语文教学改革之我见

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2024年语文课改心得体会范本

2024年语文课改心得体会范本____年语文课改心得体会自从____年语文课改实施以来，我对这个新模式有了深刻的体会和感受。

在过去的几年里，我在学习语文方面一直存在一些问题，但是通过这次课改，我发现自己在语文学习上取得了巨大的进步。

首先，我认为____年的语文课改在教学内容上取得了很大的突破。

在过去，我们主要学习的是文言文和古诗词，这些内容对我们的阅读和写作能力的培养有一定的帮助，但在实际生活中并不太实用。

而在新的课改中，我们学习了更多与现实生活相关的文本，比如时事热点、社会问题等。

通过学习这些内容，我不仅增长了见识，也提高了分析问题和表达思想的能力。

另外，____年语文课改还加强了对多元文化的理解和尊重。

以前，我们学习的内容主要是中国传统文化，对其他国家和民族的文化了解甚少。

而在新的课改中，我们学习了世界各国的文学作品、文化习俗等，这使我们对不同文化有了更全面的了解和尊重。

通过学习多元文化，我认识到每个人都有自己独特的价值观和生活方式，这让我更加开放和包容。

此外，____年语文课改注重培养学生的创造力和实践能力。

在过去，我们学习语文主要是为了应付考试，注重的是死记硬背和应试技巧。

而在新的课改中，我们鼓励学生进行独立思考和创作，培养学生的创新精神和实践能力。

对于我来说，这是一个很大的挑战，但也是一个很好的机会。

通过参加各种实践活动和写作比赛，我不仅锻炼了自己的表达能力，还发现了自己的创造力和潜力。

最后，____年语文课改给我们提供了更多的学习资源和工具。

过去，我们主要依靠教科书和纸质阅读材料进行学习，但在新的课改中，我们可以通过互联网和多媒体技术获取更多的资讯和学习资源。

这大大提高了我们的学习效果和兴趣。

总的来说，____年语文课改给我留下了很深刻的印象。

通过新的教学内容和方法，我不仅提高了语文学习的能力，也对世界有了更广阔的视野。

我相信，这个新的语文课改模式将会使更多的学生受益，并培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

小学语文课改心得体会范文

近年来，随着语文教育的深入推进，小学语文课程改革已成为一个重要的议题。

这个改革目的在于提高孩子们的语文素养，使其能够更好地理解和运用汉语，以此为基础，做到全面发展。

作为一名教师，我不断地探索和总结，在这次的课改中，也有了自己的感悟和体会。

一是创新教学，注重实践传统教育模式以考试为中心，而课改强调“创新教学，注重实践”，这意味着教不能只是注重课堂上的讲解，应该将学生的自主探索和学习放在更重要的位置。

比如，我们可以引导孩子们通过实践的方式，来发现汉字和语法的问题，并帮助他们解决问题，这样既增加了学习的趣味性，也提高了学生的掌握程度。

二是注重运用多元化教育资源在教学过程中，教师需要注重引导学生运用各种多化的教育资源。

现如今，图书馆、多媒体教室、网络等丰富的学习资源，为学生提供了一种全新的学习方式。

通过运用这些资源，能够更好地启发学生的思维，让他们在开放的环境下充分发挥自己的学习能力。

三是重视学科交叉为了提升学习效果，学科交叉也是如今课改的一个新特色。

课改的核心在于课堂教学与现实生活的结合，结合不同学科的相关知识，可以提高孩子们的学科素养。

比如，在语文课上讲解名著中的历史背景，通过了解历史背景，能够更好地理解语文课文的含义和蕴意。

四是注重师生互动在教学过程中，师生互动也是非常重要的。

老师的角色不仅仅是知识传授者，更是引导学生的思想和行为。

学生的角色不仅仅是被动接受者，更要拥有思考能力和创新能力。

教室要成为一个互动、开放、平等和自由的空间，让学生敢于表达自己的想法和意见，并与老师和同学共同探讨问题，极大地提高了学生的学习效率和兴趣。

小学语文课程改革旨在提高孩子们的语文素养，注重培养他们的思维和创新能力，其实并不是一件容易的事情。

但从我的教育实践来看，适当的课堂创新和多元化教育资源的引入，注重学科交叉和师生互动，可以激发学生的学习热情，提高他们对语文的理解和掌握，并为他们未来的发展打下坚实的基础。

相信在今后的小学语文教学中，我们会有更多的尝试和探索，使得语文课程改革不断取得新的成果，为培养优秀的语文人才做出更大的贡献。

深化小学语文教学改革之我见

深化小学语文教学改革之我见──“学习语言文字运用”暨小学语文单元整体教学实施论坛上的讲话来自省内外的各位领导、各位老师，上午好。

我来跃华学校已经是多次了，这次来是和怀源老师很早的约定了，没想到他们搞得这么大，无形中给我压力，近两天来，我们听了XX 师大XX豪教授的报告，他的报告高屋建瓴，给我们很大的启发，我们还看了两个学校同课异构的四年级上册的课，以及跃华学校的三位老师的六年级上册“艺术的魅力”的单元整体课，还看了24个班级的语文实践课，看到了这项研究的新的进展。

说明关注的老师更多了。

这次课课型多样，特别是单元导学课，还有一节实践活动课，这是我本次看到的新的课型，单元导学课，帮助学生明确单元目标，帮助学生提前了解提前规划，从整本书的内容和汇报的方式都进行了规划，体现了我们的严肃的态度。

“艺术的魅力”实践课，他的一个很大的亮点是体现了学科之间的融合。

这课收到了很好的效果。

成长的故事XX永兴小学单元导学课，我觉得这位老师在单元导学课里就重视训练学生的语言能力，包括指导学生用一句话组织好语言，教学生概括的方法，鼓励学生质疑，而学生质疑的问题，写人的文章为什么写景，而这一问题贯穿于三节课的始终。

另外，成长的故事，XX的老师和XX的老师各上一节。

XX的老师引导学生体会文章中含着的思想感情。

XX的老师在领悟表达课上，重点解决一个问题。

通过指导读的办法，引导学生对该问题有了清晰的认识，姚老师在指导学生读文的时候有办法，大体就是抓住其中的提示语，引导学生当作作者，读出感受，逐渐引导学生景物也有情。

群文阅读课，我觉得值得肯定的是老师关注词语的教学。

甚至引导学生记忆，看看谁记得多，但是如果我们让学生动手来写一写会不会更好，既培养了书写的能力，也培养了听记得能力。

再比如在《乌塔》的课上，在学法上有个清晰的印象。

万老师的回顾拓展课，很好地回顾了这组的学习内容，并且体现了迁移和运用，先引导学生回顾学习了什么方法，然后拓展阅读，而拓展阅读的材料来自于本班同学的习作，很好，很亲近，同学们觉得榜样就在身边。

语文教法改革之我见

为学生成为全素质人才搭桥铺路。
的重要组成部分。学以致用，因而语文教法也需要一个明确的思路一关键词：文；法；语教改革
Байду номын сангаас
求，当今社会需要大批一专多能的全素质人思考题逐渐减少，直到最后不须借助思考题，也从有准备动口到尝试 “ 思之深而无不在也” 最才，全素质人才的培养已成为学校教育教学的能将新的作品独立分析出来，也就是完成了第随时指物都能发表一番见解，终无论从形式，重要的目任务。标语文教学由于自的特点，身对三步训练。通过训练，提高了学生阅读写作的能还是从内容都能有所深人。再为学生设计辩论同时还为学生提供了训练听力的良好条件。机会、训练思维能力。通过由易到难的训练，学学生全素质的提高有着不可低估的作用，对思力，易走神，现在在改进后的第生口语表达能力有明显提高。想品德伦理情操的潜移默化，对文学艺术赏析学生以往被动地听，３提供辨析机会，为学生提高审辨能力铺能力的培养，对语言文字驾驭能力的提高，听二步教学过程中（对它是学生能力训练中的主要进，说读写操作能力的增强等。因此，语文教学是全过程，程较长）教师分析的活动是在学生作路学学生审辨能力的提高，分辨正误有较大对素质人才培养的一个不可缺少的重要组成部业完成后进行的，生带着问题有针对性的听，分。以致用，学因而语文教法也需要一个明确的边听边结合自己作业中的问题作笔录。这样手的好处。学生习惯于将自己完成的作业交给教思路一为学生成为全素质人才搭桥铺路。脑并用，减少了学生分神的机会，听的效果显著师批改，接受教师的点评，因而辨析自己错误的ｌ调整授课程序，学生学会分析的方法提高。这种教学方法根据具体情况也可用在其能力不强，所以有必要为提高学生审辨能力铺为让学生先审辨别人，铺路它板块的教学中，如在应用文板块中运用效果路。这里我将其分两步走：由于思维定势的影响，往往自己跳引导学生学会分析的方法是能力培养的也很好，它能充分发挥学生的主体作用以及教再审辨自己。不出自己的思维模式，那么先从别人的东西人个重要措施。在语文教学中，我们发现很多学师的主导作用。生，如果给他一篇全新的文章让他自己阅读，不２安排常规性口语课堂训练，为学生在非手要容易些。定期指导学生将作业、作文做交叉生场合下训练口语表达能力铺路批阅训练。训练前根据当次完成的内容教师提知从何人手。学生语文学习已有九年，知识掌握随意Ｉ不算太少，而面对自己动手分析课文，显得那么爱不爱说，口语能力的高低是不能成正出批阅要点，由学生批阅。练内容以问答题与再训有些人平时谈笑风生，一旦到正经场合就和作文这类没有统一答案的作业为主，这类作力不从心。究其原因，与他们获得知识的方法有比的。关：教师多充当了灌输知识的机器，生成了被哑口了，学就是很好的例证。当然口语能力的因素业对学生审辨能力的训练提高更有好处，从标而就其能力高低的体现来说，应点符号、语法、辞、修层次、意等多方面都有所表灌输的容器；从而导致了学生知识与能力的脱涉及了多方面，学既节，同时体现了教学的片面性。要使学生分析能包括在各种不同的场合，特别是非随意性场合，涉及。生在给别人批阅时，能拓宽自己的思力提高，是需要一个过程的，它需要转变学生的而非随意性场合对学生来说机会差异很大。所路，在发现别人的问题中，对自己也是一个启互相批阅后再要求学生修改自己的作业。学学习方式：由被动接受到自己探索，由低能力到以为学生提供相对均等的非随意性场合的口语示。再高能力，教师要为这一转换付出努力，即要为学训练机会很有必要。如何在有限的课堂为学生生通过批阅别人的作业有了一些新的认识，生学会分析方法驾桥铺路。为此我采用将某些提供口语训练表达的机会，显然也是语文教改加上别人对自己作业的批阅提示，此时修改效在非随意性场合下，口语表达果更好。另外，我还有意识地设计一些辨析题，板块的授课程序改变，如把作品分析板块的授的一个重要方面。课程序分为三步进行。一步，第教师示范分析一能力的提高亦非一日之功，因而有必要将口语让学生讨论并解答，以增加学生辨析的机会，从细水长流” 的活动，每节正而提高学生的审辨能力。篇作品；第二步，教师引导学生通过完成作业的训练安排成常规性 “ 方式自己分析作品；第三步，由学生独立分析作课前提供五分钟口语训练时间。训练内容可视依次为：品。在第二步、三步中，第我改变了常规教学程总课时情况分几个步骤循序渐进练习，序：出思考题（教师）一预习（生）学一导读（教朗诵、解说、演讲、即兴演讲等。每节课每个学生师）一完成作业（学生）一点评（教师与学生）一记录点评（学生）一补充分析作品（教师与学生）一改正作业（生）学。（上接２０页）包人双方的利益均不得损害，３目前公路工程行业竞争日趋激烈，只有做这是由教师、学生交叉完成的程序，师首先要认准索赔事件的真实性和发生的原因及好工程项目合同管理，才能在竞争中立于不败教在上新课前事先布置思考题，学生根据思考题符合性，对费用认真、准确地进行分析计算。之地，只有重视合同管理，才能有效地降低成预习，这个步骤多在课前完成。课堂上教师对本要处理好索赔就需要有一定的技巧，原则本、控制风险，增加企业利润，路工程合同管公课的背景、意义、者等做必要的交待后，由上应尽量往投标报价时工程量清单上有单价的理作为一门新兴的学科，在吸收国外先进管理作就学生自学完成分析课文的作业。教师同时观察项目上靠，要结合中国的国情进行实际补充，如果造成了停工待料，监理工程师应经验的同时，并指导学生完成作业，找出有代表性的作业来及时调整施工工序，减少现场机械和人员的停完善的合同条款将为业主对工程的管理提供有利的依据，也是对施工单位利益的有力保护。合讲评，以学生作业中反映的问题为突破口，分析置，以减少索赔费用。作品，重点补充学生分析的不足，然后由学生改２４分包：于承包人的协作队伍，．对也应严同管理的进一步发展，是每一个公路建设者经正作业。这里不是先由教师讲，而是先由学生格审查其资格，应具有与承包人完成工程项目验的总结，人们都将是最终的受益者。学，打破常规教学思路，为学生设计动手动脑的相同或相近的资格，承包人得到批准的分包作者简介：平波（９１１）男，理工梅１８，～，助对过程提供分析条件，效果是显而易见的。这一系人的管理，对于分包人出现的任何问题，均应直程师，浙江舟山，本科，润建设集团股份有限宏列的过程多在课堂上完成，这就要求教师设计接要求承包人负责处理，不解除承包人与业主公司，事工程施工和管理工作。从自学作业有度，既能达到消化本课的目的，叉要方合同规定的任何责任与义务。吕媛媛（９ｌ７）女，理工程师，江１８，～．助浙能达到有速度有质量。学生最初在独立分析课２５保险的种类：．工程一切险、人意外事新昌，工本科，文渊绿化公司，事工程合同管理从

小学语文老师学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心得

小学语文老师学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心得小学语文老师学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心得我学习了崔峦教授的《深化小学语文教学改革之我见》这篇文章，读完文章之后使我明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。

因此我非常赞同崔教授说的“习作教学必须走向开放”的观点。

叶圣陶先生曾说，“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。

作文教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。

生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。

例如：1、喜欢的游戏，做了写。

游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。

游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写。

2、平时的观察，记了写。

小学生还不善于观察，特别是仔细观察的习惯尚未形成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写作时又觉未看好”。

因此，在作文前，给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻觅，去探索，去参与，就一定能撷取到许多新颖的写作材料。

3、生动的叙述，听了写。

小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。

在学校里与同学交往，在市场上看人买卖，在公交上听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。

4、奇妙的想法，想着写。

儿童的好奇心强烈，求知欲迫切，想象丰富。

他们生活在五彩缤纷的世界里，充满奇思妙想。

鼓励学生提起笔来，描写自己美好的憧憬与幻想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。

新世纪的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心。

通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导智慧地表达智慧的人生。

使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格。

语文教学改革之我见

语文教学改革之我见新中国成立以来，基础教育课程经历了八次改革，应该说每次都取得很大的成绩，并不断地推进我国基础教育课程的发展。

尤其是后三次改革（1986年－2010年）日趋成熟和完善，逐渐把培养创新精神和实践能力为重点的素质教育提到首要位置上来，这把我国教育改革推向了新高潮，课堂教学出现了“百花齐放、百家争鸣”的局面。

作为始终站在教学第一线的我，积极主动地投入到这场轰轰烈烈的改革之中，不断地学习着、模仿着、领悟着。

出于对工作的认真，对语文的热爱，我总想走出一条有自己独特风格的教学之路。

画虎不成反类犬1990－1999年，我从事小学低年级语文教学工作。

刚开始，我特别崇尚那些在课堂上能旁征博引，引经据典，海阔天空的语文教师。

他们的公开课，教研课，我都认真听，仔细地记，为他们叫好，鼓掌。

为了向他们学习，我也开始翻阅众多书籍，汲取大量的营养。

课堂上再把我的“一桶水”倒出“一碗”来给学生喝，大半节课下来可能还未书归正传。

孩子们睁着好奇的眼睛，似乎津津有味地吮吸着知识的营养。

后来，我又看到使用多种教学手段的流行。

展示课，那可是教师的才艺大比拼，美术、音乐、舞蹈、小品、相声等都纷纷在语文课上登台亮相。

这对于幼师毕业的我来说，简直是驾轻就熟、如鱼得水。

这些才艺虽不是样样精通，但在天真无邪的孩子们面前卖弄起来，还真是能惹得他们手舞足蹈的。

于是，我在清脆的掌声里陶醉，在羡慕的目光中满足。

2000年后我担任了中高年级语文教学，那时随处可听到“棒！棒！你真棒！你是我们的好榜样”鼓励式的教学课，这同一声音风靡于世，传遍大江南北。

无论学生怎样回答，对与错，都得表扬鼓励，哪怕拐到天涯海角也要找闪光点。

这一招咱更在行。

从小就有“铁齿铜牙”的称号，虽说抵不上溜须拍马的和绅，但说好话，我也能一筐一筐往外端。

学生被吹的飘了起来。

课堂情绪高涨得要爆炸，有时纪律乱得捂都捂不住。

此时，南北方也形成截然不同的教学风格。

南方的现代化多媒体教学手段令人耳目一新，直观性、形象性让人望面生叹（本地条件跟不上）；北方则是一根粉笔说天地，课文分析得入木三分，学生被引导得触类旁通，令听者动容，闻者佩服。

小学语文老师学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心得

小学语文老师学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心得在学习《深化小学语文教学改革之我见》这篇文章时，我对于小学语文教学改革的重要性有了更深刻的认识。

首先，文章强调了传统语文教学方法的弊端。

传统的语文教学注重知识的灌输和死记硬背，忽视了学生的主动学习和实际运用能力的培养。

而现代社会对于语文能力的要求已经发生了很大的变化，不再局限于对知识的掌握，更注重对学生综合素养的培养。

因此，小学语文教学需要适应时代的变革，采取现代化的教学方法。

其次，文章提出了一些值得关注的教学改革方向。

比如，注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过课外阅读和写作练习来提高学生的语文素养；注重培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和演讲活动来培养学生的口头表达能力；注重培养学生的思辩和创新能力，通过课堂讲解和问题解答活动来培养学生的思维能力。

这些改革方向都是为了使学生能够真正掌握语文知识，能够灵活运用语言进行沟通和表达。

最后，文章还强调了教师在小学语文教学中的角色转变。

传统的教师是知识的传授者和指导者，而在语文教学改革中，教师应该更多地担任引导者和指导者的角色，给学生提供一个自主学习和合作学习的环境。

教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助学生主动参与课堂活动，并及时给予学生反馈和指导。

通过学习《深化小学语文教学改革之我见》这篇文章，我对于小学语文教学改革的必要性和方向有了更明确的认识。

作为一名小学语文教师，我将积极践行这些改革方向，通过创新教学方式和方法，帮助学生全面提高语文素养，培养学生的综合素质。

同时，我也将不断提升自己的教学能力和教育理念，为小学语文教学改革做出自己的贡献。

语文课程改革之我见

力让登活学生妻觉得竺学习是顺理篓成章的事情的。一旦主学生对语文
。
，
威
四展经典诵读及校课程编写一、 ’ 开Ｊ ’ 一一一本ｒ ’ ｒ一一一
课堂内外永远是学习的好时间、好地方。笔者认为，
和自觉性，保证了课堂教学的有效性。此外，从《论语》
与此同时，教师要经常互相听课，鼓励针对同一＿内容对古典文化的传承。
二、用浅显的方法进行古文教学
语文教学中古文～块，向来是职高语文中的难点。教
课程是教育的核心部分，课程改革是基础教育改革的操作、说说、演演、练练、想想等活动，提高他们的交际能核心内容。有什么样的课程理念、课程内容、课程实施、力、发现问题和解决问题的能力，培养学生的自信心。比如课程评价，就有什么样的教学、什么样的基础教育。作为结合学生家庭生活，提取学生喜闻乐见的话题，编辑《斗妈
一
文课程改革。
、
修炼教师教学魅力
学习中发生过的许多事虽小，但有意思，值得品味，且只要
与此同时，在每周的随笔布置里，教师可以鼓励他们
伴随着信息获取渠道的不断扩大，学生的知识面日益加以提炼，就可以写出很不错的习作来。丰富，但职高学生因为年龄、阅历、学识的限制，以及长期缺乏文学 “ 营养 ” ，对语文作品的精妙之处往往无法深收集自己和家人的微笑照片、分析自己的性格、评论寝室刻领会。这时，就需要教师去激发学生的学习热情，营造文化的建设，也可以结合节日追溯来源，捕捉我们帮助家活跃的课堂气氛，完成预定的课堂教学目的，‘ 有效地突破人干活时父母的感受，或者抬头看看蓝天观察它１０分钟内教学难点，充分调动学生的学习兴趣。教师课堂风格可以多种多样，或严谨、或幽默、或的变化，春季来临暖风吹在面颊的感觉等等，经过这方面的训练，消除学生对于写作文的畏惧心理。

初中语文教学之我见

初中语文教学之我见首先，读是语文教学的重要一环。

阅读是获取知识的重要方式，也是培养语文素养和兴趣的基础。

在教学中，我们不仅要让学生掌握阅读技巧，更要引导学生发现文章中有趣的细节，理解其中的情感和思想，并用自己的语言加以表达。

这样，才能真正提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

其次，写也是语文教学不可或缺的一部分。

写作是语文能力的重要体现，也是表达自己想法的重要渠道。

为了提高学生的写作能力，我注重锻炼学生的想象力和思维逻辑，激发他们的写作热情。

同时，我也鼓励学生多进行写作实践，例如写日记、小说、议论文等，让他们不断地思考、整理和表达。

这样，才能培养学生的写作技能和写作习惯。

第三，说和听也同样重要。

在语言交际中，说和听是密不可分的，只有听得懂才能说得好；只有说得好才能听得懂。

因此，在教学中，我强调口语和听力的训练，注重开展小组讨论、朗读作品、主题演讲等活动，让学生能够积极参与和表达自己的观点，进而提高口语表达和听力理解能力。

除了以上的“读、写、说、听”之外，我还注重培养学生的思维能力、创造力和想象力。

语文教学要注重引导学生思考和探究，培养他们的创新意识和创造力。

同时，要引导学生从不同的视角和维度去看待问题，充分发挥他们的想象力，让他们感受到语文之美和无限的可能性。

最后，我认为语文教学的目的不应该仅仅是为了应对考试和拿好成绩。

我们要让学生知道，语文是一门绝不可替代的学科，是一种生命方式和人生态度。

我们要通过语文教育，培养学生的人文精神和社会责任感，让他们成为具有人文情怀和国际视野的现代青年。

新时代语文教育之我见

新时代语文教育之我见在新时代背景下，语文教育必然会随之发生变化。

作为中华文化的重要组成部分，语文教育更加注重传承和创新。

我的观察中，新时代语文教育应该有以下几个方面的特点：一、注重语文综合素养的培养。

新时代的社会要求人才具备全面发展的素质和能力，而语文作为基础学科则需要注重培养学生的语文综合素养。

这不仅包括传统的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，还应该注重学生的批判思维能力、跨文化交际能力、信息素养等方面的培养。

二、注重学科整合和多元化教学。

新时代的语文教育需要摆脱“唯语文论”，意味着语文的教学需要和其他学科整合，实现跨学科教学，进一步激发学生对知识的兴趣和探索精神。

同时，多元化的教学方式也是必不可少的。

例如，采用游戏化教学、互动式教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

三、注重知识的有机结合。

在语文教学中，不应仅仅强调知识的传授，更要注重知识与实际生活的有机结合。

例如，人际交往、职业素养、公民意识等方面的知识应该和语文教学相结合，使学生可以在语文学习的同时进一步了解社会和人生。

四、注重语文文化的传承。

中国是一个具有丰富文化的国家，语文文化的传承是新时代语文教育必不可少的一部分。

这就要求我们在语文教学中注重文化的渗透和传承。

例如，通过诵读古诗词、阅读经典文学作品等方式让学生感受到传统文化的魅力，进一步增强对中华文化的自豪感和认同感。

五、注重创新教育理念。

新时代语文教育需要在教育理念上进行创新，尤其是教育方式和方法上的变革。

只有不断探索和创新，才能使语文教育更加适应新时代的需求和要求。

综上所述，新时代语文教育应该注重语文综合素养的培养、学科整合和多元化教学、知识的有机结合、语文文化的传承和创新教育理念等方面的发展和建设。

这样才能培养具备全面素质和创新精神的新时代青年人才。

学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心得

学习心得《深化小学语文教学改革之我见》学习心
得
在阅读《深化小学语文教学改革之我见》一文之后，我对小学语文教学改革有了更加
深入的认识和理解。

文章首先指出了当前小学语文教学中存在的一些问题，如教学内
容单一、学习方式被动、评价体系不合理等。

然后作者提出了自己的一些看法和建议。

首先，作者提到了教学内容的问题。

他认为小学语文教学应该注重培养学生的语文素养，而不仅仅是单纯的传授知识。

我深以为然，因为语文教育应该是全面的，不仅仅
是学习文字和语法知识，还应该培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力等。

只有
这样，学生才能真正有效地运用语文知识。

其次，作者谈到了学习方式的问题。

他认为小学语文教学应该从学生的实际出发，采
用多种多样的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

在我看来，这是非常重要的。

每个学生都有不同的学习方式和习惯，只有根据学生的特点和需要来设计教学，才能
最大限度地发挥学生的潜力。

最后，作者提到了评价体系的问题。

他认为传统的考试评价过于注重形式和记忆，而
忽视了综合素质的培养。

我非常认同这一观点。

语文教育应该是全面的，不仅仅是为
了考试，更是为了培养学生的人文素养和创新能力。

因此，评价体系应该更加注重学
生的实际表现和综合素质的培养。

总的来说，这篇文章对小学语文教学改革提出了很多有益的建议。

在今后的教学实践中，我将会注重培养学生的语文素养，灵活运用各种教学方法，设计合理的评价体系，使得每一个学生都能够在语文学习中得到全面的发展。

语文教学改革之我见

语文教学改革之我见——中学语文教学的几点尝试语文教学的最终目的是通过大量的文质兼实、情理俱佳的文章的教学，大面积提高学生的语言技能水准确，让学生得到知识上的充实，灵魂上的铸就，思路上的净化，情感上的陶治，从而培养他们高尚的道德情操。

可我们目前语文教学的现状是：教学场所单一，教学形式呆板，教育室间封闭，普遍存在“唯本”“唯考”的教学思路。

形成了语文教学“高消耗，低收入”的不良现象，严重阻碍了语文教学质量的提高。

为了拓宽学生视野，培养学生语素质，强化语文知识与现代社会的有机联系，探寻教学新思路，使语文教学这块天地缤纷夺目。

一、优化课堂教学，培养学生自学和创造能力要以课堂教学为主轴，课堂教学作为语文教学的基本形式和中心环节，应在语文教学中发挥其主阵地作用。

课堂教学，应遵照叶圣陶“教是为了不教”的教育思想，做到不仅要教学生的语文知识，更重要的是教给学生学习语文的方法，稳步实现由“教”到“不教”的转化，便学生真正掌握找开知识大门的金钥匙。

优化课堂结构，提高课堂效率，是改革语文教学的必由途径。

坚持“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，把课堂的舞台让给学生，在教学中最大限度地追求学生的成功。

大力开展学法指导，让学生尝试着自己提出问题，分析问题，解决问题。

学生如果能提出一个有创见性的问题，并试图得到了解决，要比教师提出一百个问题，然后将答案一骨碌灌输给学生有价值得多。

教师不管采用何种教学方法，都应以“授之以渔”为目的，变从前的教学生“学什么”。

根据语文教学的改革方向，语文教师无论备课还是上课，都要把学习的权力真正交给学生，让学生创造性地自主学习。

二、开辟第二课堂，提高学生语文素质开设“语文综合性学习”的目的就是通过综合活动课的设计、实施，让学生动脑、动手、动口，增强学习兴趣，丰富学生知识，培养学生能力，发展学生思维。

这是提高学生语文素质的重要途径。

如：1、每星期安排一节活动课，纳入正常的教学轨道。

内容包括：①每周写两篇日记；②每月写一篇读（观）后感；③每月办一期手抄报；④每学期读3—5本中外名著。

语文课堂教学改革之我见

不拖小组的后腿，当取得一定成
绩时，学生学习的兴趣就更浓了。
三乏．
课
堂
教
学
改
革
中
小
组
讨
论
对老师提出更高的要求
以前，教师备课时都认为只
要把自己认为是重点难点的地方
备好就行，上课时只要把自己认
为是重点的问题提出来，学生能
课堂上非常害怕老师提问，尤其
是一些基础比较差的同学，问了也不会，或者既使他们会，也因为基础差而不敢说，怕说错了；
而一些基础较好的学生也因为年
龄的缘故而羞于表达。所以，他们习惯了在课堂上做一个听众。
苏联教育家苏霍姆林斯基说
等别人的帮助，小组之间会出现
好的越好差的越差。因此，我们
可以适当开展小组评比活动，让
每个学生知道自己是小组的一员，
成败都与自己有关。这样成绩好
的学生就会为了小组的荣誉而帮
助成绩差的学生；成绩差的学生
也会为了小组的荣誉努力学习，
在课堂上，要善于选择最适合自己的教学方法，引导学生由学会到会学，充分发挥学生的主动性，主体性，很多问题可以让学生进行小组讨论，小组得出答案，小组展示成果，这样给学生一个充分展示自己的空间。从而达到课堂的有效教学。
瓦鼯
文学教育 2 0 0 9 I)7 ．

语文课堂教学改革之我见

语文课堂教学改革之我见
在我看来，语文课堂教学改革应该遵循以下几个原则：
1.注重学生个性差异：应注重学生的个性差异，根据学生
的特点和需要，量身定制教学方案。

2.引导学生自主学习：应引导学生自主学习，使他们能够
主动探究、自主思考、自主学习。

3.注重实际应用：应注重语文课堂的实际应用，将课堂学
习与实际生活联系起来。

4.注重课堂氛围：应注重建立良好的课堂氛围，营造浓厚
的学习氛围。

5.注重教学方法多样化：应注重使用多种教学方法，使课
堂教学更有趣味性。

6.注重学生参与度：应注重提升学生的参与度，使他们在
课堂中更加主动。

语文教学之我见

语文教学之我见为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，在教学过程中，我进行了大胆探索，获得了很多启发。

1 让学生在乐趣中学习我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2 让学生全面展现自我新课标强调:教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己云去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

自学时要求学生做到边读边想边动手。

通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

3 让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

语文教学改革之我见

语文教学改革之我见西华县逍遥镇中摘要：语文课堂教学改革，要充分发挥学生的自主学习的积极性。

在老师的指导下，学生要小组讨论，合作探究的学习。

老师要巧妙设疑，点燃学生学习的激情，充分挖掘学生的潜能，让学生体会语文课堂的乐趣。

Language teaching reform should give full play to the enthusiasm of the students' independent learning. Under the guidance of the teacher, the student group discussions, collaborative inquiry learning. Teachers to be cleverly located the suspect, igniting the passion of the students to learn and fully tap the potential of students to enable students to experience the fun of the language classroom关键词：语文教学自主学习合作探究巧妙设疑课堂是教学的主阵地，应当怎样把好这个主阵地，让它在教育教学中真正起到作用，这是新课程改革背景下我们必须思考的问题，在这次新课改中，我尝试着把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学的中，指导学生积极地进行自主学习，收到了良好的效果。

一、把课堂还给学生，充分发挥他们自主学习的积极性。

语文课堂教学是学生在教师积极指导下的自主学习，但是在长期以来的语文教学实践中，“学生为主体”的理念却得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中“满堂灌”、“满堂问”，教师主宰课堂，学生懒于动脑，改变这种现状，教师必须适应新的课程改革，切实转变观念，树立以学生为主的教育价值观，真正把课堂的主动权还给学生。

语文教学改革之我见

语文教学改革之我见语文教学改革如火如荼的在全国已经搞了不少年了,其中也出现了象魏书生似的教改成功人士,他们在长期的教学改革中总结出了一套行之有效的教学模式,随着新一轮语文课程改革的到来,语文新课程标准又有了很大的变化,语文教学不在成为使学生掌握“工具”的一种手段,培养学生全新的创造性思维已迫在眉睫.语文教师要迅速转变角色,采用全新的教学手段提高学生的语文综合水平。

走进语文新课程，扑面而来的是师与生的和谐、民主、平等的气氛。

在课堂上，不管是自主性学习、合作性学习，还是探究性学习，呈现的都是师生双方以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，丰富着教学内容，获取着新的发现，最终达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

在这样的课堂里，师生互教互学，彼此形成一个学习共同体。

如我在教学《生命生命》这一课时，我只是起主导作用，以学生为主体，叫学生在反复深情朗读中揣摩课文中蕴涵的深意，积极引导学生进入文本去感悟作者对生命的思考。

为什么要进行语文教学改革呢?第一、国际国内形势所迫。

中国加入世贸组织后,迅猛而来的全球化经济冲击着我国的教育,迫使我们应改变培养人才的观念.经济的竞争实际上就是人才的竞争,人才的竞争归根到底是教育机制的竞争.我国搞了多年的素质教育,真正成了上面轰轰烈烈搞素质,下面扎扎实实搞应试.所以,教材改革和课程改革已经成为弘扬素质教育的突破口.第二、现行教育体制所决定。

语文教学改革应“跨越式的发展”，“有全新的模式”.有很多人一谈到语文教学改革,就张口闭口的谈语文学科的性质,方法,内容等.在学术界各执一词,实际上,语文学科的性质,教学方法及教学内容是一个谁都说不清的话题举个简单的例子,语文课的性质,从上个世纪到现在,大家就在“工具性”〞,“人文性”〞,“工具性和人文性的统一”〞这几种观点中争来争去,至今没有一个明确的标准.所以,我们应抛开这些讨论,抓住机遇,研究一些实质性的教改措施,采用跨越式的发展模式.要依靠10%的优秀语文教师带动30%-40%的骨干教师,推动30%-40%的普通教师,淘汰10%的不称职,不合格的教师..基础教育课程改革来势迅猛,真可以概括为三步并作两步走,两步合为一步行.所以我们必须要有全新的模式.语文教学改革应注意哪些问题?首先,要明确语文课程改革的三个特点,即目标的全面集合;三个维度的整合;七项具体要求。

大学语文课程教学改革之我见

门可有可无的边缘性课程了。四、学语文课程教学方法的革新大
传播优秀的人文文化、发挥文化育人作用的重要课程。“ 通才”
教育思想的回归，终于使整个社会意识到素质教育的重要性。大学语文的教育重新引起关注，很多理工院校学生的必修成为
文的课堂上不应再占据同样地位，取而代之的应是注重培养学
生的人文素质。也就是要让学生充分利用业已掌握的具决一些更为宏观的问题。其二，该注意摆脱文学史模式，难以与大学中文专业作品应否则选或文学史相区分，体模式又应该与写作课相区别。而文这样，大学语文才不会失去了独立的价值追求体系，不至于成为一也
学，在部分高校甚至将它建设为重点课程和重点学科。是，但大学语文课程的开设现在面临诸多问题，笔者认为，适应现代要
比较准确地阅读和理解文学作品和文字材料，具备一定的文学鉴赏水平、合分析能力和较高的写作能力。综
课程。我校作为一个理工类大学，也将大学语文作为了我校非
中文专业大一学生的基础必修课程。
二、学语文课程教学的任务大在以往的大学语文教学上，本是以教师讲为主。课堂活基
大学语文是一门公共素质课，学生能正确地运用规范是使
教材改革和教学方法革新。
【键词】大学语文；材改革；学方法改革关教教设置本课程的任务，是要使学生获得较全面系统的普通话和应用文写作的知识，一步提高运用规范的现代汉语进行口进