《窗前的气球》教学设计3_教案教学
《窗前的气球》教学设计（通用11篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗前的气球》教学设计篇1教学目标：知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。
能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片教学过程：一、创设情境1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。
二、初读课文1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。
）一起读读吧！2、读了课题，你想知道什么？3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。
4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。
记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？三、随文识字1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。
窗前的气球教学设计(最新6篇)
窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。
这是一篇描写同学间友爱的课文。
一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。
这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。
二、预设目标：（一）教学总目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。
（二）教学重点、难点。
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。
（三）教具准备。
生字卡、课件。
（四）课时安排。
本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。
《窗前的气球》第一课时一、教学目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。
（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
”在文中的意思，能读出自己的体会。
（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。
二、教学重点、难点。
重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
窗前的气球教学设计 《窗前的气球》教学设计(优秀9篇)
窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面的9篇《窗前的气球》教学设计是由作者精心整理的窗前的气球教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子。
2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。
教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：气球、生字卡、课件教学过程：一、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球，它有着很特殊的作用，都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它？那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。
) 小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑴字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字，细心的'孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑴出示病字，让学生观察怎么写好它。
《窗前的气球》教学设计(优秀9篇)
《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）二年级语文《窗前的气球》教案篇一一、情境导入1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。
你喜欢那个气球为什么？2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
设计意图：借题质疑，激发学生朗读兴趣。
二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。
初步学会用自己的话归纳文章意思。
三、自主识字１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？（板书生字：科、亚，学生读）看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？２、出示其他五个带有拼音的生字卡片张病床户角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
３、你有办法记住这些字？同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）４、组词练习：给这些字找些好朋友吗？在课文中找、在生活中找……设计意图：结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，调动学生学习的主动参与意识。
四、流利朗读现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1、由朗读文章，把语句读通、读顺。
2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？设计意图：再读课文：读通、读顺。
并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。
窗前的气球教学设计篇二◆教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组课文内容是以“关爱他人”为主题，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
◆教学目标1、复习本课字词，正确书写“始、张”2个字。
窗前的气球教学设计(优秀5篇)
窗前的气球教学设计（优秀5篇）《窗前的气球》教学设计篇一教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
童年的友谊是真挚的。
当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这"窗前的气球"深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
教学理念：1.《语文课程标准》指出：阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。
教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
同时，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.识字教学要充分利用学生已有的知识和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使学生形成识字的能力。
教学重点，难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。
教学目标：1 认识"科，亚，呆，始，猜，拴，逗"等7个生字，会写"户，亚，角，周，床，病，始，张"等8个生字。
2 正确，流利，有感情地朗读课文。
3 体会主人公的情感变化，领会同学间的真挚友情，懂得友情的珍贵。
教学时间：第一课时教学过程：一巧设悬念，揭示课题。
小朋友们，你玩过气球吗平时，你还在哪里看见过气球知道它的用处吗(商店门口看到过许许多多的气球扎成圆环状的门洞，用来装饰门面。
)(节日里放飞氢气球，为节日增添喜庆的气氛)(气球上写着字，是做广告用的)师：是呀，气球有许多用处，它还有一种神奇的作用呢。
大家想知道吗好，让我们一起学习《窗前的气球》.板书：窗前齐读课题。
二初读感知，学习字词。
1 师：请大家自由朗读课文，先想想这是发生在谁和谁之间的故事全文分几个小节来写的在每一小节的前面标上序号，然后自己认一认生字宝宝，给难读的生字宝宝注上拼音多读几次。
2 学生自读课文，自学生字。
3 检查反馈：(1)出示生字卡片，指名学生读生字，再开单轨变向火车读生字，最后开双轨火车读字词。
窗前的气球教学设计(12篇)
窗前的气球教学设计(12篇)窗前的气球教学设计窗前的气球教学设计（一）：一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材资料，《窗前的气球》是其中一篇叙事性，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文资料浅显易懂，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生透过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再透过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
二、教学目标1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的完美友情。
三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；透过朗读体会课文所要表达的情感。
四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、五、教学课时两课时第一课时教学资料：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时透过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
但是，这天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎样回事呢？让我们一齐走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
《窗前的气球》教学设计15篇
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗前的气球》教学设计1教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。
）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师：从中导入新课。
板书课题：窗前的红气球。
以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。
全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的`“识字大王”。
4、课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。
（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后第二题。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？学生之间互相交流。
6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？7、学生畅所欲言，谈感情收获。
《窗前的气球》教学设计（通用15篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窗前的气球》教学设计1一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途?2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
《窗前的气球》教学设计(优秀3篇)
《窗前的气球》教学设计（优秀3篇）窗前的气球教案篇一教学目标：1、学习课文，能有感情地朗读课文。
2、品位文中的重点词句，体会科利亚的心情变化。
3、感受同学之间的友谊，懂得珍惜友情。
教学重、难点：指导朗读，体会窗前的气球包含着同学们的友情。
教学准备：课件一份。
教学过程：一、复习字词。
课件出示许多气球。
教师逐个点击气球呈现词语，请学生当小老师领读。
二、切入文体，体会心情变化。
（一）学习课文1、2自然段。
1、师：同学们，科利亚病了住进了医院。
（课件出示画面）看着躺在病床上的科利亚，你有什么感受？（学生自由发言）现在就让我们走近科利亚，去看看他住院时的情形。
请大家打开书本自由读读课文1、2两个自然段。
（学生自由读）2、反馈交流：句子1：“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到外面去。
”a.什么是传染病？b.看到科利亚这番情形，你有什么感受？c.指导朗读。
句子2：“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
”a.静静地、呆呆地说明了什么？b.你从中感受到了什么？c.指导朗读。
d.问：科利亚呆呆地望周围窗户，他想透过窗户看到什么呢？句子3：“从三楼能看到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见？”a.理解“一角天空”，和一片天空比较。
天空中会有什么呢？b.指导朗读。
科利亚看不到什么？真——孤独。
读出孤独。
c.这样的科利亚他——觉得真没意思。
3、配乐深情朗读。
小朋友，你们都是情感丰富的孩子，相信现在你们都在为科利亚而难过吧！那么，就让我们用朗读来表达我们心中的感受吧！（二）学习课文第3段。
师：科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。
此时此刻，他在想什么呢？（学生自由发言）1、他想着想着，突然看到了什么？（课件出示演示）2、学生齐读第三自然段。
3、请你们再仔细看，这是个什么样的气球？句子“气球上画着一张可爱的小脸。
”a.读出小脸的可爱。
b.用“可爱的”造句。
（三）学习课文地4、5自然段。
《窗前气球》教学设计4篇
《窗前气球》教学设计1教学目标1．认识生字，识记字形。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备生字卡片课件教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情教学过程一、出示课题师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。
出示课题。
二、复习生字新词。
课件形式呈现生字新词。
出生字新词气球。
开火车游戏、。
三、新授１.整体感知。
指名读全文，正音。
这篇课文讲的是科利亚的什么事？２.深层理解。
开始时，科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）“觉得真没意思”从哪知道的`？读一读，划一划，说一说。
（１－２段）看课件，结合理解指导朗读。
“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。
看看那些地方让你觉得特别有意思。
小组合作。
（第三段摇摇摆摆停住了一上一下怎么回事）看课件，体会气球的可爱。
（第四段画着小脸）看课件，体会气球的可爱。
“准是”换词：一定是。
为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定……”说话。
３.引领提升。
在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。
板书设计：窗前的气球真没意思高兴地笑了同学的问候《窗前气球》教学设计2教学目标：1、认读本课生字、生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
教学难点：感受同学之间的友情，学会关心同学。
教具准备：课件，气球图片。
教学过程：一、谈话导入同学们，气球五颜六色的，轻飘飘的，我们大家都喜欢，它不仅能给节日增添喜庆的气氛，还能做更有意义的事呢。
今天就让我们学习一个关于气球的故事。
齐读课题二、初读课文，整体感知1、快请你打开书105页，请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字不加字2、指名分段读，想：课文主要讲了什么？找出书中的句子读一读。
窗前的气球教案【最新5篇】
窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。
屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。
拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。
在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。
可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。
二年级语文《窗前气球》教学设计3篇
二班级语文《窗前气球》教学设计3篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《二班级语文《窗前气球》教学设计3篇》，快快拿去用吧!二班级语文《窗前气球》教学设计1教学目标：1生疏“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。
2.在识字教学中，通过形声字规律（拴、逗），换部件（始、猜），字源识字（呆），结合生活（科、亚）生疏7个生字，培育同学的识字力量。
在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字旁的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”，激发同学的写字爱好，培育同学认真观看的好习惯。
3.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。
4.结合词语了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。
5.正确、流利地朗读课文，激发同学的阅读热忱。
6.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。
教学重点：1生疏“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。
在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字框的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”。
2.正确、流利地朗读课文，激发同学的阅读热忱。
教学难点：1.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。
2.结合图片了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。
3.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。
教学预备：课件、一个气球、识字卡片。
课时支配：2课时。
第一课时：教学流程：（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
同学们，看，老师给大家带来了什么？平常，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增加开心的气氛。
不过，今日我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
窗前的气球教学设计(优秀4篇)
窗前的气球教学设计（优秀4篇）《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
能用“可爱的”“高兴地”造句。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
感受同学之间的友爱，学会关心同学。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、体会同学之间的友爱。
课时安排：2课时。
课前准备：课件、字词卡片、教学过程第一课时课时目标1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习课文1、2、3自然段。
教学过程：一、导入1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。
让给我们来看看这是哪里的气球。
（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。
）二、检查预习相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。
第一关：我问你答1、课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？（字形比较：业。
书写“亚”。
亲切地叫一叫名字）2、科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼）3、窗前的气球是谁放的？第二关：读读，排排根据课文内容给句子排队。
( )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
( )科利亚病了，住进了医院。
( )科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
( )气球上有一张可爱的小脸。
( )科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？相信你们会把课文读得更加流利，第四关：词语大比拼科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床读得真准确。
（叽叽喳喳：读出快而轻快栓着(正音）窗户（轻声）病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。
《窗前的气球》教学设计(15篇)
Failure is the mother of success. 勤学乐施积极进取（页眉可删）《窗前的气球》教学设计(15篇)《窗前的气球》教学设计1教材分析一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。
__故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。
学情分析对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
2、懂得珍惜友情。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学过程：一、激趣导入1、你们看，老师画了什么？（教师在黑板上画一个红气球）2、喜欢气球吗？为什么？（学生可能会说：喜欢气球的颜色、形状、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等，鼓励学生大胆想象。
）师：是啊，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。
今天我们一起来学习一篇和气球有关的__，学完这篇__后，你会更加喜欢气球的。
这篇__的题目就是??《窗前的气球》。
（课件出示课题）3、下面就让我们一起读读课文吧。
教材分析二、初读课文1、自由读课文（课件出示要求：1、读准生字、新词；2、读通课文。
）师：小朋友读书的表情和声音告诉我，你们很喜欢这篇课文，对吗？2、把你最喜欢的一节读给大家听，好吗？（大家推荐一个，觉得班上读书最棒的小朋友来读；你最想听哪一节呢？你叫一个小朋友来读吧！你最想听谁读？你们都读得很好，老师也想读读，把这一节留给我好吗？）三、细读感悟（一）1、师：老师读得怎么样？读得好就把掌声送给我吧！下面老师把机会让给每一个小朋友，自己认真地读读课文1、2两节，然后用一个词语告诉老师科利亚当时的心情。
2、交流你说得真好，看老师把它写在黑板上。
《窗前的气球》教学设计(集合15篇)
《窗前的气球》教学设计(集合15篇)《窗前的气球》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法教学过程：一、复习导入。
1、边说边课件出示：科利亚传染病医院呆呆地没意思等11个词语（一认读其余跟）2、回顾课文，主要讲了什么？二、精读课文，感悟理解。
（一）、研读“真没意思”。
1、出示课件（图）：从图上你看到了什么？（指名说说）2、请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！3、说说你知道了什么？感受到什么？读出你的感受。
4、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。
5、你从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？请同学们再自己读读课文1、2自然段，用“——”把有关句子画出来。
6、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？7、总结内化情感a.想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。
此时的科里亚还会感到——？（课件：感伤的音乐）把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！（二）研读气球的“奇怪”1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）小组学习交流知道了什么，感受到什么，并读出感受。
2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到——？生：（惊奇、吃惊、奇怪…….）3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的课文）生：为什么气球在窗口停了一会儿，有一上一下的动起来呢？/是谁的气球？哪儿来的气球呢？/……4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读）5、老师感受到你们的惊奇了。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计（精选5篇）《窗前的气球》教学设计1教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。
会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。
会用“可爱的”“高兴地”说写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊、关心他人。
教学重点、难点：抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。
教学准备：多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的图片等。
教学时数：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。
板书：气球2、用“气球”开火车进行词组训练。
a、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球）b、在气球前加动作词（拍气球、吹气球）3、同学们说得又热闹又有趣。
今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。
板书：窗前的二、齐读课题，质疑问难。
1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。
三、初读课文，识记生字。
1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。
2、学生简单交流初步感受。
3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。
（3分）4、小组合作学习生字。
a、出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。
b、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指导，重点辅导学困生。
5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。
四、再读课文，理解内容。
1、同桌互读课文，互相评价。
2、赛读长句，读中理解。
3、用“可爱的”和“高兴地”说话、写话。
五、指导书写生字。
重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。
第二课时教学过程：一、齐读课题，谈话引入。
1、通过上节课的学习，这个飘在窗前的气球给你留下了什么印象？或者说，你觉得这是一个什么样的气球？2、同学们说得都很有意思。
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窗前的气球》教学设计3
【教学目的】
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用可爱的”高兴地”造句。
【教学重、难点】
1、识字、写字。
2、体会同学之间的友爱。
【教具准备】
生字卡片、小黑板。
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□勾”出要求认识的生字。
2、认记生字:
⑴出示生字卡片。
⑵借拼音齐读生字
⑶选一两个自己喜欢的生字组成词语。
⑷记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
⑸抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
⑹用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并教会
同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读
通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文
讲了一件什么事？
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，
体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说
说）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？
二、学习写字
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”高“兴地”作比较：“的”地“”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用可爱的”高兴地”说句子、写句子。
四、拓展训练
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。