新版PEP英语五六年级教材分析(2014.7.17.)

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(完整版)pep小学英语六年级上册教材分析

刘于平一、学情分析：经过五年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。

因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

六年级的学生学习比较理性。

教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。

充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。

重视阅读能力和写作能力的同步培养。

重视英语作为语言的交际功能。

二、教材分析及特点： 1、教材分析过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

一是复现率高，连贯性强。

教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。

注重单元与单元内容之间的衔接。

比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去一些地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。

第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。

二是注重语言的实用性。

本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。

新版PEP小学英语教材分析

PEP小学英语教材的理论基础：建构主义
学习是交流性的会话交流 Let’s talk/ Let’s play/ Story time/ Let’s practice
PEP小学英语教材的理论基础：建构主义
学习是探究性的完成任务，解决问题，创新。 Let’ s make, Let’s find out, Let’s check , Task time.
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）
6．总结教材使用情况教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。主要包括以下几个方面：（1）教材的使用是否达到了预先制订的教学目标；（2）教材的使用是否有利于提高教学效果；（3）教师和学生对教材的满意情况如何；（4）教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点；（5）如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整。
课标二级目标
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
四年级－－基础阶段
板块设计和语言活动主要采用的是符合起始阶段孩子认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）教材使用建议
全日制义务教育英语课程标准（修订稿）扩展教学内容或活动步骤在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练、进行写作训练等等。教材使用建议

《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议

《PEP小学英语》五、六年级教材分析及教学建议一、教材简介三上：Let’s learn Let’s talk三下：Let’s learn Let’s talk Let’s say四上：Let’s learn Let’s talk Read and write四下-五下：Let’s learn Let’s talkRead and write Pronunciation六上、六下Let’s learn Let’s talk Let’s read Pronunciation二、重点板块的教学目标三、四年级：听、说、认读。

五、六年级：听、说、读、写。

句型板块：Let’s talk(重点句型)词汇板块：Let’s learn三、四年级：听、说、认读。

五、六年级：听、说、读、写语音板块：Let’s say：26个英文字母的音形（大小写）Read and write：26个英文字母的常见发音（首字母）Pronunciation：四下：5个元音母的常见发音五上、五下：常见字母组合的发音六上、六下：48个国际音标的认读阅读板块：Read and write：四下：加强重点词汇和句型的认读，初步接触文段。

五上、五下：能够理解较短的文段。

Let’s read：六上、六下：能理解较长的文段，具备初步阅读技能。

三、五、六年级英语课堂存在的问题的应对策略及时查漏补缺调整课堂行为方式：游戏增加挑战性活动增加层次增加读写活动发挥学生的主动性四、有效语言教学的基本要素1 学生需要有足够接触语言的机会课时3-4课上教师与学生的活动时间其他资源（视听、听、读、校园环境）2 学生需要有在不同语境中接触同一语言结构和词汇的机会（1）不要孤立地记忆单词，应记词组和短语restroom, go ahead How are you? How old are you?（2）同一结构和词语在不同语境中的运用guy man 老师（3）文化的内涵不一样Good morning.Shall I compare thee to a summer’s day? Thou are more lovely and more temperate3 学生需要在有意义的语境中使用语言的机会(1) 真实的语境(2 )为了达到一个结果（做成一件事情）(3 )表达个人的想法和喜好Do you like apples/…?4 学生需要有多种不同感官接触语言的机会视听、听、图片、说、写、唱、画、游戏、TPR二、重点板块教学建议Let’s learn教学目标：单词的听、说、读、写听：大量正确的、可理解性输入说：有效的操练读：结合语音教学，进行有针对性的操练（指读遮挡单词、盖房子、给出首字母说单词等）写：在认读的基础上进行Let’s learn: 教学提示1、尽量创设真实情景引入词汇，增加输入量，让学生自己理解词汇（尽量短）2、通过完把词汇教学融入到语言中进行3、在活动中操练巩固语言，注重培养学生的综合语言技能（分出层次）4、让学生主动参与：试读单词总结规律单词拼写策略1、符合发音规则的单词：语音策略2、不符合发音规则的单词：视觉策略或记忆技巧3、多音节单词：构词法策略语音板块教学建议1、让学生通过听、读、观察自己发现规律2、给出一些符合发音规律的单词让学生试读3、灵活穿插于不同课形4、充分利用活动手册配套练习Let’s talk教学目标及建议：1、能够听、说、读、写并运用重点句型2、能够理解、会说非重点句型。

教材简析

•
如在hat时，由于以前已学过这个间词，因而先在黑板上写上cat，让学生认读，然后再将c改成h，呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词的拼写。 • 类似的单词有很多，如cap-cat， boy-toy等。找准新旧知识的联结点，使呈现更自然，教学才会更快速、更有效。
九、句中呈现法
•
将词汇放入一定的语言环境句子中，结合句意来呈现单词，更加有助于学生理解词义、用法和搭配。比单独地教授单词效果更好。在句子中掌握的单词是才是有生命力的单词。
四、谜语呈现法
•
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。
•
例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。
内容
主情景图
+
Let’s spell 学习语音要选
Let’s wrap 故事 it up Read and write 语法读、写训练检测必学必学选学
必学
页
3-5 6-8 Part A Part B Let’s try Let’s try Let’s talk Let’s talk 听、说听、说 Let’s learn Let’s learn 内主情词汇词汇容景图 Read and write Read and write读、写读、写训练 + Tips for pronounciation

(完整版)pep小学英语六年级上册教材分析

pep 小学英语六年级上册教材剖析刘于平一、学情剖析：经过五年的学习，大多数学生对英语仍旧保持着浓重的兴趣，但有少量学生因为碰到困难，学习兴趣可能会开始减退。

所以，这个学期在教课中，我应当以学生的发展为主旨，以培育学生的创新精神和实践能力为要点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

六年级的学生学习比较理性。

教师在以活动为讲堂教课的主要形式的同时，要充足发挥任务性教课在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教课活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教课内容注意由简到难，顺序渐进，在知识的复现中做好实时补差工作。

充足培育学生的听闻读写能力，特别要增强识读，拼写的能力。

重视阅读能力和写作能力的同步培育。

重视英语作为语言的社交功能。

二、教材剖析及特色：1、教材剖析依据“课程标准”要求进行编写，以“话题 --- 功能 --- 构造---任务”相联合的原则，力争使话题、功能、构造和任务四个方面在比较真切的情形中密切联系，融为一体；本教材倡导“任务型”的教课模式，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感觉成功。

在学习过程中进行感情和策略调整，以形成踊跃的学习态度，促使语言实质运用能力的提升。

学生用书包含六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。

详细包含：1、听力教课 (Let ’ s try)2、对话教课(Let’s talk)3、词汇教课(Let’s learn)4、读写教课(Read and write)5、语音教课(Tips for pronunciation)6、检测(Let’ s check)7、语法小结(Let’ s wrap it up)8 、兴趣故事教课(Story time)2、本册教材主要特色一是复现率高，连结性强。

教材里大批的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。

着重单元与单元内容之间的连接。

2014年新版小学英语PEP六年级教材解读

2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读各位老师:大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册的教材。

今天的解说主要分为“说总目标、说内容、说单元目标和重难点”三个步骤。

一、目标我们说只有把握好目标，才能找准教学的方向。

我们知道英语课程的总目标是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力。

它是语言目标和非语言目标的相结合。

那么本册教材内容的目标是。

能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。

能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语。

能听懂、会唱6首英文歌曲，这就是语言技能的目标。

能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。

能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。

能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。

对西方国家风俗文化、建筑、地理位置等感兴趣，乐于接受就是文化意识目标。

由此可见，新教材的目标是遵循着总目标来进行编写的。

二、内容因为我刚刚带过的两个6年级班级，3~5年级所用的教材都是旧版的pep，上学年突然说要用改版的教材，着实对我来说是有些束手无策了，教过老教材的老师，大多都认为还是老版本好，因为老教材重难点更清晰些，句型简单些，学生较易掌握。

改版后我们很多老师觉得这个难度增大了不少，大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以上学年的教学任务对于我们六年级的老师来讲是面临着巨大的挑战。

本学期我是再一次教学六年级，现在重温这本新教材，我觉得好像没有之前对它那么有抵触感了，似乎能慢慢接受它了。

那么这个新教材内容更注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想。

本册课本共6个单元，两个复习单元。

PEP小学英语教材解析

PEP小学英语教材解析一．教材主要特点：本套教材几个编排特点：1、结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。

在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。

在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Le t’s learn和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、L et’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为L et’s learn、Let’s talk和Let’s read。

教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。

从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。

这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。

2、.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。

在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。

PEP小学英语五年级上册教材分析

PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析
指导思想：
本教材的指导思想是认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。

教学活动应坚持实践性原则，注重语言知识与语言技能训练相结合的研究模式，并正确把握小学生的特点，培养学生养成好的研究英语的方法。

学情分析：
五年级的学生虽然已经接触了两年英语，但是由于教材难度加大，学生的研究兴趣难以保持，两极分化情况较为严重。

因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生研究英语的兴趣。

教材分析：
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分，包括全单元的主要句型、单词等语言材料及
其功能的集中展示，主要句型和单词的重点板块，巩固知识的活动板块，阅读，学生间合作活动，读写部分，拼读部分和娱乐部分。

教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。

教学方法分析：
词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出
现的。

教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中研究。

对话教学（Let’s talk）本册教材浓缩了原有的情景会话，
更突出了目标句型。

为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分可提供可替换的内容。

阅读理解教学（Read and write）这
部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

PEP小学英语五年级上册教材分析_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ PEP小学英语五年级上册教材分析PEP 小学英语五年级上册教材分析 Unit1 教材分析一、单元教材解读 1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于 A、 B 部分 Read and write 中对话的口头以及书面表达。

学生用书在 A、 B 部分Let’ s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元 A、 B 部分Let’ s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。

这一部分是Let’ s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标 1．能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He’ s tall and strong．He’ s very funny．（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’ s your English teacher? Mr Carter．He’ s from Canada．What’ s he like? He’ s tall and strong．（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’ s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲My New Teacher 。

1 / 22能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标（1）理解 A、 B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

新版PEP英语六年级上全册教材分析

新版PEP英语六年级上全册教材分析Analysis of PEP English Grade 6 BookStudent Profile:After three years of learning。

most students still have a strong interest in English。

but a few students may lose interest due to difficulties。

Therefore。

this semester。

teachers should XXX' XXX as the goal。

and start from each student while inspiring students' interest。

Grade 6 students are more nal in learning。

While using activities as the main form of classroom teaching。

teachers should fully play the optimised use of task-based teaching in higher grades。

design rich and XXX activities。

XXX.At the same time。

it is XXX among students。

Teaching content should start from easy to difficult。

step by step。

and timely make up for the XXX' listening。

speaking。

reading。

and writing abilities。

XXX。

spelling。

and pay n to XXX.XXX:According to the "Curriculum Standards"。

PEP小学英语全套教材分析

《PEP小学英语》教材分析《PEP小学英语》话题列表12人情况、家庭、学校等。

整套教材涉及较多（超过4个单元）的话题包括：数字、文体活动、学校、节日、语言文化、社会、家庭、食品、交通。

教材作为要求掌握内容的AB部分所涉及的话题多为课标二级目标所推荐的话题，并且分布比较均匀。

扩展话题主要集中在日常生活和交通两方面，较为贴近学生日常生活。

教材在话题处理方面充分利用了选学的C板块，把一些相对来说涉及内容较复杂并专业化，难以简单描述的话题，如：语言文化、国家社会、节日、中外史地常识等内容放在C部分Culture和Good to know板块，只作为了解内容，不做掌握要求。

这样一方面能扩大学生的视域，另一方面又避免把复杂的语言材料呈现给学生，造成他们理解和掌握上的困难。

语音内容3开闭音节中的发音、47个字母组合的发音、48个国际音标以及查字典的技能，实现了课标语言知识二级目标中对于语音的要求。

另外，教材设定独立板块处理语音，又根据册次对语音内容进行梳理，都会方便教师有针对性地进行课堂语音知识教学。

但教材在五年级上下册集中呈现47个字母组合，未同时呈现音标，作为巩固练习的绕口令难度较大，难以扎实掌握字母组合的读音；教材在六年级上下册呈现了48个音标，教学内容较多，所选例词因要同时呈现某个元音和辅音而受限，较为生僻。

基于此，六年级音标的教学可疏散到五年级处理一部分，使得字母组合、音标与语义相融合，选词时以呈现某个辅音或元音为主，尽量选择以前册次的认读词，使得这一板块突出单词拼读的功能，培养学生通过语音来记忆单词的能力。

文化内容《PEP小学英语》的文化部分内容可分为两个层次，一方面是教材每单元必学的语言材料通过情景设定所渗透出的文化含义，可称为文化“暗线”。

这一部分的内容有教学要求，因此多为常见交际用语以及与食品、日常文体活动等话题相关的语言，易教宜学。

另4一方面，教材设定了专门的文化板块，三年级上、下册名为Culture，四年级上册至六年级下册则拓宽了内容，标题改为Good to know。

小学英语教材分析(五、六年级综合版)

分析小组：08小教01~14号小组名单：郑嘉玲、何绮文、杨金丽、戴悦、喻嘉敏、胡绮雯、杨嘉莹、周见清、曹晓清、许惠明、钟灿威、刘丽容、陈静欣英语教材分析（五年级上）优点：（从教材内容编排的角度）（1）内容较为贴近生活，所呈现的对话情景多为学生熟悉的生活场景，涉及家庭，学校，公园商店等一些公共场所，易于拉近学生同所学内容的心理距离；（2）通过儿童喜欢的故事形式呈现学习的内容，趣味性较强，容易引起学生的学习欲望；（3）在Did You Know环节，会有适当的知识拓展，丰富了学生的知识面；（4）课后都有小组合作的任务和小游戏，有利于培养学生的合作意识。

改进：（1）课本的插图较为粗糙，有些甚至难以辨认，更有些与实物相差甚远，可能会导致学生认识上出现偏差，如Module 3中的Unit 8，插图上的Kapok tree与现实生活中的木棉树几乎没有相似之处；此外，插图的人物形象也不符合五年级学生的年龄特点，插图上的大多学生都显得很老成，这与小学生天真活泼的形象是截然相反的；（2）内容过多，并且复杂。

课文的对话大多都很长，需要记忆的单词量较大，有不少单词较长难以记忆，据了解，小学的英语课一个星期才三节，这么大的学习量可能会导致学生产生恐惧或厌恶英语；（3）外国生活、文化、习俗介绍得相对较少，课文对话的场景几乎发生在中国，外国生活气息不浓。

建议：（1）可改变一下绘画风格，使插图更为贴近学生的年龄和心理；图画最好能够与实物相近，尊重事物的原貌；(2)适当地调整学习的量；（3）适量增加一些外国文化风俗的介绍，对话场景也适当地加进一些外国的生活场景。

根据课程标准中对教材的编写建议，五年级上册的优缺点如下：1、关于教材的发展性和拓展性原则方面，五年级上册中并没有很好地体现出来。

教材只是编者单方面地向学生输入语言材料，并没有采用探究式和发现式的学习方式，无法促使学生拓展思维。

2、关于科学性原则方面，有优点也有不足。

优点是知识点的渗透是一个循序渐进的过程，每一个模块分成三个部分，这三个部分对新知识点采取由简单到复杂，由浅显到深入的方式编排。

PEP小学英语五年级上册教材分析

知识梳理之----句型
5. What day … ? 6. What do you have…? 7. What do you do…? 8. What would you like…? 9. What’s your favourite food?
知识梳理之----句型
10. What can you do? Can you … ? I can … .
本册书的重点
5. There be… 句型肯定句否定句疑问句
本册书的难点
1. What’s … like?句型中 like的理解和应用
2. have的两个含义 3. What do you have?和
What would you like?
本册书的难点
4. 星期类单词的认读和拼写 5. 可数名词和不可数名词、
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三位一体歌曲歌谣突破
在听过几为歌曲歌
次后，学生谣配上搞怪
赏析歌曲歌谣，往往对歌曲的动作，大
有助于帮助或歌谣产生大增加了孩
学生培养语浓厚的兴趣，子们学英语
感，规范发学习歌曲歌的兴趣，玩
音。
谣水到渠成。中学，学中
玩。
听歌
唱歌
表演
三位一体相互支撑
Story time 演绎中突破教学
11. There is … There are …
知识梳理之----文化
1. 关于称呼 2. 关于节日 3. 关于中西饮食 4. 各种房子的名称
5. 国宝熊猫
知识梳理之----话题
1. 人物的描述 2. 学校生活、周末活动 3. 关于最爱 4. I’m helpful
5. My room
6. My city/ village / park

PEP小学英语五年级的下册教材分析.doc

PEP小学英语五年级下册教材分析一、学生知识能力习惯态度分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重 .所以本学期应做好后进生的转化工作 .教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯 .二、五年级下册的教材特点（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标.即话题——功能——结构——任务）1．强调语言运用 .本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养.在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学.2．注重能力培养 .整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.如 Let ’s find out /Let’s check /Pair work /Task.在活time动手册中还特别设计了学习评价的栏目.引导学生在学习中反思，在反思中学习.3．突出兴趣激发 .教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍.本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容 .（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展 .充分考虑学校老师学生个体的差异.C 部分可选择学习 .三、五年级下册的单元内容介绍Unit 1daily routineUnit 2seasons；weather； seasonal activitiesUnit 3birthdayUnit 4house work；indoor activities ；telephone EnglishUnit 5animalsUnit 6field trip在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点.在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk）的能力奠定了基础 .如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在温习旧语言的基础上展开新知识.第二单元学习 season这个话题时，在单元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教师可以引导学生温故知新.第三单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2中特意安排了一首歌谣铺垫月份.第四单元学习 housework 和 indoor activities ，在五年级上册第四单元What can you do?中已学到很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用.第五单元出现的描述 animals的大部分动词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知识相结合 .第六单元 field trip 的教学可以从五年级上册第六单元In a nature park引入 .这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所学知识，不断发展他们运用语言的能力 .四、五年级下册的内容与目标1、能听说读写 81 个单词或短语以及16 组句子和 11 个单句 .要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇 .2、能听说认读 21 个单词 .3、能学会 4 个手工制作 .4、能听懂会唱 8 首歌曲 .5、能听懂会吟唱 10 首歌谣 .6、能完成 6 个自我评价活动 .7、能理解 6 个幽默小故事 .了解 6 项简单的中西方文化知识.五、五年级下册的教学重点难点Activities ；telephone English\animals\field trip 等 6 个话题展开的，每个单元中的Let ’ s learn; Let’ s全talk册教.材围绕daily routine \seasons; weather; seasonalactivities\birthday\housework; indoor 为本教材重点 .要求教师在情景图中呈现单词，并提供句型进行替换练习 .通过学唱歌谣或趣味活动巩固所学新单词.呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用.各单元的 Read and write部分为教学难点，本部分加大语言的输入量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率.六、课时安排单元课时周次第一单元 6 2第二单元 6 2第三单元 6 2复习一 3 1第四单元 6 2第五单元 6 2第六单元 6 2复习二 3 1机动复习 6 2合计48 16七、各单元教材解读Unit One This Is My Day(一)单元教材分析：本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活 .表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night 等时学生已经比较熟悉，本单元新增添了介词in 和 at. 问答时间的句型 What time is it?It ’ s也已经学过，可在本单元进行进一步巩固.本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过等，频度副词often 也已经学习过 .本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes 的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：When do you get up/以?及询问他人周末活动安排的句型：What do you do on the weekend?教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进 .（二）单元教学目标：1.能力目标：1)能够使用频度副词问答作息时间，如： When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2)能够使用频度副词问答周末活动，如： What do you do on the weekend? I often go shopping.3) 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等..4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动.2.知识目标：1)能够掌握 A 、 B 两部分 Let ’ s learn和 Read and write 中的四会单词 .2)能够听、说、认读 A 、B 部分 Let ’ s talk中的单词和句型 .3) 能够掌握 A 、 B 部分 Read and write中的四会句型，并能灵活运用.4)能够了解字母组合 ai, ay, gr, gl 的发音规律并能读出例词 .5)了解 Story time， Good to know 等部分的内容 .3.情感 .策略 .文化意识等目标：1) 情感态度；引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人.2)学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间 .3)文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异 .4.单元课时安排：六课时第一课时： Let ’s start Let’s chant. A. Let’s learn. Let’s find out.第二课时： A. Let ’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.第三课时： A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.Unit Two My Favourite Season（一）教材分析：本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“What’s your favourite season? Which season do you like best? Why do you like来?Because问答最喜欢”哪个季节并陈述原因. 本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如 cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny 等单词在四年级下册已经学过，主句型“ What’ s your favourite 在五上.?中”学过，因此老师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度.的想象，让学生充分感受到大自然不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活.（二）教学目标：1．能力目标(1) 能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’ s your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter. Why do you likeBecause.?I can .(2) 能够就天气情况进行问答，如：What’ s the weather like in? It’ s sunny.(3)能够听懂、会唱本单元的歌曲“ What’ s your favourite season?和歌谣 . ”（ 4）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动 .2．知识目标(1)听、说、读、写单词及短语： season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites, skate, makea snowman, plant trees句.型： Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Whydo you like winter? Because I can sleep a long time.(2) 能够听、说、读Part A, Part B Let’和slearnLet’ s talk中的三会的单词和句子.(3)了解 Story time, Good to know 等部分的内容 .(4)了解字母组合 air, ear, sp, sk发音规则，能朗读相关的例词 .(5) 能掌握 Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题.3.情感目标(1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动 .(2) 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感 .(3)培养学生积极锻炼，增强体质的意识 .（三）单元教学重点、难点本单元的重点是 A,B 两部分的四会词汇和主要句子.让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因 .难点是Ｂ部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述.（四）单元课时安排：六课时第一课时： Let ’ s startLet ’ s chant. A. Let’ s learn. Let’ s find out.第二课时： A. Let ’s try. Let’s talk. Make a survey. C. Let’s sing.第三课时： A. Read and write. Let’s play. C. Pronunciation.第四课时： B. Let ’s learn. Group work. C. Task time. Good to know第五课时： B. Let ’s try. Let’s talk. Let’s find out. C. Let’s check..第六课时： B. Read andwrite. Let’s find out. C. Story time.Unit Three My Birthday（一）单元教材分析：1. 本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称 .五年级上册的 Recycle 2 Let’ s chant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度.但因为12个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现、机械跟读 .教师应考虑到教材中单元与单元之间的联系，如本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相成，教师可采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课 .2.本单元还涉及到序数词的教学.四年级下册第一单元中学生已经接触过first 和 second，在此基础上过度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的.教学过程中教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法.3. 本单元主题为” When is your birthday?，内容”拓展至 When is Children’ sDay?等，涉及到生日、节日的日期或月份.教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料，以及中外名人的生日等，以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学.教师也可将此作为文化目标的一部分 .4、本单元 A,B 部分的 Read andwrite 中各出现了一次现在进行时态的句子，这是在为第四单元的教学做铺垫.教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可.（二）单元教学目标：1.能力目标：1)能够说出 12个月份的名称以及数字 1到20的序数词形式 .2) 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如： Uncle Bill ’s birthday is in June.3) 能够询问并回答某天是几月几号，如：What’ s the date? It’ s February 2nd.4) 能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.5)能够听懂、会唱歌曲 When Is Your Birthday?2. 知识目标：1) 能够掌握 A 、B部分 Let ’ s learn中生词的缩写形式，以及Read andwrite 中的四会单词和四会句子.2)能够听、说、认读 A 、 B部分 Let ’ s talk中的句型和 A 、B部分 Let ’ s learn中的三会单词 .3)了解字母组合 ear, eer, ch, sh的发音规律并能够读出例词 .4)能够了解 Story time, Good to know 等部分的内容 .3.情感 .策略 .文化意识等目标：1) 情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化 .2) 策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面 .3) 文化策略：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗.（三）课时安排：六课时第一课时： Main scene ,Let’s start ,Let’s chant, A Let’s learn, Let’s try, C Good to know 第二课时： A Group work, Let’s talk, Let’s find out, C Let’s sing第三课时： A Read and write, C Pronunciation第四课时： B Let ’s learn, Pair work C Task time第五课时： B Let ’s try, Let’s talk ,Group work, C Story time第六课时： B Read and write, Let ’s play, C Let ’s checkRecycle One（一）单元教材分析：Recycle 1 筛选 1-3 单元的重点内容并融为一体，设计了有针对性的任务、歌谣和游戏，目的是帮助教师和学生把握学习重点，进行有针对性的复习和回顾，对前三个单元的内容作系统的梳理和巩固 .教师在教学过程中应该把握；1.培养学生综合使用语言的能力 .前三个单元的内容如日常生活起居、四季、生日，互有联系，互为支撑，教师应培养学生融会贯通的能力，举一反三地运用重点句型进行综合表达.2.语篇的写作是本单元的重点 .教师可以通过展示图片、播放录像资料等方式引导学生先进行口头陈述，对重点四会词汇进行巩固记忆后再指导学生有逻辑、有条理地进行写作.（二）单元教学目标：1.能力目标1) 能够听懂表述一天中的活动以及活动时间的短语和句子，如：I get up at 3:30 in themorning. 并能制作成或填写作息时间表.2) 能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好以及原因.3)能够用 When is Edison ’ s birthday? When is Spring Festival?句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查 .4)能听懂、会唱歌曲 Song of the Seasons.2. 知识目标：1)能够掌握 1-3 单元 A 、 B 部分 Let ’ s learn中的四会单词和 Read and write中的四会句子 .2)能够认读 Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题 .3) 能够模仿 Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜欢的季节及原因.4)能够听懂并会吟唱 Let ’ s chant部分的歌谣 .3. 情感、策略、文化等有关目标：1) 情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯.2) 文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识.（三）单元教学课时安排：四课时第一课时： Ask and answer; Listen and write第二课时： Read and answer; Write and say; Let’s sing第三课时： Listen and number; Let’s chant;第四课时： d out 1; Let’s find out 2.Unit Four What are you doing?（一）单元教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语 .现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时 .主要句型是： What are you doing? I ’m . What is he/she/it doing?He/She/Itis .教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义.前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务 .从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的 ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识 .（二）教学目标：1.能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I ’ m answering the phone. She’ s cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?c. 能够用简单的电话用语进行交际.d. 能够听懂、会唱歌曲“ What are you doing?”2.知识目标：a. 掌握 A 、 B部分 Let ’ s learn、Read and write 中的四会短语和句子 .b. 能够听、说、认读 A/ 、B部分 Let ’ s talk、 Read and write中的白体句子 .c. 了解字母组合 oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音.d. 了解 Let ’ s chant等部分的内容 .e. 了解 Story time, Good to know, Task time等部分的内容 .3.情感目标：a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感.b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码.（三）教学重点：1.现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握.2.打电话的交际用语 .（四）教学难点：1.动词 ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注 .2.在看图写话中 am, is, are的正确使用 .（五）单元课时安排：六课时第一课时： Let ’s chantA Let ’s learnC Let ’s sing第二课时： A Let ’s try Let’sPairtalkwork Let’s play C. Story time第三课时： A Read and write Let ’s play C Pronunciation第四课时： Main scene Let ’s startB Let ’s learn Let’s chant C Task time第五课时： B Let ’s tryLet ’s talkLet ’s playC Good to know第六课时： B Read and write Group work C Let ’s checkUnit Five Look at the Monkeys（一）单元教材分析：1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“ What is she/it doing? She/It’ s....What are they/the tigers doing?难点They是Aare、B....部分的”Read, and write 和 Let ’learns 部分的十个动词ing 形式的四会掌握 .本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度.本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新.2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解.如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量 .另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果.（二）单元教学目标：1.能力目标：1) 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? It’ s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’ s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.2)能够听懂、会唱歌曲： Animals, Animals Are Everywhere.2. 知识目标：1)能够掌握 A 、 B 部分 Let ’ s learn、Read and write中的四会单词和句子 .2)能够听、说、认读 A 、B 部分 Let ’ s talk，Read and write中的白体单词和句子 .3)能够了解 Pronunciation 部分字母 a 和字母组合 ar， sm， sl 的发音规律以及例词的读音 .4)能够了解 Story time、Good to know、Task time 等部分内容 .3.情感 .策略 .文化意识等目标：1) 情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质 .2) 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流.3)文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识 .课时安排：第一课时： Let ’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time第二课时： A Let ’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation第三课时： A Read and write Write and ask C Let’s sing第四课时： B Let ’s learn Let’s play C Story time第五课时： Main sence B Let’s try Let’s talk Pair work C Good to know第六课时： B Read and write Let’s find out C Let’s checkUnit Six A Field Trip（一）单元教材分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法.主要内容围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用 Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she等句doing来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答.在此基础上进行语言交流，展开交际活动 .难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫.（二）教学目标：1．能力目标：（ 1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动.（ 2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事.（ 3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip.”2．认知目标：（1）能听、说、读、写词组： taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.能够听、说、读、写四会句型：Are you eating lunch?No, we aren’ t.Are they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess?Yes he is.Is she counting insects? No, she isn’ t.(2) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y 及字母组合 igh, qu 的发音 .(3) 能够听、说、认读 A 、/B 部分 Let ’ s talk、 Read and write 中的白体句子 .（4）了解 story time 和 Good to know 部分的内容 .3．情感目标：(1)通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识.(2)激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯.(3)教育学生要保护益虫，保护环境.（三）教学重点：1.本单元重点掌握 A 、B 部分四会单词和句子 .2.学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际.（四）教学难点：1.较长短语的默写和读音 .例如： catching butterflies do an experiment等 .2. be在现在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉 .（五）课时安排：六课时第一课时： Let ’s chant A Let’s learn Let’s play C Let’s sing第二课时： Main Scene Let’s start A Let’s talk Let’s play C Good to know第三课时： A Read and write Listen and write C Task time第四课时： B Let ’s learnLet ’s play C Pronunciation第五课时： B Let ’trys Let’s talk C Story time第六课时： B Read and write Group work C Let’s checkRecycle 2（一）单元教材分析：本单元主要复习现在进行时的不同句式的表达法.帮助学生使用不同人称的单、复数在现在进行时里的用法是本单元的教学重点，同时也是难点.另外， 4-6 单元的主要内容都是现在进行时，因此老师在总复习现在进行时的时候，通过对比等方法让学生区别使用动词原形和动词 ing 形式 .（二）教学目标：1.能力目标：1、能够描述人物和动物正在进行的动作，如：I am doing the dishes. She’ s answering the phone. It is flying. They are jumping.2.能够用现在进行时的一般疑问句式询问、作答，如：Is she listening to music? Yes, she is. Arethey doing an experiment? No, they aren’ t.3. 能围绕日常家庭生活、动物园，学生郊游活动等话题用英语简单进行交流，较好运用现在进行时 .4. 学唱歌曲“ I love going hiking”2.知识目标1. 掌握 4-6 单元 A 、B 部分 Let ’ s learn中的动词和动词短语的ing 形式以及 Read and write 中的粗体句子 .2.理解、认读 Read and match、Read and draw、 Read and write等部分的对话 . 3.了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯 .3.情感、策略目标：1.培养学生热爱生活、热爱自然、爱护动物的美好情感 .2.注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达、交流.（三）教学重点：第四、五、 6 单元中单词的熟练掌握与应用现在进行时的各种句式的运用（四）教学难点表达不同人称正在做某事的句型（五）课时安排：三课时第一课时： Read and match Let’ s find out Let’ s chant 第二课时： Read and draw Read and write第三课时： Number and write Let’ s sing Let’ s play。

PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)

PEP小学英语五年级上册教材分析(详细包括各单元)PEP小学英语五年级上册教材分析五年级是小学高年级阶段，研究目标要求也由一级提高到了二级。

课标二级目标更加强调小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。

为此，五年级上册学生用书框架加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动，约占全书语言活动的70%。

任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动，学生在完成各种任务的时候，运用语言的机会就增加了。

一、内容与目标1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能听说认读16个单词。

3.能学会6个手工制作。

4.能听懂会唱8首歌曲。

5.能听懂会吟唱12首歌谣。

6.能完成6个自我评价活动。

7.能理解6个幽默小故事。

8.能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材的特点变化的板块：Let's learn这一页，对单词的研究提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。

原来四年级下册的Let's learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。

五年级上册分散弱化了Read and write部分的难度，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。

除此以外，Let's learn这个板块下面复巩固词汇的活动也由听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

五年级上册教材的主要变化是主情景图板块。

在四年级下册，主情景双页对开，目的是展示本单元的主要词汇和对话。

而五年级上册将这两页内容拆分，左页新增了一个名为“Let's start”的板块，通过头脑风暴式的活动启发学生思考与话题相关的问题，为研究核心板块做好热身。

左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。

右页则是简化成一页的主情景图，呈现本单元的词汇和对话。

另一个变化较大的板块是___。

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《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育优限公司合作编写。

该套教材依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写，在十年教学实践的基础上最终形成。

一、指导思想本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的、协调的、可持续发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化, 面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。

二、编写依据以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套完整的课程体系。

三、教学目的通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言应用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。

为此，在编写的过程中我们力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力, 适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强卅界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、主要特点1.强调语言运用。

本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

2.注重能力培养。

整套教材贯穿〃学会学习〃的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

如Let's do丄et's find out;Let's check。

在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。

引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3.突岀兴趣激发。

教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。

PEP小学英语五年级教材分析

• 如：五年级上册第二单元的Let‘s start 部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。
• 第四单元的Task time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。
三、具教学建议
1、词汇教法注意点
• 1）注意词汇的呈现方式
PEP小学英语五年级上册教材解说
解说流程
• • • • 课标二级目标本册教材内容与目标具体教学建议几点教学提示
• 五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
一、课标二级目标
• 课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
• 如：C部分的选学内容可分散渗透在各课时的教学中。各单元的新句型在Let's talk中听、说、认读，在Read and write中书写，但如果教师在Let's talk 部分的教学时间有余，也可要求学生达到四会掌握，在Read and write课时侧重阅读语篇并综合复习A部分语言。
• 另外，教师还可灵活运用Let's try,Let's chant和Let's sing中的情景、人物及语言，以增加可操练的语言素材和丰富课堂语言活动。
字母组合的发音， 2）而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则 3）在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

新版PEP英语五六年级教材分析(2014.7.17.)

(完整版)pep小学英语六年级上册教材分析

新版PEP小学英语教材分析

《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议

教材简析

(完整版)pep小学英语六年级上册教材分析

2014年新版小学英语PEP六年级教材解读

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