大一统的汉朝导学案

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七上历史第12课《大一统的汉朝》导学案(带答案)

第１２课大一统的汉朝【学习目标】了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点】：汉武帝的大一统【难点】：罢黜百家，独尊儒术知识点１.文景之治“文景之治”时期的统治措施是：①减轻农民负担，注重发展农业生产；②奖励农桑；③提倡节俭；④重视“以德化民_____ ”知识点2.汉武帝的大一统政治上：削弱诸侯势力，解决了王国问题。

思想上：“罢黜百家，独尊儒术”在经济上、军事上，也采取了一系列加强中央集权的措施。

大一统措施的作用：加强了中央集权，使西汉进入鼎盛时期。

知识点3.东汉的统治公元九年，王莽夺权，西汉灭亡；公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，定都洛阳东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治十分黑暗，最终导致农民战争爆发。

一、精挑细选，了解历史1、西汉初年，由于统治者实行轻徭薄赋、发展生产、“以德化民”的政策，封建社会的第一治世局面应运而生，史称（A ）A．文景之治B．光武中兴C．贞观之治D．开元之治２、汉武帝雄才大略，他削弱诸侯国势力的目的是（C ）A．分封刘家子弟，巩固统治B．平定叛乱，保持稳定C．进一步削弱诸侯国的势力，加强中央集权D．彻底铲除诸侯，消除割据3、2011年4月，我国最高学府之一清华大学迎来百年校庆。

你知道我国古代的最高学府是（D -）A．大学B．儒学C．郡国学D．太学4、孔子的学说被统治者加以改造和利用，成为封建文化的正统思想开始于（C ）A．春秋B．秦朝C．西汉D．东汉5、七年级新生王刚同学想了解西汉王朝鼎盛时期的情况，你建议她观看（D）A．《封神榜》B．《秦王李世民》C．《康熙王朝》D．《汉武大帝》6、中国古代出现了许多盛世景象，出现在东汉时期的是（B ）A．文景之治B．光武中兴C．贞观之治D．开元之治二、思考领悟，以史明今阅读下列材料：“田地悠悠，人事悠悠，不废江河万古流。

第12课大一统的汉朝导学案

七年级历史导学案课题：第12课大一统的汉朝课时：1主备人：张敬学习目标：1、知识目标：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。

2、能力目标：思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。

3、情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。

知识链接：自年，陈胜吴广起义至年，刘邦建立西汉，历时7年。

经历了秦末农民战争和“”。

自主研学：（对照提纲尝快速浏览教材找准答案，若找不到，组内交流，然后疯狂背诵没记住的知识）1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。

汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取，轻徭薄赋，重视农业。

文帝景帝还提倡，以身作则。

文景时期，重视“”社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“”。

2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受的建议，削弱势力，诸侯国越分越小。

接受的建议，“ ，”。

把学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。

武帝还大力推行，在长安举办。

以为主要教材，不学习其他各家的学说。

汉武帝时期，西汉王朝在、、和上实现了大一统，进入鼎盛时期。

合作探究：1. 回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己铃木的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。

2.董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。

后来把他的墓叫做“下马陵”。

武帝在那儿下马说明了什么？检测反馈：1、西汉的建立时间是（）A．公元前202年 B 公元202 年 C、公元前206年 D、公元206 年2、中国古代最高学府出现于（）A、孔子创办私学时B、秦朝统一后C、汉武帝时期D、隋朝3、汉武帝的“罢黜百家”是指（）A、法家和墨家B、除儒家以外的诸子百家C、诸子百家D、道家和兵家4、“焚书坑儒”和“罢黜百家，独尊儒术”最相似的是（）A、根本目的B、实施背景C、实施过程D、实施结果5、西汉的最高学府是（）A、太学 B 、大学 C、中学 D、小学6、材料“罢黜百家，独尊儒术”1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？。

七年级历史上册第12课大一统的汉朝导学案

第12课大一统的汉朝学习目标：1、知识目标：使学生了解两汉兴衰的基本脉落，掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。

2、情感目标：大一统对于国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

3、能力目标：培养分析能力。

教学重难点：1、重点：汉武帝的大一统。

2、难点：罢黜百家，独尊儒术。

教学方法：问题意识教学法教学过程：1、提问：西汉建立的时间？2、导入：汉接秦之弊，经济困难。

3、新授：一、自主学习1、文景之治提问：“休养生息”的原因？内容？结果？先由学生进行自主阅读，发现疑难点，提出小组讨论，教师把握教学重难点，做好精讲准备，以确定答案。

2、、汉武帝的大一统提问：汉武帝大一统的条件、措施、意义？先由学生进行自主阅读，发现疑难点，提出小组讨论，教师把握教学重难点，做好精讲准备，以确定答案。

3、自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：文景之治指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；第二子目：汉武帝的大一统1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一、二。

活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）第三子目：东汉的统治自己阅读，不展开讲述三、自主检测1、阅读下列材料西汉时期的儒生董仲舒，把战国以来的道家、阴阳家等学派中有利于封建统治的思想吸收进儒家思想。

他非常强调“大一统”，他认为，全国人民要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝，这叫“大一统”。

他说：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。

”他还提出了“天人合一”和“天人感应”说。

他把“天’塑造成有意志的神，天在人间设立了一个最高权力的“君主”即皇帝。

他说：“天子受命于天，天下受命于天子”，“受命之君，天意之所予也。

七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3

七年级上册第12课《大一统的汉朝》导学案3课程标准内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用标准解读：1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？统一国家是秦汉时期最重要的特征，也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。

它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象，也是中国古代史上的一个重要现象，甚至是中国文明本身的一个重要特征。

换言之，把统一国家建立作为学习主题，是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的，是把统一国家作为整个中华文明的重要方面或内容来学习的。

2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王？首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。

汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施。

以此来评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。

同时也可说明，汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流，是符合历史发展的方向的，因而这个评价基本上是肯定的。

3、单纯列举汉武帝“大一统”的主要史实，能否提供评价的全部资料？但评价历史人物不应仅仅停留在这样的一个方向上，任务是复杂的，他的历史活动是丰富多彩的，对历史的作用不是单纯的。

因此，除了在历史发展潮流的主流之外，还应考虑通过其他方面对历史任务进行全面认识和评价。

比如汉武帝，增加些有关他好大喜功、滥用民力、文学修养、过而能改、家庭不和、残酷杀戮等方面的小资料，可丰富其人物形象，有助于对他进行全面评价。

教学目标知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。

过程与方法:本课的讲授将与多媒体和历史小品有机结合，通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考。

并通过小论文的形式初步学习全面的评价历史人物。

情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用重点难点重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术课前准备1、多媒体2、学生编排历史小品“洛阳庆功宴”和“罢黜百家，独尊儒术”3、收集汉武帝的历史人物资料教学设计新课导入汉初庆功宴西汉初建，最迫切需要解决的问题是——如何治理天下，实现西汉王朝的长治久安？——那么首先要吸取秦朝灭亡的经验教训——秦末农民起义的根本原因是什么？——秦的暴政——秦的暴政和秦末长期的战乱造成怎样的后果？文景之治“民失作业，而大饥谨。

第三课汉代思想大一统导学案

备注(3)教育2、消极：（1）思文：（2）迷信【知识拓展】董仲舒新儒学的特点：①主张在政治、思想等方面实行“大一统”，强调君主的权威，赋予君权以神权的色彩。

②在宣扬君权神授同时，又继承和发扬了儒家的民本思想和仁政思想。

③以传统儒学为核心，兼采各家思想，丰富和发展了孔孟学说。

④适应了西汉加强中央集权统治的需要，有利于维护封建统治秩序，受到统治者的重视，迅速发展成为社会的正统思想。

【合作探究】2.什么是“新儒学”？汉代的新儒学与先秦儒学有怎样的区别？【备考指导】董仲舒新儒学的内容及其影响是近几年高考的考查重点。

复习备考时应关注以下角度：[ww~w1．知识角度：全面总结儒学成为正统思想的背景，董仲舒改造新儒学的内容和实质，汉武帝推动儒学成为正统思想的措施，儒学成为官方哲学的影响等。

2．史观角度：民族精神是维系中华民族共同的精神纽带，它随着时代发展不断完善和丰富。

以文明传承的视角看待儒家思想的发展变化，既渗透了对史观的考查，又有很强的现实意义，值得我们复习时高度关注。

3．联系角度：将汉代儒学进行横纵联系、对比理解。

横的方面，将“罢黜百家，独尊儒术”与当时的政治、经济、教育进行横向联系，认识到其是加强中央集权的重要一环；纵的方面，对比孔孟儒学与新儒学的差异，以理解被汉武帝采纳的原因。

【巩固练习】一、选择题1．汉兴之初，汉高祖刘邦崇尚黄老之学，推行“无为而治”的治国方略，而70余年后汉武帝刘彻强行罢黜“黄老刑名百家之言”。

这种文化政策的变化本质上反映了 ( )A．君主个人的价值追求 B．统治阶级的政治需要[来源:中~@国教育&出*%版网]C．道学理论的发展完善 D．统治集团内部的纷争[来源:&^*中~国教育出版#网] 2．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“秦朝灭亡后，法家学说信誉扫地，而儒家学说被长期推崇为官方教义。

不过，从某种意义上说，这也是法家的一个胜利。

”“这也是法家的一个胜利”指的是 ()A．“独尊儒术”体现了法家的思想专制原则 B．法家思想是董仲舒新儒学的核心[来~#源:中国教育出版&%网^]C．儒家思想已经失去了先秦的“民本”特 D．法家学说被董仲舒全面吸收3．《汉书·元帝纪》载：宣帝曾经训斥太子与儒士们的关系过于密切：“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎？”宣帝所说“制度”的实质是（）A．仁政爱民 B．无为而治 C．严刑峻法 D．儒表法里4．董仲舒认为：“(人)性比于禾，善比于米，米出禾中而禾未可全为米也；善出性中，而性未可全为善也。

第12课汉武帝巩固大一统王朝(导学案)(含答案解析)-七年级历史上册

第12课汉武帝巩固大一统王朝（导学案）1）学习目标：1.了解汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术” “推恩令” 强化监察制度等史实，理解这些措施的作用，评价汉武帝巩固大一统历史功绩。

（史料实证、历史解释）2.认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，尊崇儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。

（历史解释、唯物史观）3.认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。

（唯物史观、家国情怀）2)学习重难点：学习重点：汉武帝在政治、经济、思想等方面加强中央集权的措施。

学习难点：理解“大一统”；评价汉武帝一生的功过。

一、“推恩令”的实施1.背景：西汉初，势力强大，地方发展起来，两股势力导致社会秩序混乱。

2.内容：提出，规定诸侯王除以继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

3.影响：的封地和势力越来越小，从此一蹶不振，中央对地方的控制大大加强。

二、“罢黜百家，尊崇儒术”1.背景：西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“ ”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。

2.措施（1）接受董仲舒“ ，”，把儒家学说立为，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

（2）汉武帝在长安兴办，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材，培养儒学人才。

3.影响：居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

三、盐铁专卖1.背景：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大都掌握在豪强手中，控制了国家的经济命脉。

2.措施（1）把铸币权收归中央，统一铸造。

（2）在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行、专卖。

（3）在全国范围内统一，平抑物价；3.作用：使国家的状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。

四、北击匈奴1.汉初与匈奴关系（1）背景：匈奴首领单于统一蒙古草原，南下袭扰；汉初国力疲弱。

（2）关系：对匈奴实行“ ”。

2.汉武帝时北击匈奴（1）原因：西汉强盛起来，组建起强大的骑兵队伍。

历史七年级上册第15课汉武帝“大一统” 导学案

历史七年级上册导学案(预习案、探究案)班姓名科目：历史七年级上主备人：审核人：第15课汉武帝的“大一统”【学习目标】1、了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。

2、掌握汉武帝为推进国家“大一统”在政治﹑思想﹑ 军事上采取的措施。

3、重点：汉武帝巩固“大一统”的措施。

4、难点：汉武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。

汉武帝独尊儒术，禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。

5、情感、态度、价值观:a ﹑汉武帝巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家发展做出重大贡献。

b ﹑汉武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。

c ﹑汉武帝独尊儒术，加强了中央集权。

但是禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。

d ﹑“大一统”局面出现的基础是经济繁荣、国力强盛，今天综合国力的决定因素是科技和创新，坚定学生为祖国建设努力学习的信念。

（一）预习案知识网络构建。

（二）探究案1、汉武帝的“推恩令”有何高明之处？王国问题的解决（政治）罢黜百家独尊儒术（思想）汉武帝的“大一统”目的：维护和的“大一统” 提出者：措施：排斥，大兴，任用做官结果：确立了思想在中国古代的统治地位与匈奴的战（军事） “和亲”政策：“白登之围”后，汉对匈奴采取“ ”政策北击匈奴：年，汉武帝派、深入漠北，大败匈奴，基本解除匈奴对北部边郡的威胁匈奴的迁徙：东汉初年，匈奴分裂成南北两部，分别向南、西迁徙汉初：分封，巩固统治。

随着势力发展，威胁的统治汉景帝：听取的建议，平定汉武帝：听取的建议，颁布“ ”和削夺列侯爵位，解除了对中央的威胁2、假如你是当时的一位学者，被汉武帝召到长安，你设想说一说到会的可能都有哪些派别？放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。

制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？到会的有学者，他会说“皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。

人教版历史社会七年级上册《第12课大一统的汉朝》导学案

第12课〈大一统的汉朝〉导学稿教学目标知识能力：了解西汉的兴衰,掌握文景之治、汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。

过程与方法：通过学生对史料的阅读和分析培养学生的归纳问题能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观：认识汉武帝的大一统使西汉进入鼎盛时期，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

教学重点：汉武帝加强中央集权的措施教学难点：罢黜百家，独尊儒术教学过程：复习提问导入新课：(1)西汉是谁在什么时候建立的？都城在哪里？新授：一、文景之治请同学们阅读教材第一自然节，分析汉朝的经济状况如何？问：汉初经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎么造成的？为了改变这种状况，刘邦和其后继者颁布法令采取休养生息政策，阅读课文，请学生找出刘邦和后继者文帝、景帝采取哪些措施：（1）（2）（3）让学生看书列举文帝,提倡节俭的事例。

并结合课本"动脑筋",说说你的看法什么是文景之治呢？让学生看书归纳。

二、汉武帝的大一统（板书）解释：什么是大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。

1、请说说你所知道的汉武帝，刚即位时,汉武帝就面临着哪些严重考验呢？政治上：诸侯势力相当大,严重威胁中央集权汉武帝如何解决王国问题呢？怎么削弱诸侯国势力呢？请同学们看书，议一议诸侯王的封地和以前相比变小了对国家政权的巩固有什么好处？这样中央加强对政治经济等方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。

2、诸侯国的威胁解决了，当时诸子百家各家学派的思想很活跃，经常指责中央，不利于中央政策的统一实行，思想上不统一怎么办呢？阅读课文，找出答案。

教师强调：汉武帝推尊的“儒术”，它以儒家学说为主，又经董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，从此它成为中国封建社会的正统思想。

汉武帝为达到“独尊儒术”的目的，还采取了哪些措施。

这样汉武帝实现了政治、思想上的大一统，西汉进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个盛世局面。

汉武帝大一统导学案

《汉武帝“大一统”》导学案教学目标：（一）知识与能力理解大一统、推恩令、“罢黜百家，独尊儒术”。

了解七国之乱、漠北之战。

通过对“汉武帝的‘推恩令’有何高明之处”的问答，培养学生的分析能力。

通过资料培养学生敢于立论的创新品质和利用论据论证观点的思辨方法。

（二）过程与方法自主学习结合合作探究。

演历史剧。

比较法。

讲故事。

（三）情感态度与价值观①汉武帝通过政治、思想、军事等措施，巩固和发展了秦建立起来的大一统国家，为国家统一的多民族国家的发展做出了重大贡献。

②独尊儒术确立了儒家思想在中国的统治地位，是文化专制主义的主要表现，但儒家思想作为中国传统文化有其合理的一面和值得弘扬的一面。

③汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，而经济的发展是“大一统”的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。

教学重点：汉武帝大一统的措施与效果。

教学难点：理解推恩令；评价“罢黜百家，独尊儒术”。

比较秦皇汉武。

学习过程（一）导入新课看课件《汉武大帝》宣传海报。

主人公是？为什么后人喜欢选汉武帝做题材拍电视剧拍电影？理解大一统的含义。

作为皇帝，汉武帝可以前拥后呼、一呼百应，他是不是没有烦恼？他的烦恼主要集中在哪三个方面？他又是如何一一解决的？效果如何？今天我们一起来探讨。

（二）自主学习基本史实A烦恼之一：王国问题由来：汉初汉高祖＿＿＿采用分封制大封刘姓子弟为王，建立诸侯国，诸侯王在封地内可以＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，甚至拥有＿＿，以此确保刘家天下。

但事与愿违，受封的诸侯王势力不断扩大，反而威胁到中央集权。

（谁来讲一讲七国之乱的故事？）措施：汉武帝听取大臣＿＿＿的建议颁布“＿＿＿”。

它规定。

效果：解除了。

B、烦恼之二：思想不统一来由：汉初刚经历战争不久，刘邦采用家的“无为”而治的思想，顺其自然治理国家。

诸子百家各派人物很活跃，常常职责中央政策。

到汉武帝的时候，这种局面已不利于加强皇权。

（演一演历史剧）措施：汉武帝采纳了的“，”的“大一统”思想，大兴教育，在长安兴办，地方办官学，讲习内容是儒家五经、、、、。

第十二课导学案

重点
汉武帝的大一统
难点
罢黜百家、独尊儒术
学
习
活
动
安
排
一、自学环节
1、汉高祖和他的后继者________、________等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产。
2、文景时期，重视以德化民，社会比较安定，百姓富裕起来。历史上称这一时期的统治为________________。
基础知识补充
“文景之治”是我国封建社会的第一个盛世。
二、展示环节
展示自学环节的各习题
小组展示
三、检测环节
1、汉武帝的“罢黜百家”是指（）
A、诸子百家B、除儒家以外的诸子百家
C、法家和墨家D、道家和兵家
2、西汉初年，由于统治者实行轻徭薄赋，发展生产、以德化民的政策，封建社会的第一个治世局面应运而生，史称（）
A、吸取秦亡教训B、推行儒家教育C、破格录用人才D、削弱诸侯国力量
课
后
反
思
鸡西市第四中学导学指南
学科
历史
年级
初一学年
课题
第12课大一统的汉朝
授课模式
四环教学模式
课型
预展型
学
习
目
标
1、了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
2、思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”
3、通过本课的学习，认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
A、文景之治B、光武中兴C、贞观之治D、开元之治
3、假若穿越时空来到西汉的最高学府，你将在这里学习（）

《汉武帝巩固大一统王朝导学案》

《汉武帝巩固大一统王朝》导学案
《汉武帝稳固大一统王朝》导学案
一、导学目标：
1. 了解汉武帝的治国理念和政绩。

2. 掌握汉武帝稳固大一统王朝的方法和策略。

3. 理解汉武帝对汉朝的影响和意义。

二、导学内容：
1. 汉武帝的治国理念
2. 汉武帝的政绩
3. 汉武帝稳固大一统王朝的方法和策略
三、导学重点：
1. 汉武帝的改革思想
2. 汉武帝的统一战争
3. 汉武帝的文化政策
四、导学难点：
1. 汉武帝如何在内部稳固政权
2. 汉武帝如何在外部稳固大一统
五、导学过程：
1. 导入：介绍汉武帝的治国理念和执政方针。

2. 进修：学生阅读相关资料，了解汉武帝的政绩和稳固大一统的方法。

3. 讨论：学生展开讨论，探讨汉武帝的统一战争和文化政策对汉朝的影响。

4. 总结：学生总结汉武帝对汉朝的意义和影响。

5. 拓展：学生可以进一步了解汉武帝的后续影响和历史评判。

六、作业：
1. 写一篇关于汉武帝的治国理念和政绩的文章。

2. 思考汉武帝的统一战争和文化政策对汉朝的影响。

七、评判标准：
1. 对汉武帝的治国理念和政绩有清晰的认识。

2. 能够理解汉武帝稳固大一统的方法和策略。

3. 能够分析汉武帝对汉朝的影响和意义。

八、拓展延伸：
1. 可以了解其他汉代帝王的治国理念和政绩。

2. 可以深入钻研汉武帝的文化政策对后世的影响。

第15课汉武帝“大一统”导学案

第15课汉武帝“大一统”【学习目标】1、了解西汉王国问题的由来。

2、掌握汉武帝为实行“大一统”所采取的主要措施及作用。

（重点）3、学会比较汉武帝与秦始皇在加强思想控制方面的措施。

(难点)【自主学习】1、秦始皇统一全国后，下令________________，对我国古代的思想文化造成了巨大损失。

2、汉景帝平定_____________，加强了对王国的控制。

3、汉武帝继位后，颁布________，从王国中分出许多侯国，后来又陆续削夺大批列侯的爵位，解决了王国对中央的威胁。

4、汉武帝采用________提出的“________________”的建议，大兴________教育，任用儒生做官。

儒家思想在古代中国的________地位从此确立。

5、公元前________年，为了解除北部边塞的忧患，汉武帝派________、________两位将军率兵出击匈奴。

【合作探究】1、汉武帝开创了西汉王朝最鼎盛繁荣的时期，那一时期亦是中国封建王朝的第一个发展高峰。

请归纳出他完成“大一统”伟业所采取的主要措施。

2、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（毛泽东《沁园春·雪》）（1）词中的“秦皇”“汉武”分别指的是谁？（2）秦皇汉武在加强思想控制中有何不同点？分别对后世产生了怎样的影响？【拓展提升】1．平定了七国之乱的西汉皇帝是（） A 汉高祖 B 汉文帝 C 汉景帝 D 汉武帝2．“推恩令”对加强中央集权的作用最主要的是（）A．省去了重新分封的麻烦 B．分割后的各小王国无力与中央抗衡C．得到封地的诸侯子弟感激皇帝 D．节省了政府开支3、汉武帝大一统的主要史实应包含（）①“罢黜百家，独尊儒术”②削弱诸侯国的势力③统一文字、货币、度量衡④焚书坑儒A、①②B、①②③④C、③④D、②③4、把儒家学说作为封建正统思想始于 ( )A、西周B、秦C、西汉D、东汉5、下列事件中基本上解除了匈奴对西汉北部边郡的威胁的是（）A．汉高祖率军抵御匈奴 B．蒙恬出击匈奴C．卫青、霍去病出击匈奴 D．窦固、窦宪出击北匈奴6、阅读下列材料：罢黜百家，独尊儒术。

大一统的汉朝导学案.doc

大一统的汉朝导学案一、学习目标1、知识目标：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

2、能力目标：学会初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感目标：认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

二、重点和难点重点：了解汉武帝大一统所采取的措施，对汉武帝巩固统一的历史功绩进行评价。

难点：“罢黜百家，独尊儒术三、学法指导明确目标、问题导学、阅读课本、自主学习与合作探究相结合等四、课前预习1、文景之治（历史上把文帝景帝统治时期称为是“文景之治”）原因：（1）汉初的形势：经济萧条、国家贫困。

（2）总结秦朝亡于暴政的教训。

措施：（1）注意发展农业生产，减轻人民的负担；（2）提倡节约；（3）提倡“以德化民”。

2、汉武帝的大一统原因：（1）景帝后期的经济繁荣（客观）（2）汉武帝雄才大略，善于用人（主观）措施：（1）政治上：接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，削弱诸侯国势力。

背景：汉初分封的诸侯国还有相当的势力。

效果：诸侯国再也无力与中央对抗。

（2）思想上：接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”；举办太学，以儒家的五经为主要教材。

背景：诸子百家的各派人物还很活跃，他们批评皇帝的政策，指责中央, 对中央集权很不利。

效果：儒家学说成为封建文化的正统思想意义：西汉王朝进入鼎盛时期，这也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

3、东汉的建立：时间：公元25年都城：洛阳开国皇帝：光武帝刘秀五、课堂学习过程（一）课前回项羽秦朝暴政陈胜、吴广大泽乡起义（前209年）前206年〜前202楚汉争霸刘邦胜出建立西汉刘邦（二）课堂研讨、小组合作1、阅读教材67-68页“文景之治” 一目，结合“史料链接”思考C1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势?（西汉初年，经济萧条，到处一片荒凉的景象）C2）面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果?（吸取秦亡的教训；重视农业；提倡节俭；以德化民。

历史七年级上册《大一统的汉朝》导学案

历史七年级上册《大一统的汉朝》导学案
第12课作业设计
设计人：审核人：
一、选择题
1.以下四位皇帝在位的先后顺序是（）
①汉高祖②汉武帝③汉景帝④汉文帝
A.①④③②
B.①④②③
C.①②③④
D.④③②①
2.儒家学说作为封建正统思想始于（）
A.秦朝
B.汉朝
C.春秋
D.战国
3.汉武帝接受谁的建议，施行“推恩令”？（）
A.文帝
B.梁王
C.主父偃
D.董仲舒
4.汉武帝的“罢黜百家”中的“百家”是指（）
A. 诸子百家
B.除儒家以外的诸子百家 C．法家和墨家 D.道家和兵家
二、问答题
1、结合第9课和本课的知识，你能说出秦亡汉兴的原因吗？
2、秦始皇与汉武帝在我国历史上谁的功劳大？（提示：秦始皇和汉武帝在历史上都是既有功又有过的）。

第15课《汉武帝“大一统”》导学案

第三单元统一国家地建立第课《汉武帝“大一统”》导学案学习目标．基础知识：七国之乱，推恩令，董什舒地“大一统”思想，“罢黜百家、独尊儒术”，公元前年对匈奴地战争.文档来自于网络搜索．汉武帝通过政治、思想、军事等措施巩同了秦朝建立起来地大一统国家，为中国统一地多民族国家地发展做出了重大贡献.文档来自于网络搜索重点、难点．重点：汉武帝地“大一统”地主要史实.．难点：怎样看待儒家思想既秦汉时期地汉匈关系.基础知识(预习案).阅读课文完成以下内容.一．王国问题地解决、汉初，为了巩固统治，在实行制地同时，还实行制，分封一些王国.随着王国势力发展，严重威胁中央政权地统治.文档来自于网络搜索、汉景帝时，平定，加强了对王国地控制.、汉武帝时，颁布“”和削夺列侯爵位，解除了王国对中央地威胁.二．罢黜百家，独尊儒术、西汉时，儒家著名地代表人物发展了儒家学说，提出维护君主专制和中央集权地“”思想.文档来自于网络搜索、汉武帝采纳了董仲舒“，”地建议，排斥其他学说，大兴儒学教育，任用儒生做官.确立了在古代中国地统治地位.文档来自于网络搜索三．与匈奴地战争、秦末，匈奴首领单于征服大漠南北，统一蒙古草原.、汉初，“白登之围”后，汉朝对匈奴采取“”政策，将皇室女子嫁给匈奴单于，每年送给匈奴大量丝绸、粮食等.文档来自于网络搜索、(皇帝)时，国力强盛，对匈奴展开多次大规模地反击战.公元前年，武帝派、深入漠北，大败匈奴，基本解除匈奴对北部边郡地威胁.文档来自于网络搜索、匈奴地迁徙：东汉初年，匈奴分裂成南北两部，分别向南、西迁徙.合作探究案探究：汉武帝采取了哪些重大措施促成大一统局面出现?探究：阅读材料：“罢黜百家，独尊儒术.”请回答：()这是谁提出地建议?他是什么学派地代表人?当时在位地皇帝是谁?()他提这一建议地目地是什么?这一建议产生了怎样地影响?()哪位皇帝对待儒家地态度与其相反?能否据此说明他们地目地完全不同?训练案一、选择题(在四个答案中，只有一个最符合题意.请把正确答案地代号坝入趔衍括号里)．七国之乱发生在哪位皇帝在位时( )．汉高祖．汉文帝．汉景帝．汉武帝．《汉武大帝》曾在中央电视台热播，汉武帝大一统地主要史实应包含：①“婴黜百家，独尊儒术”②削弱封国势力③强化监察制度④统一文字、货币、度量衡⑤焚书坑儒文档来自于网络搜索．①②③．②③④．③④⑤．①②③④⑤．《汉武大帝》中主父偃使汉武帝不费一兵、不损寸土，就巧妙削弱诸侯于封国势力地建议是( )．“推恩令” ．加强监察制度．“罢黜百家，独尊儒术” .分封制．“汉并天下”瓦当地出土进一步证明了( )．西汉地建筑技术高超．汉王朝地兴盛和统一．西汉想统一地愿望．震慑少数民族地手段. “凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进.”它意思是( )．凡是不属于六种技术地科目、孔子地学术，都加以禁止，不使他们发展.．凡是不属于六种艺术地科目、孔子地技术，都加以禁止，不使他们发展.．凡是不属于孔子儒家学术范围之内地学说，都加以禁止，不使他们发展.．凡是不属于孔子所提倡地技艺地科目，都加以禁．止，不使他们发展.．秦王朝没能像秦始皇期望地那样“传之万世”仅仅十余年就被一个新王朝汉朝取代，下列不是汉朝应该吸取秦亡地教训地是( )．严刑酷法．沉重赋税．繁重徭役兵役．统一思想．汉初采取和亲政策地主要原因是( )．密切与匈奴地友好关系．单于主动请求．汉高祖对匈奴施恩．汉初国力不足．下列事件中使匈奴不能再与西汉抗衡地是( )．汉高祖率军抵御匈奴．蒙恬出击匈奴．卫青、霍去病出击匈奴．窦固、窦宪出击北匈奴二、非选择题请阅读下列材料：材料一：昭君和亲以后，“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”——《汉书》材料二：汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟，何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年.——翦伯赞《题昭君墓》请回答：()昭君是在什么样地背景下出塞和亲地?材料一是怎样评价昭君出塞地作用地?()材料二地前两旬反映地是什么事情?后两句指地是什么事情?() 从材料二来看，翦伯赞对昭君出塞持什么态度?为什么?() 这两段材料共同表达了一种什么愿望?学后反思及感悟。

12 大一统的汉朝导

任用________,史称这个这个时期的统治_________。
8、光武帝赏识洛阳县令_____的骨气，赐给他30万钱，赞许他为________。
9、东汉中期以后，____和____交替专权，政治十分黑暗直到东汉末期，加之灾荒连年，大量农民无衣无食，导致大规模农民战争爆发。东汉政权__________。
七台河市第八中学初二学年历史导学案
校风:文明勤奋实践争先学风:主动参与会学善思教风:启发点拨爱生奉献
教学过程
学生体验
课题：12大一统的汉朝
学习目标
1、了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
2、能探究出汉武帝的“大一统局面”是怎样形成的。
3、认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要作用。
三、问题释疑（师生共同解答预习中的疑问）
1、文景之治的原因（背景）是什么？
2、怎样理解休养生息？
四、探究强化
1、说说你所知道的汉武帝的事情？朗读p68这段小字（汉武帝的），这段内容说明了什么问题？
历史上称这一统治时期为___________。
4、汉武帝的大一统局面采取的措施有：
①政治上，________________②思想上，_________________。
结果：
5、西汉灭亡于________年。
6、东汉建立于________年，定都________，建立者______。
7、为了使社会安定下来，光武帝多次下令减轻农民的________，惩处______,
2、汉武帝为了加强中央集权采取了那两项措施？
3、“罢黜百家，独尊儒术”是什么意思？

第11课汉武帝的“大一统”导学案

第11课汉武帝的“大一统”【学习目标】1．通过本课的学习，使学生了解汉武帝为加强中央集权和解决王国问题进行的主要改革，为实现思想上的大一统，采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议，为巩固和拓展疆域，对匈奴发动长期的自卫战争，使学生认识到汉武帝通过上述措施使西汉王朝出现大一统的局面认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

2．使学生了解到中华民族活动的区域更大了，生存能力更强了，适应复杂多变的自然环境的能力进一步提高了。

【重点、难点】重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术【学习方法】自主学习与合作探究相结合、观察法等一、自主学习：A烦恼之一：王国问题由来：汉初汉高祖＿＿＿采用分封制大封刘姓子弟为王，建立诸侯国，诸侯王在封地内可以＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，甚至拥有＿＿，以此确保刘家天下。

但事与愿违，受封的诸侯王势力不断扩大，反而威胁到中央集权。

（谁来讲一讲七国之乱的故事？）措施：汉武帝听取大臣＿＿＿的建议颁布“＿＿＿”。

它规定。

效果：解除了。

B、烦恼之二：思想不统一来由：汉初刚经历战争不久，刘邦采用家的“无为”而治的思想，顺其自然治理国家。

诸子百家各派人物很活跃，常常职责中央政策。

到汉武帝的时候，这种局面已不利于加强皇权。

（演一演历史剧）措施：汉武帝采纳了的“，”的“大一统”思想，大兴教育，在长安兴办，地方办官学，讲习内容是儒家五经、、、、。

效果：在古代中国的统治地位从此确立，加强了中央集权。

C、烦恼之三：匈奴的威胁来由：秦末，中原大乱，匈奴乘机崛起。

首领统一了蒙古草原，还将刘邦围困在平城。

此后，汉朝采取“”政策，暂时避免了大的冲突，为西汉争取了发展生产的时间，但没有从根本上解除匈奴的威胁。

措施：汉武帝时期国力强盛，对匈奴展开多次大规模的反击战。

具有决定性意义的是，公元前＿＿＿年，派、深入漠北决战，大败匈奴。

析疑：大一统就是中央政府加强对政治、经济、思想文化等各个方面的统一领导，形成高度集中的中央集权的政治局面自学指导：1.汉武帝的改革（1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思考）（2）面临这种形势，汉初几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？2.罢黜百家，独尊儒术（1）汉武帝是如何逐步削弱诸侯国势力的？达到怎样的效果？（2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内讨论）二、小组讨论：汉武帝为促进和巩固大一统局面采取了哪些措施？（即汉武帝的大一统局面是怎样形成的？）三、课堂检测：基础巩固：1、从人类诞生到今天，历朝历代的统治者为了统治地位，都非常注重加强思想领域的控制。