教科版五年级级科学下册《昼夜交替现象》课件

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五年级科学下册昼夜交替现象

猜测一：地球不动，太阳绕着地球转
猜测二：太阳不动，地球围着太阳转但地球本身不自转
猜测三：地球在自转
猜测四：地球围着太阳转，同时自转
季节
白昼
拓展延伸：
练习：
1.太阳东升--------到来；太阳西落-------降临。 2.昼夜形成的原因是（）
A.太阳的东升西落。 B.乌云的遮盖。 C.地球的自转。 3 、为是么地球上昼夜会不断地交替呢？
这两幅图有什么不同呢？
盘道：黄发强
太空中拍摄的地球照片
我们观察到了什么自然现象
我们看到了什么现象？
学习目标要求：
1、大胆对几种可能使地球产生昼夜现象的假设并进行验证，提高自己的模拟实验的能力。
2、能对昼夜交替作出科学的解释。
探源自文库
究活动一
为什么地球
日出
上
有
昼
夜之
日落
分
？
太
阳
夜
昼
平
行
光
线
假如地球是透明的，有昼夜之分吗？假如地球本身会发光，有昼夜之分吗？假如太阳光在同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？
只有白天没有黑夜
地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，产生昼夜。
探究活动二：
什么地球上昼夜会不断交替呢
我们提出的太阳和地球之间的各种运动形式都能说明昼夜交替的现象吗？

教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》课件

太阳不动,地球自转
地球绕着太阳转,同时自转
科学记录单第（）小组
我们的猜测
画出示意图（自转用小圈，能否出现昼夜交
公转用大圈）
替变化
太阳不动，地球自转。百度文库
√能 /不能
太阳不动，地球绕着太阳转。
地球绕着太阳转，同时自转。
地球不动，太阳绕着地球转。
√能 /不能 √能 /不能 √能 /不能
通过今天的学习，谈谈有什么收获？
小组长：监督工作汇报工作
记录员：尊重事实，如实记录
温馨提示：
1. 调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
2.确定一个点来观察昼夜交替现象。（在“地球”上的中国贴上五角星。）
3. 有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方法后再进行。
4. 注意观察做标记的地方能否出现昼夜交替的现象，并把结果记录在表格内。
白天
黑夜
昼夜交替现象
太阳和地球之间怎样运动才能够出现“昼夜交替”现象？
学生猜想
我们的预设
• 太阳不动，地球自转 • 太阳不动，地球围着太阳转 • 地球围着太阳转，同时地球自转 • 地球不动，太阳围着地球转
我们需要的材料
小组学会分工合作：
实验员：科学实验一丝不苟
材料员：管理器材整理器材
5. 小组合作，做好交流准备。

国粒教育资源云平台：小学科学五年级下册第四单元昼夜交替现象图文课件

假说四
能否解释昼夜交替现象
及时记录你们的观察结果！
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昼夜交替现象的模拟实验将能够出现“昼夜交替现象”的方法画下来。用箭头线表示手电筒和乒乓球的运动方式和方向。
乒乓球上可以出现昼夜交替现象的示意图
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实验进行时
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昼夜交替现象的模拟实验
哪些模拟实验产生了明暗交替的变化？
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昼夜交替现象的模拟实验昼夜交替现象模拟实验记录表
假说一假说二假说三
假说四
能否解释昼夜交替现象
能
能
能
能
分享你们的实验成果吧！
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昼夜交替现象的模拟实验分享你们绘制的记录图吧！
乒乓球上可以出现昼夜交替现象的示意图
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智慧聚焦太阳东升西落，昼夜变换。为什么昼与夜会在地球上不断地交替出现呢？
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智慧聚焦
地球、太阳在怎样运动时才会导致昼夜交替的现象发生？说说你们的观点。
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昼夜交替的假说
1
地球不动，太阳围着地球转
2
太阳不动，地球围着太阳转
(
)
2 地球面对太阳的一面是白昼，背对太阳的一面是黑夜。 (

教科版五年级科学下册昼夜交替现象

交同时自转”才会
替的认
既有昼夜变化，又有四季变化，
识才符合真实的情
ຫໍສະໝຸດ Baidu
况。
托勒密(90-168)
“地心说”
“日心说”
哥白尼
烧死在罗马鲜花广场
布鲁诺
伽利略
判处终身监禁
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的：很多科学家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
昼夜交替现象
这两张照片最主要的区别是什么？
“昼夜交替”的4中假说
1、地球不动，太阳围着地球转 2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
4、地球围着太阳转，同时自转
温馨小提示：
（1）、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
（2）、确定一个点来观察昼夜交替现象。
（3）、有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方法后再进行。
（4）、当几个同学在做时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并记录结果.
我们的需要的材料
我们的实验方法观测点
光线要从侧面照射
学会分工合作
实验员：科学实验一丝不苟
材料员：管理器材整理器材
小组长：监督工作汇报工作
记录员：尊重事实，如实记录
谁汇报得最精彩
1. 用实验器材一边演示，一边及时指出“昼”和“夜”。

科学《昼夜交替现象》课件PPT

科学研讨
2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？
科学研讨
假设①、假设②、假设③和假设④。太阳和地球运动关系的不同。
科学研讨
围绕地球转围绕太阳转地球自转
科学研讨
关键地球与太阳的运动关系
小学教科版六年级上册科学
回顾本课学习过程
模拟实验形成解释
小学教科版六年级上册科学
谢谢观看
明确判断标准同一个地方，被手电筒照亮和不被照亮交替出现
实验方法一手拿手电筒照地球模型，并模拟太阳运动特点；
一手转地球模型，并模拟地球运动特点。
记录结果
小学教科版六年级上册科学
科学探索
02 01
看到怎样的现象，就说明这个假设成立了呢？我们选择哪些材料进行模拟？
小学教科版六年级上册科学
科学探索
小学教科版六年级上册科学
2 昼夜交替现象
小学教科版六年级上册科学
科学聚焦
昼夜交替现象
小学教科版六年级上册科学
科学聚焦
昼夜交替现象
小学教科版六年级上册科学
科学聚焦
太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?
小学教科版六年级上册科学
科学探索
探索一：形成昼夜交替现象的假设
画图说明你对昼夜交替现象的解释。

教科版科学五年级下册《昼夜交替现象》

3. 昼夜状态如何表达？
昼半球上：太阳高度大于 0。太阳高度 ,即太阳高度角的简称 .指思考昼半球、夜半球及晨昏线上昼讨论一天中太阳高度的变化，另一任一瞬间，地球各地所处的昼夜的是太阳光线对当地地平面的倾角。天中何时太阳高度最大？夜状态如何表达？晨昏线上：太阳高度等于0。状态可以用太阳高度来表示。夜半球上：太阳高度小于0。
教科版科学五年级下册
第四单元地球的运动昼夜交替现象
青春舞曲（新疆民歌）
太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来，别的哪哪吆，别的哪哪吆，我的青春小鸟一样不回来……
上述歌词描述了哪些地理现象？
一、昼夜交替
地球本身不发光，不假设地球本身发光。 1.为什么会有昼夜透明，又由于地球在交替现象？假设地球透明。不停的运动，所以有昼夜交替现象产生。假设地球不运动。
昼夜交替现象主要是地主要是地球的自转假设地球只公转。球的那种运动形式造成造成的。的？假设地球只自转。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
由于地球在不停的自转 ,从夜半球跨如何判断晨昏线 ?( 观察晨昏线某一地区越过晨昏线时现象有第二 , 晨昏线是一个大圆。晨线是一 2. 昼夜两半球的分界线是什么？第一，地球上与太阳光线越到昼半球的半圆线为晨线 .反之,从个半圆，昏线是另一个半圆。何不同？与太阳光线的关系及形状）相垂直的线就是晨昏线。昼半球跨越夜半球的半圆线,为昏线.

教科五年级科学下《四地球的运动昼夜交替现象》公开课课件_15

教学目标：

科学概念

1、昼夜交替现象有多种可能的解释。

2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动相关。

1、提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验实行验证

2、做好模拟实验和使用实验收集的证据。

3、根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度与价值观

1、理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2、理解到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。

3、培养主动探索，积极合作的态度。

教材与学情分析：

《昼夜交替现象》一课是教科版五年级下册《地球的运动》单元第一课。本课旨在通过大胆猜测、科学探究让学生展示他们对昼夜交替现象的看法，为学生本单元后继探究学习做铺垫，而不是要求学生掌握形成昼夜交替的原因。教材设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表他们对昼夜交替现象的假说；二是做昼夜交替现象的模拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释实行分析。

教材列举了产生昼夜交替现象的四种假说，其目的是打开学生思路，引导学生从地球和太阳的相对运动，提出产生昼夜交替现象的多种解释，并通过模拟实验去验证，使学生明白昼夜交替现象有多种可能的解释，需要用更多的证据才能加以判断；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动相关；理解到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；同时培养学生主动探究，积极合作的态度。

基于以上对教材内容的分析，确定本课教学重点是：大胆猜测，提出昼夜交替现象的假说，并通过模拟实验验证假说实行解释。

通过课前调查、统计分析发现，少数学生虽然了解昼夜交替现象，知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这个科学事实，但都是通过书籍、电视等渠道获取的，知识是以零碎的形式存有，没有完整、有序地建构，所以说学生对昼夜交替现象产生的真正原因是困惑不解的。

教科版五年级科学下册《昼夜交替现象》PPT课件(5篇)

昼夜交替现象的模拟实验
昼夜交替试验记录
第一种解释第二种解释第三种解释第四种解释
试验情况能否解释昼夜交替
通过多年的探索，现在人们知道：太阳并不是宇宙中唯一的恒星。天空中闪烁着群星，都是像太阳一样能发光的恒星。它们距离地球很远，其中最近的也有4.22光年。（光年是计量天体距离的单位，光每秒传播约 30万千米。）
地球
日出
地球自转产生的昼夜现象
北极风景
地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。为什么地球上昼夜会不断地交替呢？
昼夜交替的假说 1.地球不动，太阳绕着地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪一种解释是正确的呢？
昼和夜就这样不停地交替出现。
昼夜交替的假说昼夜交替现象的模拟实验有多少种可能的解释
昼夜交替的假说
地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？说说我们的观点。
昼夜交替的假说
1.地球不动，太阳围着地球转 2.太阳不动，地球围着太阳转
3.地球自转
4.地球围着太阳转，同时地球自转
太阳由近及远的次序排列，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
拓展延伸

五年级下册科学课件昼夜交替现象教科版(共19张PPT)

五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
观测点
乒乓球不要转动太快
认真观察：标记处昼夜会不会变化？
光线要从侧面照射手电筒也不能随便乱动
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
地球绕着太阳转，同时自转
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
哪一种昼夜交替现象最有可能呢？
1、地球不动，太阳围着地球转
2、太阳不动，地球围着太阳转
3、地球自转
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
记录员：尊重事实，如实记录
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
实验进行中…… （时间约5分钟）
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)
1、整理材料
2、上交实验单 3、坐端正 4、比比谁汇报得最精彩！
五年级下册科学课件-昼4.夜1交昼替夜现交象替｜现教象科｜版教科(共版19张(共PP1T9)张PPT)

教科版科学五年级下册《极昼和极夜的解释》PPT课件

探究新知
极夜又称“永夜“，是在地球的两极地区，一日之内，太阳都在地平线以下的现象，即夜长超过24小
探究新知
极昼和极夜的解释
模拟实验解释极昼极夜现象（一）实验器材地球仪、手电筒
地球仪代表地球，手电筒代表太阳，让实验步骤地球仪自转，用手电筒照射北极。
探究新知
注意：观察学生是否让地球仪公转到手电筒的另一边，地轴仍保持倾斜方向不变。
拓展延伸极昼和极夜对动物有影响吗？在极昼时，
动物们必须积累足够的能量，不停地进食，并且还要高效率地养育后代，这样当极夜来临时，除部分迁徙到南方去的动物外，那些留下来的动物便可以度过最为艰难的时期。
拓展延伸地球的两极都会出现极昼和极夜现象，不过
出现的时间正好相反。北极若处于在极昼，则南极为极夜，反之亦然。
探究新知
极昼和极夜的解释
直观模型演示解释极昼极夜现象（二）
用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。
实验步骤
在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一
名涂上黑色。把地球仪斜插进竖直在
桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸
板一面。
探究新知
不同颜色的纸板代表阳光照射时地球上形成的明暗分界线，竖直在桌面上表示阳光入射角度不变。
不落下，或者一段时间都看不到太阳。 √
（
）

五年级下册科学昼夜交替现象教科版 (7)

小组长：监督工作汇报工作
记录员：尊重事实如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记录
昼夜交替现象实验记录表
日期：
组号：
五（）班
太阳、地球运行情况（示意图）
能否产生昼夜交替现象（能的打√，不能的打×）
……
汇报啦！
你们小组怎么做实验的？你们认为这样做能否出现昼夜交替现象？
通过这节课的学习，你发现了什么？
张贴记录单！
论吧！
汇报啦！
组长说假说，一人演太阳，一人演地球，一人画运动方式
我们的假说……
实验材料
我们需要的材料：地球仪、灯泡、小红旗贴纸、记录纸。
温馨提醒：
调整距离，照亮半球；地球太阳，位于一线；定点观察，及时记录；安静有序，分工合作。
小组分工明确
材料员：管理器材整理器材
实验员：科学实验一丝不苟
谢谢大家！
背对太阳的一面是晚上，叫夜。
被太阳照射的一面是白天，叫昼。
科学教科版五年级下册
《昼夜交替现象》
思考一下：
昼夜交替现象的出现与哪两个天体有关？
如果太阳、地球都静止不动，地球上有昼夜现象吗？
那有昼夜交替现象吗？
思考：太阳、地球怎样运动可能会出现昼夜交替现象？
比一比：哪一组想到的假设最多，开始讨

五年级下册科学-昼夜交替现象教科版PPT(17张)

（作业本32面）
地球
太阳
太阳不动，地球自转。
挑战活动：昼夜交替现象简单示意图
用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。
全班交流，可派代表展示。地球不动，太阳绕地球转。这就是传说中的“昼夜交替现象”。 DBD TBD DZZ DZG 地球上昼夜交替的周期是12个小时。
用带箭头的地线球表示太阳、地球的运动方式和方向。
7.地球和太阳做相对的圆周运动，都可以产生昼夜交替现象。
（√ ）
地球绕太阳转，同时自转。
（作业本32面）
《昼夜交替现象》探究小结
这节课的探究，你觉得有收获吗？请随意说说。关于今天的学习内容，你是否还有没解决的问题？作为你们的助手，陈老师哪些方面的表现你还不满意？
本课知识点： 1.昼夜交替现象有多种可能的解释。 2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
练习巩固
大胆想象：地球和太阳有哪些可能的运动方式？用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。
是……，其中能产生昼夜交替的有……
4.全班交流，可派代表展示。（同一假说不重复交流）
昼夜交替现象的解释，欲知谁是“真命天子”？我们将在后几课的学习中进一步探究……
挑战活动：昼夜交替现象简单示意图用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。
用地什球么上2模昼.拟夜组太交阳替内和的地周合球期？是1作2个小分时。工，进行模拟实验，检验假说是否成立。

教科小学科学五下《4.1、昼夜交替现象》PPT课件(1

夜半球上：太阳高度小于0。
太阳高度角
地平面
4. 昼夜交替的周期有多长，有何重要意义？
昼夜交替的周期，或太阳高度的日变化周期为24小时，叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。
二、地方时
由于地球自西向东自转，在同纬度地比较相同纬度地区，相对位置偏东区日出早晚。的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。因经度不同的时刻，统称地方时。
计算：
甲地经度为1360E，乙地经度为 1200E，求甲乙两地的时差。若乙地此时为11时，求甲地此时的时间。答案：甲乙两地时差为：（136-120）*4=64分钟。甲地此时为12时4分。
区时
W
180 °
E 30° 15° 0° 15 30° °
7.5 7.5 °W °E 180°
西十二区
3. 昼夜状态如何表达？
昼半球上：太阳高度大于太阳高度 ,即太阳高度角的简称0 .。指的是太阳光思考昼半球、夜半球及晨昏线上昼夜状态如讨论一天中太阳高度的变化，另一天中何时任一瞬间，地球各地所处的昼夜线对当地地平面的倾角。太阳高度最大？何表达？晨昏线上：太阳高度等于0。
状态可以用太阳高度来表示。
西十一区
西二区
西一区
中时区

昼夜交替现象PPT课件

超链接幻灯片 16
.
9
也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会发生，也就是需要一年的时间，这个显然不符合事实。
.
10
地球自转一周就会发生一次昼夜交替现象。如果是这样，地球上某个地方的昼夜长短，气温变化就天天一个样，不会出现差异，也就不会产生四季变化，这也不符合事实。
超链接幻灯片 17
.
据，当我们获得的证据越多，我们
就越可能对我们看到的现象做出更
合理的解释，我们也就越接近真理。
.
14
一、填空： 1.地球是一个( )形的天体。 2.地球向着太阳的一面是( )，背着太阳的一面是( )。 3.我们进行昼夜交替现象的实验属于( )实验。二、我会选择： 1.太阳东升西落，昼夜交替，正确的解释是：
夜
昼
.
太阳平行光线
5
地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，产生昼夜。
.
6
新教科版五年级下册科学
青川三锅小学：李兴华
.
7Biblioteka Baidu
探究活动二：
.
8
昼夜交替现象的假说
地球上有昼夜交替，但是太阳要围绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。太阳距地球1.5 亿千米，太阳的运行速度是250千米/秒，照这样的速度，科学家推测太阳绕地球一圈要花1046.6小时，也就是说要43天才会发生一次，昼夜交替不会在24 小时内发生一次，显然不符合实际情况。

教科版五年级科学下册第四单元《第8课极昼极夜现象的解释PPT课件》

总教案序号32 4.8、极昼和极夜的解释
教学目标： 1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。 3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。 4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
极昼极夜现象的解释
北极
能在地球仪上找到南极北极吗？
南极
北极风光
北极风光
南极风光
北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的地区的白天甚至可以长达半年时间，我们把这样的现象称为极昼。
北半球冬季时，几个月见不着太阳，北极点附近有半年时间都处在黑暗之中，人们把这样的现象称之为极夜。
单元知识梳理
在本单元的学习中，我们研究了：
地球的运动
地球的运动主要有两种形式：
自转
公转
方式：绕地轴转动方向：自西向东周期：自转特点：
24小时地轴倾斜
地球自转产生的自然现象：昼夜交替现象判断地球自转的依据:
傅科摆、天体东升西落、卫星观测
地球公转
方式：方向：周期：
绕太阳转动自西向东一年地轴方向不变，角度大小不变
判断地球公转的依据：恒星周年视差、星座四季交替、卫星观测

六年级上册科学说课课件-4.2 地球的运动人教版 (共18张PPT)

师：那这几种猜测到底能产生昼夜交替现象吗？我们可以用什么方法来证明？（模拟实验）
师：我们可以用什么代替阳光？用什么材料代替地球？（用手电筒代表阳光、地球仪代表地球。）师：我们的光线该如何照射呢？能从上或从下照射吗？（学生举手回答：光线要保持水平，从侧面照射到地球仪上）师：为了方便研究，老师在每个地球仪上都贴上星星，以这一点作为我们观测点。你觉得，我们观测到什么？说明出现 “昼”，观察到什么说明出现“夜” ？观察到什么，又说明出现昼夜交替？学生思考讨论后回答：地球上被太阳照亮部分是昼，没被太阳照亮的是夜，明暗的变化说明出现昼夜交替。
5、亲身游戏
让学生分别扮演太阳和地球，来演示所猜测的假说，通过亲身经历和自己的第一视角，加深学生的理解。
可能还会有学生不明白，这时候幻灯片动态演示，让学生更形象直观地观看到昼夜交替现象，化抽象为形象。
6、总结拓展教师小结:通过大家的验证，认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。那么，地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢?我们将在下节课继续研究。也请同学们回去查阅这方面的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的，并把查到的资料带到课堂上来。
三、说教学目标
科学概念：
◆昼夜交替现象有多种可能的解释。 ◆昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关
过程与方法： ◆提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。