教案四：找找中心句
找中心句的方法
巧找文章中心句文章的中心句，是指能概括全文中心意思的句子。
捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。
其次，是要掌握文章中心句子的特点。
文章的中心句常出现在文章的几个地方：1、文章开头的总起句。
2、文章结尾的总结句。
3、承上启下的过渡句。
4、抒情议论的重点句。
（注：抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想，还要联系课文内容，进一步分析概括，用自己的话把中心思想归纳出来。
）在分析文章的层次，理解文章的内容时，如果能找出文章的中心句，并能准确地把握它，分析起来就不感到困难了。
那么，怎样才能找到文章的中心句呢？可从以下几方面进行。
一、从开头段中找。
有些文章一开头就直截了当地点明了中心。
这种方法重在“开篇点题”。
如《詹天佑》一文的开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师……”再如《桂林山水》一文的开头：“人们都说：‘桂林山水甲天下’。
”这样的开头，就开门见山地点明了中心，起到了统领全文的作用，其中心意思也就不难捕捉到。
二、从结尾段找。
文章的结尾方式各不相同，往往总结性的结尾常见中心句，它在对全文加以总结的同时，点明了中心。
如《美丽的小兴安岭》的结尾：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这些字眼在篇末起到了“画龙点睛”的作用。
三、从过渡段中找。
有些文章的过渡段既起到了层承上启下的作用，又点明了中心。
这种方法重在“因势利导”。
如《赵州桥》一课，第二自然段运用了列数字的方法讲赵州桥雄伟，第三段讲它外形美观，在这两段中间有各过渡句：“赵州桥不但雄伟，而且美观。
”这个过渡句实际上就是全文的中心。
四、从作者的议论或抒情中找。
在文章中，作者往往通过议论或抒情来点明中心。
如《小站》一文中：“这喷泉，这杏花，给路可带来了温暖的春意。
”这一抒情性的语句，实际上写的是“小站的工作人员给广大旅客带来了春天般的温暖”这一中心。
再如《一夜的工作》一文中，作者感慨地说：“……他是多么劳苦，多么简朴！”这一简短的的抒情，便揭示了文章的中心。
寻找文中的中心句
寻找文中的中心句——23.海底世界执教：木鱼镇中心小学校姜万蓉教学年级:三年级教学议题:寻找文中的中心句选文:《海底世界》《我爱三角梅》《赵州桥》1、以新部编版三年级上册23课《海底世界》为例,学会在阅读中寻找中心句,快速把握文本主要内容。
2、比较中发现中心句在文章中出现的位置不同,初步感受中心句的作用。
3、学会并运用围绕中心句把一段话说清楚。
教学重难点:1、比较中发现中心句的位置、作用。
2、围绕中心句把一段话说具体。
教学过程一、导入,认识中心句1、孩子们,老师请你们欣赏一段话,我们请一个孩子来读一读这段话。
其他同学注意听,找出一个能概括这段话主要意思的句子来。
2、学生朗读课件出示的片段。
（西沙群岛是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常宝贵的肥料。
）3、抽生回答:哪个句子能概括这段话主要意思?（课件出示画线中心句）4、来,我们一起读一读。
(齐读句子)像这样能够表示自然段主要意思的句子,我们叫——中心句(板书)。
今天，我们就带大家一起寻找中心句。
（课件出示课题）其实,我们阅读的很多文章中都有中心句。
二、学习课文,寻找中心句1、下面请同学们打开书,读第23课课文,找出最能概括这篇文章内容的句子，也就是全文的中心句,用“——”勾画出来。
（学生自学，寻找中心句。
）2、交流《海底世界》(1)《海底世界》这篇课文的中心句藏在哪儿呢?睁大我们的眼睛,你找到了吗?（抽生回答）（2）为什么你认为是这句话呢?(因为文章从海面、海底动物、海底植物、海底的山峰和峡谷等方面让我们感受到海底世界景色奇异、物产丰富)问题预设：文章共有几个自然段？每段都讲了什么？（海底也有声音；海底动物各有各的活动特点；海底植物的差异也是很大的；海底有山峰、峡谷。
）文章从这几个方面写出了海底世界景色奇异、物产丰富。
(出示句子“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”齐读)（3）这句话中的中心词是？（“景色奇异、物产丰富”）（4）作者把全文的中心句放在了哪个位置?（文章最后。
如何寻找“中心句”
1.演绎型：段落的第一句就是中心句。例如： Hurricanes, which are also called cyclones, have very great power. These violent storms are often a hundred miles in diameter, and their winds can reach seventy-five miles per hour or more. The strong winds and heavy rainfall can completely destroy a small town in a couple of hours. The energy that is produced by a hurricane in one day is greater than the total energy used by mankind throughout the world in one year.
归纳型
2.中心句出现在段落的末尾。例如： Albert Einstein, one of the world’s great scientists, failed his university entrance examination at his first attempt. William Faulkner, one of American famous writers, never finished college because he could not pass his English courses. Sir William Churchill, who is considered one of the masters of English language, had to have special tutoring in English during elementary school. These examples show that failure in school does not always predict failure in life.
教案四找找中心句
教学设计四 : 找找中心句同学们好，欢迎到达计时阅读微课，这是我们年级的阅读技巧课程。
师：我是阿西老师！生：我是丫哥！师：丫哥，你玩过捉迷藏的游戏吗?生：玩过玩过，就是我最爱玩的“躲猫猫”嘛！“躲猫猫”游戏过程：（能够放一个游戏小看频或图片）第一步：选定一个游戏范围第二步：依据规则确立找寻者第三步 : 蒙住找寻者的眼睛，潜藏者找地方潜藏。
第四步 : 找寻者正确迅速的找寻潜藏者生：哈哈，丫哥我但是“找寻好手”呢！又快又准，小伙伴们都说我有一双“火眼金睛”哦！师：哇塞，想不到丫哥这双眼睛这么厉害！下边我要测试一下你的“火眼金睛”，你准备好了吗？生：好啦！一、【阅读事例】一只蜘蛛和三个人的启迪雨后，一只蜘蛛困难地向墙上已经支离破裂的网爬去。
因为墙壁湿润，他爬到必定的高度，就会掉下来。
它一次次地向上爬，一次次地掉下来。
第一个人看到了，他说：“这只蜘蛛真是愚笨，它从旁边干燥的地方绕一下就能过去，我此后可不可以像它那么愚笨。
”于是，他变得聪慧起来。
第二个人看到了，他马上被蜘蛛屡败屡战的精神感人了，并从这里获得启迪。
于是，他变得坚毅起来。
第三个人看到了，他叹了一口气，喃喃自语：“ 我的一世不正如这只蜘蛛吗？忙繁忙碌无所得。
”于是，改日渐低沉。
看的相同是一只蜘蛛，从不一样的角度出发，便会获得不一样的结论。
这正像我的生活，它每个人都是公正无私的，关是看你用怎的度面它。
：丫哥，赶忙用你的“火眼金睛”找出片短文的中心句吧！提示：中心句，一篇文章或许一段中于中心地位的句子，它在全文中起主作用，是篇文章或段中最重要的句子。
生：在哪呢 ?在哪呢 ?其，在玩“ 猫猫”的候，我是有秘的。
：哦？那你的秘能够和大家一同分享？生：就是我每次都正确猜出我的小伙伴的安身之地，他安身的地方是有律的哦！比方，会藏在看起来最秘的地方，光比暗的地方等等⋯⋯但是，其中心句藏在哪呢？：不用愁！其中心句啊，它的安身之地也是有律的哦！下边我一同看看中心句一般藏在哪吧！二、【囊妙】：毅从小就勤苦毛笔字。
找中心句的方法
2. 起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
五．起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。பைடு நூலகம்
学以致用
请同学们运用学到的“找中心句的方法”，找出下面几段文章的中心句。看谁找得又 快又准。
陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师 布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。
出示例3：
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳 条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。 春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返 青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
找中心句的方法
一．认真阅读全文。 二．仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，
判断本段是否有中心句。 三．了解中心句在段内位置的一般规律： 四．起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
示例1：
青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。 它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”
地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。）
出示例2：
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常 常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种 声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪， 有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声 音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出 警报。
操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快； 另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。
春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶 儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！
爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。 一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。
中心句优秀教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中心句优秀教学设计教学是一门艺术，一个好的教学设计能够促进学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的学习效果。
中心句作为教学设计的核心，起着承上启下的作用，能够将教学内容和学生之间的联系紧密地结合起来。
在本文中，我们将探讨中心句优秀教学设计的重要性以及如何设计一个优秀的中心句。
首先，中心句能够帮助教师明确教学目标。
一个清晰明确的中心句能够帮助教师确定学习的重点和重要内容，从而帮助学生理解和掌握知识。
比如，如果教学目标是帮助学生掌握数学运算规则，中心句就可以设置为：“通过掌握数学运算规则，学生能够解决实际生活中的数学问题。
”这样的中心句能够让教师在教学过程中突出强调数学运算规则的重要性，引导学生在解决实际问题中运用所学的知识。
其次，中心句可以帮助教师选择合适的教学方法和教学手段。
一个好的中心句应该体现出学生的学习需求和特点，从而指导教师选择合适的教学方法和教学手段。
比如，如果中心句是“通过合作学习，学生能够培养团队合作和沟通能力。
”这样的中心句就能够指导教师利用小组讨论、合作学习等方式来促进学生的团队合作和沟通能力的提高。
此外，中心句还可以帮助教师组织教学内容和安排教学步骤。
一个好的中心句能够帮助教师将教学内容有机地组织起来，使学生能够循序渐进地掌握知识。
比如，如果中心句是“通过探究式学习，学生能够发现和理解科学原理。
”这样的中心句就能够指导教师设计实验和讨论环节，使学生通过实践和思考发现科学原理。
然而，要设计一个优秀的中心句并不容易。
一个好的中心句应该具备以下几个特点：首先，它应该具备明确的教学目标，能够明确指导学生的学习方向。
其次，它应该体现学生的学习需求和特点，能够促进学生的主动学习。
最后，它应该具备启发性和激发性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
为了设计一个优秀的中心句，教师可以采取以下几个步骤。
首先，教师可以对教学内容进行分析和梳理，理清学习的重点和难点，然后确定教学目标。
其次，教师可以对学生进行调研，了解学生的学习需求和特点，从而确定中心句的重点和方向。
找中心句的方法
找中心句的方法
学习方法指导课
找中心句的方法
四川泸州化工厂子弟学校张焱
教学目标：
1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。
2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。
重难点：
掌握“找中心句的方法”。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
这节课我们要学习怎样找中心句的方法。
首先，我们要明确“什幺是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
）
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写。
如何突出中心教案
如何突出中心教案一、教学目标：1. 让学生理解文章的中心思想，能够找出文章的中心句。
2. 培养学生通过分析文章内容，概括和提炼中心思想的能力。
3. 引导学生运用各种方法，如对比、举例、归纳等，突出文章的中心。
二、教学内容：1. 文章的中心思想：文章的主旨，作者想要表达的核心观点。
2. 中心句：表达文章中心思想的句子，通常位于文章的开头、结尾或重要段落。
3. 突出中心的方法：对比、举例、归纳等。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学过的文章，思考文章的中心思想是什么，中心句是如何表达的。
2. 讲解：讲解中心思想和中心句的概念，举例说明如何找出文章的中心句。
3. 实践：让学生阅读一篇文章，找出中心句，并用对比、举例、归纳等方法突出中心思想。
4. 讨论：分组讨论，分享各组找到的中心句和突出中心思想的方法，互相学习和交流。
5. 总结：总结突出中心思想的方法，强调中心句在文章中的重要性。
四、教学评价：1. 学生能够找出文章的中心句，理解中心思想。
2. 学生能够运用对比、举例、归纳等方法，突出文章的中心思想。
3. 学生能够通过讨论，互相学习和交流，提高概括和提炼中心思想的能力。
五、教学资源：1. 文章：提供不同类型的文章，供学生实践找出中心句和突出中心思想。
2. 教学工具：黑板、投影仪等，用于展示和讲解中心句和突出中心思想的方法。
3. 小组讨论：分组让学生进行讨论，促进学生之间的交流和学习。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：如何将中心思想运用到写作中，使文章更加有说服力和吸引力。
2. 举例说明：通过分析一些优秀文章的中心思想，让学生了解如何巧妙地运用中心思想，提升文章品质。
3. 练习：让学生尝试在写作中突出中心思想，互相交换欣赏和提出建议。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结突出中心思想的方法。
2. 强调中心句在文章中的重要作用，提醒学生在阅读和写作中注意把握中心思想。
八、作业布置：1. 阅读一篇篇文章，找出中心句，并用所学方法突出中心思想。
如何识别中心句
4. 从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思，并 给读者留下深刻的印象，往往反 复出现同一个句子，它就是中心 句。如《难忘的一课》中“我是 中国人，我爱中国！”这句话在 文章中出现了三次，显然就是中 心句。
5. 从议论句上去找
文中议论处往往透露出文章的中 心，因此，议论句中的关键句就 是中心句。如《一夜的工作》中： “他（总理）是多么劳苦，多么 简朴！”这一关键句就是中心句。
8. 从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中 心句。如《伟大的友谊》中“在 生活上，恩格斯热情地帮助马克 思，更重要的是在共产主义事业 上，他们互相关怀，互相帮助， 亲密地合作。”这个过渡句就是 中心句。
2. 从总起句去找
文章开头的总起句，一般都揭示 了全文内容，所以就是中心句。 如《詹天佑》的开头“詹天佑是 我国杰出的爱国工程师”。
3. 从结尾上去找。
有些文章的结尾，往往总结全文， 点明中心。如《海底世界》中 “海底真是个景色奇异，物产丰 富的世界。”总结全文，突出中 心，揭示海底“景色奇异”“物 产丰富”的特点。
如何识别中心句
小桔灯
什么是中心句
中心思想是文章的灵魂，而中心 句是最能体现文章的中心思想。 如果能掌握中心句在课文中出现 的特点，就能较快地找出中心句。 从而比较容易地理解课文。那么， 如何找中心句呢？
1. 从题目去找。
题目是文章的眼睛，往往有的题 目就是中心句。如《手术台就是 阵地》这一题目，实际上就是文 章的中心句，直接揭示了文章的 中心。
6. 从哲理性句上去找
有的句子很有哲理性，这个句子 就是中心句。如《幸福是什么》 中“幸福要靠劳动，要靠很好地 尽自己的义务，做出对人民有益 的事情。”这是哲理性很强的句 子，它就是中心句。
找中心句阅读教学设计
找中心句阅读教学设计阅读教学设计是指在教学过程中，教师按照一定的教学目标和步骤，精心设计和组织学生的阅读活动，以提高学生的阅读能力。
一个好的阅读教学设计应该能够引导学生准确理解和分析文章内容，培养他们的阅读理解能力和阅读策略。
下面是一个以找中心句为目标的阅读教学设计：1. 教学目标：- 培养学生寻找文章中心句的能力- 培养学生理解中心句和主旨大意的能力2. 教学准备：- 一篇篇幅适中的文章- 笔记本和铅笔3. 教学步骤：第一步：导入- 向学生介绍本节课的教学目标：学会找出一篇文章的中心句。
- 引导学生讨论何为中心句，并与他们一起总结出找中心句的重要性。
第二步：示范- 选择一篇简短的文章，并向学生展示该文章。
- 阐述如何通过阅读文章中的主题句、关键词和段落开头结尾来找出中心句。
- 指导学生使用笔记本记录自己找到的中心句和找到中心句的方法。
第三步：实践- 将学生分成小组，给每个小组分发一篇不同的文章。
- 每个小组成员独立阅读自己的文章，并用笔记本找出中心句。
- 小组成员相互交流并讨论各自找到的中心句，确保各自理解和分析的准确性。
第四步：分享与总结- 邀请每个小组派一名代表分享他们找到的中心句和找到中心句的方法。
- 整合各组的分享内容，让学生共同总结找中心句的技巧和方法。
- 强调中心句与主旨大意之间的关系，以及中心句在理解文章时的重要性。
4. 教学延伸：- 提供更多练习材料，让学生继续巩固找中心句的能力。
- 引导学生通过阅读更多文章，提高对不同类型文章的理解和分析能力。
- 在以后的阅读活动中注重培养学生独立找中心句的能力。
5. 课堂评价：- 观察学生在小组合作中的表现，评估他们对找中心句的掌握程度。
- 收集学生的笔记本，检查他们找出的中心句和记录方法的准确性。
- 在课堂结束时进行口头反馈，让学生互相分享自己在本节课中的收获和困难。
通过以上的阅读教学设计，学生能够通过找中心句提高对文章的理解能力，同时还能培养学生对阅读策略的运用和总结能力。
如何找中心句
一对一个性化辅导教案第1讲如何找中心句第一部分：日积月累一、用“√”给带点的字选择正确的读音。
1、去买薄．（báo bó)饼的那位老人穿着单薄．（báo bó)的衣服。
2、下午，屋里太闷．（mēn mèn）热了。
突然，窗外闷．（mēn mèn）雷滚动，要下暴雨了。
3、他在风号．（háo hào）浪吼的江面上，独站船头，喊着船号．（háo hào）子。
二、选字组词。
1、嘲潮浪（）（）讽2、称秤（）呼电子（）3、稍梢（）纵即逝喜上眉（）4、薄博厚古（）金（）古通今三、给下列词语中加点的字选择正确的解释。
1、天下奇观．（）①看。
②看到的景象。
③对事物的认识、看法。
2、神秘莫测．（）①测量，利用仪器来度量。
②测验。
③推测、料想。
四、照样子，写一写。
1、笑盈盈（ABB式）2、郁郁苍苍（AABB式）3、帘帘飞瀑（AABC式）五、把下列对联补充完整。
1、雾锁山头山所雾，。
2、重重叠叠山，。
六、按要求完成句子练习。
1、霞光照得小孩子的脸红红的。
（改成“被”字句）2、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（改成反问句）第二部分：如何找中心句一、什么是中心句？中心句是一段文章中处于中心地位的句子，它是在一段或全文中起主导作用的句子。
二、找中心句的方法：1）认真阅读全文。
2）仔细分析句子之间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。
3）了解中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句------段的开头②起承上启下的中心句--------段中③归纳和总结 -------末尾三、考题和答题方法考题1：青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、蚱蜢....它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌（cen）”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。
问：中心句在文中哪个位置？有什么作用呢？总结答题方法：同步练习1：陈毅从小就刻苦练习毛笔字。
小学语文用如何找中心句
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两
旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一 个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的 左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过， 发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建 桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易 被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精
美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首 遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一 样。
小试牛刀
1、陈毅从小就开始刻苦练习写毛笔字。那时小学生
一定要练习毛笔字，陈毅除了按时完成老师布置的作业 外，还给自己增加了一项作业——每天都要写100个大 字，200个小字。
可爱的鸟
画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹， 腹部白花花一片，眼晴四周画了一条白色眉线，依依 可人。翠鸟，碧绿的羽毛，点缀（zhuì）着蓝色和金 色，羽毛的颜色特别美丽。
鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。
你看：大雁飞行的时候， 队形、 次序都有一定规矩 。 大雁打头， 幼雁居中， 老雁压阵 。头雁在前紧拍 翅膀，，使气流上升，为的是让幼雁乘气流滑翔，飞 起来省力。从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德 ，看到了集体的力量。
2、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔 流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没 有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好 像有情义。水穿山岩，凿石壁，毫无惧色，它好像有志 向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化，由此
找出中心句及关键词语句讲课稿
語文常識要點分析
量詞 100-2-15 下列文句中量詞的使用，何者不恰當？ (A)這「道」題目好難，小櫻絞盡腦汁仍然無解 (B)張醫師診所開張，朋友們致贈匾額一「方」 (C)無人認領的那「筆」獎金， 將轉為公益基金 (D)桌上那一「棵」鳳梨，看起來十分香甜可口
答案：D
語文常識要點分析
找出中心句及关键词语句
國中基測國文科試題分析
形音義要點分析 1、有相同的「聲符」但讀音或意義卻不同的字。 2 、遇破音字時，要從句中使用的「字義」決定
「讀音」。對重要的「一字多義」要進行統整複 習。 3 、認識成語，再看一次文史典故、注意其運用 時機以及例句外，更要著重字義，理解成語中每 一字的意思，如此可避免錯用同音字。
(D)ㄑㄧㄢ。(與南崁的崁ㄎㄢˇ字形近)
形音義要點分析 有相同的「聲符」但讀音或意義卻不同的 字
100-1-1 下列常用的詞語，何者字形正確？ (A)盜版「光喋」猖獗，嚴重侵害智慧財產權 (B)股票「漲碟」是家常便飯，不必終日掛慮 (C)他「牒牒不休」的暢談，聽者卻心不在焉 (D)商業「間諜」無孔不入，企業界人人自危
人(身負重任、負荷、付之闕如、付梓、令 人另眼相看) (B) 「僅」管- 「儘」管(盡量、不僅) (D) 「因」該- 「應」該(因循苟且、應許)
國中基測國文科試題分析
語文常識的考題<共六類> 1.六書 2.標點 3.量詞 4.修辭、句型 5.書信、稱謂 6.題詞、柬帖
國中基測國文科試題分析
量詞 (D)應該為一「顆」鳳梨。
語文常識要點分析
季節 98-1-22. 「吟罷明朝贈知己，便須題作去年詩。」根據詩
意，作者寫下這兩句詩的節日，與下列何者相同？ (A)千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京 (B)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋 (C)平分秋色一輪滿，長伴雲衢千里明 (D)殘臘已隨梅雪盡，一夜春隨爆竹來 答案： D
谈谈如何找中心句
谈谈如何找中心句在小学语文学习中，学生理解课文、概况中心时常常感到无从着手。
其实课文的中心在文章中一定会有所表露的，而且集中体现在课文的中心句里。
因此，正确找出中心句又是理解课文的关键。
那么，课文的中心句从哪里找？怎样正确地找出呢？下面就我平时的教学总结的几种方法，供同行们在阅读教学时运用。
1.从课题找题目是文章的眼睛，有些课文的题目直接体现了课文的中心。
如课文《林冲棒打洪教头》、《艾滋病小斗士》、《师恩难忘》这类课文，题目本身就指出了课文的主要人物、事件或议论的中心问题，所以课题就成为中心句。
2.从开头总述部分找一些课文是按照先总述后分述的结构写的，这类课文的开头就点明了文章的中心，那么，开头部分的总述句就是中心句。
如课文《田园诗情》开头写道：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”又如：《天安门广场》一课开头总述：“天安门广场位于首都北京的中心，它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
”3.从过渡句段找有些课文，特别是散文或说明文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往就是中心句。
如《秦兵马俑》这篇散文的过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且；类型众多，个性鲜明。
”这个过渡句就是文章的中心句。
4.从结尾处找许多课文往往用尾点题的方法，这类课文末尾的总结句就是中心句。
如《说勤奋》一文结尾处：“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”又如课文《早》文尾：“要珍惜清晨。
要珍惜春天，要学梅花，争作‘东风第一枝’。
”这些就是中心句了。
5.从抒情部分找一些记人叙事写景的课文，在记叙中往往用抒情句来抒发赞扬、歌颂等思想感情，这个抒情句常常就是文章的中心句。
如课文《人类的老师》中“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’啊！”又如《九寨沟》文末“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”就是中心句。
6.从对话内容中找有些课文采用对话的形式进行叙述，中心句往往出现在对话内容中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案四：找找中心句 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教案四: 找找中心句
同学们好，欢迎来到计时阅读微课，这是我们年级的阅读技巧课程。
师：我是阿西老师！
生：我是丫哥！
师：丫哥，你玩过捉迷藏的游戏吗
生：玩过玩过，就是我最爱玩的“躲猫猫”嘛！
“躲猫猫”游戏过程：（可以放一个游戏小视频或图片）
第一步：选定一个游戏范围
第二步：按照规则确定寻找者
第三步:蒙住寻找者的眼睛，躲藏者找地方躲藏。
第四步:寻找者准确快速的寻找躲藏者
生：哈哈，丫哥我可是“寻找能手”呢！又快又准，小伙伴们都说我有一双“火眼金睛”哦！
师：哇塞，想不到丫哥这双眼睛这么厉害！下面我要测验一下你的“火眼金睛”，你准备好了吗？
生：好啦！
一、【阅读案例】
一只蜘蛛和三个人的启示
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。
由于墙壁潮湿，他爬到一定的高度，就会掉下来。
它一次次地向上爬，一次次地掉下来。
第一个人看到了，他说：“这只蜘蛛真是愚蠢，它从旁边干燥的地方绕一下就能过去，我以后可不能像它那么愚蠢。
”于是，他变得聪明起来。
第二个人看到了，他立刻被蜘蛛屡战屡败的精神感动了，并从这里得到启示。
于是，他变得坚强起来。
第三个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌无所得。
”于是，他日渐消沉。
看的同样是一只蜘蛛，从不同的角度出发，便会得到不同的结论。
这正像我们的生活，它对每一个人都是公正无私的，关键是看你用怎样的态度面对它。
师：丫哥，赶快用你的“火眼金睛”找出这片短文的中心句吧！
提示：中心句，一篇文章或者一段话中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是这篇文章或这段话中最重要的句子。
生：在哪呢在哪呢其实，在玩“躲猫猫”的时候，我是有秘诀的。
师：哦那你的秘诀可以和大家一起分享吗
生：就是我每次都准确猜出我的小伙伴们的藏身之地，他们藏身的地方是有规律的哦！比如说，会藏在看起来最隐秘的地方，光线比较暗的地方等等……可是，这个中心句藏在哪呢？
师：不用愁！这个中心句啊，它的藏身之地也是有规律的哦！下面我们一起看看中心句一般藏在哪吧！
二、【锦囊妙计】：
陈毅从小就刻苦练习毛笔字。
那时候的小学生一定要练习毛笔字。
陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务__每天写一百个大字、二百个小字。
这段话中心句在开头，概括和总述“陈毅从小就刻苦练习毛笔字。
”
春天在哪里呢?春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
到处都有春天，春满人间。
这段话中心句在段尾，归纳和总结“到处都有春天，春满人间”。
操场右边围了一些同学。
这些同学在跳绳。
一个女同学的绳子甩得飞快; 另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。
这段话中心句在中间，承上启下“这些同学在跳绳。
”
师:分析完了这几个句子，大家找到中心句的“藏身地”的规律了吗?我们一起总结一下吧！
一般在段的开头的中心句，概括和总述作用。
一般在段的中间的中心句，承上启下作用。
、
一般在段的末尾的中心句，归纳和总结作用。
三、【案例解答】
师：找到了中心句的藏身规律后，丫哥，小短文中的中心句你找到了吗
生：找到了，一眼就看出来啦！
师：那我们来分享一下你的答案吧！
一只蜘蛛和三个人的启示
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。
由于墙壁潮湿，他爬到一定的高度，就会掉下来。
它一次次地向上爬，一次次地掉下来。
第一个人看到了，他说：“这只蜘蛛真是愚蠢，它从旁边干燥的地方绕一下就能过去，我以后可不能像它那么愚蠢。
”于是，他变得聪明起来。
第二个人看到了，他立刻被蜘蛛屡战屡败的精神感动了，并从这里得到启示。
于是，他变得坚强起来。
第三个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌无所得。
”于是，他日渐消沉。
看的同样是一只蜘蛛，从不同的角度出发，便会得到不同的结论。
这正像我们的生活，它对每一个人都是公正无私的，关键是看你用怎样的态度面对它。
师：中心句在末尾，归纳和总结“看的同样是一只蜘蛛，从不同的角度出发，便会得到不同的结论。
这正像我们的生活，它对每一个人都是公正无私的，关键是看你用怎样的态度面对它。
”
四、【要点小结】
师：找中心句的规律找到啦，你们知道在平时阅读中是怎样提问，让大家找中心句的吗？我给大家总结一下吧！
1、围绕
2、表达段落\文章中心思想的句子
3、画中中心句
中心句的位置及作用：
一般在段的开头的中心句，概括和总述作用。
一般在段的中间的中心句，承上启下作用。
一般在段的末尾的中心句，归纳和总结作用。
师:找到了中心句藏身的规律之后，大家是不是都是“寻找小能手”呢？睁大你们的火眼金睛我们一起找找吧！
五、【牛刀小试】
公园里的菊花真美呀！九月的秋天是菊花的世界，它们迎着深秋的寒风争奇斗艳，白的如雪，红的似火，黄的如金，粉的若霞，个个千姿百态，形状各异。
它们小的如铜钱，大的像牡丹。
这段话中心句在开头，概括和总述“公园里的菊花真美呀！”
师：我们就做这一道题，大家自己赶快再找题目，去和中心句玩“躲猫猫”吧！
好啦，今天的课就到这里啦，下次课我们再见吧！
（注：红色字体可以直接做成PPT）。