发现美的眼睛，陶冶情操，提高
审美力。
在优美的大自然和快乐健康的校园中涵育美的心灵，修养美的言行，塑造美的形象，维护美的环境，创造美的作品!。
发现美感悟美创造美
发现美·感悟美·创造美——谈语文课堂教学中审美能力的培养季惠（2002级学员）内容提要：本文从语文教学中施行美育的必然性和语文教育的审美功能谈起，重在阐述如何引导学生发现课堂教学中的美，培养学生感知、理解、拓展、创造美的能力，旨在呼吁语文教师共同开拓语文课堂教学的审美空间，重现语文学科的情趣和活力。
关键词：语文教学审美能力发现感悟创造春草萌芽、绿树抽枝、花香飘溢、莺歌燕舞；溪水潺潺、青山隐隐、洁白雕像、窈窕淑女、时髦服饰、整洁居室……生活中无处不存在美，不透出美的意蕴。
罗丹说：“美是处处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”[1](P62)语文是人类文化的重要组成部分，含有丰富情感，丰富人文内涵，具有审美教育的广阔天地。
语文学科在汉字结构造型、语汇格调辞彩、语法规范修辞形式、诗文体制意想等方面具有直观、形象、情感外化和艺术感的形式美。
挖掘和展现语文学科教育中的美，应该成为审美教育的重要组成部分。
然而长期以来，片面追求高分的应试教育，扼杀了语文学科的灵性，抹去了其中的美感，使语文一度成为最枯燥：无聊、最不受学生欢迎的学科，真乃语文学科、语文教育的悲哀。
随着素质教育的不断深化，一大批有志之士呼吁要重视语文学科美感，重视语文教学的审美效应。
人们逐渐在实践中认识到语文审美教有的独特功能。
第一，对智教育发展起促进作用．现代科学证明，人脑的两半球都只有高级智力功能，开发和拓展右大脑的最有效于段就是美育，通过一系列的美的熏陶能有效地发展人的形象思维和创造力。
审美教育能不断扩展学生的知识面。
一个人获得对客观世界的认识，不仅通过学习有关的科学知识；而且还可以借助于文学艺术等。
艺术世界是生动形象、具体可感的，也是富有理想和充满激情的，是以美本身的魅力去唤起人们对美的向往和追求的欲望，以愉悦的心态、理智的情感来获得有关历史与现实、社会与人生的种种认识。
第二，引导学生认识真理。
苏霍姆林斯基说：“—条古老的乌克兰格言告际我们‘一个人手里抓住小提琴，他就不会干坏事。
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发现美，感悟美，创造美
在现行的农村语文教学中，作文教学常被忽视，致使学生作文分数难提高，进而语文成绩受到影响，作文水平停滞不前，不知从何处人手写好作文。
罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。
”会写作文的学生首先要喜欢看作文，把看到的好素材积累起来，加以运用，加以创新，变成自己的东西。
会写的学生还要会观察，会发现，以小见大，把表象上升为理论，用自己的文字来表达美的生活，美的生命。
只有培养学生观察生活的意识、细心观察的自觉行为，才能让学生感知社会上的真善美，从而激发学生的写作兴趣，培养学生对生命、自然、生活、社会的感悟力，感知生命价值追求的美。
会欣赏，懂得积累，会感悟，循序渐进，好作文便为期不远了。
一、培养学生的积累意识
世界如此丰富多彩，人生总是绚丽缤纷。
学生觉得写作难，是因为生活积累太少。
要调动学生自觉积累有意涵蓄的能力，才能感知文学艺术魅力和写作之乐趣所在。
要教给学生积累的方式方法，使他们学会从自然界中撷取鲜花，在生活中积累智慧，在生命中品味价值。
具体积累做法如下：
(一)摘抄品评法
平时准备一本笔记本，及时将在每天至少15分钟的阅读过程中发现的佳词美句、诗词名句分类摘抄在笔记本上，并在旁边做好对
应的点评、赏析，可从语句中的修辞方法、表现手法、用词的精妙、句式的结构等方面进行品评，或者写上自己的读后见解与感受，以促使自己更好地领悟语言文字的内涵，感悟作者遣词造句的妙处，有效地积累语言。
(二)背诵交流法
只抄不记还不能达到目的，背诵使人受益非浅。
因此，可以让学生把积累下来的好词佳句、优美片段、名言警句、经典作品、哲理典故、精彩时文等具有一定写作典范的语言材料，在正确理解的基础上想办法背诵下来，也可以在课余时间与其他同学一起交流、比较、品味和欣赏，以此来把素材贮存在自己的头脑里，增加各类知识的储备，使到语言日臻丰富，在运用语言时就会得心应手，游刃有余，增强了书面表达的能力。
(三)运用积累法
只积累不运用，就不能达到最终目的。
要坚持每周一练笔，在练笔中，尽可能地把自己积累的词语佳句大胆、准确地运用到作文中去，因为作文是更高层次的积累语言。
要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言周转的密度。
这样，在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，把积累的语言内化为自己的语言，又吸收了他人的新鲜语汇，从而不断丰富自身的语言，词汇更加丰富多彩、生动形象，语言表达更规范、流畅，且富有表现力，结构也更精巧，意境也更深远，由此，还可提升自己作文中的文化底蕴和审美意识。
二、培养发现美的意识
任何一样东西都是有价值的。
没有发现便没有珍视，对美好的东西视而不见。
自然觉不出其价值，对于亲情、友情、爱情又何尝不是。
没有发现自然不会欣赏，没有欣赏又怎能有深刻的感悟。
身边的同学、老师、父母，窗外的一棵树，一朵花。
街上过往的人群，林中的鸟鸣，池塘里的蛙声，无不是风景，无不是素材。
“一花一世界，一沙一天堂”，教师要善于培养学生运用自己眼睛感知生活中真善美的能力。
如：朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到爱的温馨。
要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美、感知美，从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快乐，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
三、培养细心感悟意识
粗心的人记不下风景，发现不了风景的美丽，世界的丰富多彩、生活的绚丽缤纷需要细心的思考和感悟。
创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。
要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
要让学生学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，我的做法是：把作文教学和阅读紧密联系起来，在阅读中启发学生思考，培养感悟意识和能力。
具体来说就是重视阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。
每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。
专题阅读，即读教师推
荐的精品和帮助学生选定的材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。
认真细读一遍后，分析、思考如下问题：①它写的是什么?主旨或中心思想是什么?②它是怎么组织材料的?为什么这样写?③好在哪里?有什么不足?然后以随笔形式写出
阅读感受。
每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣传栏中展示，让学生在课外阅读中开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道，探究生活的真谛。
四、把素材进行整合和创新
从掌握素材进行筛选、提炼、化用，从中汲取好材料，根据作文需要，能充分进行选择，有所取舍，根据作文要求整合出符合要求且能充分论证观点和内容的素材。
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，用积累的素材写作提供丰富且生动的材料。
写作重在坚持，贵在创新，见人所未见，发人所未发。
学生可能在写作中标新立异，推陈出新，才可在写作中发展等级有较大提升。
要想有所创新就必须要培养学生的创新意识，要敢于在旧题材中挖新意，旧内容中挖新意，旧故事中挖新意。
要能不落窠臼，才能达到标新立异的效果。
我在教学中，常以对话、辩论、题记、书信、小小说、散文诗等多种多样的形式来调动学生的创新思维，让他们自由选择一种适应自己特点的文学形式来充分构思写作，让他们用自己的方式去写，写出自己的风格，为创造美提供平台。
作为教师要记住“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创
造之人”，以“时时处处”的人为本，充分发挥学生个性潜能，给予正确引导，相信每个孩子都会茁壮成长，焕发个性的光芒。
总之，作文教学是语文教学中重要部分，教师要引导学生，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛去观察、用智慧去发现，用思维去创造。
积累美，发现美，感悟美，创造美，只要持之以恒，写好作文其实很容易。