七年级生物上册2_2_2脊椎动物的主要类群教案3新版济南版
七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群教案2济南版(new)
2.2。
2.2 脊椎动物的主要特征一、教学目标1、通过学生对家鸽形态结构特征的观察，培养学生的观察能力。
2、通过了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点，让学生明确动物的形态结构特点都是与其生活环境相适应的。
二、课时安排1课时三、教学重点1、鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点.2、鸟类的主要特征。
四、教学难点鸟类的呼吸特点五、教学过程（一）导入新课从古至今，人们都有一个梦想：如果人也能长出翅膀，像鸟儿那样在天空中自由飞翔有多好啊，试想一下，人类如果有了一双翅膀，真的能飞起来吗？为什么?鸟儿为什么能飞呢？它有哪些适应飞行生活的特征呢？下面就让我们走近鸟类，共同探究一下.（二)讲授新课探究：鸟的主要特征阅读教材84——86页文字资料，思考:1。
观察家鸽的体形，这种体形有何意义?2。
骨骼有什么特点和飞行生活相适应?3.肌肉有什么特点和飞行生活相适应？4。
呼吸器官是什么?5.家鸽的口有什么特点？6。
家鸽的消化系统与飞行相适应的特点?(三）知识运用1．鸟的骨骼轻、薄、坚固、有些骨内部中空，可减轻飞行时的体重__________．（判断对错)2．鸟类消化系统中与飞翔生活相适应的重要结构特点是（)A．角质喙坚硬B．肌胃发达C．小肠很长D．直肠很短（四）归纳小结一、鸟类适于飞行的特点1．形态结构:体形、羽毛、肌肉、骨骼2．生理特点：消化、循环、呼吸二、鸟类的主要特征体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸（五）随堂检测1．谚语有:“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞．”下列哪项不是与鸟类飞行生活相适应的特征？( )A．体表被覆羽毛，身体呈流线型B．长骨中空，前肢变成翼C．体温恒定，卵生D．胸肌发达，有龙骨突2．在鸟类的消化系统中，有很多器官和结构都是与飞行生活相适应的，下列说法不正确的是( ）A．鸟类有喙无齿，适于大量快速进食B．鸟类消化能力强，为飞行提供足够的能量来源C．鸟类直肠短，易于及时排出粪便D．鸟类的嗉囊可以对食物进行初步消化3．鸽子是和平、友谊和圣洁的象征．下列与鸽子的飞行生活没有直接关系的特征是（）A．体温恒定，适应性强B．前肢变成能飞翔的翼，胸肌发达C．有发达的气囊辅助肺呼吸D．身体呈流线型，体表覆羽毛六、板书设计第二章生物圈中的动物第二节脊椎动物的主要特征一、鸟的主要特征鸟类的特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸七、作业布置请根据鸟的形态结构示意图回答．(1）鸟有许多适于飞行的特点:身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力，体表覆__________；前肢变成翼；__________肌发达，可牵动两翼完成飞行动作．（2）鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助__________呼吸．预习87--88页哺乳动物哺乳动物的主要特征八、教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级生物上册第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案(新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群教学目标一、、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点1 、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
3 、了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。
（重点）4 、能阐述鸟类的主要特征。
（难点） 5、概述哺乳动物的主要特征。
6 二、重点难点、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
1重点：、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、能阐述鸟类的主要特征。
1难点：、概述哺乳动物的主要特征。
2三、教学准备教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问有关哺乳动物的图片，课件四、引入新课，但是它生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同。
这节课我们来认识这些动物们又有共同之处，这共同之处是什么呢？积极回答，畅所欲言。
培养学生的发散思维。
五、探究新知观察鲫鱼下列观察内容。
页图片，并完成80【温馨提示】观察时结合课本．观察鲫鱼的体色、体形，体表。
1 1这种体色与水生比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，观察鲫鱼的体色，：体色(1) 环境有什么关系？）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2（你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？讨论：：体表(3) 、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？a、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？b 观察鲫鱼的鳃：2.观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（图片其他(1) 鱼类）总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：与水中生活的关系观察结论观察内容减少运动时的阻力梭形体形不易被水上和水下的背面颜色深，腹体色敌人发现面颜色浅减少运动起保护作用，鳞片上呈瓦状排体表列，有粘液时的阻力身体两侧各有一侧线感知水流方向和测定方向的作用条背鳍、胸鳍、腹鳍运动器官鳍、臀鳍、尾鳍呼吸器官红色，呈弓形鳃除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？鱼的种类多媒体展示：常见的鱼类图片。
七年级生物上册 2.2.2脊椎动物的主要类群学案(新版)济南版
脊椎动物的主要类群【目标导学】1.通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同。
3.认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
【探究预习】一、鱼类、两栖类和爬行类1.鱼类：（1）外部形态：①体色：背面色，腹面白色。
②体形：呈，可以减小游泳时的阻力。
③体表：覆盖着。
（2）运动器官：。
鳍和鳍各两个，鳍、鳍和鳍各一个。
（3）呼吸器官：，呼吸时鱼口与鳃盖。
2.两栖类（1）主要特征：幼体生活在中，用呼吸；成体既可以生活在，也可以生活在上，用呼吸，皮肤，能够。
（2）举例：青蛙、和等。
3.爬行类：（1）主要特征：皮肤，体表覆盖着，用呼吸，陆地上，其卵有。
（2）举例：鳄鱼、、避役和等。
4.变温动物：（1）概念：体温随着环境温度的变化而改变的动物。
（2）举例：鱼类、和等。
二、鸟类和哺乳类1.鸟类：代表动物：家鸽（1）生活习性：适于空中。
（2）形态结构与飞行生活相适应的特点：①体形：身体呈型，可以减小飞行时的阻力。
②体表：被覆，具有作用。
③前肢：变成，是的器官。
④骨：有的，有的。
这样的骨骼既又，有利于。
⑤呼吸：a.方式：每呼吸，气体经过肺，在肺里进行气体交换。
b.意义：提高了气体交换的。
⑥消化：[1]名称：，无，依靠坚硬的啄取食物。
[2]名称：，和食物。
[3]名称：，充分和初步食物。
[4]名称：，彻底食物。
[5]名称：，极，粪便很快进入而被排出体外，有助于。
2.哺乳类：代表动物：家兔（1）生活习性：陆生、。
（2）形态结构和生理特点：①形态：体表，具有作用，体温。
②生殖发育：，大大提高了后代的。
③呼吸：体内有，用呼吸。
④牙齿：分化为、。
⑤神经系统：由组成，发达。
3.恒温动物：（1）体温不随环境温度的变化而改变。
（2）举例：鸟类和。
【达标检测】1.下列哪一个是真正的鱼（）A.鲸鱼B.甲鱼C.鲫鱼D.章鱼2.我们常吃的青鱼、草鱼、鲢鱼和鳙鱼被称为四大家鱼，它们在水中生活用什么呼吸（）A.皮肤B.鳃C.气管D.肺3.鲫鱼游泳时前进的动力主要来自（）A.尾鳍的摆动B.胸鳍和腹鳍的摆动C.各种鳍的共同作用D.躯干部和尾部的摆动4.侧线是下列哪种动物的特有器官（）A.鱼类B.环节动物C.昆虫D.鸟类5.都属于两栖动物的一组是（）A.乌龟、青蛙、鳄鱼B.大鲵、青蛙、乌龟C.蝾螈、大鲵、蟾蜍D.蟾蜍、鳄鱼、水獭6.两栖动物是指（）A.幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B.有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物C.既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物D.幼体在水中生活，成体既能在陆地上生活，也能在水中生活的动物7.爬行动物是指（）A.能在陆地上爬着行走的动物B.体表有鳞片，用肺呼吸，心室有不完全隔膜的一类脊椎动物C.体表有鳞片或甲的动物D.四肢短小、行动缓慢的动物8.下列动物中属于爬行动物的是（）A.龟和蛇B.鳄鱼和青蛙C.蟾蜍和龟D.避役和大鲵9.与鸟类的飞行无直接关系的是（）A.前肢变成翼B.身体呈流线型C.心脏四腔，体温恒定D.胸肌发达10.鸟类消化系统中能磨碎食物的结构是（）A.喙B.嗉囊C.小肠D.肌胃11.家兔是植食性动物，与此习性相适应的牙齿特点是（）A.牙齿无分化B.门齿、臼齿发达，犬齿退化C.犬齿、臼齿发达，门齿退化D.门齿、臼齿、犬齿都很发达12.国家大熊猫“团团”“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾。
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。
以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。
当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。
它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。
（2）它们都是以爬行为行走方式。
（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。
师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。
面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。
板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。
最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。
总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。
七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》第二课时教案 (新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群
第二课时
肺
气囊
教师总结讲解：鸟类的呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。
气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式
释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？
点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。
气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。
嗉囊口
食道
腺胃小肠肝
肌胃直肠
泄殖腔
提出问题：
家鸽消化系统由哪些器官组成？
消化系统各个器官结构特点与飞行生活相适应？老师根据学生的回答总结：
嗉囊：暂时储存和软化食物 肌胃：充分研磨和初步消化食物。
七年级生物上册2.2.2《脊椎动物的主要类群》第一课时教案2新济南版
第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）教学目标：1.知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。
最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。
学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程：板书设计：脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
代表动物：鲫鱼鱼类主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。
代表动物：青蛙两栖类主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
代表动物：鳄鱼爬行类主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，陆地产卵，卵外有坚韧的外壳教学反思：本课教学内容是学生较熟悉的动物，学生较感兴趣，积极性较高。
学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。
济南版生物七年级上册2.2.1无脊椎动物的主要类群(教学设计)
第一节无脊椎动物的主要类群一、教材分析《2.2.1无脊椎动物的主要类群》是继第一章《生物圈中的绿色植物》之后，又一大生物类群的学习。
本节课作为《生物圈中的动物》的开篇，和第二节《脊椎动物的主要类群》共同介绍了动物的主要类群，在此基础上介绍动物的运动和行为，最后总结动物的生活对其他生物及生活环境的影响，从而阐述动物在生物圈中的重要作用。
本节课的内容特点是知识零散，学生不容易把握各种动物之间的联系，难以系统化。
二、学情分析通过第一章植物类群的学习，学生已经对于生物类群的学习过程有了总体的认识，学习的过程遵循了由“低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序，同时针对某一具体类群则是遵循“由宏观到微观，由形态到功能，由个体到与人类关系”的逻辑展开，因此本节课则是将这两个规律再次实践，让学生掌握无脊椎动物主要类群特征的基础之上，将其思维由“植物类群”迁移应用到“动物类群”中去，实现科学思维中分析与综合，归纳与概括的能力提升。
三、教学准备PPT，学案，实验材料，动物实物，动物标本等。
四、学习目标1.通过分组实验《观察水螅》，能概述腔肠动物的结构特点，形态特征以及捕食过程，初步建立结构与功能相适应的生命观念。
（生命观念探究实践）2.通过归纳与概括，分析和综合，梳理出无脊椎动物主要类群的异同点，进而初步感知动物类群“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化关系。
（科学思维）3.通过教师提供的资料，举例说出无脊椎动物的生活环境以及与人类的关系，提升“人与动物和谐发展”的环境意识。
（态度责任）五、教学重难点重点：无脊椎动物主要类群的特征概述难点：无脊椎动物主要类群的特征区分概述和人类关系描述。
教学过程:一、情境导入视频展示与人们密切生活相关的各种无脊椎动物，如海洋馆里的水母，海葵；饭桌上的海蜇，虾；肠道中的绦虫，蛔虫；土壤里的蚯蚓，蜈蚣；田野里的蝗虫，禅。
过渡语：同学们，上一章我们了解到我们周围植物的类群以及他们不可或缺的生理活动，有哪一位同学能帮我们回忆一下植物有哪些类群？如果能配上简要的类群介绍就更贴心了。
济南版七年级生物上册：2.2.2 脊椎动物的主要类群 教案
脊椎动物的主要类群【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征。
2．尝试列表比较鱼类、两栖类、爬行类动物的异同。
3．认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
4．通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。
5．通过动物与人类关系的学习，使学生加快生物学科价值观的形成，进一步树立爱护大自然，爱护动物。
【教学重难点】1．通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征。
2．尝试列表比较鱼类、两栖类、爬行类动物的异同。
【教学过程】（一）情景导入：观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，比较它们之间的差异，并让学生试着说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。
师生总结：根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（二）自主学习与探究过程：1．活动一：鱼类展示学生准备的鲫鱼，并提出问题（1）看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？（2）看一看鲫鱼的体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？（3）观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。
（提示：去掉侧线可除鱼腥。
）（4）观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？（5）鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜。
）师生共同总结：a．鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。
b．身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。
c．身体两侧各有一行侧线。
有测定方向和感知水流的作用。
d．鱼的运动器官——鳍。
221无脊椎动物的主要类群优秀教学案例济南版生物七年级上册
1.培养学生对无脊椎动物的兴趣和好奇心，使学生愿意主动了解和关注这类生物。
2.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，提高学生保护生态环境的意识。
3.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
为实现上述目标，我将运用人性化的教学语言，关注学生的情感需求，营造和谐、愉快的课堂氛围。同时，我将积极创设情境，引导学生体验无脊椎动物在自然界中的重要作用，使学生树立正确的价值观。
在案例中，我以“无脊椎动物王国”为主题，将课堂变成一个充满神秘色彩的探险之旅。首先，我通过展示各种无脊椎动物的图片和视频，让学生直观地感受这类生物的形态特征和生活习性。接着，我引导学生分析无脊椎动物的分类依据，即体内是否有脊柱，从而引出腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢动物等主要类群。
2.小组讨论：学生分组讨论无脊椎动物的作用，并分享各自的观点。
3.讨论总结：各小组代表进行总结，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.思维导图：展示一张精心设计的思维导图，帮助学生梳理无脊椎动物的主要类群及其特征。
2.课堂总结：教师进行课堂总结，强调无脊椎动物的重要性和与人类生活的关系。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道关于无脊椎动物的实践作业，如观察身边的无脊椎动物并记录下来。
2.作业要求：强调作业的观察性和实践性，要求学生认真完成。
3.作业反馈：在下次课堂上展示作业成果，让学生分享自己的观察心得。
五、案例亮点
1.故事导入，激发兴趣：通过讲述一个神秘的故事“无脊椎动物王国的秘密”，激发学生的好奇心和兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中开始学习。这种情境创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发他们的学习动力。
2.实践操作：组织学生进行“小小分类家”游戏，分组收集校园内的无脊椎动物标本，并进行分类。
七年级生物上册2_2_2脊椎动物的主要类群教案1新版济南版
脊椎动物的主要特征一、教学目标1、观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
2、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点。
3、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
二、课时安排1课时三、教学重点1.鱼的主要特征；2.两栖动物和爬行动物的主要特征。
四、教学难点1.说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点；2.描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
五、教学过程（一）导入新课小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。
鲫鱼开腔道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。
于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。
青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。
”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。
你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。
（二）讲授新课探究一：鱼的主要特征阅读教材80——82页文字资料，思考：1、观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2、鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？3、鱼的呼吸器官？4、鱼是如何进行运动的？探究二：两栖动物的主要特征阅读教材82——83页文字资料，思考：1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？探究三：爬行动物的主要特征阅读教材83页文字资料，思考：1、爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？2、爬行动物的呼吸器官是什么？3、你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？4、为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？（三）知识运用1．在章鱼、娃娃鱼、鳄鱼、甲鱼这四种动物中，其中__________是两栖动物．2．“授人以鱼，不如授人以渔”，下面属于鱼类的是（）A．娃娃鱼B．鱿鱼C．鳄鱼D．草鱼（四）归纳小结脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
精品2019七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》第一课时教案2 (新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）教学目标：1.知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。
最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。
学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程：板书设计：脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
代表动物：鲫鱼鱼类主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。
代表动物：青蛙两栖类主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
代表动物：鳄鱼爬行类主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，陆地产卵，卵外有坚韧的外壳教学反思：本课教学内容是学生较熟悉的动物，学生较感兴趣，积极性较高。
学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。
济南版生物七年级上册2.2.2 脊椎动物的主要类群--鸟类 教案
<< 鸟 >> 教学设计
一．教学目标
1．概述鸟的主要特征
2．说出恒温动物和变温动物的概念
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识
二．教学重点、难点
教学重点
1．鸟的主要特征
2．鸟与人类生活的关系
教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点
2．通过探究鸟适于飞行的形态结构特点
四．教学准备
收集鸟类相关图片、资料、视频、PPT．
五．教学过程
六．板书设计
鸟。
2019七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》第一课时教案2 (新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）教学目标：1.知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2.能力目标通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。
教学和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
在进行本课教学时，结合学生常见的动物，充分利用多媒体课件的直观作用，让学生通过观察图片中熟悉的各种动物和对设计的问题进行主动思考，小组讨论、自学教材，自主探究，找出它们的相似特征，教师再精当点拨。
最后由学生讨论、总结归纳出它们与生活环境相适应的特征，进一步树立结构和功能相适应的观点。
学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。
教学过程：板书设计：脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
代表动物：鲫鱼鱼类主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。
代表动物：青蛙两栖类主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
代表动物：鳄鱼爬行类主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，陆地产卵，卵外有坚韧的外壳教学反思：本课教学内容是学生较熟悉的动物，学生较感兴趣，积极性较高。
学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。
七年级生物上册2.2.1无脊椎动物的主要类群教案3(新版)济南版
总计用时：40分钟
教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创设情境、提出问题、互动讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养他们的科学思维和核心素养。同时，教学过程要符合实际教学时间要求，确保每个环节的用时合理。
2. 生命观念：帮助学生建立生物分类的基本观念，理解生物的多样性和生物之间的联系，形成对无脊椎动物的科学认识。
3. 科学思维：培养学生的分析能力和逻辑思维，通过分析无脊椎动物的特征和关系，提高学生的科学思维能力。
4. 社会责任：培养学生对自然环境的关注和保护意识，理解无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用，增强学生的社会责任感和环保意识。
1. 学生对无脊椎动物的特征和分类的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论和活动的积极性和主动性。
3. 学生完成练习题目的准确性和完整性。
4. 学生对无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用和意义的认识。
七、教学反思与总结
在教授七年级生物上册2.2.1节“无脊椎动物的主要类群”这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
提问内容：针对本节课的内容，提问学生关于无脊椎动物的特征、分类和作用等问题。
学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们思考和总结。
教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
5. 创新环节（5分钟）
教学内容：介绍无脊椎动物在自然界和人类生活中的作用和意义。
教学手段：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解无脊椎动物在生态系统中的重要性。
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一、教学目标
1.观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。
2.概述哺乳动物的主要特征。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
哺乳动物的主要特征。
四、教学难点
哺乳动物的主要特征
五、教学过程
（一）导入新课
出示一些哺乳动物的图片。
1、你们认识这些动物吗？它们通过什么方式抚养后代？
2、它们都属于哪类动物？
3、能否说说出你知道的、见过的、养过的哺乳动物吗？
人类也是哺乳动物，哺乳动物除哺乳行为外还有哪些特点？这节课我们来共同学习：脊椎动物的主要类群---哺乳类的椎动物。
（二）讲授新课
探究：哺乳动物的主要特征
自学教材87～88页，思考：
1、家兔的体毛有什么，有什么作用？
2、家兔的生殖发育有什么特点？这对家兔的繁殖有什么意义？
3、家兔体内有什么结构，有什么作用？
4、家兔的牙齿可以分为哪几种？狼的牙齿与家兔一样吗？
5、家兔有发达的神经系统，尤其什么发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？
（三）知识运用
1．哺乳动物的特征是____________________，但是兔没有__________齿，而狗__________齿发达．鸟类身体__________型，__________辅助呼吸．
2．棕熊按其食性与以下哪种动物相类似（）
A．鹿
B．狮子
C．人
D．兔子
（四）归纳小结
一、哺乳动物的主要特征
1．体表被毛(部分水生哺乳动物除外)
2．胎生，哺乳
3．牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
二、哺乳动物与人类生活的关系
1．可以提供动物蛋白
2．皮毛有较高的经济价值
3．维持自然界的生态平衡
4．是人类的帮手
（五）随堂检测
1．下列有关哺乳动物的叙述，正确的是（）
A．用鳃呼吸，体温恒定
B．用肺呼吸，体温恒定
C．是真正适应陆生环境的无脊椎动物
D．胚胎在体外进行发育
2．下列特征中，为哺乳动物所特有的是（）
A．恒温
B．有牙齿的分化
C．有脊椎
D．陆生
3．2017年3月，一头浑身缠绕废弃渔网的抹香鲸在大亚湾海域搁浅死亡．解剖时，在其腹内发现一头夭折的抹香鲸宝宝．下列有关说法正确的是（）
A．抹香鲸搁浅后因无法用鳃呼吸而死亡
B．抹香鲸以胎生哺乳的方式繁殖并哺育后代
C．抹香鲸是体型较大的鱼类，适于水中生活
D．抹香鲸前肢成鳍适于水中游泳，体温不恒定
六、板书设计
第二章生物圈中的动物
第二节脊椎动物的主要特征
1.体表被毛，具有保温作用；
2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂；
哺乳动物的主要特征： 3.大脑发达；
4.体腔内有膈，用肺呼吸；
5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。
七、作业布置
靠鳃呼吸的动物都生活在水中．但是，生活在水中的动物并不一定都用鳃呼吸．比如海牛虽然生活在海洋中，但是它却用肺呼吸．请回答下列问题．
（1）海牛属于哪一类动物？
（2）海牛与鱼类有哪些主要区别？
预习90——93页动物的运动
运动的方式
运动的基础
运动的实现
八、教学反思。