五年级语文下册10杨氏之子文言文原文翻译新人教版
五年级语文下册《杨氏之子》教案
五年级语文下册《杨氏之子》教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
1. 能够正确地朗读和理解《杨氏之子》的文言文内容。
2. 能够理解并运用文中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法
1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
2. 学会通过文言文的朗读和翻译，理解文本的意义和价值观。
1.3 情感态度与价值观
1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生正确的价值观，学会尊敬长辈和他人。
第二章：教学内容
2.1 教学文本
《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了杨氏之子的聪明才智和尊敬长辈的品质。
2.2 教学重点
1. 文言文的朗读和理解。
2. 重点词语和句式的学习和运用。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
通过图片或故事引入《杨氏之子》的内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习
学生自主朗读课文，理解课文的大意和主要人物。
3.3 合作学习
学生分组合作，讨论课文中的重点词语和句式，共同解决问题。
3.4 探究学习
学生通过探究学习，深入理解课文的意义和价值观。
第四章：教学评价
4.1 课堂表现
评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
4.2 作业完成情况
评价学生作业的完成质量，包括课文朗读、翻译和重点词语的运用。
第五章：教学资源
5.1 教材
使用五年级语文下册教材中的《杨氏之子》一文。
5.2 辅助材料
提供相关的图片、故事背景等辅助材料，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
第六章：教学方法
6.1 朗读与背诵
通过多次朗读和背诵，使学生熟悉课文，提高口语表达能力和记忆力。
6.2 讲解与示范
部编版五年级语文下册《杨氏之子》1说课稿
部编版五年级语文下册《杨氏之子》1说课稿
一. 教材分析
部编版五年级语文下册《杨氏之子》是一篇经典的文言文故事，讲述了梁国杨
家的儿子孔君平，聪明过人，善于应对的故事。故事以幽默风趣的语言，展示了孔君平的智慧和对事情的敏锐洞察力。教材选取了这个故事，旨在让学生通过学习，提高自己的文言文阅读能力，同时培养学生的思维敏捷性和语言表达能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于文言文的句式和词语有
一定的了解。但是，由于《杨氏之子》中的词语和句式较为复杂，学生可能会在理解上存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生通过自主学习、合作学习的方式，突破学习障碍。
三. 说教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，理解词语的意思。
3.理解课文内容，体会孔君平的聪明才智。
4.能够运用课文中的句子和词语，进行语言表达。
5.提高学生的文言文阅读能力，培养学生的思维敏捷性和语言表达能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学
会本课的生字词，理解词语的意思。
2.教学难点：理解课文内容，体会孔君平的聪明才智，运用课文中的句
子和词语进行语言表达。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生
通过阅读、讨论、思考、表达等方式，提高自己的学习效果。同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和场景，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1.导入：通过引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣，
五年级下册第21课文言文翻译
五年级下册第21课文言文翻译
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
理解词语：
氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。
诣（yì）：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
曰：说
未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平
译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
赫山区第一小学五年级语文下册 第三组 10《杨氏之子》知识要点归纳 新人教版五年级语文下册
④做了4个月的额外家务活，终于攒了70元钱，瑞恩的梦想实现了吗？他还在继续努力吗？从哪里知道的?
瑞恩还小，他不知道2000元是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活来挣更多的钱吧!”
6.杨氏子的特点
思维的敏捷，语言的机智幽默。杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人.
活见鬼
教学目标：
1、通过学习能学会本课5个生字.
2、能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受.
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣.能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美.
二、凭借方法，读通课文。
1、请同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文。
2、学生读书，教师巡视相机指导。
3、小组合作。
（1）把课文读通。(2）谈谈你读课文后的感受。
4、检查学习效果。
（1）学生读文言文.要求：读的正确；正确断句，读顺;表达真情实感.相机指导生字读音。
（2）学生根据现代文复述故事。教师根据学生复述的情况即席点拨。
教学过程：
一、提出问题——提出梦想的力量。
1、读课题，提出问题
①课文写了谁的什么梦想?(为遥远的非洲孩子挖井，想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水？）你认为这个梦想怎么样?让一个年仅6岁的加拿大孩子，要为遥远的非洲孩子挖一口井,还想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，这谈何容易？这个梦想的力量究竟有多大？体现在哪儿？让让我们一起走进课文，感受这个梦想的力量。3
册亨县某小学五年级语文下册 第三组 10《杨氏之子》知识要点归纳 新人教版五年级语文下册
《杨氏之子》
1.原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在,乃呼儿出.为设果，果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽.”
2.解词
①甚：很
②惠：同“慧”，智慧的意思。
③诣：拜见
④乃：就,于是
⑤示:给……看
⑥曰:说
⑦未:没有.
3.注意读音
为(wèi）设果应（yìng）声
4.内容简介
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
5。课文翻译
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.”
6.杨氏子的特点
思维的敏捷，语言的机智幽默。杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人.
《董存瑞舍身炸暗堡》
一、选择题(20题）
1.“狡”的拼音是( ）
A.jiǎo B。 jiāo
2。“眺望"两个字的读音是（）
A.tiào wàng
B. yáo wàng
3。“猾”字共有多少笔画？（）
A。11 B.12
4.“蔽"字共有多少笔画?（ )
A.13
B.14
5。“配”字是（）结构
A。半包围B。上下 C。左右
6.“延”字是（）结构
A.上下B。左右C。半包围
7. 本文的主人公是谁？（）
A。黄继光B。董存瑞
8。根据课文，他做了什么事?（）
A.炸暗堡 B。跳崖
9。本文发生的背景是（ )
A。抗日战争时期 B.解放战争时期
10.根据课文，故事发生的地点是（）
部编版小学语文古诗文《杨氏之子》原文+注释+翻译+赏析+试题
杨氏之子
体裁：文言文
题文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
作者：
名字：刘义庆
年代：南北朝
描述：刘义庆（403—444）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南北朝文学家。自幼才华出众，爱好文学，并广招四方文学之士，聚于门下。刘宋宗室，袭封临川王，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
翻译：
原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
原文
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
译文：
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
原文
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
译文：
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”
原文
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文：
杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”
赏析一：思想内容
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事，赞美了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
赏析二：写作技巧
本文虽行文简洁，不足百字，但通过九岁孩子的回答，可以看出这个孩子回答的委婉和机智。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅不是我家的果，所以请您知道这个道理”这个意思，因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。使孔君平无语可答了。
五年级语文下册第十课杨氏之子
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文
10 杨氏之子①
梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。”
①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
②甚：很。③惠：同“慧”，智慧的意思。
④诣：拜见。⑤乃：就，于是。
⑥示：给……看。⑦曰：说。⑧未：没有。
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文教学
设计
【学习目标】
1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时安排】
1～2课时。
【教学过程】
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1、导语：
今天，我们一起来这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
五年级语文下册第10课杨氏之子教学建议
五年级语文下册第10课《杨氏之子》教学建议
1、这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下：
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
2、本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：
⑴学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。
⑵在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。
3、在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。
4、拓展阅读：
《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。
5、课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确;有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。
6、关于“综合性学习”：
本课课后编排了综合性学习的提示，目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始，把综合性学习贯穿全组学习的始终。本次综合性学习的目的是引导学生在课外去发现、搜集精妙的语言，通过多种形式的语文活动，积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言，感受祖国语言的丰富美好!
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学设计
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课教学设计
一. 教材分析
部编版五年级语文下册《杨氏之子》是一篇经典的文言文故事，讲述了梁国杨家的儿子孔君平聪明机智，善于应对的故事。课文以简洁的文言文表述，蕴含了丰富的文化内涵和道德观念，适合五年级学生学习。本文通过讲述杨氏之子应对孔君平的三个问题，展现了他的聪明才智和谦逊有礼的品质。本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会杨氏之子的品质、学习文言文断句和翻译技巧。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于文言文的句式、词汇有一定的了解。但本文中的词语和句式较为复杂，学生需要进一步巩固。学生在学习过程中，应注重培养阅读文言文的兴趣，提高自主学习的能力。此外，学生应通过课文学习，体会杨氏之子的聪明才智和谦逊有礼的品质，树立正确的价值观。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
把握杨氏之子的品质；学会文言文断句和翻译技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读文言文的能力；学
会通过朗读、感悟，体会文章的情感。
3.情感态度与价值观：学习杨氏之子的聪明才智和谦逊有礼的品质，培
养正确的价值观。
四. 教学重难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握杨氏之
子的品质；学会文言文断句和翻译技巧。
2.难点：理解课文中的词语和句式，学会通过朗读、感悟，体会文章的
情感。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读文言文的能力。
五年级语文下册10《杨氏之子》文言文原文翻译新人教版
杨氏之子文言文原文翻译
导语：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至
晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面小编为你整理的杨氏之子文言文原文翻译，希望对你有所帮助！
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以
示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他
的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就
有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过
孔雀是先生您家的鸟。”
词句与词语解析
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不
在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招
待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的
水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
五年级语文下册10《杨氏之子》文言文原文翻译新人教版
杨氏之子文言文原文翻译
导语：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至
晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面小编为你整理的杨氏之子文言文原文翻译，希望对你有所帮助！
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以
示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他
的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就
有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过
孔雀是先生您家的鸟。”
词句与词语解析
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不
在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招
待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的
水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
五年级语文下册《杨氏父子》课文原文及赏析
五年级语文下册《杨氏父子》课文原文及赏析
《杨氏父子》课文原文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
课文赏析：
《杨氏父子》是一篇充满智慧和机智的文言文。文章以杨氏父子为主角，描绘了一段生动的对话场景，展示了孩子的聪明才智和应对能力。
文章开头简洁明了，直接点出杨氏子的年龄和特点，即聪明慧黠。这为下文杨氏子的表现埋下了伏笔。
接下来，文章通过讲述孔君平拜访杨家，父亲不在，杨氏子出面招待客人的情景，刻画了孩子的成熟和礼貌。其中，杨氏子为客人摆设水果的细节，展示了孩子的细心和周到。
孔君平看到杨梅，即兴调侃杨梅是杨家的果子，试图考验杨氏子的应变能力。而杨氏子的回答则充满了智慧和机智，他以“未闻孔雀是夫子家禽”作答，既回避了孔君平的调侃，又展示了他的聪明才智和应对能力。
整篇文章短小精悍，语言简洁明了，充满了幽默和机智的元素。通过杨氏子的表现，我们可以看到一个聪明、机智且成熟的孩子形象，同时也体现了古人对聪明才智和应对能力的重视。
在朗读指导方面，需要注意语音语调的把握，以及对话情景的再现。要通过朗读表现出杨氏子的聪明才智和应对能力，以及孔君平的幽默风趣。同时，也要注意朗读的节奏和韵律，使文章更加生动有趣。
2023年最新的杨氏之子课文原文5篇
2023年最新的杨氏之子课文原文5篇
教材简析
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排
1课时
教学准备
了解义庆的《世说新语》。
教学过程
一、谈话导入。
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
三到六年级文言文及翻译
三到六年级文言文及翻译
1. 人教版六年级上语文文言文原文及翻译
伯牙绝弦 [原文]（“/”是间隔）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃破琴/绝弦，终身/不复鼓。
[释义] 鼓：弹。志在高山：心里想到高山。
哉：表示感叹的语气。峨峨：“高”的意思。
兮：相当于“啊”。洋洋：广大。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。破琴：把琴摔破。
复：再；重新。 [译文] 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”心里想到流水，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直像水势浩荡的江河！”伯牙所想的，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不在弹琴。
（人教版第25课《伯牙绝弦》）。
2. 小学文言文大全（有题目,译文,简短）最佳答案
《杨氏之子》
选自人教版语文书五年级下册10课
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：
文言文原文及翻译四年级
文言文原文及翻译四年级
1. 10篇文言文和翻译
5.掩耳盗铃出处：战国•吕不韦《吕氏春秋•自知》【原文】范氏之亡也①，百姓有得钟者②。
欲负而走③，则钟大不可负；以椎毁之④，钟况然有音⑤。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳⑥。
恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣。【译文】智伯消灭范氏的时候，有个人趁机偷了一口钟，准备背着它逃跑。
但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就"咣"地发出了很大的响声。
他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太胡涂了。
6.请君入瓮出处：唐•张鷟《朝野佥载•周兴》【原文】或告文昌右丞周兴与丘神绩通谋，太后命来俊臣鞠之。俊臣与兴方推事对食，谓兴曰：“囚多不承，当为何法？”兴曰：“此甚易耳！取大瓮，与炭四周炙之，令囚入中，何事不承？”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，来起谓兴曰：“有内状推兄，请兄入此瓮。”
兴惶恐叩头伏罪。【译文】唐朝女皇武则天，为了镇压反对她的人，任用了一批酷吏。
其中两个最为狠毒，一个叫周兴，一个叫来俊臣。他们利用诬陷、控告和惨无人道的刑法，杀害了许多正直的文武官吏和平民百姓。
有一回，一封告密信送到武则天手里，内容竟是告发周兴与人联络谋反。武则天大怒，责令来俊臣严查此事。
来俊臣，心里直犯嘀咕，他想，周兴是个狡猾奸诈之徒，仅凭一封告密信，是无法让他说实话的；可万一查不出结果，太后怪罪下来，我来俊臣也担待不起呀。这可怎么办呢？苦苦思索半天，终于想出一条妙计。
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杨氏之子文言文原文翻译
导语：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至
晋代士族阶层言谈轶事的小说。下面小编为你整理的杨氏之子文言文原文翻译，希望对你有所帮助！
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以
示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他
的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就
有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过
孔雀是先生您家的鸟。”
词句与词语解析
（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不
在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招
待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的
水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：旧时对学者或老师的尊称。设：摆放，摆设。甚：非常。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说
(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的” 子：儿子把它连接起来.
整个意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。" 字义：甚：很惠：同慧智慧的意思指：拜见乃：就，于是示：给看曰：说未：没有孩子的回答很妙，这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。