广东省河源市七年级语文下册第二单元8木兰诗(第2课时)导学稿(无答案)新人教版(2021年整理)

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七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版

核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过学习《木兰诗》，使学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过了解花木兰的故事，使学生理解中国传统文化中的家庭观念和忠诚精神，增强他们的文化理解与传承能力。此外，本节课还将引导学生通过思考和讨论，培养他们的思维品质和创新意识，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《木兰辞》：与《木兰诗》同名的其他文学作品，如《木兰辞》，了解不同文学作品对花木兰形象的塑造和表现。
《花木兰》电影：迪士尼出品的动画电影《花木兰》，观看电影了解与现代文化中的花木兰形象。
《木兰诗》译文：查找《木兰诗》的不同译文，对比不同语言和文化背景下的表现形式。
古代战争与军事：了解古代战争和军事制度，包括从军、作战等相关知识。
女性地位与角色：了解古代女性地位和角色，以及花木兰对女性形象的影响和改变。
2.拓展建议：
分小组进行拓展资源的学习，每组选择一个资源进行深入研究和讨论。
要求学生在小组内分享自己的学习心得和感悟，促进组内交流和合作。
鼓励学生结合自己的实际经验和知识，对拓展资源进行批判性思考和评价。
学生需要提交一份关于拓展资源学习的研究报告或短文，展示自己的学习和思考过程。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版

七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时教学流程新人教版

4.《木兰诗》（第二课时）教学设计【教学目标】1．品读课文，学习本文的修辞手法。

2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

【教学过程】一、温故知新1、朗读课文，学生复述课文主要内容二、小组合作，朗读课文，究其深意。

（圈点批注）1.议一议（1）通过复习导入，学生明确课文主要内容：写木兰女扮男装从军的故事，行文中多次出现修辞手法，同学们快速阅读，圈点批注，找出相关语句及所用修辞东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（排比和互文，写木兰出征前的紧张准备。

）【互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

如：东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西】万里赴戎机，关山度若飞。

（夸张，比喻，写出征途遥远及行军速度之快）朔气传金柝，寒光照铁衣。

（对偶，写边塞夜寒冷）将军百战死，壮士十年归。

（对偶，互文，写战争时间长久，激烈残酷）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

（排比，写出家人的兴奋与喜悦）当窗理云鬓，对镜贴花黄。

（对偶，互文，写木兰回家后的喜悦和柔情一面）（2）结合对修辞手法的赏析，你认为木兰是一个怎样的人？处事果断、精明干练；勇敢坚强；孝敬父母；不慕高官厚禄。

2.演一演（1）模仿表演以小组为单位，请四位同学分角色扮演木兰、家人、伙伴与旁白，旁边用白话文进行配词，表演者通过语言、动作、神态等将课文内容演绎（可在原文基础上创新改编）（2）体验反思通过观看同学们表演，联系生活实际，说说这个故事给你什么启示？1）孝敬父母2）不慕名利3）勇敢坚强三、了解我国历史上还有哪些著名的女英雄穆桂英：原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。

因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。

人教部编版语文七级下册第二单元第8课木兰诗导学案设计无答案

《木兰诗》导学案学习目标、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

1 、初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

2 、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

3 4、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩。

学习重点文言词汇积累；理清故事情节。

学习难点学习本文详略得当的叙事方法。

课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入她已成为了家喻户花木兰。

千百年来，我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

今天这节课，我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（板书课题）二、检查预习 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

燕()山() 可汗( 机杼) ．．．．) 胡骑() ()气金柝( 朔．．．）（）（理云)(傍地走鞍鞯nbì．．（）头雄（）阿（）zǐipècí．解释下列加点词的意思。

2．(1)旦辞爷娘去（）．(2)唯闻女叹息（）．(3)出郭相扶将（）．(4)木兰不用尚书郎（）．．(5)朔气传金柝（）．．(6)策勋十二转（）．．(7)军书十二卷（）．．(8)赏赐百千强（）．三、知识积累1．简介郭茂倩郭茂倩，（1041年－1099年），字德粲，宋代郓州须城（今山东东平）人，为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子，祖籍太原，编有《乐府诗集》等。

2、简介“乐府”在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。

千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。

四、初读感知1．诗歌诵读。

①听教师有感情地诵读，学生点评。

②自由朗读，读准字音，疏通文意，把握情感。

人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》导学案(校内公开课定稿)

《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。

（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。

（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。

（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。

三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。

（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。

1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。

当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。

五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。

要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。

「新部编版」七年级下语文《8,木兰诗》导学案「精编」(Word最新版)

「新部编版」七年级下语文《8,木兰诗》导学案「精编」通过整理的「新部编版」七年级下语文《8,木兰诗》导学案「精编」相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！8 木兰诗【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。

2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。

3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。

【学法指导】1、学习本文要反复朗读。

朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、在朗读的基础上理解课文内容。

学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。

【自主预习】自主预习名师点拨1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。

《木兰诗》，北朝（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧”。

2、给加点字注音。

可汗（）鞍鞯（）燕山（）辔头（）戎机（）胡骑（）金柝（）朔气（）3、解释下面句中加点的词。

（1）木兰当户织：（2）愿为市鞍马：（3）从此替爷征：（4）旦辞爷娘去：（5）但闻黄河流水鸣溅溅：（6）万里赴戎机：（7）关山度若飞：（8）赏赐百千强：（9）愿驰千里足：（10）著我旧时裳：（11）雄兔脚扑朔：（12）雌兔眼迷离：4、参照课文注释，翻译下列句子（1）万里赴戎机，关山度若飞。

（2）将军百战死，壮士十年归。

5、通读课文，根据下面图示填空： 6.木兰从军的原因是什么？7.家人是怎样欢迎木兰归来的？8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么? 第二空有点难，可以借助工具书解决。

它是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，其中名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”便是其中广为传颂的名句。

人教部编版七年级语文下第二单元第八课《木兰诗》导学案设计(无答案)

《木兰诗》导学案【学习目标】1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民情味。

2.把握诗歌人物形象特点，感受人物的魅力，学习木兰的精神。

3.赏析本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的表达效果。

4.详细得当的写作特点。

5.积累重要文言词语，背诵全文。

【学习重难点】1.赏析木兰人物形象，并领会课文所表现的思想感情。

2.积累重要文言词语，背诵全文。

【学习过程】一、预习导学自主探究（一）预习提示：木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次改编为戏曲、电影等艺术形式，这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》。

借助注释，阅读课文，熟悉这首民歌讲述的故事。

这首民歌既展现木兰的英雄气概，也表现她的儿女情怀。

学习时注意从这两方面把握木兰这一人物形象。

（二）预习检测1.预习任务：熟读《木兰诗》（3-5遍），读准字音，了解大意。

完成情况：是否完成？（）已读几遍？（）完成程度？（）字词音义疑问:______________________________________________________ 其他疑问或思考：____________________________________________________ 2.字词检测机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）3.口头复述故事。

完成情况：是否完成？（）4.找出并解释句中的通假字。

（1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿（2）出门看火伴，火伴皆惊忙。

（）通（），＿＿＿＿＿＿＿5.根据课文内容填空。

（1）写木兰深明大义，代父从军的句子是：阿爷无大儿，木兰无长兄（2）写木兰出征前紧张周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（3）写战争激烈持久的句子是：将军百战死，壮士十年归（4）诗中描写边塞战地夜景的两句是：朔气传金析，寒光照铁衣_（5）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子：可汗问所欲，木兰不用尚书郎5.资料链接（一）作品简介《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。

七年级语文下册8木兰诗学案无答案新人教版

《木兰诗》导学案【学习目标】：1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。

2、分析木兰这个人物形象。

3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。

【学习重点】：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

【学习难点】：学习详略得当的叙事方法。

【自主预习案】1、知识链接：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。

它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。

它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

2、说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因。

3、预习课文，读准字音，读准停顿。

注音：机杼（）可汗（） _ 鞍鞯（ _）辔头（）鸣溅溅（）_ 金柝（_ ）燕山（）旧时裳（）4、课文塑造了一个怎样的木兰形象，你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

中国有一位家喻户晓的女英雄曾被美国迪斯尼公司投巨资搬上卡通银幕，并轰动了世界，让全世界人民都知道了这个英勇而美丽的奇女子。

她是谁？（学生回答）对，她就是花木兰。

那么大家想知道她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界吗？今天就让我们一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。

（板书课题）本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

（一）初读感知-----了解木兰1、轻松听一听：请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏。

2、大胆读一读：下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

然后找一位同学大胆地站起来读一读全文。

（二）、细读品析----感受木兰3、勇敢试一试：同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。

2019-2020学年七年级语文下册-第二单元-8-木兰诗导学案2-新人教版

2019-2020学年七年级语文下册第二单元 8 木兰诗导学案2 新人教版学习内容第二单元第8课：木兰诗 (第2课时) 课型：新授课学习目标1. 清文章思路，并划分层次，概括段意。

2. 引导学生体会本文详略处理得当的写作特色。

3. 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向.重、难点：1、理清文章思路，并划分层次，概括段意。

2、体会本文详略处理得当的写作特色。

时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案（学法指导）一、温故知新1、回顾文学常识。

2、齐读课文。

二、整体感知（一）、请用四个字来简单概括每部分内容。

1、停机叹息8句2、决心从军8句3、整装、出征4句、8句4、十年征战6句5、辞官还乡8句6、合家欢聚16句7、比喻赞美 4句（二）以故事的发生、发展、结局的时间为序。

诗的正文可分为三大部分：第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的一、创设情境，导入新课《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

木兰成了家喻户晓的人物。

什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。

“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。

二、温故知新1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。

一般的就略写。

概写木兰十年征战的生活。

由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。

三、合作交流你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（1）唧唧复唧唧，……惟闻女叹息。

2024年春七年级语文下册第2单元8木兰诗教案新人教版

（2）词汇与句式理解：掌握诗中的生僻词汇和特殊句式，如“戎机”、“十二年矣”等，理解其字面意义及在诗中的深层含义。
-举例：解释“戎机”一词，指出其在古代指代战事，在这里特指木兰替父从军的事迹。
（3）修辞手法分析：识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析它们在诗歌表达中的作用。
-举例：分析“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的比喻手法，理解其通过兔子形象隐喻木兰的机智和勇敢。
-对比：诗中“关山度若飞，寒光照大旗”通过对比手法，突出了木兰勇敢的形象。
2.题型二：赏析《木兰诗》的韵律美。
-例题：请分析《木兰诗》中的韵律特点，并举例说明。
-答案示例：
-诗歌采用了古代乐府诗的韵律形式，每句七言，韵脚规律，如“飞”、“旗”等字在诗中重复出现，形成了和谐悦耳的韵律效果。
3.题型三：解析《木兰诗》中的人物形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律美、修辞手法和创作背景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木兰诗》相关的实际问题，如诗歌中的修辞手法、木兰精神的现实意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将让学生运用所学的修辞手法，创作一首以《木兰诗》为主题的现代诗。
（5）参与社会实践：组织学生参加志愿者活动，体验勇敢担当、助人为乐的精神，将《木兰诗》中所学的优良品质付诸实践。
教学反思
在上完《木兰诗》这一章节后，我进行了深入的反思。我发现，学生们对这首诗的韵律美和修辞手法表现出了浓厚的兴趣，但在理解诗歌情感和古代文化背景方面还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，同时加强对文化背景的讲解，帮助他们更好地理解诗歌。

七年级语文下册第二单元 8 木兰诗(第2课时)学案(无答案) 新人教版(2021学年)

(２０１6年秋季版）山西省洪洞县七年级语文下册第二单元8 木兰诗（第2课时）学案(无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((2016年秋季版）山西省洪洞县七年级语文下册第二单元８木兰诗(第２课时）学案（无答案) 新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2０１６年秋季版）山西省洪洞县七年级语文下册第二单元8 木兰诗(第2课时)学案(无答案）新人教版的全部内容。

木兰诗第二课时一、第一次先学后教整体感知1.速读课文,将诗歌分成四部分,每部分用四个字简单概括内容:【交流点拨】第一部分(1~３段)替父从军。

第二部分（第4段)征战沙场第三部分（５~6段)建功受封.第四部分（第7段）辞官还家。

２.请你用自己的话概括诗歌的主旨。

【交流点拨】这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

二、第二次先学后教分析形象学生再读课文,讨论：要求以“我从课文中读到木兰是一个__＿__的人＂句式来说。

【交流点拨】木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。

她勤劳善良，纯朴孝顺,在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场,为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。

从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。

在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。

她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征三、第三次先学后教写法探究１．这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排,哪些详细写,哪些简略写？这样处理有什么作用？【交流点拨】文章繁简相宜，详略得当。

七年级语文下册第二单元8木兰诗学案新人教版.doc

木兰诗编制教师总序号审核人学生姓名班级小组序号课题内容 8、木兰诗学习日标1. 反复朗读，通过赏析民歌的艺术风格，提高记诵能力。

2. 借助工具书及注释翻译全诗，能概括主要情节，分析这首诗的处理题材详略的原因。

3. 能举例分析木兰的美好形象，归纳课文主旨。

学习重点 1、通过有感情朗读，把握关键语句或段落。

2、分析这首诗处理题材详略的原因。

学习难点两个方面表现木兰的人物形象。

学法指导师生讨论和探究，学会精读，把握特征。

1 •完成资料卡（1 ）《木兰诗》选自 _______________________ 朝 ______________________ （人名）编的《 ___________________ 》，这是 ________ 朝时期北方的一首民歌。

（2）本文是一首乐府诗，“乐府”是古代封建王朝设立的专门掌管的官署，负责 , “乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌。

魏晋以后将乐府所唱的诗也叫做“乐府”，于是，“乐府”也由机构名称演变为 -种带咅乐性的诗体名称。

参考答案：1.①北宋郭茂倩《乐府诗集》南北朝②音乐采集民间诗歌2. 给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（） ■ 鞍輔( ) ■ 胡骑（） ■ 金柝（）■ 策勋（）• 赏赐（）• 相扶将（ ■ ) 理云bin ( )pbi 头（）扑 shud () 雄 ci ( ) 阿 zl ( )参考答案：zhujian jl tud xuncl jiang 鬓辔朔雌姊3. 本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？参考答案：写了木兰决定代父从军，准备行装奔赴战场，12年征战生活，辞官还乡与家人团聚。

其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。

详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身，不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的髙尚品格。

一、根据时间顺序，划分情节，并翻译每一情节。

时间顺序：代父出征（①•、②）一一征途思亲（③）一一十年征战（④）一一获胜辞赏（⑤）一一归家团聚（⑥）；插图顺序：木兰纺织（①）一一木兰从军（②、③）一一木兰征战（④）一一木兰还乡（⑤、⑥）翻译（略）二、这首诗歌详写了什么情节？略写了什么情节?诗人为什么这样处理题材？参考答案：探究二：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况.。

七年级语文下册第二单元8木兰诗第2课时教案新人教版

8 木兰诗第2课时一、明确目标1．体会文章后两部分的内容及感情。

2．学习根据想像扩写文章。

二、整体感知读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？三、重点、难点的学习与目标完成过程1．为何略写征战中木兰的英勇？这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。

但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。

木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。

这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。

2．分析第三部分。

（1）在这部分有一个疑点：木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。

可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。

但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？学生讨论后明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。

木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。

然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。

封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。

木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。

其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。

木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。

（2）从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎。

显出女郎面目后，令战友们惊惶。

这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。

”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动。

（3）作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，展开合理想像，进行扩写？亲人们会说些什么？做些什么？（4）当然，这里边最高兴的当属木兰，下面几个排比句，从描写她急于回到日常生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛：“开我东阀门，坐我西阁床。

2020七年级语文下册第8课《木兰诗》(第2课时)导学案新人教版

8《木兰诗》第2课时【教学目标】
1.熟读课文,正确翻译文言文,积累文言词汇。

2.背诵全诗,了解故事大意。

3.初步认识木兰的英雄形象。

【教学重点】
1.背诵全诗,了解故事大意。

2.初步认识木兰的英雄形象。

【教学难点】通过情节的分析,初步认识木兰的英雄形象。

、巾帼英雄知多少？
、生展示阅读，优者
班内
【教师指名翻译,
重点语句(
愿驰千
借助它的脚力送我回故乡。

前脚时时动弹,
】
气传金
(怎么
木兰当户
行
诗中叙述了木兰女扮男装、
《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了。

相交流背诵方法。

一步和思想感情。

解释下列
我旧时裳。

部编版语文七年级下册导学案：木兰诗(第2课时)

《木兰诗》导学案第二课时【学习目标】1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

【学习过程】自主学习了解故事情节。

在空白处填写恰当词语：木兰停机（）──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人（）品味诗歌语言。

①找出认为写得好的句子，并说明理由。

②找出本诗使用的修辞手法，各举一例分析其作用二、合作探究1．木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？2．木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。

诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？3．你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？4．木兰给你怎样的印象？你读出了一个怎样的木兰？5．一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？6．最后一段的附文该如何理解？【阅读赏析】怎一个“奇”字了得？——《木兰诗》赏析《木兰诗》“事奇诗奇”，其故事千百年来人人耳熟能详，其中蕴味，怎一个“奇”字了得？一、故事情节奇。

木兰的故事之所以让人过目难忘，意味悠长，还在于它以“奇”见长的故事情节。

一奇：奇在一个女儿竟能从军，而这“奇”却“奇”得顺理成章——特定的战争年代，特定的家庭背景。

二奇：奇在“将军百战死，壮士十年归”的战争中，木兰竟屡战奇功，胜利归来，而这“奇”同样“奇”得让人容不得半点怀疑——谁说女子不如男？从军，使木兰得到同男子一样可以施展智慧和才能的良机。

三奇：奇在木兰不贪求荣华富贵、辞赏归家，这“奇”同样“奇”得让人心服口服——木兰辞官固然有当时社会背景使然，但这与木兰本身的性格也是分不开的，木兰从军是“代父”，女儿本色才是她的追求。

四奇：奇在木兰伙伴“同行十二年，不知木兰是女郎，”这“奇”让人“奇”忍俊不禁——不是同伴太愚笨，而且木兰冰雪聪明，对其而言，这恐怕也只能是小事一桩了。