论盲目使用英特尔未来教育技术的弊端
未来教育的学习心得体会
未来教育的学习心得体会未来教育的学习心得体会1inte未来教育的学习生活结束了，我觉得收获还是很大。
一、教育观念的更新。
在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念冲击。
这个冲击，来自于教材、来自于教师、也来自于方法。
时代在变，教学手段在变，教育方法也在变。
头脑风暴，作品交流，结对交流，真正体现以学生为主体的教学方法，让我感到耳目一新。
传统的教育已经跟不上社会地发展，素质教育要求培养创造型人才，怎样培养创造型人才，inter未来教育模式让我找到了答案，找到了方法，相信不久的将来inter未来教育会风靡全国的。
这次培训后，使我深深地感到：为了达到素质教育的目的，必须要有新的思想。
达到三个创新：要有创新意识，勤于思考，善于发现并提出问题，有不断探索创新的兴趣，追求创新，推崇创新，以创新为荣;要有创造性思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，突破传统观念的束缚，能够打破常规解决问题;要有创造能力，要掌握吸收新知识，要有创造新知识的方法，并善于综合、交叉、开拓新领域，进行新的创造。
二、教学方法新颖，富有创造性。
培训的教材新颖，每个模块都遵循"结对交流"、"教法研讨""动手操作""作品评估"、"单元计划修改""回家作业"等基本格式，要求教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划。
教材，既是教材又是笔记，改变了以往的知识满堂灌的形式，既达到给阅读者以指导学习的功效，又开阔了阅读者的思维，使读者不须死记硬背就能学到知识。
培训的方法新颖：头脑风暴，智慧共享。
通过动手去学习如何准备有新意的课题，提出有研究性的问题，使教师和学生能有效地将计算机用于课堂教学。
鼓励教师在培训中以小组解决问题、相互交流、做新课和讨论的方式学习。
英特尔 未来教育培训效果的影响因素及对策
笔 者先 后参 加 了北京 教育 学 院未 来教育 主 讲教 师 的培训 、 来教 育高 级研 修班 的 学 习 ， 参 与北 未 并 京 市通 州 区 中小 学教 师未 来教 育 的培 训工作 。几年来 ， 过 大量 班级 的培 训调 查发 现 ， 通 绝大 部分 教师
上 存在 功利 色彩 ． 为参 加培 训 只是 为 了拿 学分 ． 认 以评 定 专业 技术 职务 、 级 为动力 和 目的 ， 晋 没有 真正 领 会未 来教 育 的精髓 还 有 教师认 为 这 只是 一 种单 纯信 息技 术 的培训 ． 自己的教 学关 系不 大 ， 与 从而 对 学 习产生 抵触 心理 ． 现在课 堂 上讨 论不 积极 ． 表 抱着 事 不关 己的心态 。
英 特尔 ＠未 来教 育 培训项 目是 面 向全 球教 育工 作者力 合作 ， 动教 育创 新 ， 推 培养适 应 ２ 世 纪 知识 经济 发展 的创 新人 才 。 ｌ 该计 划 每年 向全球
５ ０多个 国家 和地 区投 入超 过 １亿美 元 的资 金 ， 通过 有效 运 用技 术 ， 高教 与 学 的质量 ， 扩 展学 生在 提 并 数 学 、 学 和工 程领 域 的知识 ， 过合 理 、 科 通 有效 地利 用技 术 ， 助全世 界 的教 育工 作者 提高 教学 质量 。 帮
￥收稿 日期： ００ ０ — ０ ２ １— ４ ２ 作者简介： 杨凤霞 （９ ０ ） 女 ， １７ 一 ， 北京市人 ， 北京市通州 区教师研修 中心 中学一级教师。
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北 京 教育 学 院学 报 （ 自然 科学 版 ）
１ ． ２培训 项 目的管理 缺乏规 范性
为 了保证 培训 的质量 ， 英特 尔＠ 未来教 育培训 项 目组 要求 各地组 班 每班人数 不超 过 ３ 。当前 ０人 通 州 区 由师 训部 统一 负责 发通 知组班 ， 由信息 网络 部负 责培训 ， 因此 在培训 过 程 中 ， 往 出现 人数 或 往 多或 少的情 况 ， 经常 出现教 师接 到通 知来 培训 。 但学 员名 单 中没有 该人 的问题 ， 时是 与本 校 其他 教 有 师 调换 或者基层 学 校没有通 知受 训教 师造成 第一天 不 能正 常学 习等情 况 管理 不规 范与部 室间缺 乏
Intel未来教育在信息技术课程中运用的一些思考
Intel未来教育在信息技术课程中运用的一些思考摘要英特尔未来教育作为信息技术的创新教育理念，它所展示的“电脑+因特网+教学”的教学模式以学生为中心，在网络环境中自己去探究解决问题的方法和手段，培养学生的合作学习能力，加强学生之间的交流能力。
将“英特尔未来教育”的这种教学理念运用在信息技术课程中，把信息技术课程从原来单调的计算机课件制作的教学方法中摆脱出来，让学生能在信息技术课程中自主地去建构知识体系，除了能够解决技术问题，还能培训学生的信息素养，实现基于信息技术手段和资源的教学设计。
关键词 intel未来教育；信息技术课程；自主研究学习中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）03-0032-02some thoughts on use of intel teach to future in it courses//chen jieabstract intel teach to the future as an innovative educational concept of it. it showscomputer+internet+teaching teaching mode， students as the center， in a network environment to explore ways and means to solve the problem， students of cooperative learning，enhance communication skills among students. intel teach to the future teaching philosophy used in it courses， it coursesto jump out from the original monotonous teaching method of computer courseware production， it courses enable students to construct knowledge system autonomous addition to be able to solve the technical problems， but also trained students in information literacy， instructional design based on the information technology tools and resources.key words intel teach to the future； information technology courses； independent learning1 intel未来教育1.1 什么是intel未来教育intel未来教育是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目，旨在通过在网络环境下运用现代教育技术手段帮助教师转化教学角色，从传统的“填鸭教育”转换成指导学生学习，成为学生自主学习的引导者，用任务驱动法充分调动学生的积极性，促使学生的主观能动性的发挥，改变传统的学习方法，变被动为主动，达到增强学习效果，培养学生能力和信息素养的目的。
英特尔未来教育培训项目学习体会
《英特尔未来教育培训项目》学习体会学校姓名能够参加英特尔未来教育培训，我感到非常荣幸，非常高兴，尽管只有短暂的六天时间(7月13日到7月18日)，不足五十小时的学时（平均每天八小时），但我的思想，我的灵魂，却经历了一次彻底的洗礼。
回顾这六天走过的路程，我深深地觉得，自己确实成长了许多，进步了许多，收获了许多，现整理书写如下，以供交流自勉。
一、只有将教育技术与课程相整合，才能体现出教育技术的真正价值，才能实现教学效益的飞跃。
英特尔未来教育培训不是简单的、纯粹的教育技术培训，尽管在培训的过程中也有关于Office办公软件、Internet的培训，但就整个培训内容来看，像这种关于教育技术的培训仅仅是一个短小的、附带的环节。
在这个培训中，教育技术不是目的，只是一种手段，一种工具，是一名教师深层次、高标准开发课程、开展教育教学工作(尤其是开展课堂教学)必要的、实用的手段和工具，就如同我们使用黑板和粉笔一样，仅仅是为教学服务的。
参加英特尔未来教育培训，如果将学习目标定位于教育技术的学习，就注定是舍本求末、劳而无功。
教育技术有没有作用，有没有价值，关键看它能不能与课程整合，与教学整合，从而运用于课程开发，运用于课堂教学。
在信息技术突飞猛进的时代，课堂教学效益能不能实现新的、大的飞跃，关键看它能不能主动地、自觉地、积极地接受教育技术，运用信息技术。
单纯的信息技术没有价值取向，没有灵魂，就如同单独的黑板和粉笔没有任何意义可言，凭着传统教育手段、教育资源和教育技术的课堂教学难以突破发展上的瓶颈，走出发展上的困境，只有将信息技术与课程相整合，使之融为一体，化为一物，并灵活机动地运用到课堂教学，教学效益就一定会取得巨大的发展，信息技术就一定能展示其真正的魅力，从而实现共赢互利。
一名教师，尤其是一名在一线工作的教师，一名进行课堂教学的教师，不但要努力地学习信息技术，掌握计算机操作技能，常用软件的使用，互联网的应用，而且要努力地学习课程理论，学习信息技术与课程整合的理论，提高信息技术与课程整合的技能和意识，只有拥有了一定知识和技能的积累，在实际的工作中，在实际的教学中，才能运用自如，轻松自得。
结合实际,做好英特尔@未来教育培训
用信 息手段主动学 习、 自主 学 习 ， 增 强 运 用 信 息 技 术 分 析 解 决 问 题 的 能 力 。 加 强 信 息 技 术 与 学 科 的融 合 ， 是 当前 和 今 后 中小 学 普 及 信 息 技 术 教 育 的 目标 和 任 务之一 ， 使用 信息 技 术 变 革 课 程 与教 学 已 成 为 全 社 会 和整 个 教 育界 的 共 识 。 英 特 尔。 未来 教 育 带着 国 外 先
【 关
键
词】 英特 尔； 教 育； 培训
国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 提 出 了 强
化信息技 术应用 ， 提 高 教 师 应 用 信 息技 术 水 平 ， 更 新 教学观念 。 改进教学方法 ， 提 高教 学 效 果 。 鼓 励 学 生 利
要 求 。三 是 梳 理 培 训 资 料 ， 根据方案 ， 认真备课 ， 做 好
课堂内外 ． 教师版Ｉ 教育观察
结合实际 ， 做好英特尔＠ 未来教育剖 Ｉ Ｉ
徐 恒 权
【 腾冲县教师 进修学校 。 云南 保 山 ６ ７ ห้องสมุดไป่ตู้ １ Ｏ ０ 】
【 摘
要】 本 文 就 如 何做 好 英 特 尔 未 来教 育培 训作 了阐述 ，通 过 英 特 尔。 未来教育培训， 给
进 的教 育 理 念 和 教 育 模 式 ． 已 经 悄 然 融 人 中国 的 教 育 改革 实 验 之 中 ， 在 一定 程 度 上促 进 了 中国 的 教 育 改 革 和教 育 创 新 。
浅谈英特尔
浅谈英特尔®未来教育引言：英特尔未来教育带给我们一场教育思想观念的创新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势；它有效地激发学生的学习热情，并且围绕着框架问题，在探究和实践的过程中帮助学生构建新的学习过程，从而使这种以学生为主体的教学模式在日常教学中切实有效地开展起来。
关键词：英特尔®未来教育以学生为中心自主探究合作学习科学在发展，时代在进步，人们的观念也在一天天地改变，这必然会导致我们的教育方式也要随着人的思想、社会的发展而发生翻天覆地的变化。
在通过Intel®未来教育技能培训后，我便开始尝试将英特尔未来教育的教育理念运用于课堂教学之中。
我在每一堂课后都有不同的感受，也有不同的收获。
在这样的教学模式下，不但使我自己的教育理念在进步，教学水平在提高，而且学生的成绩也在上升。
尤其令人欣慰的是学生在学习过程中学会了学习、合作、总结，他们的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力都得到了培养。
在这几年的实施过程中，我和我的学生一同在学习，一起在成长。
在这几年未来教育成功技能课程的教学中，我主要是从如以下四个环节开展教学实践的：一、课堂教学理念英特尔未来教育成功技能课程是英特尔公司立足于信息技术优势，融合现代教育理念而催生的一个新生事物，它将传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以学生为中心”的教学方式，使教师从知识的传授者——讲台上的圣人，帮助学生获得技能和知识的角色转变成学生学习的促进者、引导者，让学生成为信息加工的主体，知识的主动建构者，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。
二、课堂设计思路1、通过引导学生回忆上一节课的内容，从而了解到在本节课的学习中所要使用到的软件及软件的一般操作技能，同时培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在学生完成本节课的教学内容的同时，引导他们在活动的过程中形成分工与合作的意识。
3、学生在小组合作完成课堂任务的同时提示他们考虑交流分享环节提出的相关问题，能够清晰表达自己的问题，能针对问题，通过收集、实践等方法做出合理的解释。
未来教育的学习心得体会
未来教育的学习心得体会将来教育的学习心得体会1一、我对将来教育的认识1.“将来教育”是一个研究过程“将来教育”重在学习过程。
在“将来教育”模块教学中，学生选择不同的学科单元计划，是乐观的学习者。
讲师充分发挥组织者、支持者和推动者的作用，如组织研讨会和交流；为使用计算机和网络供应技术支持；鼓励独立探究和相互评价，完成模块要求，促进全体员工的提升。
通过模块教学，帮忙老师“拓展制造性思维，使学生发挥制造力，摆脱课堂约束”，“使老师知道如何将计算机技术应用于所教授的课程，从而增加学生的学习能力，提高学习成果”。
通过学习、研究和讨论，学生不仅获得学问，而且把握学习方法和实践技能，培养创新精神和实践能力。
2.“将来教育”是一个不断变化的学习过程在“将来教育”的培训过程中，你作为“老师角色”，需要不断制定和修订相关的单位计划、单位配套材料和学生作品的评价量表，以便对学生的学习给予正确合理的指导。
作为一个“学生角色”，你应当能够依据老师提出的基本问题和单位问题制定研究计划和进行研究，并以电子文稿和网站的形式报告研究情况。
在研究过程中，学生可以一起调整研究思路和方法。
将来教育是基于机器-机器通信、人机通信、人-网络通信和人-人通信的新型教学方法。
“将来教育”要求老师独立完成“教学设计”，并将“教学设计”应用于课堂教学，从而提高课堂教学水平，实现学习目标。
这种“教学设计”包括：符合教学大纲的单元计划、面对学生的多媒体演示范例和评价工具、面对学生的网站范例和评价工具、单元计划的帮助材料，如老师演示文稿和网站、单元实施计划和课堂管理文件。
完成这个教学设计项目需要参与者做大量的工作。
最终，参与者将拥有一个可以应用于课堂教学并融入技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理地应用技术。
3.“将来教育”是一个互动学习的过程沟通、合作、资源共享是“将来教育”的重要特征之一。
所以，“配对共享”和“教法讨论”是每一位老师必不可少的两项活动。
未来教育的心得体会6篇
未来教育的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023英特尔未来教育学习心得体会_2
2023英特尔未来教育学习心得体会2023英特尔未来教育学习心得体会1回顾这几天紧张而又充实的学习历程，积累了切肤的经验。
6天的培训终于落下了帷幕，在学习中受益多多，开心多多，当然疲惫也多多，但累并快乐着，宛如回到了学生时代，忙忙碌碌地学习，思考，争论，紧张地完成各种计算机作业。
睡个好觉成了我们最大的愿望！累就一个字！然而，当我面对自己精心设计的演示文稿和时，所有的疲惫和困倦一扫而光。
刚开课时，真的是一头雾水，老师说什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主讲老师的讲解下，及自己虚心求学下，渐渐地拨开云雾见彩虹，到培训结束，自己终于豁然开朗，受益匪浅。
我懂得了信息教育和课程教育应整合为一体；懂得了教学设计强调要以学生的学习为中心；我的计算机技术也得到了很大的提升，幻灯片操作更加娴熟，学会了制作个人网页，学会了图文之间的超级链接......我想，这6天的培训生活虽然是非常短暂的，但是我会永远记住。
因为通过这几天的学习，不但增长了网络知识，也提升了教学理念。
今后的教学我会做的更好。
通过这次“英特尔未来教育培训”的学习，使我们了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对我们思想的陶冶，知识的启发。
有的地方虽然不是很清楚，但是经过仔细分析，认真思考和在网上查找资料的情况下，我学到了不少的知识。
英特尔未来教育培养的是实践性人才，提倡的是合作精神，开展头脑风暴，搞的是创新教育，使我在头脑意识中引起了巨大的震撼！使我在实践中切身体验了合作式学习和研究性学习，使我的观念大大转变，通过培训使我自己有一种全新的感受这次培训从理念、技术、老师的讲课风格、老师的敬业精神、以及合作的精神都对我们有很大的影响，中国教育的命运如何，关键看我们教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变，而英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示，如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。
英特尔未来教育
英特尔未来教育英特尔未来教育英特尔（Intel）作为全球最大的半导体企业之一，一直致力于推动科技发展所带来的教育变革和革新。
近年来，英特尔围绕着“未来教育”这个主题，推出了一系列针对教育领域的创新项目和解决方案，同时也积极推动数字化教育在全球范围内的普及和应用。
本文将对英特尔未来教育进行介绍和分析。
一、英特尔未来教育的概念与价值英特尔未来教育是指基于科技的教育变革，旨在使用最先进的技术和方法，优化教育品质并提升学术成果。
行业内普遍认为，电气化、数字化、智能化是当今世界教育改革的三大方向，也是未来教育的必然趋势。
英特尔未来教育通过科技的应用，让教育师生及各种教育机构对新的教育理念和新的教育方式，有了更加深入的了解和认识，促进教育的创新和革新。
作为一种全新的教育模式，未来教育具有很高的价值和意义，主要有以下三点：1. 个性化：未来教育可以根据每个学生的不同需求和差异，量身定制个性化的学习计划和教育路径，提高学生的学习效率和成就感。
2. 效率：未来教育借助先进的技术手段达到效率的提升，例如虚拟实验室、在线学习平台等，这些工具能够激发学生的学习热情，提高学习效率，提高学生在短时间内掌握知识和技能的能力，并使学生的知识得以全面和深入学习。
3. 全球化：未来教育打破地域和时空的限制，让学习变得更加全球化。
学生和教师可以共享全球各地的知识和资源，加速信息的传递和知识的交流，促进多元文化的交流和认知。
二、英特尔未来教育的相关项目和解决方案为了推广未来教育的理念，英特尔在全球范围内发起并参与了一系列相关的项目和解决方案，主要有以下几个方面：1. 儿童学习平台儿童学习平台是英特尔推出的一款专为6-12岁儿童设计的学习软件，以游戏与学习相结合的形式，为儿童提供全面的科学、数学和社交教育。
通过该平台，孩子们可以轻松地掌握基本的数学和科学相关知识，同时还能够学习和培养自己的思维能力和创新能力。
这个项目的推出、持续的发展，有效的预示了一个“新拓展教育领域”的发展方向。
“未来”离我们有多远——intel未来教育项目的冲击与困惑
二、 教学 理念 的不 同
１教学 目的： ． 从掌握系统知识为主到解
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教 育科学文摘
２０ ０ ８年第 ２ 期
教育思想与理论
决 实 际问题 为 主
挥协助者的作用 ， 而不是取代学生来进行这
学科课程强调将对事物的认识分解为不 些活动。这种 自主的学习过程与传统学习中 同领域的知识 ， 因此 ， 学科课程的教学强调对 学生被动地接受 、 隔离现实生活世界 的学 习 系统学科知识的掌握 。而未来教育项 目的课 过 程 形成 鲜 明 的对 比。
程则是 以课程模块 为单位， 所有学科教 师用 在实际的课堂教学中 ， 由于课时安排 、 教学管
的都是 同一套教材 ， 要求学员 以框架 问题 为 理以及学校评价等方面的原因， 这种单元计 指导进行单元计划的设计 ， 这种单元计 划模 划最多只能作为一种课余活动开展 。 糊 了学科之间的界 限， 是一种活动性和探究 性 很 强 的综合 课 程 。学 科课 程与综 合课 程表 面上 是课程 类 型 和结 构 的迥异 ， 际 的差 别 实
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２０ ０ ８年第 ２ 期
教育思想与理论
“ 未来育项 目的冲击 与困惑 ｎｅ ｌ
艾 兴
西南大学 教育管理学院 ， 重庆 ４０ １ ０ ７５ 《 贵州教育学院学报（ 社会科学）２ｏ 年第 １ ， ９０ １ｏ ８ 期 约 ２０字 英特尔未来教育项 目是美 国英特尔公 在 于两者 反应 的是不 同的课 程哲 学 。学科课 司为支持计算机技术在课堂上 的有效利用而 程所 遵循 的是 一种分 析— — 还原 主义 的课 这 设计 的一个全球性 的培训项 目， 主要针对一 程哲 学 ， 种 课 程哲 学 将 整个 世 界 划 分 为 不
参加英特尔未来教育培训反思
观念的更新——参加英特尔未来教育培训反思我有幸参加了英特尔未来教育培训，回顾那十天的培训历程，虽然有些紧张，有些辛苦，但我觉得“值”，它让我的观念起了实质性的改变。
在参加英特尔未来教育培训之前曾经听说过这种新型的教学模式，但这次的学习，让我对它有了更全面的认识。
“英特尔未来教育”是一种全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。
它要求每一位教师和他所教的每一个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。
同时我也深切体会到现代教育工作者的使命感和责任感。
我从中强烈的感受到“英特尔未来教育核心课程”正是新课程改革的完美诠释。
它所藴涵的先进的教育教学理念和教学模式正是素质教育所迫切需求的。
可以说——“英特尔未来教育核心课程”真正诠释了基础教育课程改革.全面致力于素质教育的推进。
“英特尔未来教育核心课程”是对课程资源的全面开发与高效利用。
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
从课程改革的目标来看，要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科学发展与学生生活的联系；倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境、信息化课程资源，如校内信息技术的开发和利用、校内外的网络资源等课程资源，这类资源对学生的发展具有独特的价值。
与传统教科书相比，它是丰富的开放的。
它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点。
给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
“英特尔未来教育核心课程”培训学习就是使教师知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，引导学生成为课程资源的主体和学习的主人。
学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践探索活动服务。
让英特尔未来教育走进课堂
让英特尔未来教育走进课堂摘要：本文主要针对农村的英语教学比较落后，农村学生对英语学习兴趣低，运用知识能力差的现状，本人通过对英特尔未来教育在课堂应用的理解和体会，对学生能力的培养提出的一些个人看法。
关键词：英特尔未来教育；英语能力培养；网络08年暑假我参加了英特尔未来教育的培训，在短短的五天时间，我从一个对电脑知识略知皮毛的初学者逐渐成为了一名具有一定操作技能，能独立制作课件的熟练者。
也正是这次培训，彻底地改变了我以往的教学方式。
在以往的教学中，为了完成教学任务，我们常常采用的是满堂灌的教学模式，这样教出来的学生有以下弊端：1.学生的实践能力较差。
主要体现在遇到陌生的习题或者换一种方式考查学生的知识学生就不会做了。
例如，我们在学习would you mind doing sth?这个句型的时候，课文中出现的是would you mind turning down the music?如果习题是用所给词的适当形式填空would you mind_______(keep) your voice down?那么很多学生就会填keep而不是keeping。
这就说明他们记忆知识并不是真正的理解记忆，而只是一味地死记硬背老师交给的任务。
长此下去，学生不能形成一个完整的知识系统，对于他们而言学习只会越学越难，甚至不少学生会失去学习的兴趣，更有甚者干脆放弃学习，这样就为以后的教学带来了很大的困难。
2.学生的口语能力较差。
在传统的教学模式下，学生说话的机会很少，练习对话的机会就更少了，所以每次学完一篇课文，不少学生读不下来，更不用说让他们自己表演对话了。
可以说学生学的真正是“哑巴英语”，做题可以，但口语对话就差很多了。
这样就完全地违背了我们学习英语的目的。
3.学生的学习兴趣低。
传统的教学就是老师讲学生听，中间穿插些老师问学生答，这是一种机械性的、被动的学习。
学生上课只是机械地听，机械地记，他们的想象力完全没有发挥出来。
“英特尔未来教育”培训的困境与化解之道
训教师有 的来 自相对发达 的城 市，也有的 来 自信 息
技 术 欠 发 达 的 农 村 ， 培 训 形 式 基 本 上 采 用 “ 对 面
程需 要花费 大量 的时间 ，而 且从 网上 下载 的案例 ，
由于 没 有 得 到 专 家 的 论 证 与 认 可 ，质 量 参 差 不 齐 ， 教 师 参考 这 些 案 例 ，有 时反 而 起 到 一些 负 面 作用 。 ２ 研 讨 内容 不深 入 ，研 讨 质量 掌控 不 力 ． 在 “ 特 尔 未 来 教 育 ” 培 训 过 程 中 ， 为 促 进 学 英 员 间 的协 作 交 流 ， 设 置 了许 多 交 流 研 讨 活 动 ，如 结
尔未来教 育 ”核心 课程 的培训 ，该 项 目很 大程度上 提 高 了信 息技术在 课堂上 的有效应 用 ，对推 动 中国
的 教 育 信 息 化 和 教 师 专 业 化 发 展 发 挥 了积 极 作 用 。
来 主讲教 师推荐 的优 秀作品 中精选 出来 的，具有 一
定 的 代 表 性 。但 该 资 源 存 在 的 问题 ： 一 是 更 新 周 期
要 先参 考 一 些 优 秀 案例 ，然 后模 仿 制 作 ，称 之 为 “ 中学 ”。 目前 ，学员参考 的案例 资源 的来源 主 做 要有 两个 ，一 是来 自于优秀案 例光盘 ，另一个 是来 自于 网络 ，优秀 案例 光盘 中的案例资源 ，是教师 参
考 的 主 要 来 源 ， 是 由 英特 尔 未 来 教 育 专 家 ，从 历 年
ｌ ＳＳＮ１ ７２ １ ８ ６ － ４３
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让教育飞向未来——我对“英特尔未来教育”的认识
让教育飞 向未来
我对“ 英特尔未来教育” 的认识
０６ ０ 河北省秦皇岛市抚 宁县坟坨 中学 方晓春 ６３ ０
摘 要 ：英特 尔未来教育” “ 作为一种研究性学 习的全新模式 ， 与 当前的课程改革在教学理念 、 学方法、 学 目标上是一致的。 教 教 “ 英特 尔未来教育” 的教学理念一 为 了学生的未来。 关键 词 ： 特 尔未 来教 育 信 息 学 生 研 究性 学 习 英
从而增进 思考力和创造 力， 帮助学生形成终身学 习， 发展学习的观 造 的工作。 ３ 合作——课堂教学的基本 组织形式 、 念 。“ 英特尔未来教育 ” 与当前 的课程 改革在教 学理念、 教学方法 、 合作学习 以学习小组为基本形式 ，系统利用教学动态因素之 教学 目标上是一致的。“ 英特尔未来教育 ” 的教学理念——为 了学 间的互动 ， 促进学生 的学习 ， 以团体成 绩为评价标准 ， 共同达成 教 生 的未来。 学 目标 的教学活动。目前， 实践中所运用 的合作学习方法或策略种 英特 尔未来教 育 中 ， 以学 生为主 体 ， 师 的任务在 教 类繁多， 异彩纷呈 。但其基本要素是： 面对面的促进性相互作用、 个 于引导和 帮助学生 人责任、 社交技能 、 小组 自评。合作 学习使教学活动带有浓厚的情 苏霍姆林斯基 曾经说过：在 人的心灵深处 ，都有一种根深蒂 “ 意色彩 。在 小组中， 每个人都有机会发表 白己的观点与看法 ， 也乐 固的需要 ， 这就是希望 自己是一个发现者、 研究者、 探索者 。在儿童 意倾听他们的意见，学生们在一起 合作融洽 ，学习就变得更加愉 的精神世界里这种需要特别强烈 。” 因此在 课堂教学 中， 就要从尊 快。 重学生的这种精神需要 出发 ， 充分调动学 生学习的主动性 ， 极启 积 ４ 创新——课堂教学的最高理念 、 发学生独立思考， 使学生能够主动地参与学习 。教师的任务在于把 创新， 就是走前人未走 的道路 ， 干前人未干 的事业 。它是要在 学 习知识 的规律和方法教 给学生 ， 极创造条件 ， 积 引导学生动脑 、 全面优 良素 质的基础上通过实 践进 出智 慧的火花 。从这种意义上 动 口、 动手 ， 主动探索知识， 鼓励他们发展 自我认识 、 自我教育和 自 讲， 创新教育不是一种具体的教育模式， 而是 一种意义深远的教育 我管理的能力， 实现个性 的自主发展 。 理念。 学生是学习的主人 ， 是学 习的主体。这种 主体性是不可替代 的 三、 英特 尔未 来教 育在 当前 实施过程 中存在 的问题 自主行为 ， 必须 由学生亲 自参 与、 直接体验 。教师要树立 民主平等 在 具体 的实施过程 中， 我们也遇到 了一些 问题 ， 首先是硬环境 的思想 ， 抑制 自我 中心 意识 ， 诚地认识到 自己是 为学生 服务的。 真 问题 ，英特尔未来教育项 目中单元教学计划的实施需要计算机教 学生面前人人平等， 教学要面向全 体学生， 让每个 学生都争得学习 并要求计算机 能与 因特 网链接 ， 便于学 生在 网上搜索 、 下载相 成功， 让不同层次的学生争得不同程度 的成 功。因此在教学 中， 教 室 ， 关的学 习资源 。而在我们这一地区的小学， 计算机房上网现在虽不 师要注意帮助学生消除畏难情绪 ， 对难度不 同的知识 目标 ， 要分层 但是 ， 在大部分小学如果将英特尔未来教育项 目应用于实 次设计问题 ，分层次让学生参与 ，既让学 习好 的学生充分表现 自 是问题 ， 际教学 ， 就存 在着相 当大的困难， 我们地 区的基本情况就是每个学 己， 又要照顾学习有 困难 的学生的 自尊心 ， 每位 学生都能高兴地 使 校一般 只有 一个计算机教室 ，而要 改变这一现状不是教师能解 决 站起来 ， 体面地坐下去。学生处在一个没有压抑 的环境下 ， 会积极 这需要大量 的资金 投入 ， 就本地 区经济状况来看， 要满足英特 主动地进行学习， 们会 大胆质疑 ， 他 大胆设想 ， 充分 发表意 见， 出 的， 道 尔未来教育项 目的大规模 实施 ，硬环境 还需要相 当长 的一段时间 自己的独特的见解 ， 主动动脑筋思考 问题、 决 问题 ， 会 解 这就为学 来改善。 生的探究思维奠定了一定的基础 。
我对“英特尔未来教育”的认识
师， 还可 以是学生 的家 长 ， 经过一段 时间‘ 在 的学习后 ， 也可 以
情境而异 。师 生之间沟通 、 商， 同促进 问题的解决 ， 学 协 共 使 生的能力进一步 提高和发展 。例如 ： 学生 学习时 ， 常会 出现 通 只 见树木不见森林 的现象 ， 这时我们就 可以给学生搭 建支架 ，
让 学生不仅仅看 见表面 的知 识，更 能发现隐性 的知识 。教师
悄无 声息地工作 ， 换来 的是学生发现 知识 的快 乐 。
三、 学思维方 式的转 变 教 ‘
教师 为学生构建 的支架 主要行 为表现为 ：提供必要 的工 具和材料 ， 当学生遇到 困难 时， 教师应依据 学生的程度 ， 以及 困难的程度 为学生搭建支架 ，这种支 架有 时只 是一个建议 或
一
个手势 ， 时是一定 的讲解 、 范、 示， 有 示 演 这要 因人而异 ， 因
学习“ 英特 尔未来 教育” 大的收获 是接受 了一种 全新的 最 教学 思维模式 。通过学 习和实践 ，我把 自己 以前教学跟着 感 觉走 ， 凭感 觉做事 的习惯改变 了。“ 英特 尔未来 教育” 核心 课 程培 训让我懂得 了把单元 学习 当成 一个工程来做 ，把 自己当
成工程师 ， 严格 地按照“ 英特尔 未来教育” 的教学模 式， 为每 一
首先 是对支架 问题 的认识 。支 架是什 么？支架是 为学生
的学 习提供 一切支持和 帮助 ，促使 儿童主动而 有效地进 行学
小学语文教学应用英特尔·未来教育实践反思
小学语文教学应用英特尔·未来教育的实践与反思摘要：把英特尔·未来教育理念运用到小学语文课堂教学设计中去，对提高课堂教学效率能够起到举足轻重的作用。
采用以生为本、问题设计、情景创设、任务驱动的课堂设计方案，并将信息技术、多媒体资源与教学整合，为课堂教学提供了新思路、新模式。
这种全新的课堂教学改革，促进了以学生为中心的课堂教学，提高了学生的学习成效。
关键词：英特尔·未来教育实践反思新一轮基础教育课程改革为传统语文教学注入了鲜活的生命力，随着教学改革不断走向深入，我校近几年的课堂教学改革效果比较显著，教师的业务素质与课堂教学质量有了较大水平的提高。
我曾参加了英特尔·未来教育培训，感受到了英特尔·未来教育的全新理念，并在教学实践中不断渗透、尝试，尤其在课堂教学设计方面，有了新的突破。
深深感到，应用英特未来教育的的理念和方法，对语文课堂教学改革将产生有力的推动作用。
一、应用“英特尔·未来教育”的实践如何将“自主、合作、探究”的学习方式引入当前课堂呢？在本次教育课堂教学改革实验中，“英特尔？未来教育”的以人为本、问题设计、情景创设、任务驱动的课堂设计方案为我们提供了新思路、新模式。
（一）以学生为本，打造生命课堂。
有生命的课堂，应该是充满生机与活力的，让学生在教室这样一个地方，不断地有自己的发现，形成自己的思想，一天天变得聪明起来。
关于这一点，苏霍姆林斯基是这样论述的：“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得聪明，因此，他的主要智慧努力就不应当用在记忆上，而应当用到思考上去。
真正的学校应当是一个积极思考的王国。
”把学生从教师的讲解中解放出来，课堂上留给他们更多思考的时间和展示的空间，打造有生命的课堂。
（二）借鉴框架问题设计，做到重点突出小学语文新课本中，每篇课文都有其自身的特点，可以说每篇课文都可进行听、说、读、写训练，但不同的课文提供的训练侧重点就不同。
英特尔未来教育心得体会
英特尔未来教育心得体会英特尔将来教育心得体会（精选3篇）英特尔将来教育心得体会篇1短短的几天培训就快结束了，在这几天，头脑经受了一次次风暴。
每天坐在电脑前10个小时，这是上班时所没经受过的，虽然很累，但是收获也很大。
以下是我们这次学习的一些感受：：一、头脑风暴上课刚开头时，老师让我们结成小组，当时不理解，以为只是爱好所在后来才知道，原来这种方法是很有深意的，在以后的几天学习中，小组之间的沟通，相互学习起了很大的作用。
刚开头，杨老师让我们探讨什么是内容问题、单元问题、内容问题，而且还让我们做了一下午的作业题反复探讨，如"将来的地球是什么样的?'"人类还会进化吗?'"除了地球我们可以住在别处吗?'当时我想，我们又不是哲学家，社会学家，争论这些做什么?后来老师说，弄懂什么是内容问题，单元问题，基本问题会对后面的作业起到关键作用。
在以前的教学中，我们关注的只是内容问题，这是低级阶段，没有提高到一个水平，老师说过一句话，"你教的这些学问，再过3年，或者5年，同学还记得吗?'"我们究竟教会了同学什么?'这些是我从未思索过的。
二、给我印象最深的问题此次培训，给我印象最深的就是对框架问题中的基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。
开头以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或学问点，通过学习才知道并不是这么一回事。
我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性;而单元问题相当于树的枝干，有肯定的开放性，但可以通过分析、证明、推断和推理找到答案;基本问题和单元问题并不需要向同学传授，而是老师必需理解的，并要转化为自己的教学观念，在平常教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。
而内容问题相当于树的细枝和树叶，是同学必需把握和解决的问题，是同学的学习目标。
我觉得把握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。
“英特尔(R)未来教育”项目培训的问题与对策
“英特尔(R)未来教育”项目培训的问题与对策“英特尔(r)未来教育”项目培训中的问题：学科教师的参训观念有待转变，学科教师的教育理论水平偏低，学科教师的计算机应用能力差异显著、整体水平偏低。
完善和提高“英特尔(r)未来教育”项目培训的对策：领导重视和加强新理念的宣传和教育；加强教育新理论的学习和研修，不断提高学科教师的理论水平；实施补偿性培训和提升培训相结合，分层次提高学科教师的计算机应用技能。
英特尔(r)未来教育学科教师项目培训“英特尔(r)未来教育”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。
“英特尔(r)未来教育”的实施目标是：使受到培训的教师充分领会“英特尔(r)未来教育”的教育理念、掌握“英特尔(r)未来教育”的教学模式，并将它们应用到各自学科的教学实践中去，最终达到提高教学质量、培养学生综合素质的目的。
一、“英特尔(r)未来教育”项目培训中的问题（一）学科教师的参训观念有待转变学科教师对本次“英特尔(r)未来教育”项目培训表现出一定的热情，但许多学科教师还固守着传统的教育培训的观念，没有更新教学理念和教学模式的迫切需求和意识。
一部分学科教师甚至还认为参加培训是走形式，是为了应付检查和考试；因而，还存在着一定的应付培训的消极心态。
最为严重的是，绝大多数的学科教师仍把本次“英特尔(r)未来教育”培训完全等同于传统的课程培训，期待着从中得到传统的教学知识和教学技术。
当他们发现“英特尔(r)未来教育”培训带来的是完全不同于他们所熟悉的教学理念、教学模式、教学技能，他们开始失望，进而产生抵制情绪和拒绝的心理。
外在表现为学习情绪低落、上课迟到、旷课、应付作业和拖拉作业的完成等。
学科教师的陈旧培训观念和意识严重阻碍着培训的顺利实施，严重制约着培训效果的提高。
（二）学科教师的教育理论水平偏低学科教师缺少基本的教育理论知识，特别是一些新的教育理论，直接影响着学科教师对教材的理解和实施，这在“英特尔(r)未来教育”项目培训中就有明显的反映。
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论盲目使用英特尔未来教育技术的弊端
化学是一门实验性极强的基础学科。
传统教学中的实验教学往往是通过学生实验和演示实验或边讲边实验来完成的，而这些实验操作某些弊端和不足。
若能在传统教学的基础上结合英特尔未来教育辅助教学，就可以达到事半功倍的效果。
例如英特尔未来教育辅助教学，可克服某些实验中的污染、不安全、现象不明显等情况。
随着科学技术的不断发展和普及，英特尔未来教育技术辅助课堂教学是是社会发展的必然趋势。
合理使用英特尔未来教育技术进行制作课件和有效的使用课件进行教学时必须遵循教育教学原则和科学性原则，只有这样才能在教学上起到提高教学效率的目的，否则一味盲目的使用该技术进行教学，将会在教学中带来诸多负面影响。
盲目使用英特尔未来教育技术的弊端:
弊端一：忽视对化学课件的评审
现今网络上出现了许多的化学课件，从网上下载下来的课件良莠不齐。
多数是不能直接在课堂上使用，因为各省使用教材不一样，课件制作者的学生与下载使用该课件教师的学生是不一样的，即使学生无很大的差异，但每个教师的教学风格都是有差异的，所以在使用该课件教学前必须进行优化和整合，不然劣质的课件将成为影响英特尔未来教育技术辅助课堂教学效率的关键。
现在网上化学课件资料泛滥，很多化学资料网上的课件的下载是要付费的，而免费下载的课件从类型上看，大多数仍是按线形顺序展开教学内容的。
这些课件充其量只适合应试辅导，摆脱不了化学教材的或化学参考资料搬家的阴影。
教师使用这类课件时根本发挥不了应有的灵活性、创造性；更谈不上教给学生新的知识和技能，完全可以通过其他形式进行更有效的教学。
所以作为教学用的化学课件应当经过通过严格的推敲、试用和评价，才能发挥英特尔未来教育应有的优越性。
弊端二：忽视教学思想的更新
忽视教学思想的更新表现在化学课件的设计者和使用者观念陈旧，导致英特尔未来教育教学层次偏低。
只重视化学知识的传授，不重视化学学习能力和全面素质培养的现象仍存在，传统的教师中心论及行为主义的影响并未因英特尔未来教育技术走进课堂而彻底改变，以致学生主体性作用得不到发挥，学生在进行信息加工、知识建构时得不到教师以及课件的帮助。
教学思想是课件和教师教学的灵魂。
从课件上分析，即使两个课件表面上看上去是同一种模式，但完全可以用不同的教学思想为指导设计的，在课件中隐含着设计者对教学的看法，而这种看法能渗透到课件的功用方面。
从教师教学角度分析，教师能摆脱化学课件束缚，辨证的理解传统化学课堂教学与现代化学课堂教学的本质，在充分体现英特尔未来教育教学的前提下，继承传统教学之长，制定合理的教学策略，都与教学思想的领会和更新息息相关。
弊端三：忽视抽象思维的训练
中学阶段是中学生抽象思维发展的关键时期，实在不可忽视对学生抽象思维能力的训练。
然而，目前的许多化学课件，似乎都瞅准了计算机出图迅速，图象富有色彩及其多维动态的功能，不仅在一些可有可无的地方投影图形，并且以为这样可以渗透抽象思维。
尽管由于这种做法借助于图形或图象的直观性、形象性，使得一些抽象思维能力欠佳的学生能较快的领会教师的讲解和课件的分析，从而使化学课堂教学表面上很顺利，使人觉得很完美、无懈可击，其实这样做有时会过分强调了形象思维的训练，减弱和忽视了抽象思维的训练。
研究表明学生对图形和图像的依赖心理容易形成思维的惰性和单线性。
大量的、盲目的、不加思考的在教学上引用课件中的图文信息的做法本质上是对学生思维能力的迁就和妥协，不利于学生的可持续性发展。
例如利用用３ＤＭＡＸ或ＦＬＡＳＨ等软件可以将ＮａＣｌ、ＳｉＯ２、石墨、金刚石等晶体结构生动的演示出来。
虽然学生可以理解和接受，但是教师必须清楚的知道，我们的教学并不是仅仅将单个的知识点灌输给学生，更重要的是要将一种思维方法教给学。
也就是授之以渔，而不是受之以鱼。
所以教师要根据教学理论，设计教学问题时，问题应有一定的难度，以使学生能“跳一跳摘到桃子”。
弊端四：忽视情绪智力培养
现代情绪理论认为：情绪可以适应性的引导认知活动。
情绪不仅对逻辑思维能力和智力的发展有帮助，而且已成为智力的一部分。
化学课堂教学中，重视情绪智力建设的重要性已被绝大多数教师所认识到。
然而当英特尔未来教育技术介入化学课堂后，不少化学教师反而忽视了学生情绪智力的培养或显得力不从心。
由于储存在计算机中的解题方法和教学程序是固定的，学生看不懂时，只能机械的一遍一遍重复。
尽管计算机不会因为学生看不懂它的解法或辅助教学的失败而变的有挫折感；但是学生会在单调重复仍不能理解而失去自信心。
这种现象有不少教师没有充分考虑到。
由于计算机软件的原因，学生计算机素养缺乏的原因，或者学生对英特尔未来教育教学活动缺乏适应性的原因等等，多媒体计算机常常在工作时失灵，“闹罢工”，如键盘被锁、死机等，这些现象教师常爱莫能助，这时有些教师不但不能给学生以安慰和帮助，甚至还会随着学生情绪的波动或者课堂气氛的不和谐而弄的手忙脚乱。
忽视情绪智力的培养还在于教师不能充分发挥“同学”要素的作用。
情绪是一个基本的动机系统，它具有动力的作用能激发学生去解决复杂的或者有挑战性的问题。
如果学生间能加强合作学习。
他们不但能互相激励，而且能在个性互补中完成对化学问题的探究，教师不能发挥“同学”要素的作用，一方面可以归因于多媒体计算机系统硬件环境；另一方面可归因于教师对英特尔未来教育辅助课堂教学的模式缺乏研究，自身缺乏应具备的个性特征和态度倾向。
化学教师在英特尔未来教育教学中的态度显得尤为重要。
弊端五：忽视教学媒体的组合
不少化学教师强调化学是各种能力的兼容的学科，英特尔未来教育教学起不到这种作用，因而认为英特尔未来教育可有可无。
而这种观点的对立面是只看到英特尔未来教育的优点而排挤其它媒体，包括一些必备的化学模型等，不承认它的作用；其实这两种观点都存在片面性，在教学中都忽视了多种媒体的优化组合。
有些抽象概念的教学，如高一晶体中涉及到空间结构的立体延伸性，面与面之间的关系及立体化学等内容时，也许好好利用英特尔未来教育技术就能达到较好的教学目的。
但有些内容如分组实验，就要在教学中培养学生的动手能力；尽可能让学生在“做中学”，准备相应的模型、仪器，让学生自己去实验，这样效果更好效率更高。
在多种媒体的参与下，学生会从中获得发现知识和学习知识的乐趣。
有的教师由于忽视了这一点，把本可以由学生动手做的化学实验，由教师演示；更有甚者索性由视频代替。
这类教学设计仅能让学生由视觉产生感性认识，虽然教学课件有简洁、再现性强等优点，但由于没有了学生动手的机会，从而不能起到英特尔未来教育真正的作用。
英特尔未来教育技术引入课堂教学，是社会发展的必然趋势。
但无论是英特尔未来教育教学，还是其它方式的教学都是在传统教学的基础上产生和发展起来的，它只能作为现代化教学的一部分，英特尔未来教育可以弥补传统教学中落后的、不科学的部分，同时继承和发展了传统教学中积极的、有生命力的部分。
教学改革中应该将传统教学和英特尔未来教育教学彼此兼容，相互渗透，达到完美的有机结合来实现课堂教学的最优化。
参考文献
１英特尔未来教育．中文５．０版
２心理学.东北大学出版社
3现代教育学．复旦大学出版社。