让体验“飞”——例谈对学生情感体验的有效关注

合集下载

以爱育爱师心不改——例谈如何有效关爱学生，践行育人使命

以爱育爱师心不改 ——例谈如何有效关爱学生，践行育人使命发布时间：2021-01-18T11:17:56.250Z 来源：《教学与研究》2020年29期作者：林霞[导读] 教书育人是为师者的使命，但教育并不是爱的泛滥，做到有效关爱，才能真正地促进学生的成长林霞江门市陈白沙小学摘要：教书育人是为师者的使命，但教育并不是爱的泛滥，做到有效关爱，才能真正地促进学生的成长。

那么怎么样才能让自己的真诚付出能真正有价值呢？本文从“了解和倾听”“尊重和信任”以及“严格要求和一视同仁”三个方面例谈笔者在班主任工作中坚守的关爱法则，以爱育爱，坚守初心，践行育人使命。

关键词：关爱了解尊重师心有人说“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。

教书育人是为师者的使命，但教育并不是爱的泛滥，做到有效关爱，才能真正地促进学生的成长。

何为之有效关爱？浅白来说，就是你付出的关爱是不是学生所需要的，不要一句“我这样做都是为你们好！”结果自己苦口婆心地劝说，殚精竭虑地付出，换来的却是学生和家长的不理解，导致自己满心委屈无处安放，师生关系紧张、教育效果不理想。

那么怎么样才能让自己的真诚付出能真正有价值呢？我坚守的原则是“以爱育爱”，下面谈谈我在做班主任工作的“关爱法则”：法则一：关爱起于了解和倾听一、了解的途径多样。

教师接班的第一要务，就是全面了解学生，包括他的思想表现、行为习惯、家庭环境、社会交际等情况。

只有更多角度地了解学生，才能清楚学生的真正需求，有所针对地展开教育，而了解的途径可以多样化。

【案例】了解在于沟通，每次接新的班级，我会把学生的通讯录输入我的手机，一个是方便我平时打电话跟家长联系沟通。

另一个是方便于家长打电话过来时，我能用“XX家长你好！”跟对方打招呼，有未接电话时，我也能知道是哪位家长打过来的。

平时通过微信多跟家长沟通孩子在学校的情况，带队放学时我喜欢跟家长面对面聊聊孩子的情况。

走进学生心里，倾听学生的心声。

日常多点跟学生聊天，多听听学生聊的“小八卦”，跟他们聊聊他们喜欢的东西，他们发生的趣事等等。

促进学生自我感悟之策略例谈

促进学生自我感悟之策略例谈数学课程标准明确指出：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生的体验与理解、思考与探索。

因此，如何使我们的教学内容利于学生的自我感悟是一个值得探讨的话题。

笔者经过对教学实践的长期思考，发现运用以下策略可以有效促进学生的自我感悟。

一、制造冲突贵在凝于一点新的内容学习伊始，激起学生的认知冲突对学生的学习情绪、学习效果影响非常明显。

因此在创设情境的时候，我们要做的重要工作就是激起学生的认知冲突，让学生充分认识到用已有的知识经验已经不能解决新的问题，从而产生思考的愿望。

制造认知冲突，贵将冲突凝于一点。

冲突凝于一点，学生的注意力便可汇于一处，从而容易引起学生的高度关注，使学生的体验达到峰值。

例如北师大版四年级上册第七单元《温度》一课，是学生学习负数的第一节，在引入学习负数的必要性时，教材提出问题：你怎么表示5摄氏度和零下2摄氏度？让学生在表示的过程中体会这两个量的相反意义。

但是这两个量除了意义相反之外，在温度计上离零度的距离也不同，在两个不同点中强调其中一个，不如只有一个不同点更能引起学生的注意。

所以在教学中可以将“5摄氏度和零下2摄氏度”改为“5摄氏度和零下5摄氏度”。

这样一来，不同之处集中在意义相反这一点，学生的思考也就集中在如何表达意义的不同，从而对意义相反体验强烈。

二、探究素材贵在突出重点在探究新知的过程中，理想的课堂是学生的注意力自然而然聚于新内容。

要想让新知引起学生的关注，就应该在解决问题的过程中体现出新知的价值。

如果在解决问题的过程中，其他方法比新方法更有优势，那么学生从心底里对新知识就会缺乏认同感，甚至不愿意接受。

因此，在探究新知的环节，选取的素材一定要能够突出重点，使新知识脱颖而出。

例如四年级下册第七单元《字母表示数》一课，第一个情境是青蛙儿歌，学生通过学习青蛙儿歌知道了字母可以表示一个任意的数。

第二个情境是母子年龄，让学生在推算母子年龄的过程中，能够根据儿子的年龄，用含有字母的式子表示出母亲的年龄，体会出含有字母的式子既能表示出母亲的年龄，又可以看出母子年龄之间的关系。

循文察情自我体验——例谈阅读教学中的情感体验

一
、
难舍呀！又有谁能不感
叹九寨沟真美，祖国的
山川风物真美呢？
九寨沟何止是景色
音
丁
一
优美如画，难能可贵的
伟大壮举。展读课文，则徐从容登台，令硝烟，百林命老姓欢呼雀跃，拍手称快，洋溢着爱国的正义之气，勃发着动人的磅礴情怀，学生自能分明地体验出来。为了加深学生的情感体验，还可以让学生写出阅读文本的体会，可以结合时政教育。也启发学生认识远离毒品的必要性。在爱国之情的热潮中获得珍惜自我生命的教育。二、导深入探究。体验人事相生的崇敬之情
例如著名作家许落花生》被多。循文察情自我家版本的小学语文教材选入其中。这篇状物叙事的散体，验地山的优美散文《
文通过叙写种花生，花生，花生，花生，示了深收品议揭刻的人生哲理，者的情意寄寓其中，作我们就要在教学中引导学生透过表象，深入体验—— 作者简要叙写 “ ” “ ” 侧重在后面的 “ ” 花生的味儿美．以种和收，议：可榨油，钱便宜；生埋在地里，为人知，像桃子、价花难不
是还育世见它养着界少堡的稀动 — 体态痞珍物 — 粗
壮，灵活泼的金丝猴；机小
墨
善于奔跑，疏忽出没的
羚羊；态可掬，憨逗人喜
爱的大熊猫；以及行动
学

五环节体验式教学策略例析

五环节体验式教学策略例析五环节体验式教学策略，就是把一节课分为导入新课、合作学习、共同探究、学以致用、拓展升华等五个环节，借助体验活动帮助学生获得知识、提高能力、提升情感态度价值观的一种教学策略。

该策略有助于促进学生的认知活动与情感活动、认识与实践、教学与生活的有机结合，提高思想品德教学的有效性。

一、典型案例展评本教学内容是山东人民出版社思想品德7年级上册《播种友情》，其教学设计如下：导入新课环节活动一：游戏表演。

规则：先以组为单位在组内互相找朋友，再选几名同学在全班找朋友。

并表演：找找找，找朋友，找到一个好朋友。

敬个礼，握握手，你是我的好朋友！再见。

（播放儿歌《找朋友》。

）【简评】这一环节的主旨是让学生进入积极学习的状态。

借助游戏和诗歌，营造欢快的学习氛围，让学生在活动情境和诗歌情境中获得交友的情感体验。

合作学习环节活动二：找找画画。

1.找出课本P57-60正文中的知识要点，一个要点就是一个“知识果”；2.画出“知识果”，小组推选一幅最好的上台展示。

【简评】这一环节的主旨是让学生初步感知教材。

它改变了让学生单纯看书的传统做法，而是把学生看书感知教材的过程变成了画“知识果”和展示作品的过程。

学生在这一过程中，不仅获得了必要的认知体验，还通过展示获得了学习成功的情感体验。

共同探究环节《小英交友的故事》（一）我这是怎么了嗨，大家好！我叫小英。

自从升入初中后，我好像变了一个人似的，原来的我性格开朗，可现在变的孤僻起来。

在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常常把自己关在屋子里；在学校，上课时我不愿举手回答问题，不愿参加集体活动，很少主动和老师、同学交往。

每天除了去上学外，大部分时间都独自在家看书、看电视。

我感觉越来越害怕和同学们打交道。

天哪，我这是怎么了？我该怎么办？问题：小英这是怎么了？她该怎么办？（二）我尝到了甜头在大家的帮助下，我认识到应该克服闭锁心理，积极寻找朋友。

于是，我和同桌小梅同学成了好朋友。

情动时刻——例谈综合实践活动课程情感目标的有效达成

情动时刻——例谈综合实践活动课程情感目标的有效达成作者：佴慧莉来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第11期江苏南京市钓鱼台小学（２１０００６）佴慧莉综合实践活动课程是新课改的亮点，很多教师都对这一“没有围墙”的学习领域进行深入的研究，并取得了较为丰硕的成果，同时，学生的学习研究能力也有了可喜的提高。

但在欣喜之余，教学研究又让人感觉似乎还缺少一些东西，于是我定下心来，再次认真钻研课标，学习综合实践活动课程理论。

我猛然发现，原来是因为有些教师过于注重学生知识与能力的培养，关注教学过程与方法，却淡化或忽视了学生情感态度与价值观的养成，使得三维目标中的情感目标出现了有制定，而落实不够的现象。

学生对自然、对社会、对自我缺乏足够的关心与责任感。

作为教师，我们更应该明白：从学生自身的需要来看，学生在成长的过程中不应只有增长知识、提高能力的需要，更要有发展情感、意志、态度、价值观的需要。

面对如此现象，我在教学中进行了深入的实践研究，努力探索综合实践活动课程情感目标的有效达成的策略，使学生在获得知识与基本技能的同时，学会发展情感，形成正确的价值观，在内心中真正确立起对真善美的追求目标。

一、“一枝一叶总关情”，用师之情点燃生之情综合实践活动的总目标是：密切关注学生学习与生活的联系、学校与社会的联系，让学生亲身参与实践活动，获得实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间的内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

这一总目标的实现在很大程度上取决于教师自身所持有的新课程的理念，以及他们对情感态度与价值观的理解。

为了能有效达成综合实践活动课程的情感目标，教师首先要用自己的真实情感去点燃学生心灵的火花，用自己饱满的精神去调动学生的学习热情，引导他们发现美、关注美、感受美。

综合实践活动课程的开发应立足于本土特色与资源。

我校地处南京城南，为此，我确立“秦淮河韵，城南民风”地域文化这一综合实践活动主题，目的是让秦淮文化走进校园，走入课堂，既润泽童心，又培养学生的情感，加强他们对家乡的认同与尊重，激发他们对自己生活环境的自豪感。

体验教案：让学生在学习中获得乐趣

体验教案：让学生在学习中获得乐趣课堂教学一直被认为是多么枯燥乏味的体验，学习始终在学生心中占据着负面的地位。

然而，我们不禁想问：是学生的问题，还是教育的问题？教学方式是为了让学生学习知识的一个人工形式，而教案则是教学准备中非常重要的一环。

体验教案是一种新型的教学形式，通过让学生在学习过程中掌握知识点，实现课堂互动、创造性思考、信息获取和正面体验等多种教学形式，从而提高学生的积极性和学习兴趣。

以下是我对体验教案的一些体验和总结。

一、以学生为中心，注重学生的实际需求在制定教案时，不要让教师的立场占据主导，而应该以学生的实际需求为出发点，尽可能准确地分析学生的水平、学习兴趣、认知能力和应用水平等方面的数据，并在此基础上制定教学计划和教学体验。

例如，在初中语文的教学中，要求学生阅读两篇语文文章并写出文章的总体主题、看法、文学意义等方面的总结。

如何处理好情节问题和人物形象，如何深度挖掘文章的文学意义，如何用不同的视角解读文章，这些都是我们需要重点考虑的问题。

在此基础上，我们可以设置小组讨论的时间，鼓励学生在合作中互相学习，避免发现不同主题的散乱书面作业，同时简化教师评分的工作量。

二、多元化教学形式，强化课堂互动体验传统课堂的教学方式是单调枯燥的、缺乏互动的，教师机械地讲解内容，而学生则是默默地听讲、做笔记和进行背诵。

然而，通过学生的互动体验，可以让课堂变得更加生动有趣。

例如，在数学的教学中，教师可以设置数学思维游戏，让学生在解决问题的过程中寻找答案、思考解决方案，以此来巩固在课堂中讲授的知识。

在英语学习中，教师可以利用电影、演讲和文学作品的素材，让学生了解英文中不同国家之间的文化差异，以此来拓宽学生的视野和文化素养。

在教学体验中引入多元化的教学形式，既可以增加学生的兴趣，又可以加强学生的自主性和创造性，从而帮助学生更好地掌握知识点。

三、激发学生的积极性和自主学习能力在体验教案中，学生主要扮演的角色是自主学习者，他们需要想出学习策略、调整学习计划和进行自我评估等环节。

感人心者莫先乎情——例谈初中语文阅读教学中的情感体验

感人心者莫先乎情
例谈初中语文阅读教学中的情感体验
徐建军
“ 夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以
一
处存放了自己金色的童年，尤其是面对现在
人情。 ” 古往今来，创作者由体验唤起情感，阅如此繁忙而紧张的学习生活，大家常会感叹童读者通过文章体验情感。 “ 文章不是无情物” ，年时的轻松和快乐！不仅你们如此，成人也是每一篇文章无不饱含作者强烈的思想感情。这样，在《从百草同到三昧书屋》中，我们看到
学习状态。
失委婉，为深层次品读文本奠定感情基础。如朗读《乡愁》时，采用低缓沉静的语调，雪》时，则用奔放
在执教《呼兰河传》一文时，我这样设计导
语： “ 童年是美好的，难忘的，童年生活中充满语气哀婉地把作者思念亲人、眷恋祖国的浓浓了童真童趣。在每个人的记忆小匣子里，定有感情读出来；朗读《沁园春
美，热爱大自然的美吧！ ” 这段导语饱含真情，情感因素，入境人情地读出自己体会到的感似一首赞歌，一下子把学生的注意力吸引过情。通过朗读启动情感、牵住情感、推动情感、来，调动了学生的情绪，使学生产生马上闯入抒发情感。同时，朗读中还要注意声调的高春天去尽情地浏览、享受的冲动，很快进入了低、表情的变化，激昂处还他个激昂，委婉处不

小学语文教学课例《注意价值引导和尊重学生体验的关系例谈》课程思政核心素养教学设计及总结反思

⑷轻声读第 8 自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质？
在指导学生回答这个问题的时候，先让学生体会出秦王是怎样喜欢和氏璧的。通过读第 8 自然段的第二句话，学生马上会找出“双手捧”、“一边看一边称赞” 这说明和氏璧的确是个价值连城的宝贝，连见多识广的秦王都这样爱不释手，更可知它的价值。“绝口不提”
述
文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养有着举足轻重的作
用。本组教学，通过体会故事情节的曲折生动，人物形
象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著兴
趣的目的，并适当拓展，举一反三。因此，在教学中必
须注意教学内容的价值取向。
同时，由于每个人的经验阅历、知识积累不同，对一部作品的理解会有不同。学生因为知识储备和阅历积淀的不足，对作品的理解往往是不够深入，流于浅表；但另一方面，儿童天真率直，出于自然，更接近真实，且在不受众多背景信息干扰下往往更具有独特的视角。
智、不畏强暴的优秀品质。
㈢情感态度和价值观
⒈感受人物形象，体会人物爱国思想，从蔺相如为
了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢的精神中到启示
和教育。
⒉感受中国古典名著的魅力，激发阅读名著的兴
趣。
学生学习能
本次教学，借花山乡中心完小班级学生授课。虽对
力分析他们不熟悉、不了解，但乡镇中心完小的学生基础定会
比自己所任教的山区学生好得多。他们课外阅读、资料
全文共讲了哪几个故事。
⒉认读“璧、诺”两个生字，会写“璧、赵、召、
诺”四个生字。
⒊理解“无价之宝”、“理屈”、“绝口不提”、

“三导”有效教学情境创设例谈

“三导”有效教学情境创设例谈情境教学法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。

兴趣是学习语文的先导，如果学生脱离了兴趣而学习语文，那一定是一种痛苦。

情景教学法早有实践名家，著名的非特级教师于漪老师莫属了。

于漪老师在《语文教学谈艺录》一书中有这样一段精辟的见解：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半，学生就不以为苦，从中获得乐趣。

”由此可见，情境教学法的核心在于激发学生的情感。

尤其是网络信息化时代，学生获取信息的渠道尤为宽泛，如果教师不能多个角度、多种方式去创设情境，恐怕无法满足现代学生求知的心里。

因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，情境教学就是以优化情境为空间，以创设情境为主线，根据教学内容、知识特点、学生年龄特点等具体情况，在课堂上营造一种富有行真、情切、意远、理蕴、生动的氛围，以此激发学生自主认知、学习的兴趣。

《新课程标准》中课程理念指出：“使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。

《课标》还明确指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。

”依据《课标》要求，结合上述的具体情况，我在语文课堂教学中就课题导入、新知导学、和拓展导练三个方面分析情境教学的经验。

一、创设情境——新课导入1、问题情境导入法于漪老师在教小说《孔乙己》时，设置了两个悬念导入新课。

她说：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，凡是读过孔乙己这篇小说的人，几乎没有不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的‘苦人儿’的形象的。

鲁迅在自己写的小说中最喜欢的也是《孔乙己》，这是为什么呢？鲁迅先生是怎样运用鬼斧神工之笔来塑造这个形象的？读了这篇文章后，你就可以得到回答。

”接着，她又提出第二个悬念，“人们看了悲剧后往往会流出同情的泪水，或感到很悲伤，而读了《孔乙己》这篇小说，我们的眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛，那么孔乙己的悲剧又是什么样的悲剧呢？”这两个悬念的设置，紧紧抓住了学生的注意力，激起了求知的欲望。

关注学生的体验——一年级“统计”教学例谈

该有责任把学生培养成为一名既懂美术知识又能动手表现的美术人才，则美术课就不能算美术课。否因此，这样的前提下，术的技能技巧就成了教学的在美最终目标，甚至于在小学低年级就有人开始教学生画所谓正宗的明暗素描，可是到底有多少人能成为
维普资讯
案例曹时析
以是一支笔，者也可以是一件其它什么东西，或仅
从这一方面来讲，秋天是一支笔 ”应该是一件好 “
作品。尽管，秋天是一支笔 ” 笔的造型不准，条软 “ 其线
提问：
趣，因而从保护学生的学习兴趣来考虑，秋天是一 “ 支笔” 也应该得到充分的肯定。其实，本文开始提到
的学生，的想象力一直就很好，它课的学习成绩他其也都很好，喜欢历史，欢写作，是在动手操作他喜只
关注学生的体验
一
年级 “ 统计 ” 学例谈教
● 田亮
而无力，但这些仅是作品的形式，品的形式并不能作
决定作品的内容，秋天是一支笔 ” 是一件很有创意 “ 的作品，是一个小学生对秋天的独特理解，价值它其
决不会因为线条与圆珠笔的问题而有所降低。其实
优秀的儿童美术创作，其价值根本不在技法上也不
在造型上，在他们的天真他们的想象上，而有谁会在

激发情感体验升华人文素养——统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈

激发情感体验升华人文素养—统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈陈全文（寿县炎刘小学安徽淮南232221）摘要:对学生进行“敬老孝亲”传统美德教育，培养学生的感恩意识，是统编小学语文五年级上册第六单元“人文素养”教育目标之一。

该单元的三篇课文字里行间蕴含着真挚的情感，传递着温暖的爱意。

为有效实现单元"舐犊情深”主题教育，本文例谈通过设计"眼观”“口说”“手动”"心悟”等不同形式的作业，让学生在反复感知、体验、比较中内化文本情感，升华人文素养。

关键词：小学语文作业设计人文素养统编小学语文五年级上册第六单元以“舐犊之情，流在血液里的爱和温暖”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

这些课文有的写无私的母爱，有的写深沉的父爱，还有的写父母对孩子不同的爱的方式,展现了父母与孩子之间的点点滴滴,字里行间蕴含着真挚的情感，令人震撼，令人感动，令人深思。

根据统编小学语文教材“双线组元”（语文要素和人文素养）的特点和语文课程标准的要求（提高学生的审美情趣和品德修养），培养学生的感恩意识、进行敬老孝亲传统美德教育是本单元“人文素养”教育主要内容之一，所以在教学过程中，老师要结合文本内容，适时唤醒学生的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱并对其加以体验，从而内化文本情感，升华人文素养,在唤醒与体验中切实感受自己生活中真实存在的“舐犊情深”。

那么，如何才能唤醒学生的生活经验，让他们在情感体验中有效实现“舐犊情深”这一人文主题呢?主阵地当然是在课堂上,但情感教育是开放的，需要在开放的环境里和开放的方式下反复感知、体验、比较、内化，才能成为自身选择的行为。

所以，老师除了课堂上对文本的解读及相机拓展与激发外，还可尝试通过设计“眼观”“口说”“手动”“心悟”等不同形式的课外作业，让学生有更多的时间、更大的空间，用更灵活的方式去感知文本中的人文世界,感受生活中与父母生活的温暖瞬间，以便让他们的情感体验内化得更浓、更深,从而实现“人文素养”教育目标。

2011年温州市教育教学案例获奖名单

李永彩
温州市第十二中学
11 细微处，绽放昙花浪舞之美
温彩晓龙港第二高级中学
12 前尘影事多灵变天心月圆即文章----写作三问（2）余伟温州市第四中学
13 教出哲思散文的语文味 ——以《人是能思想的苇草》为例董环环瑞安中学
14 向“悲情”更深处漫溯 ——《项脊轩志》文本研习之旅郑晓娜瑞安市玉海中学
倪晓娣乐清——谈知识与能力目标在政治课堂中的落实
薛珍
温州市第七中学
高中历史
一等奖（2项）
编号
案例标题
姓名
学校名称
1
搭建框架，研读细节，整合内容——从《古代中国的农业经济》案例谈对教材的研读处理
王家跃温州市第八中学
2 让课堂提问走向有效
章飞琴乐清中学
二等奖（5项）
7 新课改下对高中英语语法教学模式有效性的探讨
杨聪慧瑞安中学陈小映温州市第十一中学
8 抛锚式教学在高三英语学应用
张先振温州市第十一中学
9 以图促教打造趣味课堂 10 选择话题构建词汇，层层递进，用活词汇 11 结合时事，贯穿主线，巧设语篇
石培龙湾区艺术学校
陈素
温州市瓯海梧田高级中学
虞森温州第二中学黄龙校区
5 精心预设动态生成
周琍琍平阳县第二中学
6 探索情感之路，感悟教育真谛
陈良彬温州市第二十二中学
7
深化历史概念认识，提高复习有效性——以《雅典的民主政治》为例
吴仁敏乐清市白象中学
高中地理
一等奖（2项）
编号
案例标题
姓名
学校名称
1 一题一世界，题海无涯巧作舟
邵公聚温州市第十五中学

让学生在体验中感悟科学——例谈提高初中科学体验式教学有效性的策略

异口同声地说：想！这样的引入与学生的生活紧密 “ ” 相连，此学生便会积极参与，时为了实现自己因同
做一个电动机的这一目的，学生有了学习的动机，
所以会积极而认真地参与课堂教学。样就能很好这地提高课堂教学的有效性。二、设教学铺垫预（）出质疑，设教学铺垫一提预 “ 现问题、出质疑是对现有结论的深入和发提探究 ” ］能为后面的教学预设好铺垫。［。２也因此，实在
高；腾时，度达到１０；后虽然加热，水温沸温０％以但
等方面，都会直接影响到学生的学习动机。因此，教
师可以通过精心的课
舔堂设黪来激计源自发学生的学习动
机，而提高课堂教学的有效性。从如在《电动机》一节的教学导人中，者先利这笔用 “ 驱赛车最关键的零件是什么 ” 一问题引出四这电动机，紧接着请学生举出日常生活中碰到的电动
移毽
— —
印
例谈提高初中科学体验式教口夏妙红
（州市余杭信达外国语学校，江杭州杭浙
教学要体现学生的主体地位．体验式教学就而是要让学生在课堂上利用实际生活情境去感受、体验科学世界，而在体验的过程中发现知识、解从理

例谈情感体验,让学生学会关爱

（）结：你们脸上洋溢的笑容中，感受到你们的幸二小从我福。我们跟着《让幸福拍手歌》动起来，次感受我们的幸福。再谈话调动学生生活积累，受自己的幸福，下文的不幸形成强感与
一
（一放课件。同学黄亮腿骨折无法上学，会（导学生从。）我引各方面帮助黄亮。）十字路口，人过马路，会盲我师生表演盲人过马路情景，其他学生想：果你来帮助，如会怎么做？同时看这位同学做的怎样？
烈的反差，学生的心灵受到更大的震撼。让
顺应学生心理，此环节选取生活中两个典型人物进行援助行动，指导学生如何援助有困难的人，别是帮助盲人时，特采用学生喜闻乐见的表演形式，学生来评价，正从行动上给予指导。让真（）在我们身边就有一个人急需帮助，二现他是谁呢？．故１听事（地一位张叔叔的真实故事），样一位充满爱心的人，本２这此刻止躺在病床上，想对他说什么？你能为他做什么？．师出你３老示爱心捐款箱，们可以把零花钱捐给张叔叔治病，不在多我钱少，只要表达心意就行了。愿意捐款的同学有秩序地把钱投入到捐款箱中（点击：曲《的奉献》４币起捐款箱：里面承歌爱）举这载的是你们一颗颗爱心，会尽快把你们的这份爱心送到张叔我叔手里，同时转达你们对他的祝福！此，我们共同祝愿张叔在让

用体验唤醒情感——例谈小学英语教学中的情感体验的方式

用体验唤醒情感——例谈小学英语教学中的情感体验的方式摘要：情感体验是小学阶段对学生进行德育教育的有效手段，学生在英语课堂获得情感体验有助于学生对英语文化的理解，也可同时进行德育渗透。

本文从创设情境、小组活动、合理点评三个方面研究情感体验的方式，以促进小学英语教学发展。

关键词：体验；情感教育；小学英语小学英语教学蕴含了基础性的英文知识，对学生学好英语，提高口语能力十分重要。

通过情感体验的方式能增加学生对英语文化的好感，使英语教学增具趣味性，有利于培养学生的学习兴趣。

在教学中融入情感体验也能培养小学生的道德品质，对学生进行德育渗透，能有效推动素质教育发展。

一、创设适宜情境，启发学生内心感悟借助情境教学可使学生对英文知识有更真切的体验，教师可以结合具体的教学要求创设适宜情境，鼓励学生在特定情境中积极思考，跟着教学要求作出诵读、回答。

比如教学《Unit1 Hello》时，教师可以结合开学的时间背景与学生们打招呼，使学生们对新学期的知识产生学习欲望。

教师走入教室后，要用英语与学生们打招呼“Hello,everyone,my name is......”教师要将自己的名字写在黑板上，并告诉学生们如何用英语称呼自己。

这时候，学生们对于教师用英语打招呼还不太适应，教师可以启发学生之间用英文进行交流，并告诉学生们在学校见到老师和同学可以用Hello/Hi打招呼。

教师可以用多媒体播放与开学有关的英文儿歌，启发学生对教师和同学的感情。

为了对学生进行有效的德育教育，教师应在体验中融入学生的真实想法，启发学生去回忆经历过的情感体验，从而使学生加深对新知识的记忆，对学生情感进行正确引导。

教师可以启发学生们去思考假期里都有哪些有趣的体验？在假期里你是否怀念老师和同学？接着，教师可以对学生们的回答进行点评，并将学生们提到的有趣的事情翻译成英文，记录在黑板上，从而激发学生对英语的兴趣。

现实生活对学生的情感体验非常重要，教师可以结合现实与情境，引导学生的思路，对学生进行情感教育[1]。

品味体验拓展_引导学生进行有效文本对话例谈

语文2011·11《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”著名小学语文教育专家也曾说过：“小学生与文本对话的过程是一个有效的语言文字训练的过程，通过文本对话，能够培养小学生的语感，提升语文素养。

”在小学语文阅读教学中，教师要善于根据课文内容采用多种手段引导学生走进文本，与文本进行亲密对话。

这样，才能让学生在阅读中品味语言文字，提高审美情趣，提升道德情操，从而丰富文化底蕴。

一、反复品味———让语言文字更饱满《语文课程标准》强调，语文学科具有工具性，在小学语文阅读教学中要加强对学生的语言文字训练，从而培养学生品味语言和运用语言的能力。

在阅读教学中，教师要善于引导学生在文本对话的过程中，对文本中的语言文字进行反复品味，品出语言文字的内涵，品出语言文字的味道，从而感受语言文字的厚度与深度。

【案例】《爷爷的芦笛》教学片段师：（出示课文第三自然段）这一自然段中有一对近义词，你们找到了吗？生1：找到了，是“温润”和“温馨”。

作者写海水的时候用“温润”，写海风的时候用“温馨”。

师：是呀，海水是温润的，海风是温馨的，作者写得很美。

如果把这两个词换一下，可以吗？生2：不行。

因为“温润”这个词语经常用于有一定湿度的环境下，用来形容海水比较确切；而“温馨”这个词语常常用来形容一定的气息，用来形容海风比较确切。

如果换成“温馨的海水，温润的海风”，就会用词不准确。

生3：“温润”形容带有一定的湿度，“温馨”则形容有一定的馨香，所以“温润的海水，温馨的海风”才准确。

作者用词真是匠心独运。

师：是呀，“温润的海水，温馨的海风”，作者写得多美呀。

让我们把这一自然段再美美地读一遍，去感受一下温润的海水，温馨的海风。

特级教师王崧舟说过，没有比较，学生就不能感受到文本语言文字的精妙；没有比较，学生就不能感受到作者遣词造句的用心。

以上案例中，我根据文本内容，紧紧抓住“温润”和“温馨”引导学生进行比较式品读，学生在这个过程中与这两个词语进行了亲密对话，感受到了这两个词语的联系与区别。

特教教师工作计划——关注学生情感需求,提高生活质量

特教教师工作计划——关注学生情感需求，提高生活质量一、背景与目标特殊教育是教育事业的重要组成部分，对于特殊儿童来说，教育是他们实现自我价值、融入社会的主要途径。

本工作计划旨在关注学生的情感需求，提高他们的生活质量，通过情感教育、生活技能培训等方面的措施，帮助学生建立自信、积极的心态，提高生活自理能力。

二、工作内容1. 情感教育特殊儿童在情感发展方面存在一定的障碍，因此，情感教育是本工作计划的重要内容之一。

我们将通过情感交流、情感表达、情感理解等方面的训练，帮助学生建立正确的情感观念，提高情感表达能力。

同时，我们还将关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。

2. 生活技能培训特殊儿童在生活自理方面存在一定的困难，因此，我们将针对学生的实际情况，开展生活技能培训。

培训内容包括：日常生活中的基本技能，如洗漱、穿衣、做饭等；独立生活的能力，如购物、交通工具使用等；以及社会适应能力，如与人沟通、处理人际关系等。

通过这些培训，帮助学生提高生活自理能力，增强独立生活的信心。

3. 家校合作特殊儿童的教育需要家庭、学校和社会共同合作，因此，我们将积极开展家校合作。

通过与家长的沟通、交流，了解学生的生活状况和情感需求，共同制定教育计划。

同时，我们还将定期组织家长培训，提高家长的教育意识和教育能力。

三、工作计划安排本工作计划为期一年，分为以下几个阶段：第一阶段（第1-3个月）：制定工作计划，明确工作目标和方法。

对全校学生进行初步评估，了解学生的实际情况。

第二阶段（第4-6个月）：开展情感教育和生活技能培训。

定期与学生进行交流，了解他们的情感需求和生活状况。

根据学生的实际情况，制定个性化的教育计划。

同时，组织家长培训，提高家长的教育意识和教育能力。

第三阶段（第7-9个月）：加强家校合作。

通过与家长的沟通和交流，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。

组织校内外的活动，帮助学生更好地融入社会。

第四阶段（第10-12个月）：总结工作经验，评估工作效果。

课堂,带着情感体验开始——谈学科教学如何践行育人价值

课堂，带着情感体验开始——谈学科教学如何践行育人价值参加学校青年教师教学基本功比赛评选，听了三节课——音乐、美术、地理，课题分别是《黄河船夫曲》、《校园小伙伴》（绘画同学）、《比例尺》，从教学效果看，三节课教案上叙写的教学目标也都达成——会唱歌了、能画画了、比列尺计算过关了，甚至音乐课上那种师生醉心其中应声同唱的氛围非常具有生命感染力和学科魅力。

但这三节看似毫无关联的课却缺乏了共同的也是最重要教育因素——学科的育人价值。

因为缺乏学科育人的意识，所以教学目标就缺失情感价值的定位，所以每节课上完，学生即便懂得“小调、山歌、劳动号子”、“面部八格、三庭五眼”基础知识，即便学会张嘴能唱、提笔会画、比例尺计算距离正确的基本能力，而教育最关键的指向——蕴含在学科中的人格、价值观的引导反而遗失了。

如果老师有意识站在育人的立场上确定教学目标，有学科育人的情感融入教学之中，教学效果一定是本质的改变与提升。

那么教师如何设计，让学生上课初始便体验到一种生命与人格的感染、家国与时代的感动，能带着充沛的情感积极的态度开始课堂，我就以这三节课的导入为例，换一个角度开始课堂教学。

一、歌以咏志音乐课《黄河船夫曲》导入是听赏导入：欣赏视频《茉莉花》《山丹丹花开红艳艳》，了解民歌三大体裁之小调、山歌，由此导入课题，也就是第三种民歌体裁劳动号子——《黄河船夫曲》。

应该说这个导入起到学科知识普及、学科鉴赏区别的作用。

如果导入是这样的：（一）观油画，共情中体验。

通过对同名油画《黄河船夫》的观察，谈观后感，如：如果我们是画中人物，从事繁重劳作，你的身心感受？你是否还会继续选择坚持？（二）听音乐，冲突中感受。

第一次课堂播放《黄河船夫曲》，感受歌曲基调旋律，感受歌唱者的迸发的力量，与油画的感觉有何不同？（三）立乡土，熟悉中感悟。

观看家乡威海出海打渔生命号子的视频，引导学生理解家乡海洋号子是对生命的保驾护航。

三个小段，从（一）的人之常情，到（二）的人格伟岸，到（三）的生命至上，越是对比强烈，越发凸显“敬畏职责”“敬畏生命”的不易，如果学生带着这样的“崇敬、敬畏”的感情开始学习劳动号子《黄河船夫曲》，学习的状态一定是不同的。