小学数学人教2011课标版一年级找规律 人教版 一年级下册 北师大奥小 海明阔
小学数学人教2011课标版一年级人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级下册找规律
《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85-86页。
教材分析：例1从学生举行联欢会的情境引入，图中装饰的彩花、彩旗、灯笼以及男女间隔围成圈跳舞的学生都是有规律的排列的。
教材首先让学生明确“图中的人和物都是按规律排列的”，使学生初步感受规律。
接着让学生分析小旗的排列规律，从颜色的角度发现并表述规律。
教材以圈出一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子在旗子的规律性排列中的重要性。
再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。
在让学生分析了小旗的排列规律之后，让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，并以圈出重复的部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。
例1后的“做一做”按自己喜欢的规律涂色，是一个开放性的练习，让学生自己创造规律，加深学生对规律的理解，同时也可以激发学生的兴趣，培养学生的创造性。
教学目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
重点难点：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
学情分析：学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，同时在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。
学习目标：1、通过观察、游戏，发现简单的规律。
2、能用简单的语言描述规律。
3、学会找规律的基本方法。
教学过程：课前三分钟口算一、情境导入：师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，好不好？生：好！师：全体起立，大家跟我一起来，先来一段脚部动作。
师：学得真快，谁能来做一组这样的动作让大家跟着做做。
师：你们太棒了，谁来说说为什么你学得这么快？生：因为动作太简单，就是几个相同的动作重复做下去。
小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《找规律》
课题：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。
因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。
这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学内容人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88--89页例1—例3。
教学目标1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
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朵红花，一朵紫花为一组重复出现的，彩旗是按一面黄旗，一面红旗为一组重复出现的。
大家从这里找到了这么多的规律，很棒！
师：同学们又是怎样有规律站的呢？
小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。
以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列三次就是有规律的排列。
三．课堂练习
【设计意图】规律不仅和颜色、数量有关，还与图形的方向、形状有关。
让学生在多种情景中体会规律，找出规律。
四．构造规律
1.给未涂色的花涂色
要求：涂色后，这些花的排列要呈现规律。
2.摆图形
要求：摆放后，图形排列呈现规律。
3.生活中的规律
四季、月份、班级中桌椅
【设计意图】通过之前观察规律、理解规律，再到自主创造规律，对学生能力是一种提高。
学生自主创造规律后，进行全班汇报，分享经验。
观察四季、月份的图片，了解其中的规律。
再通过观察每组学生男生与。