走进学生心灵的老师才是最好的老师

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让师爱走进学生的心灵

理，用心耐心教育。通过数次较量。我有以
下心得。
（１）关心爱护每一个学生，平等公正
的对待每一个学生。工作在少数名族地区，班里又有多民族学生组成，我深知平等公正的重要性，而这里学生基础相对低点。悟性没那么好，后进生的思想相当脆弱。我领悟到“ 谁
次耐心的教育……都会让学生久久铭记
悔犯的错，但我的眼神里的无奈痛苦你看在心，从而化作前进的动力！
到了吗７” 是啊，作为老师，我少了理解和
让爱走进学生的心灵ｌ我努力着。我
宽容。在以后的日子里让爱充满自己的教追求着 ……
（上接第１１０页）
的，敢说、敢想、敢动脑的学生越来越多
下。我成为一名班主任，在感谢学校信任心灵带回温暖的家园！一个月后的月考．
与栽培的同时，更深深感到肩上的挑战与
重任。
占堆从班上４１名进步到３０名。我相信他
理解了父亲．理解了老师。我也很庆幸我没有吝啬我的关心与师爱，也庆幸没有因为他是后进生而放弃或歧视他！（２）尊重学生个性。鼓励学生个性
在培养学生兴趣爱好同时。大力倡导
班期间无论多晚．都要到学生宿舍去坐坐
看看和他们聊聊学习、生活、包括开开玩
学生积极参加各项活动，在活动中锻炼自
己。在学校组织的元旦活动中。我班拔河比赛取得第二名，央措同学在跳小绳中获

教师要走进每个学生的精神世界

走进每个学生的精神世界苏霍姆林斯基说过“尽可能走进了解每个学生的精神世界----这是教师的首条金科玉律”。

作为一名好老师，必须走进学生的心灵，做孩子的知心朋友。

我寻求改变，要有改变，必须立即行动起来。

首先，只有了解学生，才能走近学生。

为了全方位地了解学生，我开始经常进行家访。

了解了学生的家庭情况，了解了学生的成长环境，对于学生在学校的表现才能找到根源，这样就会找到解决问题的办法，学生也就更容易接受老师的教育。

了解学生的成长环境，在处理问题时就会更加宽容，处理方式更加灵活，教育的阵地也更大，与学生的交流更顺畅，学生更能心服口服。

其次，教师为学生与家长之间搭建起一座桥梁。

孩子的笑脸，看到孩子的进步，看到孩子的成长。

这样家长时刻与学生在一起。

同时，我也进行了各种评优活动，课堂作业最优秀的、家庭作业最优秀的、课堂回答问题最积极的、每个星期进步最大的……这样每个学生都能当上“优秀生”。

每个星期通过这样的评选，每个学生都能向父母传递一份最荣耀的信息。

学生在学校也更注重自己的言行，我猜测他们希望这些成功的瞬间能被老师抓拍，进而让父母知道自己的成长。

通过这样便捷的“互联网+教育”模式，家长对孩子更关注了，对学校教育更关注了，我的工作也便得到了家长的大力支持。

因为孩子在家长的眼中变得更优秀，使得学生与我的心灵也越来越近了。

第三适时表扬，走进学生心灵。

有位教育家曾经说过这样一句话：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望。

”在教育中，学生作业做得好，我会表扬：“看着你用心的书写，我很高兴！”、“你准确的表达，堪称这次习作的典范！”、“期待你下次更漂亮的书写！”、“你的作业赏心悦目！”……学生的作业质量在不断地提高，学习成绩在不断地进步，这些变化在悄然发生，学生对我常常以笑脸相迎；学生进步了，我的笑容也不由自主地挂在了脸上。

家校联系册上，我不仅写下了学生安全上要注意的，也写下了学生学习上要记住的，同时我也写下了我对学生的美语评价。

四有好老师

四有好老师事迹团堡镇小学肖彩安冉隆福老师能走进学生心灵，懂得教育的艺术的老师。

教育是心灵的艺术。

教学的真谛是师生心灵的沟通。

孩子是脆弱的，心灵更需要心的呵护，就像苏霍姆林斯基所说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。

“爱之旋律”是教育的最强音，爱是动力，是源泉，是教学的源头活水，只有关心、尊重、信任、理解、宽容、赏识、激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康、快乐、活泼地成长。

我一直认为，成功的老师应当走进学生的心灵，优秀的老师应当成为学生思想上的朋友，精神上的引路人。

他相信“天生我材必有用”、“万紫千红总是春”。

他会用欣赏的眼光看待每一位孩子：紫丁香是美的，野百合是美的，仙人掌也是美的；馨香怒放是美的，含苞欲放是美的，蓓蕾初绽也是美的，美是单单属于自己的，学生也是一样。

把每个学生都看成是与众不同的美的花朵。

尊重学生的个性，尊重差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。

学生,每个人的基础、能力可能会略有不同，但只要他不放弃自己的目标和追求，从自己的起点出发，日日向上，即使目前比别人稍稍落后一些，至少他的精神是美丽的、可爱的。

犹如搭建一座桥，虽然石头的形状是多种多样的，可每一块石头都有做桥墩的可能，都有发挥自己价值的那一天。

他尊重学生的人格，给学生一个平等感。

每个人都有他的人格，都有他的自尊心，好老师注重从关心的角度去了解，比如“作业完成的怎么样了，是否还有什么困难”、“还需要老师帮助些什么吗”等，而绝不会用“你必须这样做”、“我要求你怎么做就怎么做”、“我命令你这样做就要这样做”等方式要求学生。

他对学生一视同仁，给学生心理一种公平感。

不管学生聪明还是迟钝、性格好还是坏，在人格上是平等的。

好老师都会将心比心，一视同仁。

在评价同学时，从不极端的要么全盘肯定要么全盘否定的评价，更不会牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性。

尊重每个学生，不仅仅让他们感到他的和蔼可亲，更重要的是她理解并尽力满足他们的内在需要，他充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。

高效课堂建设【系列文章】

高效课堂系列文章精选高效课堂建设——评价篇目录一、高效课堂解读二、新课程核心理念三、朱永新：最好的教育风景在教室四、“学”是高效课堂的逻辑起点五、高效课堂教学评价标准细则六、学习金字塔：教学方式与教学效率的关系七、走进学生心灵的老师才是最好的老师八、高效课堂的“三激”教育九、课堂拿什么让学生快乐？十、静下心来教书潜下心来育人写在前面的话“课堂教学改革年”酝酿之初，当我们思考怎样拟定活动目标、任务、内容、措施和要求时，创新课堂模式、重建课堂文化、打造高效课堂、转变质量增长方式等新的课堂教学理念不断重复闪现在脑海而又一知半解。

当想找一些与此相适合的解读书籍时，竟发现书架上的相关专著或教材似乎与阅读的期待相去甚远。

很多书倒适合大学本科生在教室里安静地琢磨，而且一定要有期末考试作为威胁，否则这些书很难说有多大的可读性。

于是求助于网络，还真发现了很多有助于开阔视野、启迪思维、丰富内涵的有关课堂教学改革的好文章。

随着“课堂教学改革年”主题活动的不断深入，“优化教学模式，构建高效课堂”将成为我县广大教育工作者的共同追求。

思想是行动的先导，理论是实践的指南。

为了使大家对“高效课堂”的原理及建设有一个基本了解和认识，现将收集到的关于高效课堂理论和建设的部分文章经过整理，编辑成“高效课堂建设理论篇”、“高效课堂建设反思篇”、“高效课堂建设评价篇”、“高效课堂建设实践篇”辑录于此，以飨有志于高效课堂建设研究与实践的同道朋友。

高效课堂解读——《中国教师报》采编部主任李炳亭先生一、高效课堂的内涵（一）课堂实然目标：从低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。

通过改变课堂效益量化，旨在发挥45分钟的时间效能，原则是尽可能不浪费每一分钟。

唯此，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。

（二）课堂应然目标：从学会知识→基础学习能力→终身发展能力。

实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，即成长知识能力，也成长精神创造。

做一名走进学生心灵的导师

有旷课的事情，很快融入了我们班，我也赢得了张可对我的尊重。
２开启心灵之门
念也必须跟随着时代的变化而产生新的变化。作为新时代的教育工作者，既要秉承老教师的传统教育方法，又要符合新时代的要求，不断探索出一条适合于现代职业教育之路，针对职业学校学生的心理特征，走进他们的心灵，用真诚与付出沐浴每一颗热情、年轻的心，让他们能够逐渐成长，逐渐壮大。
宴
Ｎｏ．４ＴＩＩＩ匝ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡｐｒｉｌ
做一名走进学生心灵的导师
魏萌
摘要：随着时代的发展，学生的思想正在发生着变化，面对这些变化我国教育发展也随之发生了深刻的变革，这也就给职业教育带来了新的挑战。随着职业学校生源数的逐年减少，生源质量也在不断下降，作为职业学校的班主任，在工作中也应该与时俱进，打破以往教育学生的模式，从简单的批评和处罚，变为表扬和鼓励，多些沟通和信任，针对现在学生出现的普遍心理问题，走进他们的心灵，帮助他们，引领他们，使他们重新建立信心，找到自己在社会中的位置，真正成为一名符合时代要求的高技能人才。
这一阶段逐渐成熟，稳定下来。因此这段时间的学习生活是一个
人成长的关键时刻，作为一名职业学校的老师担负的不仅是教会
他们操作设备的技能的责任，更重要的是要尊重每一名学生，使他们从自卑走向自信，从依赖父母走向自食其力。

做打动学生心灵深处的教育者论文

做打动学生心灵深处的教育者精兵：陶行知对于教克活动的实施效果的评价标准之一是在教育活动中师生之间是否达到“心心相印”的心理状态，是否“打动心灵深处”，其在著述中对兵故育做如下定义：真教育量心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处.这句话的本意更偏向于“师德”的论述，所强调的爱教师在与学生相处或者教育学生时要用心与用情，这样的老师才是好老肺，这样用情的教育才是真教肓。

事实上，这一论述对于课堂教学也是同样存在积极意义。

本文主要论述向行知“打动心灵深处”的故育理念时于课堂教学的启示。

关使字：陶行知心心相印课堂教学情感价值目标情境设先一、“打动心灵深处”的教育理念在课堂教学中的实践意义“真教育”，广义上可以理解为有效传递社会生活经验、生产劳动经验的社会活动，狭义的、具体化的理解，则是教邪在教学过程中顺利完成教学目标。

依据陶行知的论述，立教育需要师生在教学活动中、师生交互中达到的一种相互融合的课堂状态，即“心心相印”，从心理学的角度来看，在这种心理状态下，教师与学生在楮结上将处于一个愉悦和亢奋状态，外放于行为，则显示为课堂气氛活跃，教师的教学目标及学生的学习目标得以有效实现“⑷二、打造“打动心灵深处”的课堂敦学的难点教师想要在有限的时间和相对固定的教学地点达到“心心相印”的师生相互交融的极佳状态，存在如下几个难点：< •）教学过程中主客体的角色定位问题教师是教学的主体，在整个教学活动中起主导作用，教学预设是教师主体地位的体现之一，但是教学预设的存在也极大的限制了教学活动中教师和学生•的主观能动性，学生作为教学活动的客体，主观能动性在教册的教学预设卜.受到了一定的限制，教师与学生在课堂中难以呈现出“心心相印”的状态，往往是教师用心，学生“走心”。

但是，课堂中，如果教师放弃主体地位，将课啦完全交给学生，主客体角色互换，则会造成课堂教学的无秩序和无目的，整个课堂教学将会呈现混乱的状态，所以在教学活动中，教师与学生一定要做好自身角色定位，在‘主客体的地位上做好研究和准冬<.< -）教学环节设计的开放度问题教学环节的设计决定了教学活动整个过程的流畅性与整体性，以小学语文教学为例，课文的导入到课文内容的教学，在教学环节的设计上，必须环环紧扣，这就要求教和充分把握文本，在环节设计上做好预设，引导学生按照自己的教学思路，配合教师完成教学目标。

老师,请走进学生心灵

【假如我是服务对象】老师，请走进我们的心灵谷城县茨河镇陶湾中心小学章有竹作为一名工作在教学一线，有着30年教龄的教师，总是希望自己的学生能够“青出于蓝而胜于蓝”，总是渴望自己的学生能够在知识、做人方面成为学习的榜样，总是盼望自己对学生的殷殷期望，真心付出能够得到学生的理解和认可。

可往往美好善良的愿望并不一定能够如愿以偿，并不一定能够得到学生的共鸣。

现实不由得让我们深深思索。

作为老师，我们兢兢业业，认认真真地工作，牢记“师者，传道、授业、解惑也”，但往往忽略了我们教育的对象——学生。

他们是有血有肉，有喜怒哀乐，有自己的思想和见解的活生生的人。

如果不能了解学生的所思所想，不能了解学生的内心深处，不能从心底打动学生，教育教学必将是苍白的。

这就要求我们学会换位思考，多从学生角度考虑问题，多走进学生的内心，去了解他们，而不仅仅是站在教育者的位置看待问题。

下面“老师，请走进我们的心灵”就来自不同学生的心声。

镜头一老师，今天你把我的作业拿在全班级里“展示”，我知道我的作业做的不好，字也写得很差，可是我已经尽力了。

可是老师你有没有思考过每个人都需要自尊心？老师，请您站在学生的角度，为学生想一想，我们也需要自尊心，也需要信心。

请您多给学生鼓励和信心，让我们不再害怕，不再自卑。

请您抽出您宝贵的时间走近我们，哪怕笑一笑也好。

请您别用冷漠的语言回答我们，因为我们已经尽力了，每个人的水平不一样，请你们别拿一个标准来教育每个学生。

是啊，在大力倡导素质教育的今天，仍有些教师不注意自己的言行会引起学生怎样的心理感受，动辄就乱扣帽子“差生”、“问题学生”，甚至辱骂学生“朽木不可雕、无可救药”等，好像不用这种挫伤学生心理的语言，便不能显示自己的高明。

也许这样做能解一时的心头之“恨”，但由此而造成的后果却不堪设想：学生会因为老师的粗暴冷漠而厌学，甚至辍学；憎恨老师，不愿服从管教，师生关系紧张；严重的还可能诱发一些心理疾病，影响学生的将来乃至一生。

教育要走进学生的心灵

教育要走进学生的心灵作者：王军亮邰婷婷来源：《新课程·教师》2012年第08期班主任工作是学校德育工作的前沿阵地，学生的成长、家长的厚望、学校的各项教育计划的实施，最后要落实到班级管理上，落实到班主任的双肩上。

多年来的班主任工作，使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时要讲究用科学的方法对班级进行管理，才能取得较好的效果。

就在去年，我班上有个学生叫王艳峰，他的个儿高高的，是个挺可爱的孩子。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课思想老是不能集中，做作业动作很慢，而且不肯动脑筋，书写相当潦草。

于是我找他谈话，希望他做一个人见人爱的好孩子。

为了转化王艳峰同学，我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我找他谈话，谈话中我问他：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的好孩子吗？”他回答说：“想。

”我又问他：“那你今后应该怎么做？”他犹豫了一下说：“我今后一定好好听课，认真完成作业。

”我听了以后心里很开心地说：“男子汉说话要算数，说到做到哟！来我们拉钩。

”说完我伸出小手指，他也跟着伸了出来。

当两个手指头勾在一起的时候我开心地笑了。

后来，他无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步。

每当他有一点进步的时候，我就及时地给予表扬、鼓励，使他处处感到老师在关心他。

同时通过这件事，我也深刻地认识到怎样做一名合格的班主任。

第一，以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

“爱是教育好学生的前提”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而使他主动地认识并改正错误。

第二，同伴相助，有情感化。

同学的帮助对他来说，也是不可少的。

同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

这样在转化学困生工作中就能起到很好的效果。

第三，因材施教，循循善诱。

常言道：“一把钥匙开一把锁。

”每位学生的实际情况是不同的，必须要求班主任深入了解并弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后原因，从而确定行之有效的对策，因人而异，正确引导。

做一个走进学生心灵的好老师

做一个走进学生心灵的好老师——师德培训有感算算日子，从参加工作开始，自己不知不觉在教师的工作岗位上也已经有整整10个年头了，我热爱教师职业，虽然现在社会上出现了违背师德的行为，但我依然觉得我们的群体中多的是无私奉献，爱岗敬业的好老师。

回顾这段时光，整理思绪，无论在教学还是在班主任工作上，总觉得自己也应该算是一个好老师。

认真备课，钻研知识，尊重学生，关爱学生，作风正。

这次参加了师德培训，听了几位专家与一线老师的报告，真的是让我十分感动，与他们相比或许自己仅仅是合格而已。

其实针对不同的学生有不同的教学方法，但是即使是不同层次的学生，你的爱，德育工作都是相通的。

老师们的事迹感人，感人背后的实质，我觉得就是要付出关爱，做一个走进学生心灵的好老师。

记得，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

现阶段对教师的职业道德的要求是依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；廉洁从教；为人师表，这都充分说明了党和国家对于教师品德的重视。

那我们如何能立足于以上标准，做一个真正走进学生心灵的老师呢？我觉得首先要热爱教育事业。

你会尽心尽力去了解学生服务学生，首先你必须珍惜这份工作，热爱这项职业。

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

其次要热爱学生，把真正把学生当作自己的亲人，站在学生角度替学生着想。

这应该表现在对生活、学习、心灵健康等各方面的关注。

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的”与你的关系，变成了我们的关系。

浅谈如何使学生亲其师，信其道

浅谈如何使学生亲其师，信其道古语云：亲其师、信其道。

当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。

当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，教师的一言一行、一举一动对学生都有着言传身教、和潜移默化的作用。

良好的师生关系是当代教育理念的要求，是搞好教育教学工作、提高教学效率和质量的保证。

怎样才能使学生“亲其师、信其道”呢？这就要求教师必须做一个学生喜欢的老师，学生信任的老师这也是当代教育对教师的要求。

作为教师该怎样做呢？下面我浅谈一下我个人的一些看法。

一、营造一种“静、净”学习氛围，感染学生“凡是要求学生做到的事，教师必须首先做到，凡是不让学生做的事，教师必须带头遵守”，这是所有优秀教师的共同经验，它已成为教师工作的共同格言。

现在的学生懂道理不是听懂，而是看懂。

长时间与老师相处的学生在他们身上往往能看懂教师的“影子”，教师的文明言语行为会感动学生的思想行为。

当一个学生往往是喜爱一个老师才会喜爱他所任教的那一门学科。

当一个老师深入学生的心田了，他们才会跟着老师的步调前进，每次到教室我都轻步站在教坛，如果要和学生交流也轻声说话，怕大声一点说话也会干扰别的同学，即使我看到课室有个别学生大声一点说话我就做一个动作把大母指放在嘴边“呼”一声，每次学生看到这种行动时不用我说话立刻就安静下来学习，其他同学也明白要“安静”轻声与学生交流，在不知不觉中形成习惯，慢慢养成良好的学习习惯。

又如:在卫生方面开始发现纸碎、垃圾我会亲自清理，面带笑容说:我今天又搜“宝”了,学生看到老师乐意带头清洁,保持课室干净，慢慢地学生内心体会到“静、净”良好的卫生习惯给大家带来优越的学习环境，在“润物细无声”一切行为表现与习惯都会对学生有一种潜移默化的影响，所以在“静、净”优秀的文明行为能对学生起到示范教育的良好效果。

在“静、净”环境中他们学到了知识，从而达到良好的教育效果。

二、开展“自己与自己比”的活动，提高竞争意识作为一名教师，学生就是自己的孩子，因此要关注每一个学生的成长，努力使每个学生的素质都得到提高。

李镇西《做最好的老师》读后感精选

李镇西?做最好的老师?读后感近日，我读了李镇西老师的?做最好的老师?一书，感触很深。

这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。

读着书，让人不禁为之冲动、赞叹、折服！李镇西老师在书中提到做最好的老师必须具备童心、爱心、责任心，具有专家、思想家、心理学家的情怀，需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，每天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。

名师的成长经历，让我看到了差距在哪里；名师的经验体会，开启了我智慧之门；名师的独到见解，引发起我的认识与反思。

启示一：童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。

教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑〞的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。

教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。

在与学生嬉笑游戏时，教师越是往掉自己的“尊严〞，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那时的我热情满怀，立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。

休息天，我会带他们到我家玩，去大明湖公园拍照、划船。

在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么开心。

当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子〞放在讲台上。

多么纯真的孩子们，我用童心换来了孩子的童心，换来了学生对老师的爱，那一刻，我是那么的幸福。

而现在，随着时间的推移，我已好久没写祝福语给学生，也没再带学生去我家玩，也没……而学生也早已不稀罕这种小卡片了，他们对于我，的那么是一份敬重！启示二：没有爱，便没有教育李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。

走进学生心灵,做一名无私奉献的老师

走进学生心灵，做一名无私奉献的老师第一节走近学生，了解他们的需求要成为一名无私奉献的老师，首先要走进学生的内心世界，了解他们的需求和困惑。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和学习方式。

我们要关注他们的情感变化、学习动力以及人际关系，尊重并理解他们的差异，帮助他们克服困难、引导他们健康成长。

要想了解学生的内心世界，首先要和他们建立起亲近的关系。

在课堂上，我们要多关注他们的情绪变化，多在班级活动中和他们交流，逐渐建立起师生信任的关系。

要学会倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，给予他们鼓励和支持，让他们明白自己并不孤单，老师是他们的朋友和导师。

第二节给予无私的关爱和支持学生是教师的朋友和弟子，他们需要老师给予无私的关爱和支持。

在学生的成长过程中，他们会面临各种各样的问题和困惑，需要老师及时给予帮助和支持。

这就需要老师有着足够的耐心和爱心，去倾听学生的诉求，帮助他们解决问题。

在课堂上，我们更应该注重对学生的个别辅导。

每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同，有的学生可能需要更多的帮助和指导。

我们要关注他们的学习进步和困难，及时给予适当的帮助和指导，让他们找到学习的方向和方法。

在学生的日常生活中，我们也应该常常给予他们鼓励和支持。

在他们遇到困难时，我们要走向他们，给予他们勇气和力量，帮助他们度过难关。

在他们取得进步时，我们也要及时给予肯定和赞扬，让他们知道自己的努力是值得的。

通过无私的关爱和支持，我们可以让学生感受到老师的爱和专注，让他们在成长的道路上得到更好的帮助和引导。

第三节为学生着想，成为他们的引路人在教育教学工作中，我们要关注学生的学业进步。

我们不仅要关注他们的学习成绩，更要关注他们的学习方法和学习兴趣。

通过个别辅导和引导，让学生找到适合自己的学习方式，培养他们的学习兴趣和学习动力。

这不仅能够促进学生的学业进步，更能够激发他们的潜能和创造力。

在学生的人格培养上，我们也要成为他们的引路人。

好教师的三个标准

好教师的三个标准好老师没有一个统一的标准，不同的环境、不同的角度，就有不同的标准。

什么是好教师？应该有三爱：爱教育，爱学生，爱读书。

好老师的标准至少要有以下三个方面：有爱心，有耐心，有学识。

1.有爱心爱心是教师走进学生，了解学生内心世界、点燃学生心底真情的火炬。

爱学生首先要尊重学生、信任学生。

尊重学生，就是平等对待每一个学生，一视同仁，承认有“差异”、没“差生”。

信任学生，就是相信每个学生都有闪光点，都是独一无二的。

教师对学生有了爱，学生才愿意接受教师的教育，这就是“亲其师，信其道”。

2.有耐心耐心是教育成功的保障。

学生知识积累、思想意识形成是一个漫长的过程，需要教师的耐心，需要一种怀着期望的等待和引导，需要一种诚恳的帮助。

孔子说：“不愤不启，不悱不发”，就是在等待教育时机，就是一种耐心。

“诲人不倦”也是耐心的体现。

教师一定要有耐心，一定要等学生慢慢地理解、慢慢地领悟，慢慢地成长。

教师要磨练自己的性子，修炼自己的耐心。

教师的耐心，其实是一种守护，守护着学生的心灵，守护着学生成长，让学生顺乎天性地成长，在正确引导下健康地成长。

3.有学识教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师就必须有扎实学识。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。

我国自古就有“学高为师”的古训，要求教师应在学识上高人一筹。

“学为人师、行为世范”也体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。

做一个新时代的好老师，必须具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识，要在具体的教育情境中丰富自身的实践性知识，要树立终身学习理念，不断汲取并灵活运用新知识。

优秀教师人生寄语

1、做一个智慧型的老师，让学生快乐地成长。

2、走进学生心灵，多为学生喝彩。

3、智慧求真知，实践长才干。

4、真心待人，踏实工作。

5、在学习中积淀，在实践中成长。

6、遇到问题，先反思自己，再教育学生。

7、用真情催开智慧的花蕾，收获情感的果实。

8、用心教学，让学生在阳光中快乐成。

9、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。

10、以人为本，是一切教育的出发点。

11、辛苦着并快乐着。

12、喜欢孩子，善待孩子。

13、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人14、我的学生因为有了我而快乐！我的生命因为有了学生而精彩！15、为人要正直，做事重责任16、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

17、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

18、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。

19、认知识育知识，认人格育人格。

20、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

21、让爱的阳光洒满孩子的心田。

22、努力把自己当成一个孩子。

23、能力有限，努力无限；生命有限，奉献无限。

24、明天的路在今天，今天的路在脚下。

25、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

26、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。

27、兢兢业业教书，踏踏实育人。

28、今天如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去！29、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。

30、多一份赏识，就多一份成功的希望。

31、独物之教风，以尽匹夫之责。

32、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

33、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

34、爱心无限，润雨无声。

35、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

36、我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它。

【师德师风优秀征文】爱是走进学生心灵最近的路——家长眼中的好老师

【师德师风优秀征文】爱是走进学生心灵最近的路——家长眼中的好老师在那繁花似锦，艳阳高照的八月。

孩子跨进了长春实验中学的大门，开始了他的初中生涯。

在家校见面会上，我初识了孩子的班主任——于老师。

她带着一副眼镜，个子不高，一看就不同世俗的老师。

看起来很温柔，但教育孩子仍然沉稳老练。

她是一位英语老师，我最初得知时还有些质疑。

在我的印象中，班主任一般都是语文老师。

可在这短短两个月，我发现把孩子交给她完全没问题，孩子的成绩明显提高，而且也变得开朗了。

在开学的第一节课上，她带领学生们宣誓，每一句誓言都充满了质朴与坚定。

孩子们也非常喜欢她，没有半点抱怨，遇到这样的班主任是非常幸福的。

于老师熟悉了每一个孩子，发现了每个孩子的优点和能力。

她在开学一周后就把班级交给了孩子们，分配了班级干部，让每一个孩子的才干都得到充分的发挥。

我的儿子英语不错，于老师鼓励孩子说：“他英语基础很好，不要荒废了。

”她为了让孩子们规范行为习惯，爱上学习，把班级分成了三个小组，每一组都有比分。

在课余时间，她会和孩子们一起活动，在跳绳比赛的时候，她和孩子们一起比，激励孩子；在体质检测的时候，她和孩子们一起锻炼；在跑操的时候，她和孩子们一起跑。

孩子们课上和她是师生，课下就变成了朋友。

于老师非常关心孩子们的学习状况，在第一次月考后，她抽出两节课的时间跟孩子们分析这次考试，并且让孩子们写出下一次月考的目标。

在平时，几乎每节课她都在后面观察孩子们，如果孩子们哪节课听课质量不好，她会及时与孩子们沟通。

孩子们有了这样的“引路人”，在今后的学习中一定会扬帆远航。

孩子有幸受到您的教育，就是赢在了起跑线上，三年后的中考考场上，孩子们一定青春无悔！。

如何走进学生的心灵,做一名学生喜爱的老师

如何走进学生的心灵,做一名学生喜爱的老师教师在人类文化的传播延续和发展中,起着桥梁作用,十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾说过,“我们对国家的贡献,哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢?”随着时间的推移,时代的发展,教育越来越被人们所重视,与此同时也给教师提出了难题。

教师面临的不再是“个人尊严”下的绵羊,而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。

他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。

因此他们不喜欢“读死书,死读书”的老师,不喜欢讲道理式说教,严厉有余,活泼不足的老师。

他们是幸运的一代,赶上科学技术突飞猛进,社会高速发展的改革时期,他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余,大胆放手不足的“老阿姨”,学生究竟喜欢什么样的老师呢? 概括起来说,他们喜欢的是时刻想着学生,尊重学生,了解学生需要,注意与学生交流感情的老师。

他们喜欢的是对学生真诚、坦荡,能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢的是有丰富阅历的、有广泛知识的,知晓一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辩,严肃而不失活泼,庄重而不缺幽默的教师。

他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的,能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

做个学生心目中的好老师——这就是当前的学生给老师的考卷!教师的形象在学生成长过程中占着极为重要地位。

例如,有很多人回忆自己学生时期的学习状况时都说:“我之所以称其好,是因为任课老师是我的偶像,我很愿意学。

”、“我最讨厌学xx科目,因为我讨厌那个老师”等。

包括现在的学生也一样,当我问及他某科成绩为啥很低时,他说我不喜欢这科老师,所以我不愿意学,似乎他也懂学习是给自己学的,但就是别不过劲来。

“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的老师来说,已不能满足现代孩子的要求。

当今学生心目中的好老师应不仅是他们眼中的“饱学之士”,更应是能敞开心胸、放飞心灵,时刻与他们的心同在的人!如何成为学生心目中的好老师,我的体会有以下五点:一、教师必须具有“与时俱进”的渊博知识过去常说:“要给学生一杯水,自己得有一桶水”,可今天这句话已行不通了,今天是高科技的信息时代,学生能从校外获得大量的信息。

怎样做学生心目中的好老师

怎样做学生心目中的好老师教师是“人类灵魂工程师”，不仅要“传道授业解惑也”，而且要“行为人师，表为人范”。

随着教育事业的发展，教育重点逐步转为素质教育，我认为有如下几点，教师才能成为学生心目中的好老师。

1、热爱和献身教育事业是师德的基础建立正确的世界观、人生观、价值观。

热爱这份事业，忠于这份事业，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，无怨无悔。

像陶行如所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。

2、热爱和尊重学生是师德的基本要求对学生要公正、平等、正直无私。

有调查显示，学生喜欢教师品质有五条：热爱同情尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法得当。

“热爱、同情、尊重”是所有学生的共识，这说明教师热爱尊重学生，同时也能够得到学生尊敬和爱戴。

3、谦虚、真诚、襟怀坦荡是师德内在体现如果说正直、公正、平等、无私的品质是对人、待人的品质，那么谦虚谨慎、真诚质朴、襟怀坦荡就主要对己、待己的品质。

这样的品质依然与事业、与同志、与学生的关系中建立起来。

4、为人师表是师德的核心“教育者先教育”。

只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧与人民教师的光荣称号。

这就要求教师要时时处处自尊、自强、自重，以身作则，为人师表，凡是要求学生做的自己必须率先垂范，做出榜样，要言行如一，诚实守信。

5、教好书是师德的关键教师的工作就是教书育人，教师要把自己的学生培养成为有用人才，就必须先把书教好，这就要求教师要具渊博知识。

教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，才能满足学生求知欲望。

6、育好人是师德的归宿教书育人是教师的天职，教育是手段，育人是目的。

因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不仅仅是为了教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工，目的是培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。

这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以“德育”为首，“五育”并举，做到既教书又育人。

走进学生心灵,关注学生成长

走进学生的心灵，关注学生的成长教师要赢得学生的心，必须要关爱学生。

“没有爱就没有教育”爱是人们普遍存在的一种心理需要，尤其是正在发展和成长过程中的孩子，离开了爱，他们的身心健康都将受到严重的影响。

作为教师只有向学生倾注所有的爱，才能开启学生心灵的大门。

我认为教师应该努力做到以下两点：一、把微笑送给学生很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。

其实，“微笑”的力量才是无穷的。

我决定在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

班主任工作是快乐的，幸福的，这种快乐幸福源于孩子的成长，进步；班主任工作是辛苦的，琐碎的，这种辛苦琐碎会消失在学生的成长，进步中。

选择了老师就是选择了爱，选择了班主任就是选择了奉献。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。

把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。

不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。

我觉得班主任应做到以下几点：1．要尊重、相信和理解学生尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。

师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。

相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。