【化学】组成物质的化学元素教案

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《组成物质的化学元素》教学设计

《组成物质的化学元素》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

（2）学生能够正确说出元素符号所表示的意义，学会常见元素符号的书写。

（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

2、过程与方法目标（1）通过对元素概念的探究和学习，培养学生的归纳和概括能力。

（2）通过对元素符号和元素周期表的学习，培养学生观察、分析和处理信息的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生形成世界是物质的，物质是由元素组成的观念。

（2）激发学生对化学的好奇心和探究欲望，培养学生学习化学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）元素的概念，元素符号的书写和意义。

（2）常见元素的名称和符号。

2、教学难点（1）元素概念的形成。

（2）元素与原子的区别和联系。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见物质的图片，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生这些物质是由什么组成的。

引导学生从微观的原子角度思考物质的组成，进而引出元素的概念。

2、新课讲授（1）元素的概念讲解元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

通过举例，如氧元素包括氧-16、氧-17、氧-18 等不同的原子，它们的质子数都是 8，所以都属于氧元素。

组织学生讨论元素和原子的区别和联系，然后进行总结归纳。

（2）元素的分布介绍地壳中元素的含量，展示地壳中元素含量前五位的元素：氧、硅、铝、铁、钙。

通过图片或数据，让学生了解元素在自然界中的分布情况。

（3）元素符号讲解元素符号的书写规则，如一大二小。

让学生练习书写一些常见元素的符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。

解释元素符号所表示的意义，如表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。

以“O”为例，既表示氧元素，又表示一个氧原子。

（4）元素周期表简单介绍元素周期表的结构，包括横行（周期）和纵行（族）。

九年级化学上册：3.2组成物质的化学元素教案

组成物质的化学元素感态度价值观：论：）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？应用举例元素的性质，特别是化学性质主要决定于该元素的原子最外层电子数。

讨论：物的是；含两种或两种以上元素的是知识与技能：分布在人体中的是；(2)分布在海水中的是问题引入：人体中元素含量的多少直接影响人体的健康。

还需哪些微量元素？元素有哪些？、了解元素之、了解元素与人体健康配套练习九年级化学试卷第一卷（选择题，共42 分）一、选择题（本题包括14 个小题，每小题3 分，共42 分。

每小题只有一个选项符合题意）1、.葡萄酒营养丰富，饮用具有健身养颜的功效。

下列家庭酿制葡萄酒的过程中属于化学变化的是A．清洗葡萄B．把葡萄捣碎C．葡萄发酵成酒D．用细纱布过滤后装瓶2、土桥盛产蓝莓，其果实中富VE、V A、VB、SOD、熊果苷、蛋白质、花青苷、食用纤维以及丰富的K、Fe、Zn、Ca等矿物质元素，它不仅具有良好的营养保健作用，还具有防止脑神经老化、强心、抗癌软化血管、增强人机体免疫等功能。

其中维生素A的化学式为C20H30O下列有关说法正确的是：A、维生素A由20个碳原子30个氢原子和一个氧原子构成B、维生素A中碳氢氧元素的质量比为20:30:1C、维生素A与氧气反应的产物是CO2和H2OD、维生素A的相对分子质量为286克3、“改善环境质量，建设富美金堂”是我们共同的责任，下列做法不利于保护环境的是A．实行垃圾分类回收再利用B．城市推行公共自行车制度C．推广秸秆综合利用杜绝露天焚烧D．为提高农作物产量可过量使用农药化肥4、2013年6月12日，“神舟十号”航天员在太空中度过了中国传统节日——端午节，且吃到了真空包装的粽子。

粽子采用真空包装是为了隔绝A．氮气B．水蒸气C．氧气D．稀有气体5、去年夏天某地发生火灾，只有三名小孩生还。

这三名小孩采取的逃生措施是：一边用湿毛巾捂住嘴，一边低姿势前行。

他们在逃生时主要利用了A．热空气密度小上升，地面附近有毒气体相对较少B．湿毛巾能吸收二氧化碳C．低姿势是因为地面附近气压低D．湿毛巾可以供给水分6、有些年轻人喜欢染发，染发时一般要用到一种着色剂--对苯二胺，它是一种有毒的化学药品，有致癌性，会对染发者的身体带来伤害，其分子结构如图所示。

化学教案(通用6篇)

化学教案(通用6篇)第一篇，化学的基本概念。

1. 目标，让学生了解化学的基本概念，包括物质、元素、化合物等。

2. 教学内容：物质的概念，物质是构成世界万物的基本单位，是由原子或分子组成的。

元素的概念，元素是由同一种原子组成的纯净物质，具有特定的化学性质。

化合物的概念，化合物是由不同元素组成的物质，具有新的化学性质。

3. 教学方法，通过实例和图表的方式，让学生理解物质、元素和化合物的概念，并进行讨论和总结。

4. 教学重点，让学生掌握物质、元素和化合物的基本概念，能够用自己的语言解释这些概念。

5. 教学过程，通过实验和观察，引导学生发现物质、元素和化合物的存在，然后进行概念的引导和解释。

6. 课堂练习，设计一些简单的问题和练习，让学生巩固对物质、元素和化合物的理解。

第二篇，化学反应的基本概念。

1. 目标，让学生了解化学反应的基本概念，包括化学方程式、反应类型等。

2. 教学内容：化学反应的概念，化学反应是物质之间发生变化，生成新的物质的过程。

化学方程式的概念，化学方程式是用化学符号表示化学反应的过程和产物。

反应类型的概念，包括合成反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应等。

3. 教学方法，通过实验和观察，让学生了解化学反应的过程和产物，然后引导学生总结反应类型和编写化学方程式。

4. 教学重点，让学生掌握化学反应的基本概念和反应类型，能够编写简单的化学方程式。

5. 教学过程，通过实验和观察，引导学生发现化学反应的过程和产物，然后进行概念的引导和解释。

6. 课堂练习，设计一些简单的化学方程式和反应类型的练习，让学生巩固对化学反应的理解。

第三篇，化学键的概念和类型。

1. 目标，让学生了解化学键的概念和类型，包括离子键、共价键和金属键等。

2. 教学内容：化学键的概念，化学键是原子之间通过共用电子或转移电子而形成的连接。

离子键的概念，离子键是由正负离子之间的静电作用力形成的化学键。

共价键的概念，共价键是由原子之间共享电子而形成的化学键。

沪教版九年级化学第三单元组成物质的化学元素教案

第三节构成物质的化学元素【学习目标】1.认识一些与人类关系亲密的常有元素；2.会写常有元素的名称和符号；3.知道元素的简单分类；4.意会自然界基本构成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观点。

【教课过程】一、元素和元素符号[引入 ]补铁、补钙广告中的“铁” 、“钙”指的是什么什么是元素阅读教材 P73内容，要求熟记表 3-4 所列元素符号。

过渡：你知道此刻已知的元素有多少种吗把课本翻到149 页元素周期表，该表共有多少种元素金属元素位于周期表的什么地点，非金属元素位于周期表的什么地点它们的名称各有什么特点过渡：构成物质的元素总合只有一百多种，而知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何构成物质的呢比方：氧元素不单能够构成氧气（O2），还能够构成臭氧（O3），一种元素就能够构成不一样的物质了，那不一样种元素互相组合的状况可想而知。

[疑 1]既然都是氧原子，为何再称之为氧元素[疑 2]元素是同一类原子的总称，莫非同一种原子之间还有差异吗[答疑 ]氧原子核内质子数都是8，因为核内中子数不一样，就能够有几种氧原子。

其余的大多数原子也是这样。

假如忽视这类差异，就能够把全部的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是 8，而且它们的化学性质同样，我们把这一类氧原子称之为氧元素。

[思虑 ]元素和原子有什么差异呢[问题 1]有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你以为他说的对吗[问题 2]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分以下（mg/L ）：硒： ,锶 :，锌 :,钠 :,钙 :。

这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素仍是原子[过渡 ]有了元素的知识，我们就能够采纳一种标准将纯净物区分为单质和化合物。

阅读教材P74后回答：什么是单质，什么是化合物将纯净物区分为单质和化合物的标准是什么[活动研究 ]P75表 3-5二、自然界中元素的存在[提出问题]自然界中千千千万种物质都是由100 多种元素构成的，不一样的物质含的元素不一样，在不一样的物质中元素是如何散布的呢阅读图 P75 3-21、 22、 23，剖析在地壳、海水、人体中元素散布，太阳中呢[活动与研究 ] 查阅资料，认识在地核中主要含有哪些元素。

组成物质的化学元素教学设计

组成物质的化学元素教学设计教学目标：1.了解化学元素是构成物质的基本单位，掌握化学元素的基本概念和相关术语；2.熟悉化学元素的周期表，了解周期表的组成和分类方式；3.掌握常见的化学元素，包括其符号、原子序数、相对原子质量和一些基本性质。

教学重点：1.周期表的结构和分类方式；2.常见化学元素的基本信息。

教学难点：1.化学元素的分类和周期性规律；2.化学元素的基本性质。

教学准备：1.教学课件，包括周期表和化学元素的相关信息；2.实验装置和化学试剂，用于进行化学元素的实验演示。

教学过程：一、导入1.利用教学课件展示一些物质的图像，引导学生思考这些物质是否可以继续分解。

2.提问：“你认为构成物质的最基本单位是什么？”鼓励学生思考并表达自己的观点。

二、引入化学元素1.引导学生思考构成物质的最基本单位，并将其与化学元素进行关联。

2.给出化学元素的定义：“构成物质的基本单位，由具有相同原子序数的原子组成。

”3.解释化学元素的符号、原子序数、相对原子质量等基本概念。

4.展示一张周期表，让学生观察并找出其中的规律。

三、周期表的组成和分类1.介绍周期表的结构和分类方式，强调周期表是化学元素的分类和排序工具。

2.详细解释周期表的组成，包括周期数、族和周期的概念。

3.通过教学课件或实物周期表，让学生观察并了解周期表的具体结构。

四、化学元素的基本性质1.根据周期表的族，分别介绍常见元素的性质。

2.通过实验演示，展示一些常见元素的性质，如氧气的燃烧和氢气的燃烧。

3.引导学生总结不同族元素的性质是否有相似之处。

五、常见化学元素的基本信息1.利用教学课件或实物周期表，介绍一些常见化学元素的基本信息，包括符号、原子序数和相对原子质量等。

2.引导学生观察和比较不同元素的性质，如金属元素和非金属元素的区别。

六、小结和拓展1.通过提问和讨论，总结本课所学的内容，强化学生对化学元素的理解。

2.针对学生已学内容，可以设计一些课后练习题或实验，巩固和拓展学生的知识。

组成物质的化学元素-教案

组成物质的化学元素-教案章节一：引言教学目标：1. 了解物质和元素的概念。

2. 理解元素在物质中的作用。

教学内容：1. 物质的定义和分类。

2. 元素的概念和特点。

3. 元素在物质中的作用。

教学方法：1. 讲授法：讲解物质的定义和分类，元素的概念和特点。

2. 案例分析法：分析元素在物质中的具体作用。

教学活动：1. 引入新课：通过日常生活中的物质例子，引导学生思考物质的组成和分类。

2. 讲解物质的定义和分类：介绍物质的宏观和微观特征，讲解不同类型的物质。

3. 讲解元素的概念和特点：介绍元素的基本性质，讲解元素的原子结构和电子排布。

4. 分析元素在物质中的作用：通过具体案例，讲解元素在物质中的功能和作用。

章节二：元素周期表教学目标：1. 了解元素周期表的结构和排列规律。

2. 掌握元素周期表中的常见元素及其性质。

教学内容：1. 元素周期表的结构：周期和族的定义及排列规律。

2. 常见元素的性质：金属、非金属和半金属元素的性质。

教学方法：1. 讲授法：讲解元素周期表的结构和排列规律，介绍常见元素的性质。

2. 图形演示法：展示元素周期表的图像，引导学生观察和分析。

教学活动：1. 引入新课：通过回顾上一章的内容，引导学生思考元素周期表的重要性。

2. 讲解元素周期表的结构：介绍周期的概念，讲解元素的排列规律。

3. 介绍常见元素的性质：讲解金属、非金属和半金属元素的特点和用途。

4. 分析元素周期表中的应用：通过具体案例，展示元素周期表在化学研究和应用中的重要性。

章节三：元素的化学性质教学目标：1. 了解元素化学性质的决定因素。

2. 掌握元素的化学反应和化合物的形成。

教学内容：1. 元素化学性质的决定因素：最外层电子数和电子亲和能、电负性等。

2. 元素的化学反应：原子的电子排布和化学键的形成。

3. 化合物的形成：离子化合物和共价化合物的特点和区别。

教学方法：1. 讲授法：讲解元素化学性质的决定因素，介绍元素的化学反应和化合物的形成。

化学：第三节__组成物质的化学元素教案(沪教版)

3.3元素一、学习目标（一）知识与技能：1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1～20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。

（二）过程与方法：认识科学分类的的依据和方法。

（三）情感态度价值观：领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念二、探究学习：1．查找资料，了解某些微量元素的来源以及与人体健康的关系2．对某些元素的单质或化合物性质的认识三、学习重点：常见元素的名称和符号，四、学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

五、教学方法：探究讨论法六、课堂学习：第一课时元素与元素符号一、引入［问题情境］：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。

这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？［学生交流］：生活中你知道哪些有关元素的知识。

把你知道的元素填入课本72页的表3－2中。

二、师生互动［师生讨论］：人类对元素的认识历史。

世界是物质的，物质由一百多种元素组成。

［学生讨论］：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。

［创设情景］从上表里，你发现了什么“怪”现象？１请填写在表格二中［交流讨论］小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。

2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。

［引出概念］［板书］一、元素：1、元素概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称［反思升华］质子数为1的一类原子，称为。

［投影］表格四［反思升华］质子数为6的一类原子，称为。

质子数为8的一类原子，称为。

［板书］：2、元素的分类［投影］：常见的元素的原子结构，引导学生小结出元素的分类。

［板书］：3、元素的写法的读法［阅读］：元素周期表。

在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号）［板书］：4、元素符号的意义：（1）Mg 这个符号代表的意义。

物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)

物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学《元素》教案设计（精选12篇）

初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。

初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。

三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。

又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。

提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。

目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。

元素只论种类，不论个数。

讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。

3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。

关于组成物质的化学元素的化学教案

关于组成物质的化学元素的化学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的基本组成单位——元素的概念、特性及其在物质中的作用。

2. 使学生能够识别和理解常见元素的名称、符号及其特点。

3. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的概念，解释元素在物质中的作用。

2. 元素周期表：介绍元素周期表的结构、排列规律，以及如何查找元素。

3. 常见元素：介绍氢、氧、碳、氮、钙等常见元素的特性和应用。

4. 元素的质量守恒：解释化学反应中元素的质量守恒定律。

5. 元素的化合价：介绍化合价的概念，以及化合价的计算和表示方法。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究元素的相关知识。

2. 利用多媒体课件，生动展示元素周期表、元素特性等内容。

3. 通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。

4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

四、教学步骤：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考物质是由哪些基本单位组成的。

2. 讲解元素的概念：详细讲解元素的概念，让学生理解元素在物质中的作用。

3. 学习元素周期表：介绍元素周期表的结构和排列规律，教授如何查找元素。

4. 学习常见元素：讲解氢、氧、碳、氮、钙等常见元素的特性和应用。

5. 总结与练习：总结本节课所学内容，布置相关练习题，巩固学生对元素知识的理解。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对元素概念、元素周期表等基础知识的理解。

2. 练习题：评估学生对常见元素特性、化合价等知识点的掌握情况。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4. 课后作业：布置相关作业，进一步巩固学生对元素知识的学习。

六、教学内容：1. 元素的发现与命名：介绍元素的发现过程，以及元素的命名规则。

2. 同位素与同素异形体：解释同位素和同素异形体的概念，区分它们之间的差异。

3. 元素的原子结构：讲解原子结构，包括原子核和电子层，以及它们与元素性质的关系。

沪科版九年级化学教案第三单元第2节组成物质的化学元素

第2节组成物质的化学元素本节包括元素及元素符号和自然界中元素的存在和元素与人体健康三部分内容。

本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。

学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。

1.注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。

2.组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。

3.组织好本课题的课堂讨论。

4.使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来【教学目标】1.知识与技能（1）认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号。

（2）了解元素的分类及元素在自然界中的分布。

了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用，懂得一些生活常识。

（3）知道元素的简单分类。

2.过程与方法认识科学分类的依据和方法。

3.情感、态度与价值观领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念。

【教学重点】常见元素的名称和符号。

【教学难点】能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

【教学准备】（1）要求学生搜集各种食品或药品的包装盒（袋）；（2）教师准备好一些商品的包装，投影片。

【课前布置】根据日常生活经验或查阅有关资料，完成教材P74表格“你已经知道什么”。

【引入新课】人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世间万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。

【板书】第2节组成物质的化学元素一、元素及元素符号【过渡】你们知道世界是由物质组成的，你们还知道“水是由氢元素和氧元素组成的”。

就是说“物质是由元素组成的”。

那么，“元素”是一个什么样的概念呢？请看：【讲解】例一：根据分子模型图诠释氢元素的含义。

物质组成的化学元素教案

物质组成的化学元素教案
学习目标
1.知识与技能：
（1）知道化学式能反映物质的组成（2）领悟化合价和原子团的概念
（3）熟悉常见元素和原子团的主要化合价 (4)学会书写简单化学式
2.过程与方法：初步认识物质结构学习中的模型方法
3.情感态度和价值观：初步形成对事物进行抽象的能力
情景导入：曾由个人不懂外文出国，有天他想喝水，英文不知道怎么说，可他在纸上写
下了。

服务员一看就知道是水了，同学们知道他写的是什么呢？--H2O
这就是国际上通用的化学式。

探究化学式的意义（复习）
【观察】观察黑板上的一些化学式
H2O2 N2Fe Cu He H2O CO2 CaCO3 H2CO3H2SO4【提问】：为什么单质的化学式书写不一样?
【交流】由原子构成的物质，其单质的化学式可以直接用元素符号来表示
【化学式中数字的含义】观察水的化学式说说2的含义 Fe呢？（完成练习2）探究化合价
【比较引出原子团】CaCO3 H2CO3 引出原子团
【比较引出定义】H2O CO2 CaCO3 说说他们的原子个数比引出化合价定义
【观察】书80页化合价表得出哪些规律（完成学案3）
【过度】那么利用化合价如何来书写化学式呢？
【探究化合价书写规律】由写出来的化学式发现：正前负后化合物中化合价代数和为0【练习写化学式】讲授方法：最小公倍数法交叉法。

1.给出元素化合价书写
2.简单化学式书写
3.含原子团的化学式书写。

物质的组成高中化学教案

物质的组成高中化学教案教学目标：1. 了解物质的基本组成成分。

2. 掌握元素、化合物、混合物的定义和区别。

3. 理解原子、分子、离子在物质组成中的作用。

教学重点和难点：重点：化学元素、化合物、混合物的定义及区别。

难点：原子、分子、离子在物质组成中的作用的理解。

教学内容：1. 物质的分类：元素、化合物、混合物。

2. 元素的定义及特点。

3. 化合物的定义及特点。

4. 混合物的定义及特点。

5. 原子、分子、离子在物质中的作用。

教学过程：一、导入新课：引导学生思考：物质是由什么组成的？有哪些不同种类的物质？二、学习新知识：1. 讲解元素的定义及特点，并列举一些常见的元素。

2. 介绍化合物的定义及特点，解释化合物由什么组成。

3. 分析混合物的定义及特点，说明混合物的组成和性质。

4. 探讨原子、分子、离子在物质中的作用。

三、梳理知识点：1. 化学元素和化合物的区别是什么？2. 混合物和化合物的区别是什么？3. 原子、分子、离子在化合物中的作用是什么？四、课堂练习：1. 给出一些物质的名称，让学生判断它们是元素、化合物还是混合物。

2. 设计实验，观察不同物质的性质，并判断它们的组成。

五、课堂讨论：1. 学生分组讨论：什么是元素的最小单位？化合物的最小单位是什么？2. 各组展示讨论结果，共同总结。

教学反馈：1. 教师对学生讨论的结果进行点评和总结。

2. 梳理学生在本节课中的掌握程度，分析学生掌握的不足之处。

拓展延伸：让学生自主探究其他物质的组成和性质，拓展课外知识。

课堂设计评价：这堂课通过引导学生思考和讨论，让学生从实际生活中发现物质的组成和分类，培养学生的探究能力和思维能力，使学生不仅能够掌握知识，更能够理解知识的实际应用。

组成物质的元素的教案

组成物质的元素的教案组成物质的元素的教案「篇一」一、元素:具有相同核电荷数(质子数)的同一类原子的总称。

二、元素在地壳中的含量：氧硅铝铁钙钠钾镁（养闺女贴给哪家美）三、元素的名称和符号的表示1. 元素的表示方法----元素符号a. 国际上，采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素；当几种元素的拉丁文名称第一个字母相同时，就附加一个小写字母。

如：H，He; C ，Clb. 元素符号的书写：第一个字母要大写。

第二个字母要小写（如果有的话）。

如：c. 门捷列夫与元素周期表1、该表共有种元素？2、元素的原子序号与该元素原子的___________数相同。

3、金属元素位于周期表的位置4、非金属元素位于周期表的位置2. 元素是如何分类的a. 金属元素：“钅”字旁b. 非金属元素固态非金属元素（“石”字旁）液态非金属元素（“氵”字旁）气态非金属元素（“气”字头）四、元素符号表示的意义① 元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。

② 当元素符号前有系数时，此时的符号不再具有宏观意义，只代表该元素的原子个数2H 表示2个氢原子【随堂练习】1、1.地壳中含量最多的金属元素是A．铁 B．铝 C．硅 D．氧2.从物质分类的角度看，河水属于A．化合物 B．氧化物 C．单质 D．混合物3.一种元素与另一种元素的本质区别是A．相对原子量 B．电子数 C．中子数 D．核电荷数4.下列物质属于单质的是（），属于化合物的是（）A.糖水B.液态氧C.稀硫酸D.生石灰5.运用20xx年诺贝尔化学奖的研究成果，可依据生物发光现象检测超微量钙的存在。

这里的“钙”是A. 分子B. 原子C. 元素D. 单质6.形成化合物种类最多的元素是A．氧元素 B．碳元素 C．氮元素 D．硅元素7．下列四幅元素含量示意图中，能表示地壳中元素含量分布的是A B C D8.下列微粒符号表示2个氧分子的是A．2O B. 2O2 C. O2 D. O2-9.下列各物质中，含有氧气的是（）A．空气 B．双氧水 C．水 D．二氧化碳10.下列制取氧气的方法中有一种与其它三种本质不同，它是（）A．过氧化氢溶液制氧气 B．分离液态空气制氧气C．氯酸钾制氧气 D．高锰酸钾制氧气11.水是“生命之源”，下列对水的说法正确的是（）A．水是由氢气和氧气组成B．硬水经过过滤可以转化为软水C．水是由氢分子和一个氧原子构成D．农业上化肥、农药的不合理使用，会造成水污染12. 根据以下粒子结构示意图，其中说法不正确的是（）A．它们表示的是同一种元素B．它们的核外电子数相同C．它们都具有相对稳定的结构D．它们依次表示原子、离子、离子13.关于分子、原子、离子的说法，其中正确的是（）A．原子是最小的粒子，不可再分B．化学反应前后分子的数目一定不变C．物质不可能由离子构成D．水通电后生成氢气和氧气，说明在化学变化中分子可以再分14. 选用①物理变化②化学变化③物理性质④化学性质，填写下列空白（用序号）（1）煤气燃烧；（2）水沸腾变成水蒸气；（3）酒精易挥发；（4）铁在潮湿的空气中易生锈。

组成物质的化学元素教案2

一、教案主题：组成物质的化学元素二、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的基本组成元素；2. 使学生理解元素周期表的结构及应用；3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

三、教学内容：1. 物质的基本组成元素；2. 元素周期表的结构；3. 元素周期表的应用。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的基本组成元素，元素周期表的结构及应用；2. 教学难点：元素周期表的应用。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 利用多媒体课件，生动形象地展示元素周期表的结构和应用；3. 结合实际例子，帮助学生理解和掌握知识。

第1-3页：物质的基本组成元素1. 介绍物质的基本组成元素，如氢、氧、碳、氮等；2. 通过图片和生活实例，展示这些元素在自然界和日常生活中的存在和作用；3. 强调这些元素对人类生活的重要性。

第4-6页：元素周期表的结构1. 介绍元素周期表的起源和发展；2. 讲解元素周期表的结构，包括横行（周期）、纵列（族）和原子序数；3. 通过示例，展示如何查找元素周期表上的信息。

第7-9页：元素周期表的应用1. 讲解元素周期表在化学研究中的应用，如元素分类、化学键的形成等；2. 介绍元素周期表在实际工业和生活中的应用，如催化剂的选择、材料的制备等；3. 举例说明元素周期表在解决实际问题中的重要性。

第10页：课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，加深学生对物质的基本组成元素和元素周期表的理解；2. 强调元素周期表在化学学习和实际应用中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续探索和学习化学知识。

六、教案主题：元素周期律与元素周期表七、教学目标：1. 让学生了解和掌握元素周期律的原理；2. 使学生能够运用元素周期律分析和预测元素的性质；3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

八、教学内容：1. 元素周期律的原理；2. 元素周期律的应用；3. 元素周期表的扩展知识。

九、教学重点与难点：1. 教学重点：元素周期律的原理和应用；2. 教学难点：元素周期律的应用。

初中化学元素的表示教案

初中化学元素的表示教案教学目标：1. 了解元素是化学物质的基本组成单位2. 掌握元素的符号表示法和化学方程式中的元素表示方法3. 能够应用元素符号进行化学式的书写和文献阅读教学重点：1. 元素符号表示法的理解和掌握2. 化学方程式中元素的正确表示方法3. 应用元素符号进行化学式的书写和阅读教学准备：1. 教材《化学》2. 化学元素周期表3. 图表或实验示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示元素周期表，让学生了解元素是化学物质的基本组成单位2. 引导学生提出元素符号表示法的问题，引出本节课的学习内容二、讲解元素符号表示法（10分钟）1. 讲解元素符号的定义和意义2. 介绍元素符号表示法的规则和方法3. 举例解释常见元素符号及其表示方法三、化学方程式中的元素表示（10分钟）1. 讲解化学方程式中元素的表示方法2. 引导学生分析化学方程式中元素符号的位置和作用3. 配合图表或实验示例，让学生掌握化学方程式中元素表示的技巧四、练习与巩固（15分钟）1. 让学生进行练习，通过写出化学方程式或分析文献中的化学式来巩固所学内容2. 组织学生相互交流，讨论有关元素符号表示法的意义和应用五、拓展延伸（5分钟）1. 可以与学生讨论化学元素的命名和符号的来源2. 引导学生思考化学元素的周期表排列规律和元素符号的应用拓展六、总结与反思（5分钟）1. 结合学生的学习情况，进行总结回顾2. 引导学生反思学习过程，提出自己的问题和疑惑教学反馈：1. 教师进行课堂检查，检查学生对元素符号表示法的掌握情况2. 鼓励学生提出问题，并进行相互讨论和解答扩展阅读：1. 可以进一步了解元素符号的起源和发展历程2. 了解更多元素的符号和性质，拓展化学知识领域。

高中化学《元素》教案设计

高中化学《元素》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解化学元素的概念及其在物质世界中的重要性。

培养学生对化学元素的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容化学元素的概念元素在物质世界中的作用1.3 教学方法讲授法：介绍化学元素的基本概念和特点。

互动讨论法：引导学生讨论元素在日常生活和科技中的应用。

1.4 教学步骤1.4.1 导入通过展示一些常见的物质和物质组成，引导学生思考物质的构成。

1.4.2 讲解介绍化学元素的概念，解释元素在物质世界中的作用。

举例说明一些重要的化学元素及其应用。

1.4.3 互动讨论引导学生讨论元素在日常生活和科技中的应用，激发学生的兴趣。

1.4.4 总结总结本节课所学的化学元素的概念和作用。

1.5 作业布置让学生收集一些关于化学元素的应用的例子，并进行简要介绍。

第二章：元素周期表2.1 教学目标让学生了解元素周期表的结构和排列规律。

培养学生运用元素周期表进行元素分析和应用的能力。

2.2 教学内容元素周期表的结构元素周期表的排列规律2.3 教学方法讲授法：介绍元素周期表的基本结构和排列规律。

练习法：引导学生运用元素周期表进行元素分析和应用。

2.4 教学步骤2.4.1 导入通过展示一些元素周期表的图片，引导学生对元素周期表产生兴趣。

2.4.2 讲解介绍元素周期表的结构，解释周期表的排列规律。

举例说明如何运用元素周期表进行元素分析和应用。

2.4.3 练习引导学生运用元素周期表进行元素分析和应用的练习。

2.4.4 总结总结本节课所学的元素周期表的结构和排列规律。

2.5 作业布置让学生运用元素周期表分析一些化学反应或物质组成，并进行简要介绍。

第三章：元素的基本性质3.1 教学目标让学生了解元素的基本性质及其在元素周期表中的排列规律。

培养学生运用元素的基本性质进行元素分析和应用的能力。

3.2 教学内容元素的基本性质元素基本性质的排列规律3.3 教学方法讲授法：介绍元素的基本性质及其在元素周期表中的排列规律。