人教版八年级数学 做智慧型教师
智慧型教师初中数学策略
教学策略
描述
具体实施步骤
效果评估指标
差异化教学
根据不同学生的学习能力和特点，灵活调整教学内容和方法
了解学生的学习水平和兴趣爱好；设计不同难度的任务；灵活核心，引导学生自主探究和解决问题
提出开放性问题；学生小组合作解决问题；总结和展示解决方案
学生问题解决能力、合作能力等
技术整合教学
结合数字工具和多媒体资源，提升教学效果
使用数学软件进行互动教学；制作数字化教学资源；利用多媒体展示数学概念
学生对技术应用的熟练程度、学习兴趣等
合作学习
通过小组合作学习，促进学生相互交流和合作
设计合作学习任务；学生小组内部合作；小组成果展示和分享
合作效果、小组合作氛围等
做智慧数学教师 上好智慧数学课
做智慧数学教师上好智慧数学课-----读黄爱华老师的《智慧数学课》徐丽红我有幸拜读了黄爱华老师的《智慧数学课》。
这本书中的一个个小故事，一个个镜头都吸引着我们。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
黄爱华老师说，孩子的心应该是智慧的海洋,不应是真理的仓库。
学生拥有的应该”活”的智慧,而不是”死”的知识。
智慧课堂以知识为载体交给学生智慧，教师智慧的教,学生智慧的学，体现智慧的生成,发展生命的灵性，是学生获得智慧的课堂,是教师智慧成长的课堂。
智慧课堂教师首先要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。
对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！想要看花开的人必须经过花蕾的孕育、凸现、含苞待放的等待，一个学生身上“顽疾”的去除，也不是几天的事，也需我们耐心等待。
在学生中，我遇到过一个真正的高手。
他就是现在我班的小鹏,最令人头痛的毛病就是不做作业，他最过人之处就是对老师的各种方法、措施刀枪不入。
于是我只能让他每天留下来。
我留下来陪他，但坚持不了的是我自己。
因为，虽然他天天有空，我却不是天天有空。
日子一天天过着，在他面前，我不再那么相信自己的能力，也放弃了立竿见影改造他的打算，但我还是没有放弃他，心里一直抱着一种想法：要在我班里读，就由不得他想做就做，想不做就不做，当天你不做，第二天就一定要你补起来。
我是这么想的，也是那么做的。
就这样他反反复复，时好时坏地从二年级读完了四年级。
奇迹出现是在这学期，开学两星期了，我惊喜地发现这两星期他都是按时完成作业的。
我意识到这是个契机，在全班面前隆重地表扬他，还把他以前的字跟现在的字作了对比，顺便表扬了他字的进步。
从此，我对他备加关注，批改他的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！偶尔看到其他同学作业不做，我也当着全班的面说：“你瞧人家小鹏，就有这决心，彻底把不做作业的毛病给改了，你应该向他学习啊！”我相信，他一定能坚持，也相信自己也能坚持下去，因为当我意志动摇时，我会对自己说：“请耐心等待一会儿，花儿就要开了。
我的数学课堂教学智慧
我的数学课堂教学智慧天池店中学新课程改革下需要智慧型的教师，课程标准中提出：“让智慧引领数学教育，让智慧伴随数学教育；让数学教育充满智慧，让数学教育生成智慧”的理念。
因为课堂教学是教与学的双边活动，教学的方方面面都渗透着教师的智慧，教育智慧贯穿在整个教学生活中，结合自己的教学实践谈谈今天的数学课堂教学智慧。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。
在教学中常常碰到这样的问题，教师作了认真而周密的教学预设或教学设计，可是在正式上课时，总有可能得不到学生的认同或理解，有时还会出现“这样或那样”的“意外”。
此时，我们教师应该如何去解决？如何面对来自学生的意外生成？是照原来的预设继续上课，不理学生的一些“意外”还是以此未契机，放掉原来的预设，作些灵活的变动？一、“将错就错”，捕捉差异，挖掘课堂的生成资源案例：（分式化简中的去分母）两位学生板演，其中一位学生通过通分求出正确的结果，而另一位学生解的过程是: 原式＝（x-2）+2(1+)=3x当这位老师点评这个学生的解法时，引来了一些嘲笑，他立即问：错在哪儿呢？学生回答道：“把方程变形（去分母）搬到解计算题上了，结果丢了分母。
”这个做错的学生面红耳赤，低下了头。
但这位老师来了一个“顺水推舟，将错纠错”，启发学生：刚才这位同学把计算题当作方程来解，虽然解法错了，但给我们一个启示，若能将该题去掉分母来解，其“解法”确实简洁明快，因此我们能否考虑利用解方程的方法来解它呢？而一个新颖的解法也出来了。
解：设＝A去分母得： x-2+2(1+x)=A去括号得：x—2+2+2x=A合并同类项得：3x=A所以此题的结果是（这位做错题目的学生终于笑了。
）这时学生都赞叹这种用方程的解法很有创意，同时这种新颖的解法也唤回了这位学生的自信。
这种化腐朽为神奇，产生了意想不到的效果。
其实，像上面的类似错误是我们老师经常碰到的，学生解题错误的原因是多方面的，而“错解”往往有它合理的一面，它多是学生在新旧知识之间的符号、表象或概念、命题之间的联系上出现了编码错误，或是产生负迁移，这是学习过程中的正常现象。
初中数学智慧教育策略分析
初中数学智慧教育策略分析一、智慧化教学的概念智慧化教学是指利用信息技术和互联网技术，实现教育资源的数字化、网络化和智能化，提供个性化、差异化的学习服务，以推动教育教学模式的转变和优化。
在数学教育中，智慧化教学可以通过多媒体教学、学习管理系统、虚拟实验平台等技术手段，帮助学生更好地理解数学知识、提高数学解决问题的能力，并激发学生对数学学习的兴趣。
二、相关技术的应用1. 多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中使用图片、声音、视频等多种媒体手段，结合文字、图表等传统教学内容，提供更直观、生动的学习体验。
在数学教学中，可以通过多媒体教学展示数学概念的立体图形、函数的变化规律等内容，让学生更加直观地理解数学知识，提高学习效果。
2. 学习管理系统学习管理系统是指利用网络技术和数据库技术对学生学习过程进行管理和评估的系统。
在数学教学中，学习管理系统可以帮助教师及时了解学生的学习情况，制定针对性的教学计划，并通过作业、测验等方式对学生的学习情况进行评估，从而更好地指导学生的学习。
3. 虚拟实验平台虚拟实验平台是指利用计算机仿真技术，模拟实际实验过程的工具。
在数学教学中，虚拟实验平台可以帮助学生更好地理解数学概念，例如通过虚拟图形的变化来探索数学的规律，通过数学模型的仿真来解决实际问题等，提高学生的动手能力和实践能力。
三、教学策略的设计个性化教学是指根据学生的学习情况和兴趣特点，设计差异化的学习内容和学习方式，以满足学生的个性化学习需求。
在数学教学中，可以通过学习管理系统收集学生的学习数据，对学生的学习情况进行分析，然后针对性地设计不同的教学内容和教学方式，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
合作学习是指学生在小组或者团队中共同解决问题、讨论学习、交流思想的学习方式。
在数学教学中，可以通过虚拟学习平台组织学生进行数学问题的合作讨论、协作实验等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是智慧化教学的重要目标之一。
智慧型数学教师的构建
《智慧型数学教师的构建》体会芮灏我在认真倾听了张梅玲教授的报告后，对“如何构建智慧型数学教师”进行了深入的思考，简要的谈谈自己的看法。
1．智慧型教师要有教育智慧。
掌握教育好学生的科学方法和艺术，对学生常怀仁爱之心，从平等、发现、欣赏的视角去看待每一个学生，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。
能抓住学生的闪光点，触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发挥最佳教育效益。
2．智慧型教师要有教学智慧。
有较高的教学机智，有很强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变，不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧，要有自己的教学理念并逐步形成自己的教学风格。
3．智慧型教师必须有科研智慧。
要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的，要坚持终身学习，不断提高自己的知识水平，同时要掌握较高的科研理论，要有较强的科研能力，特别是选择确定科研课题、设计课题实验方案等方面的能力，提升专业素养。
只有这样才能更好地承担起教育学生的重任。
4．智慧型教师要有管理智慧。
不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。
5．智慧型教师还要有创新智慧。
不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果。
能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。
总之，一名教师具有了教育智慧、教学智慧、科研智慧、管理智慧、创新智慧，也就完成了智慧型教师的构建。
当然，智慧型教师的构建是一种是永无止境的追求，我将竭尽全力地在这条道路上执着地走下去，并以此为乐。
如何做几何课程智慧型数学教师[论文]
![如何做几何课程智慧型数学教师[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5647e26d1ed9ad51f01df278.png)
浅析如何做几何课程智慧型数学教师平面几何课的价值，主要在于发展学生的逻辑思维，并能对学生进行较全面的思维训练。
“吃透”教材、“补充”教材、“更新”教材，把合情推理和逻辑推理尽可能统一在每一个几何内容中，是每一个一线教师值得思考与实践的问题。
几何教学教育价值课程智慧一、前言新课标结束了过去一纲一本的教材体系，开始了在课程标准下的多版本教材体系。
根据《数学课程标准》（实验稿）的精神，某版初中数学教材对“空间与图形”中的平面几何内容采用了两阶段的处理方式，即实验几何阶段和证明几何阶段：从七年级上册一直到八年级下册最后一章之前，基本都是采用实验的方法认识图形性质；从八年级下册最后一章才开始引入演绎证明的方法，而证明的大部分结论都是前面曾经探索过的结论。
对于这种处理方式，一些实验区教师存有异议：在近三分之二的时间里不学习严格的证明表述方式，学生做作业时随意性太大，很不规范，给教学带来了混乱；在这么长的时间内不学习证明，学生的几何证明能力很难得到保证；学生在实验几何阶段已经学习了大部分几何结论，到了证明几何阶段又对其中的一些结论进行证明，学生觉得是一种重复，没有必要。
实际上这些意见涉及到某些深层次的问题，比如，如何理解平面几何的教育价值？如何定位演绎证明在初中数学学习中的地位和作用？面对新教材如何做有课程智慧的数学教师，处理好实验探索与演绎证明的关系？二、中学平面几何课的教育价值1.中学平面几何课所涉及的基础知识，无论是对进一步学习，或是直接参加生产，或是作为一个现代社会的基本公民的一般素养，都是完全必要的。
对此，一般都没有异议。
无论国内外，平面几何在历史长河发展中所沉积的文化特性，对学生文化素质的提高所起的积极作用，都是其他学科教育难以超越的。
2.中学平面几何课的价值，主要在于发展学生的逻辑思维，培养他们的推理能力。
几何的学习不是说学完了这些知识有什么用，而是针对它的逻辑推导能力和严密的证明。
而这一点对一个人成为一个科学家，甚至成为社会上素质很好的公民都是非常重要的，而这个能力若能在中学里得到训练，会终身受益无穷。
怎么做一名智慧型教师
怎么做一名智慧型教师1、与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。
有时，学习方法比学习本身更重要。
——如果你认为孩子将来发展的基础是是语、数、外，你一定能造一幢漂亮的“农舍”。
你如果想造一座高楼大厦，就得沉住气先在地基上打注意力、观察力、记忆力、意志力、自制力、专注力等许多“智商桩”和“情商桩”。
任何一根“桩”打得不扎实，都将影响大厦的高度。
教书匠和教育家的差别是什么呢？教书匠关注的是教给了学生多少分数，教育家关注的是教给了学生多少做人的道理。
前者是标，后者是本。
2、不要轻易放弃，打开门的可能是最后一把钥匙。
——不放弃，就是最管用的钥匙。
当你把奖状颁发给班级前十名学生时，请不要吝舍自己的微笑，请用鼓励的话语温暖班级后十名学生。
也许，后者付出的努力比前者更艰辛，他们更需要老师哪怕一句话的鼓励与肯定。
只不过他们取得的微小进步永远淹没在优秀生耀眼的光芒下，黯淡无光，需要为人师者用心的发现与挖掘。
3、让每一个孩子在我的课堂上找到快乐！让每一个孩子在我的课堂上找到自信！让每一个孩子在我的课堂上找到智慧！让每一个孩子在我的课堂上找到希望！4、和学生一起成长! 了解每一个学生,相信每一个学生,尊重每一个学生,学习每一个学生,爱护每一个学生,欣赏每一个学生,教好每一个学生......5、学习在于感悟，教育在于感动，管理在于感召！！！6、教育是一种启迪，是引导而不是强迫；教育是一种激励，是表扬而不是责怪；教育是一种期待，是熏陶而不是浇灌，教育是一种关爱，是关怀而不是溺爱，教育是一种给予，是理解而不是放任。
教育无法用量表测量，不能用金钱折算，我们应该用心去体验其中的乐趣。
7、教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子。
8、新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。
做一个智慧型教师的心得体会3篇(如何做一名智慧型教师心得)
做一个智慧型教师的心得体会3篇(如何做一名智慧型教师心得)下面是我整理的做一个智慧型教师的心得体会3篇(如何做一名智慧型教师心得)，供大家阅读。
做一个智慧型教师的心得体会120__年2月27日，我校组织教师认真聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告。
张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得：其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：1.满堂灌的教学方法还在用运。
正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。
2.作业不精，题量大，作业形式枯燥。
3.在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不理想，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣逐渐降低。
其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。
与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。
张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。
所以，在今后我会不断学习先进经验，不断改进自己的教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，让他们在我的课堂上称帝。
做一个智慧型教师的心得体会2“听君一堂言，胜读十年书”。
这是我倾听了安康教研室老师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。
7月13日，教体局组织全县小学数学教师学习了安康教研室老师的讲座。
主要针对课程改革实施方案进行讲说，帮助广大教师树立正确的教学观、价值观，以“做智慧型教师，创高效课堂”为主题，讲述了课改过程中需要注意的事项，以及各种细节的处理，给我留下了深刻的印象。
听了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面需要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的认识。
让我们做一个智慧型的数学教师
让我们做一个智慧型的数学教师新课程中，对于抽象程度很高的数学学习来说，一次性归纳或者直接把概念提出来，容易使学生觉得学习数学枯燥无味，对数学学习没有兴趣。
因此教师要发挥自己的聪明才智，用灵活的教学方式，提高学生的兴趣，做一个智慧型的数学教师。
对此，我觉得有必要从以下几方面着手：一、给学生介绍数学的历史问题和数学的发展史数学的发展史的讲解有助于学生了解数学的发展历史，而且，许多学生对数学的发展有着广泛的兴趣。
例如，在讲到“方程组的应用”时，我利用历史问题“鸡兔同笼”来引起学生的兴趣，并在学生的“兴头上”接着传授“建模”思想。
又如在讲到“概率”知识的时候，我引用了“概率小史”，让学生在学习之前就对概率有一个了解和认识，这样学生对概率的学习有了兴趣，特别是在与生活实际联系（如彩票问题）的情况下，学生们听得特有劲，整个一堂课的开头就起得很好，下面的课真是水到渠成，学生们听得认真，老师也教得舒心。
二、加强数学阅读训练心理学知识告诉我们，学生在课堂上的信息加工只是一个粗加工的过程，学生的记忆只是短时记忆，它需要一个过程进行长时记忆才能把所学的知识转化为自己的知识，而这一转化的过程之一就是加强课堂阅读与训练。
因此，我在教学的过程中，非常注重学生的阅读训练，以达到让学生把知识从短时记忆转化为长时记忆，从而掌握所学知识。
我觉得，在这一方面有利于：①可以成为课堂教学的有效补充。
②数学阅读拓宽了学生学习数学的信息渠道。
数学阅读是通过视觉接受信息，学生通过数学阅读实际上就是增加了接受信息的渠道。
③数学阅读有利于将个别化学习落到实处。
数学阅读可以让学生根据自身的情况，确定学习目标和进程，完成自主学习。
从而实现因材施教，真正做到面向全体学生，提高学习质量。
我在上课的过程中，不断地创造时机让学生参与阅读。
如在讲解“线段的垂直平分线”时，我让学生根据图形，把相关的内容朗读两遍。
有时，我让学生自行阅读课堂上讲解的内容，如在讲完“轴对称的性质”时，我让学生自行看书，并且限定时间，后配合练习，教学就起到了较好的效果。
做智慧型的教师 培养聪明的孩子
做智慧型的教师培养聪明的孩子我们的学生因品德、个性、志趣、爱好等千差万别，同样的教育方法对他适合，却不一定对她适合。
美国著名作家爱默生也曾说：“即使煮一个鸡蛋，也有最好的方法。
”同理，教育学生的若干方法中总会有一种最好的，那么，怎样才能找到这一种最好的教育方法呢？这就需要我们做智慧型的教师，做智慧型的班主任，由此才能培养出聪明的孩子。
如何做智慧型的教师，做智慧型的班主任呢？下面谈一下我的几点粗浅的看法：一、要研读心理学，尤其是少年儿童心理学。
班主任要研读心理学，尤其是少年儿童心理学。
初中学生大多都是少年，这是由儿童向青年过度的时期，人生观、世界观尚未定型。
这是一个特殊的时期。
而且现在大多是独生子女，受社会上众多现象的影响，学生出现的问题越来越个性化，班主任不能总是跟着感觉走，要研读心理学，因为据统计中小学生的问题，70％都是心理问题，而不是道德问题。
班主任只有熟悉少年儿童心理学，在教育学生的过程中，才能换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；才能选准教育的切入点。
二、对学生要有爱心。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位很富有人情味的人。
班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。
没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
事实也证明，要想让学生接受教师的观点，批评说教的效果远远不如了解他们和他们产生共情见效快。
我国著名教育学家陶行知先生说过：“教育是心心相应的活动”。
教师只有用“爱心”温暖学生的心田，才能获得学生的信任与尊重，才能与学生形成心灵默契。
只有达成了师生互爱、心心相印，才是达到了教育的最高境界，才会有成功的教育。
三、以身作则，言传身教。
身教重于言教，让学生做到的事情，我们应该首先做到。
中学生的心理还没有完全成熟，独立判断能力和自主意识都很肤浅，但他们却很善于模仿成人的一言一行。
如何做一个智慧型数学教师
自主分析，自查自纠→合作研讨，同伴互助→典例展示，归 纳总结→类题训练，拓展延伸。
章节复习要有广度——基础性——先练再讲； 试卷评析要有效度——诊断性——先考再评；
专题复习要有深度——综合性——先作再探。
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第二十三页，共29页。
1.备课要搞好“三研究”，扣牢“六个点”： 重点、难点、易混易错点及常考点和必考点。
今天，我想从如下两个方面及各位同行交流一些观点：
一、胸中有理念；二、行动讲策略。
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第二页，共29页。
一、胸中有理念
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第三页，共29页。
1.新教改观点
教学总理念：以人为本、以生为本、以学为本
、以发展为本。
要突出学本理念，课堂重心由“教中心”向“ 学中心”转变。践行“自主、合作、探究”六
字箴言
要突出“还权主张”，学生能做到的，期待理论
著名宗教领袖马丁·路德金说过：“世界上所做的每件事情，都是抱着 希望而做成的”。人们基于对环境的期待，进而产生了价值感和目标感， 进而产生心理需要，而需要又引起动机，而动机势必影响到行为 。 运用“期望理论”，教师必须让学生对自己有一个较高且合理的期望 值，即“我将来要成为一个什么样的人，我的奋斗目标是什么”。同时， 也要让他们知道教师、父母及社会对他们的期望是什么。 另外，我们还要注意对学生的远大目标进行适当的分解，降低其难 度，从而增大学生实现分步目标的概率，让学生经常获得实现目标 、取得成功之后的喜悦的心理感受和成就感。这样，通过分步目标 的逐步实现，不断强化学生的学习动机，从而使学生产生强大的精 神动力，为实现目标而努力拼搏。
彩，有没有课堂生成……关注的重心在学生，在学习
，在自主、在合作、在探究，而并非是教师。
做智慧教师心得体会
做智慧教师心得体会做智慧教师心得体会我们从一些事情上得到感悟后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是店铺为大家整理的做智慧教师心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做智慧教师心得体会1作为教师，要在实践中勇于去做一个有智慧的教师，敢于去做有智慧的教师。
我在学校承担着信息宣传工作，做好此项工作，我认为除了要多读书外，还应该做到以下几点：一、勤于思考古人说，智者不惑，宁静致远。
学习很重要，习得一定知识后关键是要学会思考，而思考正是智慧形成的核心。
所谓“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，这是智慧型教师的关键所在。
作为信息员，一方面要对信息员工作有一个准确地定位、要学会发现新闻、要抓住和把握好新闻的主题。
首先要有一个准确地定位。
在学校不缺新闻，缺的是发现新闻的眼睛。
信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽阔眼光”；再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。
其次是要学会发现新闻。
信息报道第一技能不是写作而是发现。
与其他学校的信息员交流时，总听他们说实在没什么可以写。
究其原因，不外乎这样几种情况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中出现的新鲜东西；二是自己对某一项工作已经熟悉了，放松了对身边发生的人和事的观察和分析；三是认识不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。
所以要学会发现，注意各种活动、会议中所蕴藏的大量的信息，不要以为开会是件简单的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。
了解发生在身边的大事小事，第一时间得到有价值的线索和信息。
第三是要抓住新闻的主题。
用事件来说话。
要捕捉住发生事件或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞；表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。
文章就会有血有肉，有思想有内容。
二、敏于实践真正高水平的教师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要判断如何才能做正确的事情。
我的数学课堂教学智慧
我的数学课堂教学智慧在数学课堂教学中，教师应该运用智慧的方法和策略来提高教学效果。
下面将介绍一些常用的数学课堂教学智慧。
一、充分准备在教学前，教师应该充分准备课堂内容，包括教材、教具、教案等。
教师要对所教内容进行深入了解，确保自己对数学知识的掌握程度。
同时，教师还应该了解学生的学习情况，掌握他们的基础知识和能力水平，以便有针对性地进行教学。
二、激发学生的兴趣在数学课堂中，激发学生的兴趣是十分重要的。
教师可以通过引入一些有趣的数学问题或者实际应用，让学生感受到数学的魅力。
此外，教师还可以设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思量和探索欲望。
三、灵便运用教学方法在数学课堂教学中，教师应该根据学生的不同特点和学习需求，灵便运用教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、引导、讨论等不同的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
此外，教师还可以运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来丰富教学手段，提高教学效果。
四、注重培养学生的问题解决能力数学是一门需要解决问题的学科，教师应该注重培养学生的问题解决能力。
在课堂上，教师可以引导学生思量和解决一些具有挑战性的数学问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
同时，教师还应该鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神。
五、及时反馈和评价在数学课堂教学中，教师应该及时赋予学生反馈和评价。
教师可以通过课堂练习、小组讨论、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
同时，教师还应该鼓励学生互相评价，促进他们的自我学习和提高。
六、创设良好的学习环境在数学课堂教学中，教师应该创设良好的学习环境。
教师可以通过布置整洁的教室、提供充足的学习资源、鼓励学生积极参预等方式，营造积极向上的学习氛围。
同时，教师还应该尊重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特长和优势。
总之，数学课堂教学智慧是教师在教学过程中运用智慧的方法和策略，提高教学效果的重要手段。
教师应该充分准备、激发学生兴趣、灵便运用教学方法、注重培养学生问题解决能力、及时反馈和评价，并创设良好的学习环境。
经典课件：做一名智慧型教师(简化版)
1．课程智慧
（1）解读教材的智慧 （2）使用教材的智慧
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2. 教学智慧
什么是好课？ 叶澜教授认为： 一是有意义，是扎实的课； 二是有效率，是充实的课； 三是生成性，是丰实的课； 四是常态性，是平实的课； 五是真实性，是有待完善的课。
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一堂“好课”的标准
崔允漷认为： 教得有效； 学得愉快； 考得满意。
做一名智慧型教师 !
zuo yi ming zhihui xing jiaoshi!
湖南省中小学教师继续教育指导中心 陶佑钦
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我为什么当教师!
奉献型 生活型 性格型 受劝型 被迫型
2
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我准备当一个什么样的教师？
1、巫师 2、庸师 3、教书匠 4、能师 5、名师 6、大师
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“智慧型教师”是教师专业发展的方向。
研究型。 知识型 专家型 智慧型
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让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引 领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业 成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契 机，是新时期教育教学改革的重大使命。
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教师如何培养自己成为“智慧型‘教师？
（一）教育智慧的构成 课程智慧决定教师能不能用教材“教”。 教学智慧决定教师能不能“教”好。 管理智慧决定教师 “教”得有多顺。 研究智慧决定教师能不能“教”中发展 。 人格智慧决定教师 “教”的魅力有多大。
3、提升的智慧
意会知识显性化、模糊知识清晰化、 零散想法条理化、直观经验概括化。 理性知识内化为理性智慧，实践知识提升为实践智慧
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教学研同期互动
问题的产生、解 决的场（时空）
教
嵌入式学习 学
发展的母胎 超越的途径
研
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怎样的专业指导对教师的帮助最大？
我的数学课堂教学智慧
我的数学课堂教学智慧随着科技的不断发展，数字化教育正逐渐融入到传统的教学中。
在数学课堂教学中，智慧教育的应用正逐渐成为教育工作者们关注的焦点。
本文将详细介绍我在数学课堂教学中所运用的智慧教育的方法和策略。
一、智慧教育的概念和意义智慧教育是指利用现代信息技术手段，将教育教学过程数字化、网络化、智能化的一种教育模式。
它通过大数据分析、人工智能等技术手段，为教师提供更多的教学资源和工具，提升教学效果和学生学习质量。
在数学课堂教学中，智慧教育能够帮助教师更好地发现学生的学习特点和问题，并提供个性化的教学方案。
同时，智慧教育还能够提供丰富的教学资源和互动平台，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、数字化教学资源的应用1. 在线教学平台我使用了一款在线教学平台，该平台提供了丰富的数学教学资源，包括课件、教学视频、习题等。
学生可以通过该平台随时随地进行学习，同时教师也可以根据学生的学习情况进行实时监控和评估。
2. 数字化教材我使用了数字化教材来替代传统的纸质教材。
数字化教材具有丰富的多媒体资源和交互功能，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师可以根据学生的学习进度和能力，灵活地调整教学内容和难度。
3. 虚拟实验和模拟软件在数学教学中，虚拟实验和模拟软件能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念和定理。
通过使用这些软件，学生可以进行实际的操作和实验，提升他们的数学思维和解决问题的能力。
三、个性化教学的实施1. 教学数据分析我使用智慧教育平台提供的数据分析功能，对学生的学习情况进行分析和评估。
通过分析学生的答题情况和学习进度，我可以更好地了解学生的学习特点和问题，并提供个性化的教学方案。
2. 引导式教学在课堂上，我采用了引导式教学的方法。
通过提出问题和引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，我还会根据学生的不同情况，提供不同的解题思路和方法，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
3. 小组合作学习我鼓励学生进行小组合作学习。
数学智慧教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨数学教育中的智慧。
数学，作为一门基础学科，在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
作为一名数学教师，我们要不断追求智慧，将数学的魅力传递给学生，激发他们对数学的热爱和兴趣。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、培养学生数学思维数学智慧首先体现在培养学生的数学思维上。
数学思维是一种抽象思维，要求学生在学习过程中，不仅要学会计算，更要学会分析、推理、证明。
因此，我们要在教学中注重以下两点：1. 引导学生发现数学问题。
在课堂教学中，我们要善于发现生活中的数学问题，让学生在实际情境中感受数学的魅力，激发他们主动探索的欲望。
2. 培养学生解决问题的能力。
面对数学问题，我们要引导学生运用所学知识，通过观察、分析、推理等方法，逐步解决问题。
在此过程中，我们要鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，培养他们的创新精神和实践能力。
二、注重教学方法的创新教学方法的创新是提高数学教学质量的关键。
以下是我对教学方法创新的几点建议：1. 重视直观教学。
利用多媒体、实物等教学手段，将抽象的数学知识转化为具体的形象，帮助学生更好地理解。
2. 强化互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3. 开展探究式学习。
引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们在数学学习上存在着不同的差异。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
2. 鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的自信心。
3. 关注学困生，给予他们更多的关爱和帮助，提高他们的学习成绩。
四、加强教师自身素质数学教师是学生数学智慧的引路人。
我们要不断提高自身素质，成为学生的榜样：1. 不断学习，更新教育教学理念。
2. 提高自己的专业素养，掌握先进的教学方法。
3. 关爱学生，尊重他们的个性，与学生建立良好的师生关系。
做智慧的老师
做智慧的老师，用真爱践行师德周宏枢流年似水，光阴似箭，一年又将过去。
有人说：“忘记过去，就只能在原地踏步，只能在已经逝去的生活里往复循环。
”年终岁末，总要回顾过去、瞻望未来。
每个在岁末盘点的人，总结与反思的一定是和他的职业生活最直接、最密切的内容。
我是一线教师，这个年末我浅浅地自问：这一年我有没有在已经逝去的生活里往复循环？我在教育教学的某个方面的认识有没有稍微提升一些？一些感悟，希望与大家分享。
这一年，我追问得最多的是教育是什么？教育的过程中，我们要把学生带到哪里去？我们怎样把学生带到那里去？我们确信把学生带到那里去了吗？我们如何做智慧型的教师？教育是用文化与道德润泽生命的系统工程，在这漫长的工程中，需要教师的热心、细心、耐心、信心、恒心，这些“心”汇聚在一起，其实就是一个字——“爱”。
所以，我认为智慧的老师应该是这样的：第一，智慧的老师心中有爱，是一个有爱心的人。
平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。
在工作中，则主要表现为爱学生。
有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教育是植根于爱的，是心与心的交流。
一次数学课上，我正给同学们上课，忽然左眼被强光刺到，极不舒服。
我一边揉着左眼，一边找寻强光的来源，发现一片阳光从窗户穿进教室，正好落在一调皮鬼的面前，钢尺还在他手上晃动。
同学们的目光先随我的视线一起落在他的身上，然后又折回到了我的身上，静静等我如何处置如此大胆、如此冒失的调皮鬼。
我立在原地，依旧保持原先的笑意，对他说：“是不是老师今天将你忽视了，所以你让阳光使者来提醒老师的眼睛，让老师的眼睛多注意一下你在课堂中的表现？”这样一说，这个调皮鬼不好意思地笑了，一直到下课，我多次向他投去鼓励的目光，他都是竖着耳朵认真地倾听着、思考着，没有再让尺子在阳光下挥舞一次。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。
人教版八年级数学 做一个有智慧的教师
做一个有智慧的教师智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有智慧的老师呢?智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。
所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。
每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。
要用智慧去看待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
要充满教育爱，有爱就有一切。
“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。
母亲问：哪一位是爱请进屋吧。
爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。
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做一个智慧型教师
什么是“智慧”？智慧是指一个人能干，有远见，对事物专心致志，是善良的天性。
可以把智慧归结为“能力+德性=智慧”。
两者缺一不可。
如何让我们的教育充盈智慧？
本次新课程改革，给我们带来了崭新的理念，理想的目标，丰富的智慧。
但课改至今，纵观我们的教育，仍缺乏智慧，具体表现在：
1、学生的学习时间在向两头延伸。
通俗的说法“鸡叫出去，鬼叫回来”。
“顶着星星出去，踏着月亮归来”。
2、校内时间被拼命挤占，没有课间活动，上课(术科)权利被剥夺。
3、牺牲学生的快乐换取所谓的高分，大搞题海战，把学生训练成做题的工具。
4、体罚、变相体罚比比皆是。
5、动辄训家长，向家长告状。
那么如何改变现状，让我们的教育充盈智慧呢？我认为，我们要做一个智慧型教师。
美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
因此，做一个智慧型教师尤其重要。
1、要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”
这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。
每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。
2、要用智慧去看待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，
如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
3、要充满教育爱，有爱就有一切。
“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。
母亲问：哪一位是爱请进屋吧。
爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。
”
4、要用智慧的语言组织教学。
智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可以使学生茅塞顿开；智慧的讲解可以使学生恍然大悟；智慧的提问可以使学生产生灵感。
表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。
5、要用智慧的语言去批评学生。
对性格豪爽的，可单刀直入；对性格内向迟缓的，要慢工出细活；对自尊心强的，要照顾面子；对好胜的，要先肯定成绩；对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。
6、要用教师的智慧去开启学生的智慧。
要让学生从事智慧的劳动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐；要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。
教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。
夏丐尊先生也说：“教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而池的所以为池的要素的水，却无人注意。
教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
”
他还告诉我们，教师不仅仅要成为一名爱心教师，还要成为一名智慧型的教师。
教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践，容不得马虎。
对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛，民主平等，文明和谐，共同进步。
做现代智慧型教师，建立终身教育观是我们教师成长的任务和方向，也是时代的强烈
要求。
国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。
幸福教育，是教育本义的回归，是以人为本、尊重生命的表现。
然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐？使孩子们轻轻松松接受教育，这是我们每一个教师需要研究的课题。
只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。
努力把自己打造成一名智慧型的教师，要切实提高自身素质，加强自我修炼，这就是成先生所说的教师要勤奋刻苦。
一、加大“充电”力度。
人的业余时间要坐拥书城，与书为伴，营造自我书香世界。
读书是成才的最好途径也是惟一捷径。
每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。
深，是要通读教育理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。
常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。
我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。
二、养成良好习惯。
亚里斯多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。
因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。
”习惯带给个人的影响是终身的。
教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。
”教师既是教育者又是被教育者，其习惯养成更是意义非凡。
我们教师平时多读书，还得多动笔。
利用业余时间写写教育笔记，记录一些所思所感，对自己是一种很大的。
写东西要理性思维，要由浅入深，由表及里，由随意到有意，由自觉到自发。
动笔的过程，就是思考的过程，组织语言的过程，调节思维的过程，也是进行自我教育和自我提高的过程。
培养形成自身良好的习惯，为成就自己辉煌的教育事业奠定基础。
修炼学习的过程是一个艰难的过程，但是有挫折，才有收获的甜美；有痛苦，才有欢乐的滋味。
品牌是打造出来的。
做一名智慧型教师，要不懈努力。