手绘线条图像--物象立体的表达教学文案

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新人美版七年级美术下册优秀教学设计《手绘线条图像——物象立体的表达》教案

新人美版七年级美术下册优秀教学设计《手绘线条图像——物象立体的表达》

教案

《手绘线条图像——物象立体的表达》教案

知识目标：

1、通过对手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。

2、感受并发现自然界的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维能力。

能力目标：

1、用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

2、熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达能力。情感目标：

1、对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。

2、培养学生相互合作、共同提高的意识。

教学重点：用手绘线描表达立体图像的方法以及主体、空间概念、透视知识。

教学难点：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法，关键用线条从平面——立体空间的描绘。

教学准备：相关课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。

教学过程：

一、新课导入。

1、这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？

2、请你学生寻找身边的形体的物体。

小结：在我们生活中充满着立体形象。世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体。（出示实物、图片资料）。

3、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画。（平面、立体）

4、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？

5、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形。

学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛球……）

我们可用许多的技法来表现生活中的事物。联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。

初中美术_手绘线条图像 —物象立体的表达教学设计学情分析教材分析课后反思

手绘线条图像—物象立体的表达

教学设计

（一)画图复习导入

通过画图，激发学生学习兴趣导学生思考。

而请同学猜一猜这是我门管经学过的哪个内容的练习?

生:第一学期的《手绘线条图像的表达》

提问：这个同学的星期六过得怎样?生：充实

师：让我们用手绘线条图像表达一下我的心情

以上这些画就是我们第一学期所学的手绘线条图家的练习，它们表达的都是平面的图像，这节课我们将深的学习手绘线条图家的表达的另一个内容。让我们笔下的手绘线条图像更加形象、具体，让大家成为真正的绘画达人。

课件呈现课题:手绘线条图像一物象立体的表达

（二)讲援新课

课件呈现三组图家

方形和方块

国形和球体

三角形和三角体

提问:每组图家中的两个图形有什么区别?

生:一个是平面的图家，一个是立体的图像

提问:如何区分?

生:平面的图家有长，宽，立体的图像有长，宽，高

师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图呈现立体图像的概念_____立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

师：在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象。请同学们一起来观赏

课件呈现图片_____生活中的立体形象:建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等

师:同学们也常常会看至生活中关于立体形象的描绘

课件呈现用立体图像表达的形象:楼房、车辆、物品等等。

提问:同学们看了这些立体图像的表过有什么感觉?

生：形象生动、逼真

师:说的好，运用立体图家的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。比如课本上的图例:“吸尘器产品说明书”、

初中美术《手绘线条图像—物象立体的表达》优质教案、教学设计

《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计

一、教材分析、学情分析与学习时间安排

《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级下第

二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型·表现领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。本课后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条图像-物象空间的表达》。本课学习的知识是物象空间表达基础，解决的是单个物象立体表达的问题，而空间的表达则是侧重于物象之间空间关系的理解和表达，因此本

课为后面课程的基础。

七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性

地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解

形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会

意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本内容计划授课一课时。

二、教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像的方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

手绘线条图像教案——立体图像的表达教案

课题:手绘线条图像——立体图像的表达

课时:1课时（45分钟）

课型:绘画

授课对象:七年级

教材分析:如果你想把自己看到或者设计的物品的形象表达出来，立体图像能最直观、最形象的反映出他们形状、结构与特征。立体图像比平面图像更能体现出物象的立体描绘，可使欣赏者感到一个真实的物品展现在眼前；当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉很多形容的语言。立体图像的表达方式可以有效提高学生直观感受、结构分析、主观理解等个方面的能力，联系其他学科中这样的表达方式进行学习，同时拓展学生的思维的发展，也有利于在其他科目的应用与学习增加其综合素质能力。

教学目标：

1、知识和技能目标：通过对立体物件的观察，使学生学会对立体物件的形象表达与描绘。利于掌握各学科物体的空间形态的相互间的联系和学习；能够运用线条来表现一些比较复杂的东西。

2、过程和方法目标：通过对立体物体的手绘立体图像的表达的学习，使学生们学会各科目间是相互联系的，可以相互作用着学习；学生通过对物体形象的思考与表达从而提高学生的观察能力理解能力和加强学生的空间思维能力。

3、情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力，以及学生的探究能力，提高对美术的情趣。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。

教学重点：立体图像的表达，立体图像的的规律和表达方法的掌握和手绘线

条的把握；本课与其他科目的立体图像的相互间的联系。

教学难点：手绘立体图像的透视关系和立体图像的的规律和表达方法的掌握。

手绘线条图像---物像立体的表达教案

课题：手绘线条图像——立体图像的表达

课型：绘画

教学内容与目标

1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。

2、情感目标：联系学生自己的成长环境,消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。

教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用

教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感

教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备:教具、多媒体课件

学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等

教学过程：

一、导入新课：

教师通过“变魔术"的方法使圆形变成圆球体,并找学生到黑板上根据老师的变法,将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。（3分钟)

二、讲授新课

1、生活中的立体形象可以概括为基本形体

基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等

2、立体图像的概念：（2分钟）

立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象

3、师：立体图像在生活中有什么用处呢?学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）

（1）广告设计

（2）室内布置效果图

（3）家具安装示意图等等

4、手绘线条图像-—立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片:（5分钟）

(1)表达直观感受的方法(简要讲一下透视知识）

手绘线条图像——物象的多视角表达-教案

课题:手绘线条图像——物象的多视角表达

课时:1课时

课型:绘画型

授课对象:初中二年级

教材分析: “美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是通过简单的线条了表现一些复杂的东西，这有助于培养学生的观察能力和再创造能力，也是培养学生审美能力的有效切入点。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。在教学过程中进行了大胆的创新，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。

教学目标：

1.知识和技能目标：①通过学习手绘线条图像功能特点的了解，能够充分的认识到线条在绘画中的重要。②能够运用线条来表现一些比较复杂的东西，③培养的形象思维能力和学生对于美术的兴趣。

2.过程和方法目标:运用一些实例来展现线条的优美与简洁，并且教授学生如何运用线条，使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。

3.情感态度和价值观目标：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考的能力，

运用知识的能力，以及学生的探究能力，提高对美术的情趣。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

教学难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

《手绘线条图像——物象立体的表达》教案

一、教学目标

1．了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。

2．搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。

3．通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。

二、教学重难点

教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。

教学难点：用线条表达物象的立体感。

三、教学方法

情境法、演示法、实践练习法

四、教学准备

多媒体课件、范画、实物照片、绘画工具等。

五、教学过程

（一）情境导入

教师在新课开始之前，向学生展示一幅校园平面图以及一个校园立体模型，引导学生对比观察：

——同样是表现我们校园的作品，绘画作品与实际模型有哪些不同?

学生自由发言，教师总结引出课题并板书《手绘线条图像——物象立体的表达》。

（二）讲授新课

1．教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像，提示学生思考：

——如何通过添画将这些平面图形变成立体物象?

学生回答教师总结，并把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。

2．教师课件展示教材中出现的绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像，分小组讨论：

——这些图例在表达方式和效果上有哪些不同?在表达立体物象时都能用哪些不同的观察和表现方法?

(教案)手绘线条图像-物象立体的表达

关于《手绘线条图像---物象立体的表达》教学设

计

1.怎样把一个正方形变成正方体？

教师总结：立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。

1组织讨论：

生活中你见到的立体形象有哪些？

（一）建筑类：

（三）家具类：

（四）生活用品类：

（五）水果蔬菜类：

为什么要学习用手绘线条表达立体的图像？

师总结：

立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言。

想一想：

手绘立体图像是否有透视？

是否能够看清楚物象的内部构造？

是否将看不到的边和面一并画出来？

是否对物体有主观的变形？

引出-----手绘线条物象立体的三种表达方法2.手绘线条物象立体的三种表达方法

请学生将以下三种表达方法与图片对应起来表达直观感受的方法

表达结构分析的方法

表达主观理解的方法

（一）表达直观感受的方法

按照物体的视觉现象予以表达

（二）表达结构分析的方法

把物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。

师总结：

表达直观感受和表达结构分析都是有着透视关系（三）表达主观理解的方法

作者按照自己的理解和表达习惯，画出有独特艺术风格的立体图像。（不一定遵循透视原理）

3.手绘线条物象立体在生活中的运用

（一）描绘风景：

（二）美化服饰：

（三）设计居室布置

2. 手绘线条图像——物象的多视角表达-人美版八年级美术下册教案

2. 手绘线条图像——物象的多视角表达-人美版八年级

美术下册教案

一、教学目标

1.了解手绘线条图像的概念和特点；

2.学习手绘线条图像的构图和创作技巧；

3.掌握手绘线条图像的多视角表达方法；

4.培养学生的观察能力和表现能力；

5.提高学生的审美水平和美术素养。

二、教学重点

•手绘线条图像的构图和创作技巧；

•手绘线条图像的多视角表达方法。

三、教学难点

•多视角表达方法的运用；

•学生个性表现的引导。

四、教学内容

1. 手绘线条图像的概念和特点

手绘线条图像是指用手绘笔或绘图软件将物体的重要线条和形态用简单的线条描绘出来，以达到表现对象特点和构图的目的。

手绘线条图像的特点是：线条简洁明了，形态简单易懂，表现出的是物象的本质特点。

2. 手绘线条图像的构图和创作技巧

•选择主体，确定构图要点；

•运用分解法进行分析，捕捉重点线条；

•用简单的线条表现主体的外形和纹理；

•注意线条的连接，使之构成完整的图形。

3. 手绘线条图像的多视角表达方法

多视角表达方法是指从不同的角度和位置来观察、描绘物体，以表现出物象的立体感和全面性。

具体方法有：

•正视法：用正面作为观察面，描绘物体表面；

•俯视法：用上方作为观察面，描绘物体的上面和侧面；

•仰视法：用下方作为观察面，描绘物体的下面和侧面；

•侧视法：用侧面作为观察面，描绘物体的侧面。

4. 学生创作

1.利用素描纸和铅笔进行练习，绘制静物的手绘线条图像；

2.运用多视角表达方法，尝试描绘静物的立体形态；

3.引导学生利用线条表达自己的个性和情感。

五、教学方法

•分组讨论，引导学生分享自己的想法和体会；

《手绘线条图像—物象立体的表达》教案

《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：

本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。

教学目标：

1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。

2、了解空间的表达方法的特点。

知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。

情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。

教学重点：

引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。

教学难点：

学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。

课时：

1课时

教学方法：

引导加指导

1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。

2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。

教具准备：

课本、图片学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。

教学过程：

（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。

通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）如果让你来表现，你会用什么样的方法？我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。

（二）讲授新课：

手绘线条图像——物象立体的表达(教案)--人美版美术七年级下册

手绘线条图像——物象立体的表达

教学目标

【显性目标】

1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。

2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。

【隐性目标】

培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。

学情分析

学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。

重点难点

【教学重点】

1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。

2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。

【教学难点】

让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。

教学过程

一、创设情境、导入新课

师:先请同学们看老师正在做什么?

生:老师正在画画

师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?

生:线条

师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。那什么是立体图像呢?

手绘线条图像——物象空间的表达教学设计教学参考

认真欣赏，仔细观察，认真思考，在纸

上进行尝试

示范：在黑板上演示步躲

1、确定视平线和消失点

2、绘制简单的几何形体

3、进行细化丰富

4、添加装饰

总结：长安街的建筑近高远低，近大远小，近宽远窄，最终消失于一点

三、课堂小结

今天我们学会了运用焦点透视的方法，通过学习长安街的绘制方法，来绘制了我们的卧室，学会了用焦点透视在平面物象绘画中的运用，感受到空间透视的美

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）

—商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。