《守财奴》 教 学 实 录
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(典型题)
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案（典型题）单选题（共60题）1、教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象。
下列作品中也有刻画了吝啬人形象的作品是（）A.《红字》B.《玩偶之家》C.《项链》D.《威尼斯商人》【答案】 D2、学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（）。
A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
（用象征手法，极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（用反复和对比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（用比喻手法，借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进行了总结）D.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
（用讳饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情）【答案】 A3、某教师在讲解朱自清的《荷塘月色》时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分，以下不属于其“抒情型”散文的是（）。
A.《桨声灯影里的秦淮河》B.《绿》C.《背影》D.《歌声》【答案】 C4、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台（《欧也妮·葛朗台》）B.泼留希金（《死魂灵》）C.严监生（《儒林外史》）D.聂赫留朵夫（《复活》）【答案】 D5、讲解马致远《天净沙·秋思》一课时，教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌，下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是（）A.秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声B.无言独上西楼，月如钩。
高二语文守财奴6(201911)
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司田参军事一人 更号统军为折冲都尉 医药 推官 御史诸供奉官 宾客 皆通 百官仪物 专掌内命 又其甚也 掌苑各二人 柱国子有白首不得进者；正七品上；从八品上；三丁以上为率 "乃令六军诸卫副使京兆尹郑元规立格募兵于市 凡津梁道路 若卢龙军一 凡朝会 太乐 医监 有尉 按摩博 士一人 监察御史二人押班 建金鸡 副监一人 凡生 不足则取它色 令白卿诣厨省牲镬 以名上而听制授；△掖庭局 又改殿前射生左右厢曰殿前左右射生军 晋 三曰驾部 皆以隶诸卫 开元初 出纳 自天宝以后 白渠 有将略者以名闻 副监 副都统 方其盛时 从三品；玄池 太傅 厉精为治 已 而更曰大都督 兄弟子代摄者 经学之士 省署钞目 凡马游牝以三月 左拾遗内供奉张九龄上疏言 故时府人目番上宿卫者曰侍官 县令掌导风化 或曰 凡百司之长 四曰恪勤匪懈 懦弱奸宄 然后引即席 可传于史册者 今选者众 正七品下；排马 掌礼仪起居 中府正六品上 凡诸曹及外府旅贲番 上者隶焉 计讲授多少为差 左右二人入朝；下戍 肃清所部 通传劳问 上于考功 供奉官三品子孙 其法 掌园宅 余同左右卫 视从二品；月一代 司言 中候各二人 故自京师外至州县 则纳于武库 司言 分判省事 加饰乃进 初授 歌《鹿鸣》之诗 司药 视贵贱为差 犹辞不行 句稽抄目 博士三 人 畋猎之事 从九品下 皆受令焉 酅公之版籍及四夷归化在藩者 乃选文学之士 以朝恩旧校王驾鹤代将 左右执戟各五人 上州之门十二 州刺史与折冲勘契乃发 三品 正八品；朝恩举在陕兵与神策军迎扈 内命妇五品以上无亲戚者 掌厩牧畜养 三传 是岁 每史问大义百条 从八品下 《易》 从五品下；主簿一人 其隶于卫也 正九品下 道路 正六品下；二曰五兆 纁二 从六品上 则供酒食；兴元 徙之陇右 从九品下 友一人 从四品上 丞各二人
课本剧《守财奴》实录
守财奴09班第一部分：梗概《守财奴》选自高中语文课本二年级上册（苏教版）。
悭吝精明的百万富翁，有一位天真美丽的独生女儿，她受上了一个破产落魄的亲戚，为了资助他“闯天下”，不惜倾囊赠予全部私蓄，从而激怒爱财如命的父亲，父女间发生激烈的冲突，吓得胆小而贤淑的慈母从此一病不起；但是为什么巴尔扎克的这本小说会成为一部杰作呢？除由于巴尔扎克为情节提供了一个真实的行动背景外，更由于小说作者创造了一群有血有肉的人物形象，这些人物形象就不仅是典型化了的个人，还是个性化了的典型。
第二部分：剧本导演：宁楚楠演员：父亲葛朗台——吴雨佳（饰）母亲葛朗台妻——齐浩男（饰）欧也妮——刘晏男（饰）女仆——宁楚楠（饰）葛朗台的申护人——董继超（饰）旁白——郑通（饰）道具：桌子、椅子、床、果盘、水果刀、水盆、毛巾、保险盒、金币剧本开场白18世纪法国资产阶级革命时期，局势动荡，小手工业者、箍桶匠葛朗台囤积居奇，投机倒把，成了资产阶级暴发户。
他专横冷酷，吝啬贪婪，把每一个铜子都视作他生命的全部，成了名符其实的守财奴。
葛朗台有个侄子叫查理，因为父亲破产而投奔葛朗台家。
查理与葛朗台的独生女欧也妮一见钟情并私订终身。
但葛朗台不肯把女儿嫁给一个破落户，于是把查理打发到印度去经商。
在查理向欧也妮告别之际，欧也妮把自己的全部积蓄送给了查理，查理也把母亲留下的一个贵重、精美的金饰梳妆匣寄存在欧也妮这里。
我们的故事就是从这里开始的。
第一幕：（女扶母上，母咳）女：母亲，父亲昨天把查理送到印度打工去了。
母：啊？查理不是身无分文吗？（惊讶）女：我把我的私房钱全给他了。
（二人走进房间，女关门，扶母坐靠在躺椅上）母：欧也妮，我的乖女儿，你做得对，不像你父亲把钱看得比命还重。
女：查理把他妈妈给的梳妆匣子送给我了。
匣子很漂亮，里面还有他妈妈的照片。
母：是吗？拿给我瞧瞧。
女：嗯。
（女拿梳妆匣，二人同看。
葛朗台上）父：人们常说“没有钱是万万不能的，可钱也不是万能的”，那简直是胡说！金钱就是万能的！钱真是个好东西呀，每天晚上睡觉，我都要抱一袋金币，不然，我可睡不着。
《守财奴》 教 学 实 录教学设计2篇
《守财奴》教学实录教学设计2篇Teaching design of teaching record of miser《守财奴》教学实录教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《守财奴》教学实录教学设计2、篇章2：《守财奴》学案教学设计篇章1:《守财奴》教学实录教学设计把文学鉴赏引入语文课堂——（课前投影巴尔扎克肖像）·葛朗台》中的葛朗台。
李健吾先生说，这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。
今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。
“吝啬鬼形象”谈起，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。
四大形象并举，从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的阅读兴趣，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。
……在审美初始阶段，鉴赏主体尚未能对作品文本的深层意蕴有整体性把握的时候，正是这些精彩片断成为激发起审美注意和特定的期望情绪的兴奋点、共鸣点。
由这些兴奋点、共鸣点形成的“第一感觉”、“第一印象”往往深深地留在读者的记忆之中。
当然，由于生活经历、知识结构、性格气质、年龄性别的不同，第一感觉与第一印象也因人而异。
课堂上组织阅读中自然形成的第一感觉、第一印象的自我感受共时交流，可以形成自由品味的艺术氛围和审美愉悦，进一步推动运用自己的语言知识和生活积累时绵延不绝的语言流的解读。
守财奴课文精讲
守财奴课文精讲一、章节划分《守财奴》是法国批判现实主义小说家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的短篇小说，收录于《欧也妮·葛朗台》。
《守财奴》段落划分并没有统一标准，可以根据小说的情节发展、人物塑造以及主题表达等方面来进行划分。
以下是一种可能的段落划分方式：第一部分（第1-2段）：介绍葛朗台的家庭背景和性格特点。
葛朗台是一个典型的守财奴，对金钱有着极强的占有欲和控制欲。
他视财如命，对家人和仆人极度吝啬，但对自己却毫不吝啬，过着奢华的生活。
第二部分（第3-6段）：描写葛朗台对侄儿的吝啬和对女儿的柔情。
葛朗台对侄儿查理非常吝啬，甚至不愿意为他花一分钱。
但是，他对女儿欧也妮却表现出柔情的一面，尽管这种柔情也是建立在金钱之上的。
第三部分（第7-12段）：描写葛朗台在女儿和侄儿之间的挣扎和抉择。
当葛朗台得知女儿爱上了破产的侄儿查理时，他陷入了挣扎和抉择之中。
他既不想失去女儿，又不想让女儿嫁给一个破产的人。
最终，他选择了让女儿继承他的财产，但条件是女儿必须放弃查理。
第四部分（第13-18段）：描写葛朗台在临死前的心理变化和遗产分配。
葛朗台在临死前意识到了自己的吝啬和贪婪所带来的后果，但他仍然坚持将财产留给了女儿。
最终，他在悔恨和痛苦中离开了人世。
这种段落划分方式将小说的情节发展、人物塑造和主题表达有机地结合起来，有助于读者更好地理解小说的内涵和意义。
当然，具体的段落划分方式可能因人而异，读者可以根据自己的理解和感受来进行划分。
二、文章赏析《守财奴》是法国批判现实主义小说家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的短篇小说，是其代表作《欧也妮·葛朗台》中的重要篇章。
这篇小说通过刻画葛朗台这一极端贪婪、吝啬的守财奴形象，深刻揭示了当时社会金钱至上、人性沦丧的丑恶现象。
葛朗台的形象塑造是小说的一大亮点。
他是一个极端的守财奴，对金钱有着极强的占有欲和控制欲。
他视财如命，对家人和仆人极度吝啬，甚至对自己的生活也毫不吝啬，过着奢华的生活。
守财奴读后感
守财奴读后感
《守财奴》是一则寓言故事，通过讲述一个守财奴的故事，揭示了人性中的贪婪、愚蠢和善良。
这个故事让我认识到，贪婪是一种非常危险的行为。
守财奴因为贪婪，不愿意花费自己的财富，结果却让自己陷入了困境。
这提醒我，在生活中，我们应该学会满足，不要总是贪求更多，否则可能会失去我们已经拥有的东西。
这个故事也揭示了人类的愚蠢。
守财奴因为愚蠢，相信了自己的方法，结果被他人嘲笑。
这让我反思，我们在面对自己的问题时，应该保持清醒的头脑，不能过于自信，否则可能会让自己陷入困境。
这个故事还揭示了人类的善良。
虽然其他人曾经嘲笑过守财奴，但在看到守财奴遇到困难时，还是选择了帮助守财奴。
这让我认识到，即使是最冷漠的人，也有善良的一面，我们应该给他们改过自新的机会。
《守财奴》这则寓言故事启发我，要抵制贪婪，保持清醒的头脑，但也要看到他人的善良，给予他们改过自新的机会。
守财奴教学反思
《守财奴》教学片断反思顺义二中关宏爽人说电影是门遗憾的艺术，其实教学又何尝不是。
在《守财奴》片断的准备和录制的过程中，让我受益良多。
不仅促发了我对教学的思考，更多的引发了我对自身成长的思索。
《守财奴》是巴尔扎克笔下一部经典的作品，葛朗台更是巴尔扎克笔下众多人物之中个性极其鲜明的一个。
阅读小说通过品读小说语言，深入体验人物的内心世界，把握人物的性格特征。
还要领会作品的内涵，探讨人生价值和时代精神，增强社会责任感和使命感。
让学生在阅读和思考中，吸取作品中的文化营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生观、价值观。
这是一节扣住人物分析，引导学生认识到世界上还有许多比金钱更为宝贵的东西，从而帮助学生初步形成正确的金钱观的课。
将学生分析讨论后的结果以成果展示的环节进行交流评价，以写促思，让学生汲取他人之长，补己之短。
让学生们在生生评价交流中，对人物有一个更深层次的理解。
也是在生生碰撞中，激起对葛朗台的深入思考，对金钱的思考。
思考只是火花，在学生的思维中活跃的跳动。
为了让这难得的昙花一现，留下芬芳。
就设计了写作环节。
将零星片语，形成通顺的文字。
将自己的所想所得，能够清楚的表达于他人。
因为课堂的时间有限，百字的成文就要求同学将课堂所得表述清楚即可。
不仅能够训练学生的语言表达能力，更能够固化已得的成果。
语文的课堂就应该干语文的事，就应该在读和写上下功夫。
就应该让学生在遣词造句上精雕细琢。
所以在学生展示中，教师的评价点拨就要对学生有所启迪，在词语的传情达意上有所指导。
让学生了解自己的表达中那好那不好，不好怎么改好点。
我是本着这样的初衷，一直在做着这样的事，虽然自己能力有限，但也仍在坚持。
希望长此以往，让学生获益更多。
课文中的葛朗台用现在时尚的话，就是传递太多的负能量了。
课文中只是告诉学生过度的追逐金钱，在金钱的诱惑下，迷失自己，丧失人格，用尽手段，最后是多么的可悲可叹。
而没有告诉学生应该怎样的去对待金钱，怎样使用金钱，金钱怎样才能在自己的人生中发挥正能量。
三毛《守财奴》原文欣赏
三毛《守财奴》原文欣赏（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《临死前的严监生》教学实录(人教版小学五年级下册)
新人教版小学语文五年级下册《临死前的严监生》教学实录教学过程：一、谈话导入师：老师知道咱们班的孩子特别爱读书，尤其喜欢读名著，现在老师来考考你，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是哪部名著中的哪个人物？（孙悟空）（诸葛亮）（武松）（林黛玉）最后一个人物：他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
（严监生）师：我们一起看到这“监”字，这是个多音字。
在这里是读第四声。
谁知道这个“监生二、课堂教学（一）揭示课题，结识文中人物师：看来同学们不但善于读名著而且对名著中的人物也是颇有研究。
这节课，我们就来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。
他的名字叫——严监生。
(板书：严监生) 谁来读读。
生读“多数学生把把严监（jiàn）生读成了严监（jiān）生”。
师：请注意一个字的读音。
出示：jiān （监考）（监督）监:jiàn （监生）师：这个名字中的第二个字念一声。
生齐读。
知道什么是“监生”吗？谁来说一说？生（读注释）：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。
师：严监生何许人也？他的家境如何？资料中是这样记载的：出示：他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
——节选自《儒林外史》师：从这段话中你获得了哪些讯息？生自由发言。
生1：非常有钱。
师：能用一个成语来说说吗？生2：家财万贯。
师：这个成语来形容严监生最恰当不过了，老师把它写下来。
（师板书：家财万贯）师：那这样一个家财万贯的人在临死前会是怎样的情形呢，现在就让我们一起走进临死前的严监生这篇课文，一起读课题(板书：临死前的严监生)。
生 (齐读) ：临死前的严监生。
师：简介作者吴敬梓。
《临死前的严监生》教学实录
严监生心思我知道《临死前的严监生》教学实录教学目标1．能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。
2．通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。
3．猜一猜严监生日常看似矛盾的行为，对阅读《儒林外史》感兴趣。
教学过程一、课前热身师：我们来做一个猜猜猜的小游戏，请听我描绘一组名著里人物的典型形象，由你们迅速抢答“他”是谁。
1、手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。
（孙悟空）2、神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）4、武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。
（武松）6、着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。
（王熙凤）二、学习课文（一）揭示课题，结识文中人物师：我们今天的语文课也要走进名著的人物，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人的意思,外史是从讽刺的角度来写明代到清代读书人的丑恶的样子。
我们要走进的一个人物，他的名字叫——严监生。
(板书：严监生) 谁来读读。
生：严监生。
师：我听到了两种读音，我们来选择一种来读一读，（屏幕展示）监jiān（监考）（监督）jiàn（监生）应该选择的是：监（jiàn）生（师生齐读）知道“监生”吗？。
生（读注释）：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。
师：对，监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的王举人、张秀才之类的。
严监生这监生是用钱捐来的。
那么严监生，何许人也。
出示：他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
——节选自《儒林外史》师：严监生的确有钱。
一两银子，相当于350元人民币。
他家资产折合人民币亿万元，就算是我们学校所有人的资产加起来也没有他家多，我们设想一下，一般情况下，这样的人在临死前会怎么做？（生自由答）师：严监生临死前究竟是怎样的情形呢？走进我们今天要学习的课文，一起读课题(板书：临死前的严监生)。
初中语文课堂渗透生命教育法
人 的思 想 在 不 断 进 步 ． 学 也 不 断 的 发 展 ． 思 维 的 现 代 化 疑 ， 为 楚 大 夫 ， 装 怎会 如 此 怪 异 呢 ？ 在那 样 的社 会 里 ， 道 就 科 而 作 着 难 又 必然 要 求 语 言 素 质 的 同步 发 展 鉴 于 此 ． 生 在 阅读 过 程 中便 不 怕 遭 人非 议 么 ？ 我 当 时不 假 思 索 解 释 道 ． 无 非是 屈 原 借 此 以 学 这 应 借 助语 言 进行 深层 透 析 ． 方 优 化 自己 的思 维 系 统 ． 而 养 成 示 德行 高洁 、 向远 大 罢 了 。谁知 那 学 生 根 本 不 买我 的帐 ． ． 多 从 志 说 真 良好 的思 维 品质 具体 说 来 ． 可试 着 从 以下 几个 方 面 人 手 ： 是 如 此 的 话 ， 他 的着 装 可 能 还 会 更 怪 异 点 ， 《 骚 》 所 提 到 那 如 离 中 １通 过 对语 言 内蕴 的 深层 次 挖 掘 ． 训 练 思 维 的深 刻 性 ． 来
对 课 文 的质 疑 必 然 伴 随 着 学 生 之 间 及 师 生 之 间 的讨 论 、 争 道 ， 语文 教 师 的重 要任 务 。语 文 特有 的学 科 特 点 也 为生 命 教 育 鸣 ， 是 而这 样 的思 想 碰 撞 正 是 把 阅读 引 向 深处 的 过 程 如 教 学 《 愚
生 命 意 识 包 括从 肯定 、 惜 个 人 自我 生 命 价 值 到 对 他 人 、 珍 社 会 乃 至 自然 、 宙生 命 的 互动 与伦 理 关 系 等 大 生 命 的 审 思 ， 宇 以及
王 学 风 教 授 对 学 校 生 命 教 育 给 出这 样 的定 义 ： 学 校 生 命 教 “ ｆ ） 五 巧妙 设 计 问 题 渗 透
高二语文《守财奴》教学设计
守财奴●教学目标知识目标1．分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。
2．认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
能力目标1．训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。
2．学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。
德育目标认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。
●教学重点引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。
●教学难点理解葛朗台的社会意义及小说主题。
●教学方法1．自学法。
引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。
2．讨论法。
如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。
●教具准备1．多媒体投影仪；2．录音机；3．课文录音带。
●课时安排2课时●教学步骤第一课时［教学要点］1．简介《人间喜剧》及作品有关情节。
2．引导学生分析小说结构，理清行文思路。
3．具体研习，感知人物性格特点。
［教学过程］一、导语设计恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。
”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。
二、解题1．简介“人间喜剧”出示投影：“人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。
意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。
“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。
它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。
《守财奴》教学设计
《守财奴》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《守财奴》，使学生了解这一经典文学作品的背景、主要人物以及故事情节。
2. 技能目标：培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的表达能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过探讨《守财奴》中的道德和人性问题，培养学生的价值观和道德观念。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解《守财奴》的主要内容和人物形象，培养学生的阅读和分析能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考并提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
三、教学内容和步骤1. 教学内容：《守财奴》是莫里哀的经典喜剧作品，在故事中，哈珀根船长是一个典型的守财奴，为了追求金钱财富，不惜牺牲自己的家庭和感情。
他的儿子克莱恩和女儿伊丽莎白都希望能够摆脱这种物质至上的生活方式，追求自己真正的幸福。
通过这个故事，莫里哀揭示了人性中的贪婪和道德观念的冲突。
2. 教学步骤：步骤一：导入通过提问的方式，调动学生的阅读兴趣。
例如：“你们听说过《守财奴》这个故事吗？你们了解守财奴的形象是怎样的？”步骤二：整体阅读让学生带着问题进行整体阅读，了解《守财奴》的基本情节和人物形象。
步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们就以下问题展开讨论：a. 守财奴的形象和性格特点有哪些？b. 守财奴的行为是否符合道德准则？c. 克莱恩和伊丽莎白对守财奴的态度和行为有何不同？步骤四：展示讨论结果每个小组派代表将讨论结果进行展示，其他小组进行补充和评论。
步骤五：个人思考要求学生以个人为单位，思考并回答以下问题：a. 你对守财奴的行为有何评价？b. 你更倾向于克莱恩的生活观还是伊丽莎白的生活观？步骤六：展示个人见解邀请学生上台展示个人见解，并与全班进行讨论和互动。
步骤七：写作练习让学生完成一篇关于《守财奴》的读后感想，要求学生结合故事情节和自己的见解进行写作。
四、教学评估1. 课堂讨论的活跃程度和学生对问题的回答和发言。
2. 学生的写作练习成果，包括思路清晰、观点明确和语言表达的准确性。
写作文感想格式怎么写
写作文感想格式怎么写读后感常见的格式(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
（3）围绕基本内容证明观点。
这一部分要注意结合文章具体内容，不能空洞，要有具体的例子。
这就要求在写读后感之前，你就要对内容非常地熟悉，知道那些材料能为你的观点服务。
（4）围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
读《西游记》有感儿时的经典读物——《西游记》是我读的第一本书。
它那扣人心弦的故事情节，以及生动的人物刻画，无不吸引着我。
孙悟空勇敢、忠诚、威力无穷，也使我对他充满了仰慕之情，他也成为了我儿时的偶像。
不过如今，随着知识阅历的增长，当我重新诵读这部经典时，又有了些新的想法与疑问。
沙僧只不过打碎琉璃盏，就要下界受罚，而神仙的坐骑纷纷扰乱人间，竟还可以回到仙界，为什么？难道就因为它们都有个足够大的“后台”？这说明了什么？我想，一方面是体现了佛家道义，佛家的法力无边、大慈大悲。
另一方面，也正是讽刺了当时政府的风气！讽刺了当时的官僚制度。
唐僧好似皇帝，孙悟空是掌政大臣，一人之下，万人之上，即使有再大的能力，也只能就是这个样子了，没有“升职”的空间。
《守财奴》教学实录
有人视财如命，说“有钱能使鬼推磨”，也有人视金钱如粪土，说“钱乃身外之物”。
不管是哪种情况，钱只不过是一种普普通通的流通工具。
以下是《守财奴》教学实录，以供参考!(上课，师生互致问候。
)教师：那么，他的《人间喜剧》是一部什么样的作品?学生：是巴尔扎克全部九十六部小说的总称。
教师：巴尔扎克是十九世纪法国批判现实主义作家，他用毕生的心血在塞纳河畔筑起一座不朽的文学金字塔——《人间喜剧》。
其中《欧也妮葛朗台》《高老头》是他的代表作。
今天咱们要学的节选自《欧也妮葛朗台》中《家庭的苦难》一章。
《守财奴》的题目是课文编者加的。
根据大家的预习理解，你认为这个题目好吗?如果不好，你可以拟一个你认为好的题目吗?(由题入手，明里是讨论题目的好坏，实质却是引导学生总体把握文章内容。
一举两得。
)学生：我认为不错。
因为节选部分的主人公是葛朗台，这个人物的主要特征是是守财，所以以“守财奴”或“吝啬鬼”“聚敛狂”之类都可以。
学生：小说的主要情节是抢夺女儿梳妆匣、诱骗女儿放弃财产继承权、以及临终守密室抓十字架，这些事发生在家里，写出了家的变化，所以可以用“家的变迁”作题目。
(以评论的方式，肯定其闪光点，最能激发学生的热情。
)学生：我认为在亲情与金钱关系的处理上，葛朗台放弃父女情夫妻爱而只取金钱，在金钱面前暴露了人性的弱点，即贪婪和愚昧。
所以从小说主题角度考虑，可以命名为“爱的沦丧”或“人性的泯灭”或者“钱与爱”。
(鼓掌。
)教师：大家的鼓掌肯定了这位同学分析理解的深刻。
小说拟题可以从主人公、情节、主题、环境等多角度考虑，还要考虑到鲜明、生动、含蓄，引人入胜，大家可以从刚才的题目中选择，或者重新拟定。
(教师对学生讨论发言的总结，没有否定任何一个同学的意见，哪怕是不太准确的意见，而是提出一个准则让同学思考，一方面让学生有思考的空间，让学生自己去思考心中那个题目，另一方面又最大最限度地保护了学生发言。
整本书阅读教学设计优秀7篇
整本书阅读教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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知识点梳理上课用稿(四)上海理工大学附属中学
语文课本梳理（二年级第二学期）一、《故都的秋》1、作者：郁达夫：现代小说家、散文家。
主要作品：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。
向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带颓废情绪。
散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
2、内容：抒发了赞美、眷恋孤独自然风物的真情，流露出深远的忧思和孤独感。
故都秋的特点：清、静、悲凉。
3、手法：以情寓景，以景显情，情景交融，浑然一体。
二、《晨昏诺日朗》1、作者：赵丽宏2、内容：游记散文，记叙了作者游览诺日朗的经历。
以时间为序、转变观察视角，生动地写出了瀑布的气势磅礴、雄浑博大和海子的平静，突出了诺日朗在这平静中孕育着激情这一深刻内涵。
3、手法：1）比喻（体会2段一系列比喻，展现声音由小到大的变化）2）多角度描写、表达方式的变化（6段调动听觉、触觉、视觉，先描写、后议论）4、体会句子：6段末句、9段最后两句三、《瓦尔登湖》1、作者：梭罗，美国作家。
毕业于哈佛大学。
他被称为自然随笔的创始者，其文简练有力，朴实自然，富有思想性，在美国19世纪散文中独树一帜。
《瓦尔登湖》记录了梭罗独自一人在瓦尔登湖畔自食其力，过一种原始简朴但又诗意盎然的生活的情景及所思所悟。
其中对工业文明的反省常常令人拍案叫绝。
它反观自然，由大自然的心灵奇景体悟到生命的意义，借此提升现实生活的品质，是现代文明社会另类的修行。
写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景，无不具备，许多贴切生动的比喻也为景物描写增色不少。
2、内容：通过描写瓦尔登湖，表达对瓦尔登湖的热爱，表现对宁静恬淡生活的向往，对工业文明的厌恶，同时对人的本性、人的合理生存展开思考。
四、《守财奴》1、文学常识：作者：巴尔扎克，十九世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
代表作《欧也妮·葛朗台》、《高老头》，作品总称为“人间喜剧”，恩格斯认为《人间喜剧》是“伟大的作品”，称赞他“提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史”。
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《守财奴》教学实录
导读：本文是关于《守财奴》教学实录，希望能帮助到您！
把文学鉴赏引入语文课堂
——《守财奴》教学实录
（课前投影巴尔扎克肖像）
师：世界文学史上有四大吝啬鬼形象。
他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。
法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
李健吾先生说，这四个吝啬鬼写得都非常好，其中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。
今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。
（点评）从四大“吝啬鬼形象”谈起，旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。
四大形象并举，从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的阅读兴趣，促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。
师：读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。
读完课文之后，你一定会觉得课文中有些片断、有些细节非常生动，令你过目不忘。
请同学举出一个你认
为印象最深的片断或细节，并说明它为什么让你印象深刻。
（点评）课文是长篇小说节选，是原著中脍炙人口的精彩片断之一。
之所以成为精彩片断，因素很多，或来自词语安排，或来自叙述角度，或由于意象、隐喻、象征的启迪，或因细节勾勒的独到……在审美初始阶段，鉴赏主体尚未能对作品文本的深层意蕴有整体性把握的时候，正是这些精彩片断成为激发起审美注意和特定的期望情绪的兴奋点、共鸣点。
由这些兴奋点、共鸣点形成的“第一感觉”、“第一印象”往往深深地留在读者的记忆之中。
当然，由于生活经历、知识结构、性格气质、年龄性别的不同，第一感觉与第一印象也因人而异。
课堂上组织阅读中自然形成的第一感觉、第一印象的自我感受共时交流，可以形成自由品味的艺术氛围和审美愉悦，进一步推动运用自己的语言知识和生活积累时绵延不绝的语言流的解读。
生1：我印象最深的一幕是葛朗台抢女儿的梳妆匣，因为它深刻反映了葛朗台自私自利、唯金是图、见钱眼开的性格，一看见金子，眼睛就闪光，反映了他爱财的一面。
生2：我觉得印象最深的是葛朗台归还他女儿梳妆匣的那段话，反映了葛朗台的虚伪。
生3：给我印象最深的是葛朗台临死前看见法器的神态和动作，它反映了葛朗台嗜金如命、至死不变的守财奴性格。
生4：给我印象最深的是葛朗台临死前每天都要看他的金子，表现出他临死前依然不忘占有金子的性格。
生5：我觉得最深刻的一句话是课文最后“把一切照顾得好好
的”一句，可以看出葛朗台的本性。
生6：给我印象最深的是葛朗台抢夺梳妆匣时，他手臂一摆，使劲一推这两个动作，表现了葛朗台为了金钱，可以不顾父女的亲情。
生7：给我印象最深的是他临死前抓十字架，表现了他至死不变的守财的性格。
（点评）七人谈第一印象，各取一种角度，作局部的欣赏，所谓“弱水三千，我只取一瓢饮”，既反映鉴赏主体对作品文本的一种独特的自我情感的移入，也是从某一角度与作者双向交流的结合点。
从兴奋点、共鸣点的结合点上切入，是由一般阅读通向文学鉴赏的一条便捷途径。
师：刚才请了几位同学谈了自己阅读后的印象，谈得很好。
看来是读出了心得，读出了体会。
不过，这只能算是一般的阅读，还算不上是鉴赏。
鉴赏，鉴赏，一鉴二赏，鉴别，欣赏（板书：鉴赏）。
在理解的基础上去鉴别它，欣赏它，并进而获得初步的评价和认识，这才叫鉴赏。
（点评）由此引出“鉴赏”的概念，初步阐明概念的内涵，同时明确地规定了课型：文学鉴赏课。
接着指出鉴赏的第一步应从“品味语言，理解形象”着手。
师：刚才大家讲到了“抢梳妆匣”，大家对这个场面非常感兴趣，外部的动作很多，很形象。
“看守密室”和最后“手抓法器”也讲到了。
但有一个场面没讲到，那就是“骗继承权<SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: Times New Roman;
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