思维导图在小学英语绘本教学中的运用

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思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究

思维导图是一种图形化的工具，可以帮助学生组织和整理知识，激发他们的思维和创

造力。在小学英语绘本阅读课堂教学中，运用思维导图可以提高学生的理解能力，帮助他

们更好地理解故事情节和语言表达，同时也可以促进学生的阅读兴趣和学习动力。

思维导图可以帮助学生整理和组织故事情节。在阅读一本英语绘本时，学生常常面临

着复杂的故事情节和众多的故事人物。通过绘制思维导图，学生可以将故事情节的发展按

照时间顺序进行排列，并用线条将不同的情节连接起来。这样一来，学生可以清楚地看到

整个故事的发展过程，更好地理解故事的内容和结构。

思维导图可以帮助学生分析和理解语言表达。英语绘本中常常包含一些重要的句子和

短语，通过思维导图，学生可以将这些句子和短语进行分类和整理。学生可以将形容词和

名词放在一起，讨论它们在句子中的作用和意义；或者将动词和副词放在一起，分析它们

的用法和修饰关系。通过这样的分类和整理，学生可以更好地理解句子的结构和语法规律，提高他们的语言理解能力。

思维导图还可以通过思维卡片的形式激发学生的思维和创造力。在阅读一本英语绘本时，学生可以用思维卡片记录一些关键词和关键句子。然后，学生可以将这些卡片组织成

思维导图的形式，根据卡片之间的相互关系进行排列和连接。这样一来，学生可以通过思

维导图的整体结构看到故事的主题和重点，同时也可以用自己的方式进行创造和发散思

维。

思维导图还可以促进学生的阅读兴趣和学习动力。在阅读一本英语绘本时，学生可以

自由地选择一些自己感兴趣的内容，然后用思维导图的形式进行整理和归纳。通过这样的

思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探

1. 引言

1.1 背景介绍

目前，在小学英语绘本教学中，教师通常会通过朗读、讲解、讨论等方式引导学生理解故事内容，掌握相关词汇与语言结构。由于学生在学习过程中思维方式的差异，有些学生可能难以完全理解故事的内涵，也难以将所学知识整合成体系。在这种情况下，思维导图的应用就显得尤为重要。

通过思维导图的绘制，学生可以将所学内容进行分类、梳理，形成逻辑关系，帮助他们更好地理解故事情节，记忆相关词汇，提高语言表达能力。思维导图的视觉化呈现也符合小学生的学习特点，能够激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。在小学英语绘本教学中，应用思维导图是一种有益的尝试。

1.2 研究意义

研究思维导图在小学英语绘本教学中的应用，有助于发现和总结思维导图在教学实践中的优势和问题，并进一步完善教学方法，提高教学效果。研究思维导图在小学英语绘本教学中的意义，有助于深入理解思维导图对学生英语学习的促进作用，从而更好地指导和改进教学实践。研究思维导图与小学生英语学习特点的匹配，可以更好地发挥思维导图在小学英语绘本教学中的作用，提高教学质量，激发学生

学习英语的兴趣和积极性。研究思维导图在小学英语绘本教学中的运用具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的

本研究旨在探讨思维导图在小学英语绘本教学中的运用情况，旨在深入了解思维导图在教学实践中的作用和效果。通过对思维导图在小学英语绘本教学中的实际应用进行初步调研和分析，探讨思维导图如何帮助提高小学生的英语学习效果和学习兴趣。本研究旨在总结思维导图与小学生英语学习特点的匹配程度，以期为小学英语绘本教学提供更加有效和创新的教学方法和策略。通过本研究的开展，旨在为教育教学实践提供理论支持和实践借鉴，促进小学英语绘本教学的发展，推动学生英语学习水平的提升。

思维导图在小学英语绘本教学中的运用

作者：李文卿

来源：《知识文库》2019年第21期

伴随着小学教育进程的提升，为促进小学英语教育事业的进一步发展，小学英语老师应勇于创新教学方式，以寻找高效的教学方法，提升英语教学效率和小学生的英语学习水平。思维导图教学方式在英语实际教学中的应用，可以给小学生带来明确的英文学习思路，然后指引其更深入的学习。英语导图是英语课内阅读的有效填充，可以充分按照思维导图开展课堂教学，然后用这种方式来提升学生思维水平，加速学生思维品质的培养。

根据小学英语教学活动可以得知，老师在教学活动中，需要不断应用新的教课方法，不但可以给小孩子带来新鲜感，还能够指引小学生更加深层地学习英语。现在思维导图的教学方法已经慢慢的使用于小学英语课堂授课中，可以把英语教学具体内容进行分化，有利于小学生对英文知识的接收。怎样在小学合理地实行英语思维导图教学长期以来是各个英语老师的面临的问题。这篇文章结合把思维导图实行到小学英文学习教育的实践，讨论出思维导图对小学英语教学以及提高小学生英语水平的重要性。

我们所说的的思维导图，又被叫做心智图，它图像的形式出现，目的是指引学生把它当作锻炼思维的方式，结合有关知识内容，来实现强化印象和牢固记忆的目标。把思维导图教育方式充分利用到小学英语实际教育中有着很大的意义。

1.1 活跃课堂氛围，提升教学质量

在英语课堂教学中利用思维导图，可以化解课堂教学中的紧张气氛，让孩子在英语学习过程中感受到心情愉快，为他们专注地学习英语制造一个好的机会。思维导图是在英语教学内容的前提下制作的，在课堂教学中的使用，即为课堂教学提供线索，大大地推动了英语教学活动的开展。在这个过程中，老师与学生可一起围绕主旨内容来描绘思维导图，在实现绘制的同时，学生对课堂学习中主要知识内容也已熟知。因为思维导图教学模式下的学生位于主要地位，所以其在学习中可收获快乐，也可以促使思维培养，更好地学习英语。

思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究

一、引言

二、绘本在小学英语教学中的地位

1.绘本的特点

绘本是一种以图画为主，配有少量文字的书籍，具有形象性强，情节简单，图文并茂

等特点。这些特点使得绘本成为了小学英语教学中非常重要的一种教学资源。在教学中，

教师可以利用绘本来吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

2.绘本在阅读教学中的作用

绘本不仅能为学生提供真实的语言材料，还能帮助学生感受到外语环境中的情境语言。通过绘本的阅读，学生可以感受到外语的韵律、语调、语音等，有利于学生的语感培养。

绘本还可以帮助学生提高阅读能力，培养学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量和语言

表达能力。

1.思维导图的概念

思维导图是一种图式思维工具，通过将各种观点、信息、概念等用线条、颜色、文字

等方式在纸上或电脑屏幕上进行绘制，以便更清晰、更系统地表达和展示出来。它是以中

心思想为中心，分支思想为分支的一种逻辑图形。

（1）帮助学生整理思维

在绘本阅读教学中，通过制作思维导图，可以帮助学生整理绘本中的内容，将其有机

地联系在一起，形成层次分明的思维结构，有助于学生更好地理解绘本内容，掌握关键信息。

（2）促进学生思维深入

绘本中的情节和内容有时会比较复杂，通过制作思维导图，可以帮助学生对绘本中的

内容进行分析和梳理，并将其联系起来，促进学生深入思考、拓展思维。

（3）培养学生阅读策略

通过使用思维导图，在绘本阅读教学中，教师可以教会学生如何制作思维导图，指导

学生如何在思维导图上记录、整理信息，培养学生正确的阅读策略。

在进行思维导图的实际应用中，首先需要选择适合的绘本。教师可以根据学生的年龄、英语水平、兴趣爱好等因素，选择适合的绘本，确保绘本内容符合学生的阅读能力和理解

思维导图在小学英语阅读教学中的实践与探索

作者：***

来源：《成功密码》2022年第02期

什么是有效的小學英语阅读教学？《义务教育英语课程标准（2011版）》强调，通过义务教育英语课程的学习，学生能够“初步运用听说读写四种语言技能获取、处理和传递所需信息，在具体语境下开展有效交流”。由此可见，有效的小学英语阅读教学应是学生积极主动学习文本语言，思考理解文本意义和获得文本信息的学习历程，同时也是学生与作者之间相互进行言语交流、思想碰撞的过程。

思维导图（Thinking Maps）是美国教育学博士 David Hyerle基于对语义学、认知心理学的研究，于1988年开发的一种用来建构知识、发散思维、提高学习效率的可视化工具。常见的

思维导图包括八种基本形式：圆圈图、气泡图、双气泡图、流程图、复流程图、树形图、括号图、桥型图。

目前，小学英语阅读课教学现状是大多数一线教师仍然花费大量时间讲解语法知识、碎片化解读文本、过分关注细节、忽略了对语篇的整体理解，满足于学生背诵单词、句式和分散的文本表层信息的学习。此类教学方式，偏离了小学英语阅读教学的核心。有效的英语阅读教学应是学习语言、理解内容、思维锻炼的三位一体的教学。如何才能在小学英语阅读教学中实现语言、内容、思维教学的三位一体，让学生既能够学好语言技能，又能理解语篇内容，同时在阅读过程中锻炼批判性思维，培养创新与实践迁移能力呢？笔者将思维导图适当引入，与小学英语阅读教学有机融合，开展以思维导图为工具的教学实践与探索，从小学生的认识规律出发，采取直观的方式，将多重思维可视化，以提高教学效果。下面从运用思维导图进行小学英语阅读教学的必要性、作用和运用策略三方面与大家进行交流。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用

摘要：在小学英语阅读教学活动中，思维导图的有效运用会帮助小学生在

脑海中构建心智图，让小学生在学习英语时会更有逻辑思维，便于提高小学生的

英语于都水平。为了能够体现出思维导图的引导价值，本文立足小学英语阅读视角，对思维导图的有效运用问题进行研究，制定出具体可行的措施帮助改善小学

英语阅读教学，以期提高教学水平。

关键词：思维导图；小学英语；阅读教学；应用

1 引言

小学阶段的英语知识学习属于英语知识的启蒙学习阶段，通过对思维导图的

有效运用，会帮助小学生构建比较合理、科学的英语阅读环境，让阅读课堂的氛

围更加融洽，提高小学生的英语阅读能力，可以利用不同的阅读方式进行阅读，

提高小学生对英语的学习兴趣。

2 思维导图在小学英语阅读教学中的应用现状

2.1 帮助开展英语词汇知识学习

在小学英语的词汇知识学习中，通过运用思维导图中的气泡图来提高小学生

对词汇学习时的发散性思维能力，便于对词汇的深度记忆。比如，教师以英语词

汇内容为主导，对词汇的词义、发音等方面入手帮助学生学习，让学生不仅会读，不仅知晓意思，还能够有效运用。然后，教师利用词汇构建出思维导图，通过思

维导图能够让学生产生联想，起到引导性作用，面对词汇的记忆就不再采用死记

硬背的方式，而会采用联想记忆法，还能记忆与其他有关的词汇，达到以点带面

的目的。

2.2 帮助分析英语文章段落知识

利用树状图样式的思维导图可以帮助学生对英语文章的段落进行讨论，让学

生能够及时找出文章的核心。首先，教师要把英语文章的中心思想进行明确，学

生立足中心思想进行英语文章的阅读；其次，教师把英语文章进行分层，划分为

思维导图在小学英语绘本教学中的应用探究

【摘要】

本研究探讨了思维导图在小学英语绘本教学中的应用。首先介绍了绘本在小学英语教学中的作用，然后解释了思维导图的基本概念，接着详细阐述了思维导图在小学英语绘本教学中的应用方法。通过案例分析和教学效果评价，验证了思维导图在教学中的实际效果。结论部分指出了思维导图在小学英语绘本教学中的重要性，并提出了未来研究方向。通过本研究的探讨，我们可以得出思维导图是一种有效的教学工具，可以提高学生对绘本故事的理解和记忆，促进他们的思维发展和语言表达能力。未来的研究可以进一步探讨不同类型绘本和思维导图结合的教学方法，以及对不同年龄和能力学生的适用性。

【关键词】

思维导图、小学英语、绘本教学、应用探究、研究背景、研究意义、教学方法、案例分析、教学效果评价、重要性、未来研究方向

1. 引言

1.1 研究背景

将思维导图应用到小学英语绘本教学中，可以有效促进学生的思维能力的发展，提高教学效果。本研究旨在探究思维导图在小学英语绘本教学中的应用方法，分析其教学效果，为小学英语教学提供新的思路和方法。

1.2 研究意义

随着信息技术的发展，思维导图工具的使用越来越普遍，培养学

生使用思维导图的能力也符合现代教育的趋势。研究思维导图在小学

英语绘本教学中的应用，不仅有助于提高教学质量，促进学生的学习

兴趣和积极性，也有利于教师教学方法的更新和教育教学改革的推进。本研究具有重要的理论和实践意义，值得深入探讨和研究。

2. 正文

2.1 绘本在小学英语教学中的作用

绘本在小学英语教学中的作用可以说是非常重要的。绘本是可以

思维导图在小学英语绘本教学中的应用

基础教育知识

思维导图在小学英语绘本教学中的应用

邹艳琦

由于小学生理解能力弱，所以在英语绘本阅读的时候有些难以理解，导致教学不能顺利进行。思维导图是采用放射性思维的方式帮助学生了解整个故事的主人公、故事情节发展及主题，将思维导图运用于绘本教学中，加深学生对故事的理解同时巩固记忆，将教学内容多样化展现出来，从而对学生感官产生刺激作用，降低知识抽象性，同时帮助学生及时突破阅读障碍，提升阅读及教学效果。

在现代教育中思维导图是一种具备创新性的学习模式，同时将知识点递进式展现出来，有利于学生及时理解知识内容，尤其是在英语教学中思维导图运用比较广泛。与以往传统教学模式相比，思维导图可以有效激发学生兴趣及参与积极性，既可以为学生学习营造真实语境，同时降低知识点难度，促使学生积累更多词汇，提升学生语言及阅读能力，为之后的英语学习奠定良好基础。

1 思维导图内涵及其特点

1.1思维导图的内涵

思维导图最早是由托尼提出来的，并且将其定义为通过发散性思维构建图物链条，完整展现事物之间存在的联系，促进对关系理解的网络。简单来说思维导图就是通过图表对问题进行分析，梳理清楚思路，其实可以帮助学生理清思维的都是思维图，并且可以运用于生活的方方面面，明确思维，是增强人们认知的一种思维方式。另外，思维导图有着很多主干和分支，其中蕴藏着各种关键词和元素，通过不同图案及颜色表达出来，与人们思维发展特点相一致，所以可以帮助学生学习各个学科知识。

1.2思维导图的特点

第一，思维导图可将大脑中现有的信息全部集中起来融入到大脑的中央图形当中；第二，在思维导图运用过程中可以将不同主题的主干具体划分为不同分支信息，并且由大脑中央的图形通过放射的方式形成各个分支；第三，思维导图当中的分支通过大脑信息主要图形及线条的关键词组合而成，其中有着较高价值的信息则为导图的主干，其余则是分支，并且这些分支都是以主干为基础衍生而来的；第四，通常情况下思维导图呈树状，并且分支结构形成导图的不同分支关键点。

四种思维导图在小学英语写作教学中的运用

Then and now Thirty years ago, my dad helped my grandpa do some housework every day in the summer holiday. He played basketball with his friends in the afternoon. He sometimes read books. My summer holiday is quite different. I play basketball and read books too. I also have an e-book. And I don’t just stay at home. My family go travelling every summer. Of course, I also have a lot of lessons. I am busy and happy in the summer holiday. So was my dad.
关键词：小学英语；写作教学；思维导图；写作能力
思维导图是一种利用图形帮助学生学习的语言工具，是用来构建知识、发散思维、提高学习能力的可视化思维工具。在小学英语写作教学中合理运用思维导图，有助于学生激发写作兴趣、规划写作内容、梳理语言逻辑、提炼写作结构，从而帮助学生降低写作难度，提高写作能力。本文结合笔者的具体教学实例，探讨四种思维导图在小学英语写作教学中的运用。

思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究

思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究【摘要】

本文探讨了思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用。首先介绍了研究背景、目的和意义，接着阐述了思维导图在教学中的基本原理以及如何帮助学生进行英语绘本阅读。探讨了思维导图如何辅助教师进行教学设计，以及如何提升学生的英语阅读理解能力。总结了思维导图对小学英语绘本阅读课堂教学的重要性，展望了未来的研究方向。通过实际案例分析，本文归纳了思维导图在英语绘本阅读教学中的实际应用，并强调了思维导图对学生综合英语能力提升的重要作用。整体而言，思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的应用，对学生的英语学习和阅读理解能力有积极影响，值得进一步深入研究和推广。

【关键词】

思维导图、小学、英语、绘本、阅读、课堂教学、教学设计、阅读理解、实际应用、重要性、研究方向、总结、探究

1. 引言

1.1 研究背景

小学英语绘本阅读是小学阶段英语课程的重要组成部分，通过阅读绘本可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺

乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习动力和发展他们的综合能力。如何创新教学方法，提高教学效果成为当前小学英语教学的重要课

题。

1.2 研究目的

本研究的目的是探究在小学英语绘本阅读课堂教学中运用思维导

图的效果和作用。通过分析思维导图在英语阅读教学中的基本原理和

实际应用，试图找出如何更好地利用思维导图来帮助学生提升英语阅

读理解能力，促进他们对英语绘本的深度理解和学习兴趣。探讨思维

导图在教师教学设计中的辅助作用，以及思维导图对小学英语绘本阅

思维导图在小学英语课外阅读教学中的实践与研究

-030-2020年第49期（总第249期）

课堂教学KETANG JIAOXUE

引　言

提高学生的英语阅读能力是教师教学的主要目标之

一。学生英语阅读能力的提高，不仅能使学生更高效地吸收课堂上的知识，还有助于提高学生的综合语言能力[1]。

因此，教师应引导学生在课外进行一定的阅读，从而使学生掌握一定的词汇和语法知识，并受到英语文化的熏陶，进而增强学生的英语语感。在阅读的过程中，学生能够提升自身文化素养。由于较少接触英语文章，学生难以独立进行课外阅读，容易对英语学习产生抵触情绪。思维导图作为一种能够帮助学生理解课外读物的方法，需要教师予以重视。接下来，本文将着重分析如何让学生

学会使用思维导图开展绘本阅读。

一、借助材料，使学生自主构建思维导图

构建思维导图，学生需要借助旧知识对新知识进行

更好的理解和思考，如根据之前学习过的词汇、语法、

句型等对新的阅读材料进行内容的理解和知识点的归纳，这样才能更好地在脑海中构建思维导图[2]。学生将新知识与旧知识连接起来后，就能更好地理解新的知识，同时在脑海中构建完整的知识体系，从而灵活运用所学知识，提升阅读能力。长期坚持下去，学生就能在独立进行课外阅读时，熟练地运用所学知识在脑海中构建思维导图，不断充实自己的知识储备。

教师在让学生进行课外阅读时，可以先教给学生正

确的阅读方法。例如，在教学黑布林小学绘本中的Beauty and the Beast 时，教师可以先让学生学习单词“ugly”，告诉学生“ugly”是“丑陋”的意思，从而让学生明确“ugly”是一个形容词。这时，教师就可以让学生思考之前还学过哪些形容词，从而引导学生回忆“hungry”“tired”“thirsty”等形容词。这样，学生能够在脑海中构建有关形容词的思维导图，对所有学过的形容词进行归纳、总结。在此基础上，教师可以引导学生思考形容词在词组、句型中

在英语绘本阅读教学中运用思维导图的实践

在英语绘本阅读教学中运用思维导图的实践作者：刘琴

来源：《中小学课堂教学研究》2019年第07期

心智图（Mind Map）是一种发展思维的视觉语言，学生能围绕话题探索中心主题旁边的分支思想，增加创造性联想和发现新联系的可能性[ ]。在小学英语课堂教学中，教师可以借助心智图呈现文字、符号、图像等素材，教会学生“在大脑中画画”，帮助他们记忆、思考、归纳和总结文本内容。这有利于学生厘清自己的思考步骤，完善自己的学习。思维地图系列（Thinking Maps）是可以幫助学生学习语言的思维工具，也是用来进行构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具。教师在英语绘本阅读教学中可以运用它帮助学生构建知识的逻辑结构，改善他们的思考方式。

总之，为更好地阐述思维导图在英语绘本阅读教学中的具体实践方法，本文将结合课堂实例，探讨教师如何运用思维导图表达自己的教学意图，优化课堂任务，提升学生的思维品质。

1 利用气泡图和圆圈图打开思路，训练学生的发散性思维

在低年级英语绘本阅读课堂中，教师可以利用气泡图（Bubble Map）和圆圈图（Circle Map）及时捕捉学生围绕中心话题所表达的内容信息，引导他们在语境中积极关注图文信息。以上海外语教育出版社出版的《外教社·朗文小学英语分级阅读》中“Im hungry”一文为例。在阅读前，笔者引导学生围绕中心词“eat and drink”和学过的知识“EatDrink aansome…”与教师展开互动，并同步绘制气泡图（见图1），打开学生的思路。

在阅读中，教师利用圆圈图（见图）将“导图”和“插图”融为一体，图文互释，要求学生围绕“Porky is hungry”故事主题，小组合作完成中心主题的两个外圈。具体操作步骤如下：（1）在文章中找到不同的动物和食物，并结合图片交流内容;（2）将自己的发现用圆圈图整理好，积累动物类和食物类的词语;（3）借助圆圈图，展开对话合作，并运用“Heres some ….”句式和“The…is nice.I like it.”句式进行互动。夸张的肢体语言、生动的口头演绎和清晰的思维导图三者相互作用，不仅给学生带来了很好的阅读体验，而且激发了学生主动构建知识的欲望。此类思维导图更多关注的是学生识别绘本的表面信息、初步分析绘本结构和英语的表达能力。

巧借思维导图，助力小学英语课堂教学提质

巧借思维导图，助力小学英语课堂教学提质作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2022年第100期

【摘要】在小学英语教学中巧借思维导图，帮助学生在学习中最大限度地发挥个人主动性，对知识结构和信息进行表达，注重培养学生的思维能力和对知识的重新建构能力。它有利于简化复杂的知识，并培养学生的听、说、读、写等英语综合能力。通过在教学过程中有意识地渗透运用思维导图的意识，引导学生学会如何画思维导图，通过思维导图系统地学习知识，可以有效地提高学生学习英语的能力。

【关键词】小学英语;词汇;阅读与写作;思维导图

思维导图是一种思维方式和视觉表达方式，在小学英语教学中发挥着不可或缺的作用，有助于学生提高单词记忆力。

一、巧画思维导图，有利于激发学生学习英语单词的兴趣

在小学英语的词汇教学过程中，借助思维导图已逐渐成为一种趋势。巧用思维导图可以激发学生的想象力和创造力，充分发挥学生的主动性，拓宽学生的思维空间，以及提高学生学习英语的积极性。此外，通过画思维导图，学生可以很好地总结和整理学到的知识，有利于对知识的巩固。英语词汇的学习并不是一个独立的过程，而是和其它方面有着千丝万缕联系的，是

一个相互弥补的学习过程。比如，在学习人教版PEP小学英语四年级下册Unit5 My clothes 时，所学单词和句型都是围绕clothes这一个theme展开的，那么针对这一现象，我们就可以把单词按照一个theme进行合理归类。再比如，family， school， colour， fruit， animal，season， food，等等。通过主题词归类的方法，学生就能更好更快地记忆单词，如图1所示，clothes配以图片和相应的单词放到一个主题中归类，记忆方便快捷。

思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探

思维导图是一种图像化的工具，用来组织和展示信息。在小学英语绘本教学中，思维导图可以被广泛应用，以帮助学生理解故事情节，记忆单词和提高语言表达能力。以下是一些思维导图在小学英语绘本教学中的初步应用探讨。

思维导图可以用来展示故事情节。故事的情节通常是复杂而多样的，而思维导图可以帮助学生将不同事件和角色之间的关系整理出来，使其更易于理解和记忆。教师可以用思维导图来解析故事的起承转合，将故事中的事件和角色进行分类整理，并用箭头表示它们之间的关系。这样，学生可以清晰地看到故事的整个脉络，并更好地理解故事发展的过程。

思维导图还可以用来记忆英语单词。绘本教学中经常会出现一些新的生词和短语，而思维导图可以帮助学生将这些单词与相应的图片、定义和例句联系起来。教师可以在思维导图的中心写下一个主题单词，然后将其周围的分支分别用来表示与之相关的图片、定义和例句。如果主题是“动物”，那么学生可以用分支来表示不同种类的动物，并在每个分支上写下相应的图片、定义和例句。这样，学生就能通过思维导图来记忆和复习单词，提高他们的词汇量和语言表达能力。

思维导图还可以用来展示学生的思考和想法。在绘本教学中，教师通常会鼓励学生提出问题、解释故事或分享个人观点。而思维导图可以是一个很好的工具，用来组织和展示学生的思考和想法。学生可以用思维导图来整理他们的观点和论据，并用箭头连接它们之间的逻辑关系。这样，学生不仅可以更清晰地表达自己的思想，还可以更好地理解和分析故事的主题和故事中的人物性格。

思维导图在小学英语绘本教学中的运用初探

【摘要】

本文旨在探讨思维导图在小学英语绘本教学中的应用。通过分析绘本教学在小学英语教育中的重要性，探讨思维导图在小学英语教育中的作用，并具体探讨思维导图在小学英语绘本教学中的运用，并分析其对小学生英语学习的促进作用。案例分析部分则通过实际案例展示了思维导图在小学英语绘本教学实践中的具体效果。最后结论部分总结了思维导图在小学英语绘本教学中的有效性，并对未来研究方向进行展望。本研究旨在为小学英语教育提供新的教学方法和思路，提高小学生的英语学习效果和趣味性，促进其语言思维能力和创造力的发展。

【关键词】

小学英语绘本教学、思维导图、研究背景、研究意义、重要性、作用、促进作用、实践、案例分析、有效性、未来研究方向

1. 引言

1.1 研究背景

本研究旨在探讨思维导图在小学英语绘本教学中的运用，旨在为提高小学生英语学习效果和教学质量提供新的思路和方法。通过研究思维导图在小学英语绘本教学中的作用和效果，可以为教师提供更具体的教学指导，为学生提供更有趣、有效的学习体验。

1.2 研究意义

研究的意义在于为小学英语教师和学生提供一种新的教学方法，即利用思维导图结合绘本教学，促进学生对英语知识的理解和记忆。通过将绘本故事和思维导图相结合，可以帮助学生更加直观地理解故事内容和英语知识点，激发他们对学习的兴趣，提高学习的效果。这种结合也可以帮助教师更好地组织课堂内容，引导学生进行有效的学习和思考，提升教学质量。研究思维导图在小学英语绘本教学中的运用，对于促进学生的思维发展和学习能力的提升也具有重要意义。深入研究思维导图在小学英语绘本教学中的应用，不仅可以丰富教学方法，提升教学效果，还可以为英语教育领域的教学改革和创新提供有益的借鉴和参考。

小学英语绘本阅读教学中思维导图的应用

初等教育

—

课堂内外

Class

【摘

要】文章结合笔者执教的英语绘本阅读公开课,从思维导图的相关概念、思维导图在小学英语绘本阅读教学中的重要

性、思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用等方面,探究思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用。【关键词】绘本阅读;思维导图;小学英语

小学英语绘本阅读教学中思维导图的应用

林

洁

【红旗大道第二小学,江西赣州

341000】

英语作为一门语言学科,受思维方式、语言环境等因素的影响,教师要重视引导学生开展阅读。思维导图的合理运用能够帮助学生建立学习的知识网络,将分散的知识组合,找到学习的规律。

一、师生共建思维导图

小学英语绘本阅读是培养学生英语运用能力的重要组成部分,需要教师进行正确的引导,从绘本内容中找出关键点。通过思维导图的应用,教师可以抓住绘本中的一些关键词或句子,将这些关键词或句子作为发散中心,将绘本中的内容以点带面串接起来,在学生头脑里形成一个整体的网络图。小学生所学的知识有限,思维能力也有限,因此教师要引导学生掌握学习方法。因此引导学生学会绘制思维导图十分关键。

在课堂上,笔者提倡师生共建思维导图,学生是主导者,教师起到引导作用。教师在教学过程中可以利用一些问题引导学生构建思维导图。

二、根据不同类绘本内容绘制不同的思维导图英语绘本一般可以分为fiction 和non-fiction 两大类,不同类型的绘本绘制的思维导图的方式有所不同。下面笔者谈谈如何将思维导图应用到英语绘本阅读教学。

(一)如何绘制fiction 类思维导图

fiction 类绘本意指小说类、故事类绘本,趣味性