一年级上册语文教案-口语交际：我说你做人教部编版
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。
2.能够听懂并按要求做出相应的动作。
3.培养学生的合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。
•能够理解并按要求正确做出动作。
2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。
•听懂对方的请求并做出正确的反应。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。
2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。
四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。
2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。
–练习语音语调，让学生能够流利地表达。
2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。
3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。
2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。
4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。
2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。
六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。
但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。
下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。
以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
口语交际 《我说你做》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。
教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。
2. 学生能够快速地理解和执行指令。
教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。
2. 教师准备一些小奖品作为奖励。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。
2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。
二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。
例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。
2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。
3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。
2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。
3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。
四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。
2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。
教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。
通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。
在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际 我说你做
标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够积极参与口语交际活动，培养良好的听说习惯。
2. 引导学生学会倾听，能够理解并执行简单的指令。
3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作意识。
4. 培养学生表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 课堂导入通过图片、故事等形式，引起学生对口语交际活动的兴趣，激发学生的参与热情。
2. 主题活动一：我说你做（1）教师说出简单的指令，如“拍手”、“跺脚”等，学生按照指令做出相应的动作。
（2）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
（3）教师逐步增加指令的难度，如“把书放在桌子上”、“把椅子搬到教室的另一边”等。
3. 主题活动二：你说我做（1）学生两人一组，一人发出指令，另一人执行指令。
（2）教师巡回指导，引导学生注意倾听对方的指令，并按照指令完成任务。
（3）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际活动中的表现，分享自己的收获和感受。
三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。
3. 采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队协作意识。
4. 采用评价激励法，对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生参与口语交际活动的积极性。
2. 学生倾听和执行指令的能力。
3. 学生与他人合作完成任务的默契程度。
4. 学生表达自己的想法和感受的能力。
五、教学建议1. 教师在课堂上要注重培养学生的听说习惯，让学生养成良好的口语交际态度。
2. 教师要关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，提高他们的语言表达能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。
4. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在口语交际活动中遇到的问题。
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元 口语交际 我说你做
教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。
（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握一些简单的口语交际用语；2.能够听懂对方的要求并做出简单的回应；3.通过说话和行动的结合，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的口头表达能力；2.锻炼学生的听力理解能力；3.培养学生良好的语言交流习惯。
情感目标1.培养学生的团体合作意识；2.激发学生对语言学习的兴趣；3.培养学生积极参与的态度。
二、教学重点与难点教学重点1.教学简单的口语交际用语；2.帮助学生理解对方的要求并做出回应。
教学难点1.教学如何用简单语言表达自己的需求；2.教学如何理解并回应他人的需求。
三、教学准备1.物品：图片卡片、小道具等；2.教学工具：投影仪、黑板、音响等；3.教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程第一课时：导入及表演1.师生互动，介绍本节课主题；2.观看老师表演口语交际对话；3.学生跟读模仿表演；第二课时：语言学习1.学生分组，进行口语交际对话练习；2.老师指导学生使用口语交际用语；3.学生自由搭配练习；第三课时：游戏与小结1.通过口语交际游戏巩固所学知识；2.老师总结本节课的学习内容；3.学生互相评价对方的表现。
五、课堂作业1.每位学生准备一个口语交际对话，下节课进行表演；2.家长配合，和孩子进行口语交际练习。
六、教学反思1.这节课教学内容是否符合学生的实际需要；2.学生在口语交际方面存在的问题及不足；3.下节课如何更好地帮助学生提高口语表达能力。
一年级-上册语文教案 口语交际 我说你做 人教部编版
一年级上册语文教案口语交际：我说你做本次口语交际活动旨在帮助学生学会以简单的语言表达自己的意愿，并通过扮演角色来加深对日常生活中常见动作词汇的认识和掌握。
教学目标通过本次课堂教学，希望学生能够达到以下几个方面的能力提升：•学会表达自己的意愿，表达尊重和欣赏他人的能力；•学会使用“我说你做”这种交际方式，并能够理解和记忆句型；•学生能够准确识别并使用一些日常生活中常见的动作词汇；•学生通过角色扮演加深对动作词汇的记忆和运用能力。
教学内容本次口语交际活动演示内容为：1.（教师示范）老师说：“把桌子擦一下”（动作动作词汇：擦）2.（学生示范）学生说：“我擦，你拿块布”（动作动作词汇：擦，拿）3.（教师互动）老师和学生互换角色，进行三轮练习4.（学生互动）学生之间自由搭档练习教学步骤步骤一：导入1.通过学生已掌握的动作词汇，引出本课主题；2.通过用肢体语言表示动作，并请学生反复模仿，加深学生对动作词汇的认识。
步骤二：演示1.老师模拟“我说你做”语境，将具体动作发出，每一次老师都指定一个学生回应；2.老师对学生的回应内容进行点评，引导学生对命令模式的语境语义化分析，如“讲求礼貌，注意表述方式，使语言更加优美。
”步骤三：互动练习1.学生搭档练习口语交际，进行三轮练习；2.在三轮练习中，学生按照要求进行互相评价和点评。
步骤四：总结1.学生交流表情和口语互动成功的体验；2.教师梳理活动中学生难点，让学生进一步巩固。
教学评价1.学生学会了使用简单的语言表达他们的意愿；2.学生了解了“我说你做”的交际方式，能够理解和记忆句型；3.学生掌握了一些日常生活中常见的动作词汇，并能够准确识别和使用；4.学生通过角色扮演加深对动作词汇的记忆和运用能力。
教学反思1.整个活动的难度较低，适合初学者使用，需要更好的分类整理；2.学生在活动中还需加强语音和口头表达的训练；3.下一次相关活动可以适当增加更多的交流内容。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 我说你做》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。
2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。
3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。
二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。
2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。
3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。
三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。
2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。
四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。
2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。
五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。
2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。
第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。
2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。
第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。
2.组织学生进行角色扮演，练习话术。
第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。
2.教师进行点评和引导，加深学生印象。
第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。
2.下节课预习相关内容。
六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。
2.学生可进行互评，相互提出改进建议。
七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。
2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。
八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。
通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。
希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。
人教部编版一年级上册口语交际 语文园地一 教案(共3课时,2份打包,含教学反思)
口语交际：我说你做1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的语言交流能力。
2．通过游戏的情势，激发学生的学习兴趣，培养学生与人合作的意识，使学生获得良好的情感体验。
3．养成大胆、大方、大声用普通话说话的习惯。
学会倾听、表达，培养学生与人合作的意识。
1课时一、情境导入1．师带学生做“我说你做”的游戏。
师(笑问)：同学们，在上课之前，我们先一起做个游戏，好吗？生(大声齐答)：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么，会做吗？(会)请大家做好准备。
师：“举手”(有的学生一时慌了手脚，不知所措。
)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
师：“生气的样子”“高兴”呢？师：好的。
同学们反应敏捷，表情丰富。
喜欢这个游戏吗？(喜欢。
生好像余兴未尽，一双双眼睛期待地望着老师)师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
2．教师板书：我说你做。
二、明确要求，小组合作教师点名说游戏要求。
明确要求：1．一个人发指令，其他人按要求做。
2．发令人要大声说，让别人能听得见。
3．其他人要认真倾听发令人的话，动作要快。
4．小组推选一个人为指令人，其他人按其要求做，看谁的反应快。
三、合作交流玩游戏1．以小组为单位，推举一名同学上台交流。
2．集体评议，选出表现最佳的同学进行嘉奖。
3．教师小结。
同学们，会玩也是一种本领哟。
今天的游戏你会玩了吗？如果你还想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。
(下位自由交流)四、儿歌升华“做游戏”1．做游戏，真有趣。
游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加密切。
今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常的快乐。
就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。
要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2．师诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！3．指名读。
齐读。
这是同学们上学的第一次口语交际课，“我说你做”的指令游戏，不仅能使学生的听说能力得到培养，而且使其语言表达能力在不知不觉中得到了锻炼。
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做 》人教部编版
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教部编版课程简介本课程旨在帮助一年级学生通过口语交际的方式，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
通过学习，学生将学会如何用简洁清晰的语言进行交流，并且能够理解他人的意图，有效地与他人沟通。
本课程注重学生的语言实践能力，通过多种活动形式激发学生的学习兴趣，培养学生自信的口语表达能力。
教学目标1.培养学生的口语表达能力，提高学生的语言表达清晰度和准确度。
2.培养学生的倾听能力，让学生懂得如何认真倾听他人并理解对方意图。
3.培养学生的合作意识，培养学生良好的团队合作能力。
4.激发学生学习语言的兴趣，培养学生长期学习的动力和耐心。
教学内容本教案主要围绕口语交际展开，教学内容涵盖以下几个方面： 1. 口语表达训练：教师引导学生进行简单的口语练习，帮助学生提高口头表达能力。
2. 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演活动，练习在不同情景下的口语交际能力。
3. 听力训练：通过听音频讲解或故事，提高学生的倾听能力和理解能力。
4. 合作交流：学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学步骤第一课时1.师生互动：教师与学生进行问候和介绍，拉近师生关系。
2.口语练习：教师向学生介绍本节课的口语练习内容，进行示范。
3.学生练习：学生进行口语练习，教师逐个点评学生表现。
4.结课总结：教师对学生的表现进行总结，鼓励学生积极参与口语练习。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟不同情景下的口语交际。
2.听力训练：教师播放音频讲解或故事，学生认真倾听并做出回应。
3.分组讨论：学生进行小组讨论，讨论所听内容的理解和感想。
4.活动总结：学生回顾本节课学习内容，教师进行课程总结和反馈。
教学评估通过本教案的教学，学生应能够在口语交际中表现自如，表达清晰并且理解他人意图。
教师可以通过观察学生在口语练习和角色扮演中的表现，听取学生的听力训练反馈以及小组讨论的活动参与度等方式，全面评估学生的口语交际能力和合作意识，并及时给予学生针对性的改进建议。
统编版小学语文一年级上册识字(一)《口语交际：我说你做》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）《口语交际：我说你做》教案及反思一、教材分析《我说你做》是小学语文一年级上册的口语交际内容。
本次口语交际以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听与表达，同时，也让学生懂得在游戏中有规则意识，尊重他人。
通过游戏，培养学生听与说的能力，提高人际交往能力，初步建立规则意识。
二、教学目标1. 知识与技能：- 初步掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、准确地表达自己的意愿。
- 懂得在游戏中倾听他人的指令，并能够按照指令做出相应的动作。
2. 过程与方法：- 通过小组合作游戏，学会与他人合作与交流。
- 通过观察、模仿、实践，培养学生的观察力和执行力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生参与口语交际的兴趣，乐于表达自己的想法。
- 培养学生的规则意识和尊重他人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：- 学会倾听与表达，能够清晰、准确地传达信息。
- 培养学生的合作精神和规则意识。
2. 教学难点：- 引导学生在游戏中保持专注，准确理解并执行指令。
- 引导学生学会在交流中尊重他人，理解并接受不同的意见。
四、学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，对口语交际充满好奇和兴趣。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，表达能力有限，需要教师在课堂中进行引导和帮助。
同时，一年级学生已经具备了一定的观察和模仿能力，可以通过游戏和实践活动来培养他们的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入新课- 教师与学生简短交流，了解学生的日常游戏和互动习惯。
- 引导学生思考：“如果我说一个动作，你能迅速做出来吗？”- 示例：“请大家起立，然后坐下。
”观察学生的反应。
2. 互动游戏——“我说你做”- 教师给出简单的指令，如“摸摸你的鼻子”、“跳一跳”等，让学生迅速执行。
- 逐渐增加指令的复杂性，如“请你先拍拍手，然后转个圈，再坐下”。
- 邀请学生当小老师，给出指令，其他同学执行。
3. 小组合作- 学生分成小组，每组选出一个“指令员”和几个“执行员”。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。
2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。
3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。
教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。
4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。
四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。
2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。
3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。
4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。
这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。
五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。
2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。
2.学生：座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。
（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。
但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。
二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。
三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。
四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。
2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。
2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。
3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。
4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。
•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。
3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。
五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。
同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。
展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》人教(部编版)
一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。
•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。
2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。
•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。
三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。
2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。
3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。
•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。
•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。
3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。
•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。
•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。
五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。
•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：我说你做(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）教学目标1.学生能够理解口语交际的基本概念。
2.学生能够掌握“我说你做”这种基本的口语交际方式。
3.学生能够在日常生活中灵活运用“我说你做”这种口语交际方式。
教学准备1.课件展示设备2.教学PPT3.教学视频4.教学实物——小纸条、图画5.教学书本——部编版小学语文一年级上册教学过程1. 引入建立正确的学习态度和教育环境，让学生知道今天的学习目标是什么。
2. 学习口语交际的基本概念1.口语交际指的是说话和听话的过程。
2.口语交际的基本要素有说话人、听话人、语言表达形式、场合、气氛等。
3.口语交际的意义和作用——可以加深人与人之间的沟通交流，帮助人与人之间的合作和协调。
3. 学习“我说你做”这种基本的口语交际方式1.“我说你做”指的是一种命令式的口语交际方式。
它通常由领导者对成员下指令，或者是在日常生活中，由一个人向另一个人要求或命令对方完成某件事情。
2.学生可以通过案例和图画等形式了解这种口语交际方式，例如“老师说：请大家拿起铅笔”，或者是“妈妈说：你拿一瓶水过来”。
3.学生需要学习使用强势的语气和肢体语言来表达命令和要求。
4. 学生集体练习“我说你做”1.教师在班内任选小组让学生自由组合。
2.对于一组学生，他们需要完成以下任务：由组内一个同学来发出口令命令，其他同学协助进行任务匹配。
如“张同学说：请大家都站立，上体育课啦！”，其他同学听到领导者发出口令命令后，即时协助完成。
3.对学生进行定量、定式化的评估和帮助。
5. 温故知新，巩固知识1.教师可以通过回忆当今生活中多个例子，让学生回忆当下的口语交际方式，如何运用到“我说你做”中。
2.教师可以通过课内PPT让学生重新回忆口语交际的基本概念和“我说你做”的基本技法。
6. 结束语1.教师可以视情况对学生进行评估。
2.学生需要根据课堂作业进行总结和巩固知识。
总结通过以上的教学过程，学生对于口语交际的基本概念有了更加清晰的认识，掌握了“我说你做”这种基本的口语交际方式。
一年级上册语文教案-《口语交际：我说你做》人教部编版
1.教学重点
（1）理解“我说你做”的交际概念，学会基本指令的发出和执行。
（2）掌握日常生活中的简单口语达，如请求、回答、描述等。
（3）培养良好的倾听习惯，能够在交际中关注对方的信息。
举例解释：
-通过教师演示和游戏活动，让学生明白“我说你做”是在日常交流中传递信息、完成任务的重要方式，如教师说“请你站起来”，学生能够理解并执行。
-结合课本中的实例，引导学生运用简单的词汇和句型表达自己的需求，如“我想要一支铅笔”、“你能帮我一下吗？”等。
-通过角色扮演等互动环节，强化学生在交流中注意倾听对方的话语，以便准确回应。
2.教学难点
（1）学生在口语交际中准确理解并快速反应指令的能力。
（2）学生在实际场景中运用口语表达的自信心和流畅性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“我说你做”的基本概念。这是一种在日常交流中，一方发出指令，另一方根据指令行动的交际方式。它在我们的生活中非常重要，能够帮助我们更好地理解和执行任务。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“我说你做”在课堂指令中的应用，以及它如何帮助我们更有效地进行学习。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.倾听与表达：培养学生认真倾听他人讲话的能力，学会在互动中表达自己的观点和需求；2.交流与合作：通过小组活动，提高学生在团队中的沟通协作能力，增进同伴间的交流；3.情感态度：培养学生乐于与他人交流，敢于在公共场合表达自己观点的自信心态；4.文化认知：让学生在口语交际中感受中华语言的魅力，了解日常交际礼仪，增强民族文化认同感。以上目标旨在培养学生口语交际能力，提高学生的综合素质，符合新教材对学生核心素养的要求。
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口语交际：我说你做
活动分析：
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，要优先帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中要大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标：
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重点：
1.初步建立口语交际的对象意识。
2.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点：
注意听别人说话。
课时安排：1课时
一、游戏导入，揭示题目
1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？
2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。
”学生照做。
教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。
”学生照做。
3.教师点明游戏名称并板书。
（板书：我说你做）
4.揭示题目。
（“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思）
二、仔细观察，领会要点
1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。
（图上有7个小朋友，他们
在做“我说你做”的游戏。
）
2.回忆之前师生的互动，介绍游戏规则。
大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。
指令内容可以是单个的，也可以是多个的。
3.发指令练习。
教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。
“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师音量逐渐增大，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。
学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。
要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。
4.情境模拟。
（1）教师向同学发出指令。
师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。
请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。
（声音略小）
（2）师生互动，检验结果。
师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查）
师：老师刚刚检查了一下，发现坐在后排的同学做错的比较多，有谁来告诉老师这是为什么呢？
生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。
生2：对不起，老师！我刚才走神了，没注意听您说话。
小结：要想让别人按照你的要求去做，首先自己得做到大声说，让别人听得见，还要仔细听别人说话。
三、开展游戏，动中明理
过渡：既然大家明白了游戏规则，又清楚了说话要求，我们就来做一做“我说你做”的游戏吧！
1.第一轮：老师说，大家做。
教师和学生一起做游戏，教师发指令，学生听指令做动作。
师：举起右手。
放下右手，举起左手。
左手握右手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价）
2.第二轮：同学说，大家做。
教师组织全班同学再玩游戏，一人说，大家做。
说指令的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大音量说，直至全班同学都能听见，但切忌大喊大叫。
单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如“请你摸摸左边的耳朵”。
也可和同桌合作做，如“请对同桌笑一笑”。
还可以指向其他事物，如“请你将语文课本翻到第14页”。
（其他学生照做，教师也照做，对学生的表现及时评价，总结：听得准、记得牢、说得清）
3.第三轮：多指令游戏。
课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。
从1个指令到3个指令，有一定难度。
因而，中间可适当增加两个指令的游戏。
如，“请你站起来，把凳子放到桌子下”。
“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正”。
再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。
提示学生把指令听完整再做动作。
4.交流：对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，提出改进的意见和建议。
◆创设情境，讲清说与听的要求（教学重点）
师：（一脸着急）哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生：（纷纷举手）老师，我帮您去取！
师：（故作镇静）好吧！请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的书，请你帮我取过来。
（学生听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去）
师：（故作轻松）这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的右上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（生照着老师的要求做，几个学生没有按照老师的要求去做）
生1：老师，您的作文书取回来啦！（回到座位上坐好）
师：（点点头）他怎么找得又准又快？
生2：（抢着回答）因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做就找到啦。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2：（挠挠脑袋）不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没注意听。
师：（望向×）那你是怎么做到的呢？
生1：您虽然话说得多，但是声音洪亮，说得很清楚。
我把您的话记在心里，照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
赏析：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能让学生乐于交流。
本节课设置的这个情境，看似与课堂教学无关，实际却与教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。
教师以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“说”与“倾听”的重要。
学生在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
让学生学会与人交往，不仅是课本的要求，也是适应现代社会的一个要求。
这节课，我首先用游戏导入，帮助学生明白本课的主题及题目的含义，然后引导学生观察课文插图，讲清游戏规则，并设置具体的情境，交代说话要大声、听话要留心的交际要求，再分别进行三轮游戏，每轮难度逐渐加大，全班同学都积极参与，使学生不仅体验到了游戏的快乐，学到了知识，还提高了与人交际的能力，可谓是一举三得。